语不惊人死不休意思
语不惊人死不休什么意思
语不惊人死不休什么意思范文一：关于“语不惊人死不休”的意思大家好，我是一名学生，在这里向大家介绍一下“语不惊人死不休”的意思。
这个成语通常用来形容说话人喜欢夸张、夸大事实，以此引起他人的注意。
例如，有些人为了吸引别人的注意而说一些过分的话，比如说自己的能力、经验、成就等等，这就是“语不惊人死不休”。
这个成语确实有一定的警醒作用。
我们在交流中，应该实事求是，客观表达自己的观点和想法，不需要夸大或者虚构事实，这样才能让别人更听得进我们的话。
当然，在有些特殊的情况下，适当的夸张和幽默可以起到调节气氛的作用。
在写作上，也需要注意这一点。
在文章中，我们应该紧扣主题，讲求真实性和客观性，不应该过多夸张和庸俗化。
以上就是我对“语不惊人死不休”的解释和分析，希望能给大家一些启示和帮助。
写作重点：对成语的解释和举例，强调实事求是的原则，对文学应用进行点明。
用词分析：以朴实无华和直接表达为主，没有过分花哨的问题。
范文二：思考“语不惊人死不休”背后的文化价值观大家好，我是一名学生，今天我想和大家一起探讨一下“语不惊人死不休”的文化价值观和内涵。
在中国传统的文化中，强调的是“谦虚”、“朴素”、“真实”的品质。
而“语不惊人死不休”这个成语，其实正是反映了这一文化价值观。
在交流中，我们应该不夸大，不虚假，不应该以过分夸张或者言辞激烈来吸引他人的注意，而是应该真实、朴素地表达自己的想法和意见。
另外，“语不惊人死不休”也提醒我们，在沟通交流的过程中，应该尊重和倾听他人的观点，不能轻率地否定或嘲笑他人。
因为言辞是传递思想的桥梁，只有在互相尊重和理解的基础上，才能有效地进行表达和传递。
最后，我们还需要注意的是，在网络时代，言辞与传统时代已经不再是同一种形式，随着信息传播的高速演进，言辞的影响力也会变得更加深远和持久。
所以，在语言的运用上，更需要谨慎和仔细，避免不必要的争端和误解。
以上是我的一些探讨和总结，希望大家能够从中获得一些启示和思考。
为人性僻耽佳句
为人性僻耽佳句“为人性僻耽佳句”出自杜甫的古诗《江上值水如海势聊短述》，有名句“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”。
江上值水如海势聊短述【唐•杜甫】为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。
老去诗篇浑漫与，春来花鸟莫深愁。
新添水槛供垂钓，故着浮槎替入舟。
焉得思如陶谢手，令渠述作与同游。
注释：值，正逢。
水如海势，江水如同海水的气势。
值奇景，无佳句，故曰聊短述。
聊，姑且之意。
此二句杜甫自道其创作经验。
可见杜甫作诗的苦心。
性僻，性情有所偏，古怪，这是自谦的话。
不管是什么内容，诗总得有好的句子。
耽（dān），爱好，沉迷。
惊人，打动读者。
死不休，死也不罢手。
极言求工。
此句是说如今年老，已不像过去那样刻苦琢磨。
浑，完全，简直。
漫与，随意付与。
这话不能死看，杜老年作诗也并不轻率，不过由于功夫深了，他自己觉得有点近于随意罢了。
此句承上而来。
莫，没有。
愁，属花鸟说。
诗人形容刻划，就是花鸟也要愁怕，是调笑花鸟之辞。
韩愈《赠贾岛》诗：“孟郊死葬北邙山，从此风云得暂闲。
”又姜白石赠杨万里诗：“年年花月无闲处，处处江山怕见君。
”（《送朝天集归诚斋时在金陵》）可以互参。
新添，初做成的。
水槛，水边木栏。
故，因为。
跟“新”字作对，是借对法。
故着（zhuó），又设置了。
槎（chá），木筏。
焉得，怎么找到。
陶谢，陶渊明、谢灵运，皆工于描写景物，故想到他们。
思，即“飘然思不群”、“思飘云物外”的思。
令渠，让他们。
“令渠”句，是说让他们来作诗，而自己则只是陪同游览。
述作，写作，作诗述怀。
语谦而有趣。
译文：平生为人喜欢细细琢磨苦苦寻觅好的诗句，诗句的语言达不到惊人的地步，我就决不罢休。
现在年纪越来越大，写诗全都是随随便便敷衍而成，比如对着春天的花鸟，没有了过去的深深忧愁。
江边新装了一副木栏，可供我悠然地垂钓，我又备了一只小木筏，可代替出入江河的小舟。
怎么找到像陶渊明、谢灵运这样的诗坛高手，一起做诗畅谈，一起浮槎漫游。
创作背景：此诗当作于唐代宗上元二年（公元761年）。
语不惊人死不休--炼句
《高中语文新课程教学设计与评析》选登语不惊人死不休——炼句漳州普教室李都明一．教学内容分析这是人教版普通高中课程标准实验教材《语文》选修模块《语言文字应用》第六课第一节的内容。
这一节分选词和炼句，这一节课只讲“炼句”。
显然，选词与炼句常常是结合在一起的，因而教材的编写把这两个方面的内容并列在一块。
但是，不管是选词还是炼句，内容都十分丰富，一节课想完成这两个方面内容的教学，恐怕难度非常大。
又因为尽管这两方面的内容有些交叉，但也具有相对的独立性，因此，从适合学生的学习的角度上考虑，我在形式上把它们分开，而在教学过程中注意体现它们之间的关系。
教材关于这部分的内容只在“工具箱”的“总提”和“炼句”中作了简单的陈述，而“炼句”也只是对“简洁”和“连贯”作简要介绍。
只有这一些内容是不能满足学生学习“炼句”的需要的。
因此，从《高中语文课程标准》对学生的语言文字应用的要求和学生的学习实际，依据教材并对教材作适当的扩充的是必要的，也是可行的。
基于以上认识，我有如下设想：以前人炼句的事例先让学生认识和理解炼句的重要性，并对其成功的原因作必要的探究。
在此基础上，学习教材关于炼句（简洁、连贯）的内容并作适当的扩充，理解和掌握炼句的基本方法。
最后，以一定量的练习让学生巩固所学的知识。
二．学生学习情况分析应该说，学生对于炼句已经在以前的学习中已经获得了一定的知识与经验，尽管这一些知识是零碎的，但这对于本节课内容的学习是必需的。
但是炼句的作用，学生未必有足够的认识；其次，对中学生来说，从整个语境来考虑炼句还不是很熟练，可能在一定程度上成为他们学习的障碍，同时也可能是学习的难点。
三．设计思想1．依据课标的精神和要求，充分考虑学生的学习实际制定教学目标，注重语文应用能力在语言实际运用中的培养，在语言文字的应用中学习应用。
正确理解和运用教材的编写意图，促进课堂教学三维目标的有效达成。
2．“炼句”作为一种语文的实用能力，既是体现为一种语言技能，又以语文的素养为背景，“炼句”的理解与应用的能力往往与语文素养的强弱密切相关；同理，提高学生“炼句”的理解与应用能力也可能是学生的语文素养得到强化。
语不惊人死不休——选词炼句(精华)
4. 相传，苏东坡，一次与他的妹妹苏小妹及诗友 黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出“轻风细 柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一字， 说出诗眼。若你在场，你回会填什么？
轻风
细柳
哪个字填进去最合适？ 舞 摇 扶
淡月
梅花
失
映
隐
苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻 风摇细柳，淡月映梅花”。不料苏小妹却评之为“下品”。苏东 坡认真地思索后，得意地说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅 花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄 山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来： “轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着， 不禁托掌称妙。
巧妙选择句式
一、短句和长句 长句，信息量大、逻辑严谨、细致准确。在下定义 或者表达复杂判断推理的时候适用。 短句，简练明快、色彩多样、易于上口；像宣传口 号或广告语就适用短句。
二、肯定句和否定句
肯定句比较直率、明确； 否定句则相对委婉、平和。
双重否定会比一般肯定句的语气更强烈。
比较分析下面几组句子，说明不同句式的表达作用。 ①A他知道非让他去不可。 B他知道让他去。
•B既不购置污水处理设备，也不传达上级指示， 以致污染问题越来越严重，环保工作没人管。 •C既不传达上级指示，也不购置污水处理设备， 以致环保工作没人管，污染问题越来越严重。 •D既不购置污水处理设备，也不传达上级指示， 以致环保工作没人管，污染问题越来越严重。
1）、鲁大海——四凤的哥哥，鲁贵 B， 的半子。他身体魁伟， 两颊微微陷下去。 （A 、粗黑的眉毛 B 、眉毛粗而黑） 2）我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩， ，在这绿色和黄色的背后，又衔接着一 A 派无边无际的蓝色湖水。
为人性僻耽佳句,语不惊人死不休
为人性僻耽佳句,语不惊人死不休.报任少卿书 / 报任安书太史公牛马走司马迁，再拜言。
少卿足下：曩者辱赐书，教以慎于接物，推贤进士为务，意气勤勤恳恳。
若望仆不相师，而用流俗人之言，仆非敢如此也。
仆虽罢驽，亦尝侧闻长者之遗风矣。
顾自以为身残处秽，动而见尤，欲益反损，是以独郁悒而无谁语。
谚曰：“谁为为之？孰令听之？”盖钟子期死，伯牙终身不复鼓琴。
何则？士为知己者用，女为说己者容。
若仆大质已亏缺矣，虽材怀随和，行若由夷，终不可以为荣，适足以发笑而自点耳。
书要答，东方自上而下，被逼做贱事。
当我们短暂相见时，我们将不得不耗尽我们的意义。
今邵青犯事，涉十月，逼冬时节，仆薄而顺从，恐其死，但不能怕之。
即使黎明时仆人的愤怒无法解除，死者的灵魂也会无休止地憎恨自己。
在陈固请谦虚一点。
如果长时间不报，请不要过度。
文志:修身者也智；施者，仁之端也；予者，义之表也；耻，勇敢决断也；那些出名的人都极其擅长做事。
有此五士，而后可托于世，列于君子之林。
所以，损人不如利人，伤心不如伤心，丑不如先辱，耻不如阉。
被处罚的人不比别人多，也没远离过。
昔与雍渠共，孔子适陈；看到《荆轲》里的商鞅，赵亮心寒；随着孩子参与乘车，司源变了颜色:耻辱自古有之！夫命有才的男人，和他的官位有关系。
他不是生气，而是大度！现在朝廷虽然缺人，但也不能不使刀锯，举荐天下第一！我做祖先的仆人已经20多年了。
所以，自力更生:最重要的是，不能忠信，要有足智多谋的名声，要有自知之明。
其次，不能拾遗补缺，广纳贤才，山洞示人；外，不能准备，攻城野战，有斩旗的权力；治下，不能日积月累，取敬官员，付高薪，以为族友轻宠。
四个都达不到，也没有短期效果，这里可以看出来。
乡绅、仆人也尝下了厕所医生的名单，同外国法庭讨论到最后。
这个时候不要以维度为准则，尽力去想。
今天，它已经失传了。
在天鹅绒中间，你要抬起头来，扬起眉毛，谈论是非。
难道不鄙视朝廷之恶，羞辱当前百姓？哦，妈的！哦，妈的！如果你是仆人，你能说什么？你在说什么？而且事情的结局也不太好理解。
《语不惊人死不休——选词和炼句》上课最终版
细察之 巧思之
请选择你喜欢的 画面进行描述！（注 意使用恰当的动词和 修饰语）
二、炼句
如何炼句 ？ 1、注意句子的简洁。
最经济的句子形式表达最丰富的思想。 2、注意句子的连贯。 前后句子在内容和形式上要恰当地衔接， 做到行云流水。 3、巧妙选择句式。 短句和长句、肯定句和否定句、陈述句和疑问 句、常式句和变式句
“语不惊人死不休”代表了古今中 外文学艺术家们在语言运用上对理想艺 术境界的追求。
它也启示我们，选词不仅仅是技艺的 问题，更是写作态度的问题，只有抱着 精益求精的态度反复推敲锤炼，才能达 到准确生动地传情达意的效果。
希望同学们把炼词的方法运用到自己 的写作中，写出更多的精彩的语言。
• 散句指结构不同，长短不齐的一组句子。短句的作用 是活泼自然，富有变化。无单调、呆板之感。
• 整句和散句交错运用，则兼二者之长，既整齐和谐， 又富于变化，更能使表意深刻、语意连贯。如：
在斗争中、劳动中、生活中，时常会有东西触动你的心，使你 激昂，使你欢乐，使你忧愁，使你沉思，这不是诗又是什么呢 ？（杨朔《东风第一枝》小跋
在时光的流逝中，美好的年华过去了。 樱桃是红的,芭蕉是绿的。 流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
——蒋捷《一剪梅》
（1）分析以上句子哪个更生动？
小结：
修辞可以增强语言的生动性，变抽象为具 体，化无形为有形。
A、选择修辞要恰当、形象。 B、词类活用要赋予词语以灵性。
欣赏《童年往事》中吃西瓜的场景。
语不惊人死不休
——选词和炼句
汉语的词汇浩如烟海， 我们如何才能得心应手、妙笔生花？
细察之，巧思之，则神韵成于心中 而淌于笔尖。
法国作家福楼拜
“要描写一个事物,唯有 一个名词；要表现一个 动作，唯有一个动词； 要得到一种性质，唯有 一个形容词。我们必须 不断地苦心思索，非发 现这个唯一的词语不可 ，不能用类似的词语敷 衍了事。”
为人性僻耽佳句,语不惊人死不休的意思
为人性僻耽佳句，语不惊人死不休的意思“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”出自唐朝诗人杜甫的古诗作品《江上值水如海势聊短述》之中,其古诗全文如下：为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。
老去诗篇浑漫兴，春来花鸟莫深愁。
新添水槛供垂钓，故着浮槎替入舟。
焉得思如陶谢手，令渠述作与同游。
【注释】①值，正逢。
水如海势，江水如同海水的气势。
值奇景，无佳句，故曰聊短述。
聊，姑且之意。
②此二句杜甫自道其创作经验。
可见杜甫作诗的苦心。
性僻，性情有所偏，古怪，这是自谦的话。
不管是什么内容，诗总得有好的句子。
耽（dān），爱好，沉迷。
惊人，打动读者。
死不休，死也不罢手。
极言求工。
③此句是说如今年老，已不像过去那样刻苦琢磨。
浑，完全，简直。
漫与，随意付与。
这话不能死看，杜老年作诗也orG并不轻率，不过由于功夫深了，他自己觉得有点近于随意罢了。
）④此句承上而来。
莫，没有。
愁，属花鸟说。
诗人形容刻划，就是花鸟也要愁怕，是调笑花鸟之辞。
韩愈《赠贾岛》诗：“孟郊死葬北邙山，从此风云得暂闲。
”又姜白石赠杨万里诗：“年年花月无闲处，处处江山怕见君。
”（《送朝天集归诚斋时在金陵》）可以互参。
⑤新添，初做成的。
水槛，水边木栏。
故，因为。
跟“新”字作对，是借对法。
故着（zhuó），又设置了。
槎（chá），木筏。
⑥焉得，怎么找到。
陶谢，陶渊明、谢灵运，皆工于描写景物，故想到他们。
思，即“飘然思不群”、“思飘云物外”的思。
令渠（q ú），让他们。
“令渠”句，是说让他们来作诗，而自己则只是陪同游览。
述作，作诗述怀。
语谦而有趣。
【翻译】平生为人喜欢细细琢磨苦苦寻觅好的诗句，诗句的语言达不到惊人的地步，我就决不罢休。
人已越来越老，写诗全都是随随便便敷衍而成，对着春天的花鸟，没有了过去的深深忧愁。
江边新装了一副木栏，可供我悠然地垂钓，我又备了一只小木筏，可代替出入江河的小舟。
希望有陶渊明、谢灵运这样的诗坛高手相伴，肯定会在这时一起做诗畅谈，一起浮槎漫游。
语文：《语不惊人死不休——选词和炼句》教案
教案：选词•炼词昨天在学校里开了一节公开课，美其名曰“骨干教师示范课”，上的是《语言文字运用》一书中的《语不惊人死不休——选词和炼句》的内容。
现将教案呈现如下：选词·炼词教学目标一、理解选词的基本内涵，体会选词的重要作用；二、掌握选词的标准、对象和角度。
三、结合高考考点，了解有关的高考题型，培养学生的鉴赏表达能力。
教学过程一、导入杜甫自称“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，他能成“诗圣”，就源于他对语言艺术的理想境界的执著追求。
古人作文讲究斟酌字句，能订正一字之误读，能改好一个字，即可为师，即“一字师”。
课文97页为我们讲述了郭沫若“一字之师”的故事，其实早在唐朝也有“一字之师”的故事：郑谷在袁州，齐己因携所为诗往谒焉。
有《早梅》诗曰：“前村深雪里，昨夜数枝开。
”谷笑曰：“‘数枝’非早也，不若‘一枝’则佳。
”齐己矍然，不觉兼三衣，叩地膜拜。
自是士林以谷为齐己一字师。
——[宋]陶岳《五代史补》其他一些古人炼字佳话：贾岛“推敲”李三瘦（李清照“新来瘦，非干病酒，不是悲” 《凤凰台上忆吹箫》；“知否，知否，应是绿肥红瘦”《如梦令》；“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”《醉花阴》）红杏尚书（宋祁“红尚枝头意闹”）王安石“风又绿江南岸”曹雪芹“披阅十载，增删五次”二、研习新课（一）解读“选词”《文心雕龙》中有一段话：“夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇。
篇之彪炳，章无疵也；章之明靡，句无玷也；句之清英，字不妄也。
”意思是说选择词语是造句成文的基础。
我们只要准确地选择好词语，句子也就没有瑕疵了，所以这节课我们重点来说“选词”。
课文97页中说：说话和写文章都要遣词造句，而各种富有生命力的作品几乎都需要经过对词句的推敲琢磨。
可见，选词也就是对词进行锤炼，即“炼词”。
1．炼词的标准法国著名作家福楼拜告诫其优秀弟子莫泊桑时说：“无论你所要的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句，最准确的一个动词和形容词。