语不惊人死不休PPT教学课件
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《语不惊人死不休──选词和炼句》教学课件
顷刻，我脸颊通红，迅速地走上讲台，拿过纸条，看见纸上画着：一个苹果，一个鸡蛋，一头 猪，还有一沓厚厚的人民币。刹那间，我的泪水不停地在我的眼眶里打转。我怎么也没想到，大字 不识一个的母亲，居然会想出这样一种方式来告诉我：家里有钱，在学校不要苦着身体，多吃些水 果和鸡蛋，到食堂多买些荤菜。我的眼泪“吧嗒吧嗒”地滴在纸上。随后，我站到讲台前，高高地 举起这张画纸，并大声地将母亲的“叮嘱”读了出来。
生命•生命
夜晚，我写稿子，一只飞蛾在我头上飞来飞去，骚扰 着我。趁它停在眼前小歇时，一伸手抓住了它，我想 弄死它，但它鼓动双翅挣扎，我感到一股力量在跃动， 强烈而鲜明。一只飞蛾，只要我的手指一用力，它就 不能再动了，可是那翅膀，挣扎得生命之欲望，令我 震惊，我就放了它！。
绿
这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下 都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮 在天宇中一般。
那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小 的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。
大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异 的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似 的，这才这般的鲜润呀。
微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛 都从润湿中透出几分油油的绿意。
我望着这些灯，灯光带着昏黄色，似乎还在寒气的袭击
中微微
。 （闪动、颤抖）
“闪动”只是客观描写，“颤抖”则是一种 主观感受，与作者‚担心灯会灭的心情相吻 合。
雨还是
下着，吴荪甫用了压倒雨声的洪
亮嗓音继续叫道：……
(腾腾地、哗啦哗啦地)
“腾腾”一词表现了雨点下落时的水气与雾 气相结合的样子。
用力往外只一挤，觉得背后便已满满的，大约那弹性的 胖绅士早在我的空处 胖开了 他的右半身了。
最切情感 新颖别致 使用修辞 活用词性
小试身手
生命•生命
夜晚，我写稿子，一只飞蛾在我头上飞来飞去，骚扰 着我。趁它停在眼前小歇时，一伸手抓住了它，我想 弄死它，但它鼓动双翅挣扎，我感到一股力量在跃动， 强烈而鲜明。一只飞蛾，只要我的手指一用力，它就 不能再动了，可是那翅膀，挣扎得生命之欲望，令我 震惊，我就放了它！。
绿
这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下 都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮 在天宇中一般。
那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小 的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。
大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异 的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似 的，这才这般的鲜润呀。
微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛 都从润湿中透出几分油油的绿意。
我望着这些灯，灯光带着昏黄色，似乎还在寒气的袭击
中微微
。 （闪动、颤抖）
“闪动”只是客观描写，“颤抖”则是一种 主观感受，与作者‚担心灯会灭的心情相吻 合。
雨还是
下着，吴荪甫用了压倒雨声的洪
亮嗓音继续叫道：……
(腾腾地、哗啦哗啦地)
“腾腾”一词表现了雨点下落时的水气与雾 气相结合的样子。
用力往外只一挤，觉得背后便已满满的，大约那弹性的 胖绅士早在我的空处 胖开了 他的右半身了。
最切情感 新颖别致 使用修辞 活用词性
小试身手
语不惊人死不休——选词和炼句ppt实用课件2
选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之
前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样…… —— 罗曼•罗兰 68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。—— 莎士比亚 69、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然；……——
，
两颊微微陷下去。
（A 、粗黑的眉毛 B 、眉毛粗而黑）
2）我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，
A
，在这绿色和黄色的背后，又衔接着一
派无边无际的蓝色湖水。
（A、草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花 B、一垄垄黄灿灿的油菜花生长在草滩上）
3诗）有、古建代筑和是现凝代固诗的，诗建：筑也有B古今之。分，
泾渭分明。（A、或神采飞扬，透着现代的气息； 或庄重沉稳，带着岁月的沧桑 B、或庄重沉稳，带着岁月的沧桑；或神采飞扬， 透着现代的气息）
讨论：《生命.生命》一文中，你最喜欢 的修饰语是哪个？
拓展练习:展示经典文学片段，体会修饰语的奥妙。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花 上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛 在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然 是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗 照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可 少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来 的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影； 弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶 上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐 的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
语序颠倒，以“不 明”讽其医术低劣，实属庸医。又以 “才”字谐 “财”，“才主”指求医的 病家。“多故”的“故”指医疗事故，
前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样…… —— 罗曼•罗兰 68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。—— 莎士比亚 69、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然；……——
，
两颊微微陷下去。
（A 、粗黑的眉毛 B 、眉毛粗而黑）
2）我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，
A
，在这绿色和黄色的背后，又衔接着一
派无边无际的蓝色湖水。
（A、草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花 B、一垄垄黄灿灿的油菜花生长在草滩上）
3诗）有、古建代筑和是现凝代固诗的，诗建：筑也有B古今之。分，
泾渭分明。（A、或神采飞扬，透着现代的气息； 或庄重沉稳，带着岁月的沧桑 B、或庄重沉稳，带着岁月的沧桑；或神采飞扬， 透着现代的气息）
讨论：《生命.生命》一文中，你最喜欢 的修饰语是哪个？
拓展练习:展示经典文学片段，体会修饰语的奥妙。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花 上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛 在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然 是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗 照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可 少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来 的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影； 弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶 上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐 的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
语序颠倒，以“不 明”讽其医术低劣，实属庸医。又以 “才”字谐 “财”，“才主”指求医的 病家。“多故”的“故”指医疗事故，
语不惊人死不休——选词和炼句ppt实用课件11
得思想还没有透彻,情
感还没有凝练.咬文嚼 字,在表面上向只是斟 酌文字的分量,在实际
上就是调整思想和情 感。
二、解读文本并总结
——修饰语与中心语 (P98-99)
修饰语是对中心语起修饰和限制作用的成分，如 “勤奋的学生” “灵活施教”“如果整个结构 是名词性的，那么“修饰语+中心语”就是定中 偏正词组，其中的修饰语叫作定语，“胜利的歌 声”整体是名词性的，胜利就是定语。如果整个 结构都是动词性的，那么“修饰语+中心语”就 是状中偏正词组，其中修饰语叫做状语，例如 “静静地听”整体是动词性的，静静就是状语。 书面上定语与中心语之间常用“的”字连接，状 语和中心语之间常用“地”字连接。
常听有人叫苦，时光短暂，人生苦短。人 生不过几十年的光阴，每一个人犹如历史 长河中的一个过路的匆匆过客，如在水面 一颗轻飘飘的泡沫。确实，人生用短暂来 形容也极为恰当，但我们不必杞人忧天， 我们能做的，并把它做好的唯一方法就是 把握现在。
1）、鲁大海——四凤的哥哥，鲁贵
的半子——进。他身体魁伟， B
留下”（委婉的提醒、劝告）
比较分析下面几组句子，说明不同句式的表 达作用。
•①A他知道非让他去不可。 B他知道让他去。
句中A句是双重否定，比B句语气更强烈、坚定。
②A我赞成你的意见。 B我不反对你的意见。
句中A句是肯定说法，B句是否定说法，后者语意轻弱，语气缓和
③A她不是不会唱，只是怕羞，不愿唱。 B她会唱，只是怕羞，不愿唱。
语不惊人死不休
——选词和炼句
一.导入
选词炼句的佳话：
“苦吟派”诗人贾岛在驴背上反复“推敲”, 王安石一句“春风又绿江南岸”得来不易， 杜甫更是道出了“为人性僻耽佳句，语不惊
感还没有凝练.咬文嚼 字,在表面上向只是斟 酌文字的分量,在实际
上就是调整思想和情 感。
二、解读文本并总结
——修饰语与中心语 (P98-99)
修饰语是对中心语起修饰和限制作用的成分，如 “勤奋的学生” “灵活施教”“如果整个结构 是名词性的，那么“修饰语+中心语”就是定中 偏正词组，其中的修饰语叫作定语，“胜利的歌 声”整体是名词性的，胜利就是定语。如果整个 结构都是动词性的，那么“修饰语+中心语”就 是状中偏正词组，其中修饰语叫做状语，例如 “静静地听”整体是动词性的，静静就是状语。 书面上定语与中心语之间常用“的”字连接，状 语和中心语之间常用“地”字连接。
常听有人叫苦，时光短暂，人生苦短。人 生不过几十年的光阴，每一个人犹如历史 长河中的一个过路的匆匆过客，如在水面 一颗轻飘飘的泡沫。确实，人生用短暂来 形容也极为恰当，但我们不必杞人忧天， 我们能做的，并把它做好的唯一方法就是 把握现在。
1）、鲁大海——四凤的哥哥，鲁贵
的半子——进。他身体魁伟， B
留下”（委婉的提醒、劝告）
比较分析下面几组句子，说明不同句式的表 达作用。
•①A他知道非让他去不可。 B他知道让他去。
句中A句是双重否定，比B句语气更强烈、坚定。
②A我赞成你的意见。 B我不反对你的意见。
句中A句是肯定说法，B句是否定说法，后者语意轻弱，语气缓和
③A她不是不会唱，只是怕羞，不愿唱。 B她会唱，只是怕羞，不愿唱。
语不惊人死不休
——选词和炼句
一.导入
选词炼句的佳话：
“苦吟派”诗人贾岛在驴背上反复“推敲”, 王安石一句“春风又绿江南岸”得来不易， 杜甫更是道出了“为人性僻耽佳句，语不惊
人教版高中语文《语言文字的运用》第六章第一节《语不惊人死不休》PPT课件
1、月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子 和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花 仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。 虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不 能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固 不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照 过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的 黑影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画 在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有 着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
一、解读文本 ——修饰语与中心语 P98-99
修饰语是对中心语起修饰和限制作用的成 分，如“勤奋的学生”“ 、“灵活施教”中， “勤奋”和“灵活”就是修饰语，而“学生”及 “施教”这类被修饰的成分就是中心语。如果整 个结构是名词性的，那么“修饰语+中心语”就 是定中偏正词组，其中的修饰语叫作定语，例如 “胜利的歌声”整体是名词性的，胜利就是定语。 如果整个结构都是动词性的，那么“修饰语+中 心语”就是状中偏正词组，其中修饰语叫做状语， 例如“静静地听”整体是动词性的，静静就是状 语。书面上定语与中心语之间常用“的”字连接， 状语和中心语之间常用“地”字连接。
国庆节
在国庆节的假日里，闲着无聊，就在家中玩游戏，游戏很 好玩使我玩的通宵达旦。
日子是一天一天过去，我连续玩了3天直到第七天早上才睡 觉。我睡着了，不由地听到耳边有人在叫我：“可以起床了， 快吃中饭了。”我嚷嚷着：“别烦，我火了，干吗？”我擦了 擦眼看见了妈妈，我对她说：“对不起，我错了。”我看了看 手表啊糟了已经太晚了，一下子就起床了，做好了一切，我开 始吃中饭的时候，我的头不知不觉地在晃动，一刹那，我躺在 地上，闭上了眼睛。
如:“一字之师”的典故： 1、《诗人玉屑》记载：“郑谷在袁州， 齐已携诗诣之。有《早梅》诗云：‘前 村深雪里，昨夜数枝开。’谷曰：‘数 枝，未早也。不若一枝。’齐已不觉下 拜。自是士林以谷为一字师。”
一、解读文本 ——修饰语与中心语 P98-99
修饰语是对中心语起修饰和限制作用的成 分，如“勤奋的学生”“ 、“灵活施教”中， “勤奋”和“灵活”就是修饰语，而“学生”及 “施教”这类被修饰的成分就是中心语。如果整 个结构是名词性的，那么“修饰语+中心语”就 是定中偏正词组，其中的修饰语叫作定语，例如 “胜利的歌声”整体是名词性的，胜利就是定语。 如果整个结构都是动词性的，那么“修饰语+中 心语”就是状中偏正词组，其中修饰语叫做状语， 例如“静静地听”整体是动词性的，静静就是状 语。书面上定语与中心语之间常用“的”字连接， 状语和中心语之间常用“地”字连接。
国庆节
在国庆节的假日里，闲着无聊，就在家中玩游戏，游戏很 好玩使我玩的通宵达旦。
日子是一天一天过去，我连续玩了3天直到第七天早上才睡 觉。我睡着了，不由地听到耳边有人在叫我：“可以起床了， 快吃中饭了。”我嚷嚷着：“别烦，我火了，干吗？”我擦了 擦眼看见了妈妈，我对她说：“对不起，我错了。”我看了看 手表啊糟了已经太晚了，一下子就起床了，做好了一切，我开 始吃中饭的时候，我的头不知不觉地在晃动，一刹那，我躺在 地上，闭上了眼睛。
如:“一字之师”的典故： 1、《诗人玉屑》记载：“郑谷在袁州， 齐已携诗诣之。有《早梅》诗云：‘前 村深雪里，昨夜数枝开。’谷曰：‘数 枝，未早也。不若一枝。’齐已不觉下 拜。自是士林以谷为一字师。”
高考语文 语不惊人死不休复习课件
二、关键词型
古诗讲究构思，往往一个字或词就构成全诗 的线索，定下全诗的感情基调，统领全诗，分析 关键词必须紧扣关键词围绕全诗逐层赏析。 【解答步骤】 步骤一：全诗紧扣该词每一层分别用了什么手 法，写了什么内容。 步骤二：分析每一层紧扣该词所写的内容所起 的作用：领起什么内容、烘托什么气氛、营造 什么意境、表达什么情感、突出什寺 王 维 不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往 是指一句诗最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两 句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简 “诗眼”分别是“咽”、“冷”。 /“咽”即呜咽之 要分析。 意， “冷”即阴冷之意。/山中的泉流由于岩石的阻拦， 发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林 幽暗，似乎显得阴冷。/“咽”、“冷”两字绘声绘色、 精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象，表现了作者恬静 的心境。
一、炼字型或诗眼型——迁移训练
玉楼春 宋 祁 东城渐觉风光好，縠[hú ]皱波纹迎客棹[zhà o]。绿杨 烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱 千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 “红杏枝头春意闹”是千古名句，有人说著一“闹” 字而境界全出，请说说你的理解。
闹，本指热闹，此处指春意盎然。 /红杏的枝 头，开满了绚烂的花朵。/作者用拟人手法生动形 象地描写花满枝头充满生机的景象，化静为动， 把无声的姿态描摹得好像有声音，在视觉里获得 听觉的感受。表现了作者对春天的喜爱之情。
炼字趣话
苏小妹
轻风 扶 细柳，淡月 失 梅花。
苏东坡 轻风摇细柳，淡月映梅花。 轻风舞细柳，淡月隐梅花。
“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”
【高中语文】语不惊人死不休——选词和炼句ppt精品课件4
法国作家福楼拜曾说过:
• “要描写一个事物,唯有一个 名词；要表现一个动作，唯 有一个动词；要得到一种性 质，唯有一个形容词。我们 必须不断地苦心思索，非发 现这个唯一的词语不可，不 能用类似的词语敷衍了事。”
选词：准确、生动 P101
• 准确 精当 、唯一——能恰当表达 事物的特征或作者的思想感情 • 生动 新颖、形象——描摹、修辞、 句式的变换
同学们,你们以为如何?
• “轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上 “摇”、“舞”这类较露的动词呢？惟有“扶” 字才恰到好处，与“轻” 、“细”相宜，显得 和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出了轻 风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。 下句中添“映”、“隐”也欠贴切。试想，恬静 的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显 眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，好 一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的 情景，增强了这一首诗的感染力，真是一字生辉。
一、解读文本 ——修饰语与中心语 P98-99
修饰语是对中心语起修饰和限制作用的成 分，如“勤奋的学生”“ 、“灵活施教”中， “勤奋”和“灵活”就是修饰语，而“学生”及 “施教”这类被修饰的成分就是中心语。如果整 个结构是名词性的，那么“修饰语+中心语”就 是定中偏正词组，其中的修饰语叫作定语，例如 “胜利的歌声”整体是名词性的，胜利就是定语。 如果整个结构都是动词性的，那么“修饰语+中 心语”就是状中偏正词组，其中修饰语叫做状语， 例如“静静地听”整体是动词性的，静静就是状 语。书面上定语与中心语之间常用“的”字连接， 状语和中心语之间常用“地”字连接。
3）、建筑是凝固的诗： 。 B 诗有古代和现代诗，建筑也有古今之分， 泾渭分明。（A、或神采飞扬，透着现代的气息； 或庄重沉稳，带着岁月的沧桑 B、或庄重沉稳，带着岁月的沧桑；或神采飞扬， 透着现代的气息） 4）A每逢深秋时节， 松竹山茶，色彩绚 ② 丽，美景尽览。 B远眺群山环抱， 近看小桥流水，茶园 葱绿，松竹并茂。 ④ ①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫③白云缭绕，层林叠翠 ②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫④层林叠翠，白云缭绕
第6课第1节语不惊人死不休—选词和炼句PPT课件人教版
诗行文常常讲究“诗眼”，就是指要用一个最关键最恰 当的词来表达该句甚至全文的主旨和意趣。“春风又绿 江南岸”，一个“绿”字顿时使人感到春风拂面、春意 盎然。陈毅《江南抗战之春》中提到抗日战争期间共产 党鼓动五台山和尚参加抗日的口号是“你们虽然出了 家，但你们却没有出国”。其中“出国”这个动词不但 与“出家”字面相对应，而且恰恰从出家人仍是中国 人、五台山并非世外桃源的角度，深刻地揭示了“国家 兴亡，匹夫有责”的道理。
诗人元帅外交家，迎来战友遍天涯。 英雄本色原无畏，志士忠诚岂有他。 答： ___________________________________________
解析：本题的主要目的是通过对诗句的分析，进一步培 养学生的选词能力。 答案：这首诗的声音美表现在音节匀称、韵脚和谐、平 仄协调。
4.试比较分析下面几组句子，说明不同句式的表达作 用。 ①A.他知道非让他去不可。 B.他知道让他去。 ②A.我赞成你的意见。 B.我不反对你的意见。 ③A.她不是不会唱，只是怕羞，不愿唱。 B.她会唱，只是怕羞，不愿唱。
好。中国人民银行表示，
，也有利于防止变造
人民币。
A.磁性全埋安全线和光变镂空开窗安全线分别位于票面 两边 B.光变镂空开窗安全线和磁性全埋安全线分别位于票面 两边 C.位于票面两边的光变镂空开窗安全线和磁性全埋安全 线 D.位于票面两边的磁性全埋安全线和光变镂空开窗安全 线
解析：本题考查语言连贯的能力。前文先说“光变镂空 开窗安全线”，后说“磁性全埋安全线”，从照应的角 度考虑可排除A、D两项；横线后面有“也有利于”， “也”字强调的是另一要素，强调的应是“分别位于票 面两边”，由此排除C，所以答案为B项。 答案：B
——选自《论语·公冶长》 【译文】 孔子评论子贱说：“这个人真是个君子呀，如果鲁国没 有君子的话，他是从哪里学到这种品德的呢？” 4.子贡问曰：“赐也何如？”子曰：“女，器也。” 曰：“何器也？”曰：“瑚琏也。”
“语不惊人死不休”作文指导 PPT课件
•
15、不管怎样，仍要坚持，没有梦想，永远到不了远方。
•
16、心态决定命运，自信走向成功。
•
17、第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。
•
18、励志照亮人生，创业改变命运。
•
19、就算生活让你再蛋疼，也要笑着学会忍。
•
20、当你能飞的时候就不要放弃飞。
•
21、所有欺骗中，自欺是最为严重的。
•
49、人往往会这样，顺风顺水，人的智力就会下降一些；如果突遇挫折，智力就会应激增长。
•
50、想像力比知识更重要。不是无知，而是对无知的无知，才是知的死亡。
•
51、对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。
•
52、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。
•
53、年少时，梦想在心中激扬迸进，势不可挡，只是我们还没学会去战斗。经过一番努力，我们终于学会了战斗，却已没有了拼搏的勇气。因此，我们转向自身，攻击自己，成为自己最大的敌人。
淡月映 梅花
苏小妹说：“哥哥所填，固然不错，但所用的词不够 精彩。倘若换两个字，不知如何？”
轻风扶 细柳 淡月失梅花
苏洵问老二的看法，苏辙赞赏小妹，说：“这是炼字，
用‘扶’字，更显得风之温柔，用‘失’字，才有天地溶 为一色，扑朔迷离诗画意。”苏洵也认为小妹的好，苏轼 也很佩服小妹的才华。
如何锤炼作文的语言 ——语不惊人死不休
锤炼词语
锤炼词语：通过对一些精彩的动 词、形容词等的辨析和筛选，对所描 述的内容进行准确生动的修饰和限制， 同时做到以少胜多，一字传神。
阅读集锦，小组讨论
采用什么方法锤炼语言？
技巧一：精心选用动词
动词是表示动作、行为、发 展、变化的词。动词锤炼得好， 可使表意明晰、准确，可使文章 “活”起来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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语不惊人死不休
——如何使作文语言有表现力
2021/01/22
1
佛靠金装，人靠衣装，文靠言装。 （俗语）
言之无文，行而不远。（孔子）
吟安一个字，拈断数茎须。（卢延让）
两句三年得，一吟双泪流。（贾岛）
为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。 （杜甫）
2021/01/22
2
一、高考作文语言的要求
• 有文采 • 1.词语丰富,句式灵活 • 2.善于运用修辞手法 • 3.文句有意蕴
章
2021/01/22
7
文章本天成， 妙手偶得之。 自然流露为佳， 返璞归真为上。
2021/01/22
8
课外作业
•以“理解”为话题， 写一篇文章，注意 运用上述技法。
2021/01/22
9
再见
2021/01/22
10
THANKS FOR WATCHING
谢谢大家观看
为了方便教学与学习使用，本文档内容可以在下载后随意修改，调整。欢迎下载！
• 爱心是一片照射在冬日的阳光,使 贫病交加的人感到人间的温暖;
• 爱心是一泓出现在沙漠的泉水,使 濒临绝境的人看到生活的希望;
• 爱心是一首飘荡在夜空的乐曲,使 孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
2021/01/22
6
(三)恰当引用,使文章高人一筹
• 1.在文章中恰到好处地引用名诗 名句
• 2.在文章中准确使用成语 • 3.将流行歌词引用到文中 • 4.将生活中的鲜活的用语写入文
2021/01/22
3
二、怎样使语言有表现力
• （一）内容上
• 1.用词生动形象 • 2.注入真挚情感 • 3.展示文化底蕴 • 4.蕴含丰厚哲思
2021/01/22
4
(二)用特殊句式增强整体效果
1.排比句
2.对偶句 3.比喻句 4.假设句 5.反问句 6.句式变化
2021/01/22
5
课堂练习
汇报人：XXX
时间：20XX.XX.XX
2021/01/22
11
——如何使作文语言有表现力
2021/01/22
1
佛靠金装，人靠衣装，文靠言装。 （俗语）
言之无文，行而不远。（孔子）
吟安一个字，拈断数茎须。（卢延让）
两句三年得，一吟双泪流。（贾岛）
为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。 （杜甫）
2021/01/22
2
一、高考作文语言的要求
• 有文采 • 1.词语丰富,句式灵活 • 2.善于运用修辞手法 • 3.文句有意蕴
章
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文章本天成， 妙手偶得之。 自然流露为佳， 返璞归真为上。
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课外作业
•以“理解”为话题， 写一篇文章，注意 运用上述技法。
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再见
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• 爱心是一片照射在冬日的阳光,使 贫病交加的人感到人间的温暖;
• 爱心是一泓出现在沙漠的泉水,使 濒临绝境的人看到生活的希望;
• 爱心是一首飘荡在夜空的乐曲,使 孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
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(三)恰当引用,使文章高人一筹
• 1.在文章中恰到好处地引用名诗 名句
• 2.在文章中准确使用成语 • 3.将流行歌词引用到文中 • 4.将生活中的鲜活的用语写入文
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二、怎样使语言有表现力
• （一）内容上
• 1.用词生动形象 • 2.注入真挚情感 • 3.展示文化底蕴 • 4.蕴含丰厚哲思
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(二)用特殊句式增强整体效果
1.排比句
2.对偶句 3.比喻句 4.假设句 5.反问句 6.句式变化
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课堂练习
汇报人：XXX
时间：20XX.XX.XX
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