初中语文教材解读人教九年级上册6敬业与乐业
九年级语文上册第6课敬业与乐业课件
④第二等苦人,便是厌恶自己本业的人,这件事分明不能不做,
满肚子里不愿意做。
A.①但 ②并且 ③即使 ④却
B.①故 ②因而 ③即使 ④才
C.①但 ②所以 ③无论 ④却
D.①故 ②所以 ③无论 ④才 答案 C 解答本题,需要根据分句间的内在关系选择关联词语。
6 敬业与乐业
4.说说下面名言的大意。 (1)素其位而行,不愿乎其外。 答: (2)知之者不如好之者,好之者不如乐之者。 答: (3)其为人也,发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至云尔。 答:
字
,号
,又号
的“
”。
》,作者 , 。与康有为一起领导了著名
答案 饮冰室合集 梁启超 卓如 任公 饮冰室主人 戊戌变法
6 敬业与乐业
栏目索引
1.下列句子排序正确的一项是 ( ) ①凡可以名为一件事的,其性质都是可敬。 ②当大总统是一件事,拉黄包车也是一件事。 ③这叫作职业的神圣。 ④事的名称,从俗人眼里看来,有高下;事的性质,从学理上解剖起来,并没 有高下。 ⑤人类既不是上帝特地制来充当消化面包的机器,自然该各人因自己的 地位和才力,认定一件事去做。 ⑥业有什么可敬呢?为什么该敬呢?人类一面为生活而劳动,一面也是为 劳动而生活。
鲜明,层次清楚,逻辑周密,很好地体现了议论性文章“说理”的特点。
6 敬业与乐业
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2.善于灵活运用多种论证方法。 文章善于灵活运用多种论证方法,如道理论证、举例论证、对照论证 等。文中引用了大量的名人名言,如《礼记》中的“敬业乐群”,《老 子》中的“安其居乐其业”,孔子说的“饱食终日,无所用心,难矣哉” “群居终日,言不及义,好行小慧,难矣哉”“素其位而行,不愿乎其外” “知之者不如好之者,好之者不如乐之者”“其为人也,发愤忘食,乐以 忘忧,不知老之将至云尔”,百丈禅师说的“一日不做事,一日不吃饭”, 朱熹说的“主一无适便是敬”,庄子说的“用志不分,乃凝于神”,曾文 正说的“坐这山,望那山,一事无成”,等等,都被作者拿来论证自己的观 点。大量引用名人名言,一方面对“‘敬业乐业’四个字,是人类生活 的不二法门”的中心论点以及各个分论点起到了有力的支持作用,增强
敬业与乐业解读
《敬业与乐业》教学设计解读一、教材分析《敬业与乐业》这篇文章出自人教版语文九年级上册第二单元。
本单元的教学目标是：1、培养学生良好的道德修养，塑造崇高的的精神境界。
2、学习摆事实讲道理的论述方法。
3、了解议论文的架构安排的基本要求和常见形式。
4、品味议论文语言论证有力的特点。
5、在讨论中能抓住问题的焦点，能够针对问题发表自己的意见和见解。
这篇讲演针对听讲者的实际情况，提出了“敬业与乐业”的论题，深入地论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合理的生活。
本篇课文则体现了议论文的条理清晰的特点。
文章结构严格按引论——本论——结论的顺序排列，在“本论”中，又是一个问题接一个问题，从有业——敬业——乐业，一一道来，特别是有些标志性词语的运用更显条理分明。
象“先要说说”“第一”“第二”就分别领起“有业”“敬业”“乐业”。
在论述“乐业”时，作者在提出“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生”的观点后，理由也分“第一”“第二”“第三”“第四”分条陈述，有条有理，思路清晰。
具体如下：这篇课文共有7个自然段，开头总起全篇，然后分别论述敬业与乐业，两个分论点平行并列，最后总结全篇。
作品思路第一部分（第1段）揭示全文论述的中心。
第二部分（第2～6段）论述敬业和乐业的重要。
第一层（第3～4段），论述敬业的重要。
第二层（第5～6段）论述乐业的重要。
第三部分（第7段）总结全文，勉励人们敬业乐业。
本文主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。
值得我们好好研究学习。
二、课程标准对本课的要求《义务教育语文课程标准》（2011年版）“总体目标与内容”中提出学生应“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力”。
初中语文新课程标准（人教版）对第四学段（7～9年级）的阅读要求：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
人教部编版语文九上《敬业与乐业》示范说课稿
人教部编版语文九上《敬业与乐业》示范说课稿一. 教材分析《敬业与乐业》是人教部编版语文九上的课文，这是一篇论述类文章，主要讲述了敬业和乐业的重要性。
文章从人与职业的关系出发，阐述了敬业精神对于个人发展和社会进步的重要性，同时指出乐业是敬业的基础，只有乐业才能真正实现敬业。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于论述类文章有一定的认识。
但是，对于敬业和乐业的概念可能还比较模糊，需要通过教学来帮助他们理解这两个概念，并认识到其重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解敬业和乐业的含义，掌握文章的主要观点。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对敬业和乐业的认同感，激发他们对工作的热情和责任感。
四. 说教学重难点1.重难点：理解敬业和乐业的含义，以及它们对于个人和社会的重要性。
2.原因：敬业和乐业的概念比较抽象，需要学生通过阅读和讨论来深入理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生通过阅读和讨论来解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生更好地理解文章内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些成功人士的事例，引发学生对敬业和乐业的思考。
2.阅读：学生自读课文，理解文章的主要观点。
3.讨论：学生分组讨论，分享对敬业和乐业的理解。
4.讲解：教师针对学生的讨论进行讲解，深入阐述敬业和乐业的含义。
5.实践：学生分组进行角色扮演，模拟敬业和乐业的情景。
6.总结：学生总结文章的主要观点，教师进行点评。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价分为两个方面：过程评价和结果评价。
1.过程评价：观察学生在讨论和实践活动中的表现，评价他们的参与度和合作能力。
2.结果评价：通过学生的总结和点评，评价他们对敬业和乐业的理解和认同程度。
九. 说教学反思在教学结束后，教师应进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
人教部编版九年级语文上册：6.敬业与乐业 知识点梳理
人教部编版九年级语文上册：6.敬业与乐业知识点梳理敬业与乐业文章分析：课文共9段，总体结构是“总一分一总”式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。
条理清晰，纲举目张。
全文可分为三个部分。
第一部分(第1段)：提出问题，揭示全篇论述中心——敬业和乐业。
其中中心论点：我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
第二部分（2～8段)：论述敬业和乐业的重要。
①（2~5段）有业之必要。
②（6~7段）敬业之重要。
③（第8段）乐业之重要。
第三部分（第9段）：总结全文，勉励人敬业乐业。
发展中领略乐；奋斗中感知乐；竞争中体味乐；专注中享受乐。
有业是前提，敬业是基础，乐业是最高境界。
“安其居，乐其业”的本意：使人民安居乐业。
提事，“其性质都是可敬”的，并举“当大总统”“拉黄包车”这两件事加以证明，侧重点在“凡职业没有不是可敬的”，第七段论述怎样才能做到“敬业”，先引用《庄子》中的语句并作阐述，再举木匠做成一张好桌子和当政治家的建设成一个共和国家，挑粪的把马桶收拾得干净，和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例子，说明无论做什么都要“丝毫不肯分心到事外”(即“敬业”)。
接着从反面论述“一个人对于自己的职业不敬”的害处，指出“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利”，并引用庄子、孔子的名言，进一步强调敬业的重要。
举例和引用的自然结合使文章的说理立于不败之地。
3、作者举了怎样的例子来论述“乐业”的重要，又是如何论述“乐业”的道理的?作者在第八段中剖析了生活中常会遇到的感叹“做工苦”这个实例，说明要“从劳苦中找出快乐来”，很自然地点到了“乐业”的“乐”。
接着，更深入一步，论述“乐业”的道理，分四点论述“凡职业都是有趣味的”，这是作者的经验之谈，令人信服。
紧接着又引用孔子的两句名言进一步证明“人生能从自己职业中领略出趣味”(即“乐业”)，“生活才有价值”，“这种生活”才算得“人类理想的生活”。
九年级上册语文第六课《敬业与乐业》教案5篇
九年级上册语文第六课《敬业与乐业》教案5篇九年级上册语文第六课《敬业与乐业》教案5篇《敬业与乐业》是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。
本文紧扣中心“敬业乐业”展开论述。
开始援引古籍提出中心论点，以下是小编整理的九年级上册语文第六课《敬业与乐业》教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
九年级上册语文第六课《敬业与乐业》教案（篇1）教学目标1.通过梳理文章内容，找出表明作者观点的语句，明确文章论点。
2.从“有业”“敬业”“乐业”三个角度为每一部分分层，从而明确文章各部分之间以及每一部分各自然段之间、每一段层与层之间的逻辑关系。
3.在分析梳理文章内部逻辑关系的过程中，学习文中涉及到的多种论证方式并能够将举例论证的方法加以运用。
4.通过评价作者的观点，学生能够尝试用辨证眼光看待问题并得出自己的结论。
教学过程（一）环节一：回顾已知，激兴趣、导新课教师引导：我今天要给大家介绍一个人，他不但自己非常优秀还是一位特别出色的父亲，他把九位子女都培养成了特别杰出的人才，他就是梁启超。
梁启超，字卓如，又号饮冰室主人。
清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。
戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。
梁启超共有9个子女：诗词研究专家梁思顺、我国建筑学家梁思成、考古学家梁思永、梁思忠、图书馆学家梁思庄、经济学家梁思达、梁思懿、梁思宁、火箭控制系统专家梁思礼。
我们学过他的《少年中国说》，一起来背诵一下最后一句话。
学生活动：聆听老师对作者的介绍，引发学习的兴趣，再由熟悉的文本过渡到对新课文的学习。
（二）环节二：圈点批注，玩游戏、理结构教师引导：我们一起做一个文字游戏，在做游戏之前请大家把所有能表达作者观点的句子在书上画出来，在书的空白处适当写一写你读这些句子的感受。
学生活动：在书中画出能表达作者观点的句子，然后旁批自己的感想。
教师引导：第一个游戏：请从你画的句子中挑出十句话，这十句话要能够涵盖文章内容，以作者的口吻说出来。
【部编版】九年级上册语文第6课《敬业与乐业》说课稿
【部编版】九年级上册语文第6课《敬业与乐业》说课稿一. 教材分析《敬业与乐业》是部编版九年级上册语文第6课的一篇文章，作者梁启超。
本节课主要围绕“敬业”和“乐业”两个方面展开，通过阐述敬业的重要性，提倡人们要热爱自己的职业，以敬业的态度去对待工作，从而实现个人的价值和社会的进步。
文章语言优美，事例丰富，具有很强的说服力。
在学习本篇文章时，学生需要理解敬业的含义，掌握文章中的论证方法，并能够运用到自己的学习和生活中。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于议论文的结构和论证方法有一定的了解。
但学生在分析文章观点、提炼论据、论证自己观点等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助，提高学生的理解和运用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过自主学习，学生能够理解敬业的含义，掌握文章中的论证方法，提高自己的阅读理解能力。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、分享感悟，学生能够学会如何在生活中践行敬业精神，提高自己的实践能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习本文，学生能够树立敬业意识，培养乐业精神，为实现自己的人生价值奠定基础。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解敬业的含义，掌握文章中的论证方法。
2.教学难点：如何引导学生将敬业精神运用到自己的生活和学习中，提高自身的实践能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、分享感悟等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、PPT等教学资源，帮助学生更好地理解和把握文章内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生思考敬业的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生通读全文，理解敬业的含义，体会文章的论证方法。
3.合作探究：分组讨论，让学生分享自己对敬业的感悟，探讨如何在生活中践行敬业精神。
秋人教语文九年级上册第6课《敬业与乐业》说课稿
秋人教语文九年级上册第6课《敬业与乐业》说课稿一. 教材分析《敬业与乐业》是人教版语文九年级上册第六课的一篇文章，作者梁实秋。
本课旨在让学生理解敬业和乐业的重要性，培养学生的职业素养和积极的工作态度。
文章通过深入浅出的论述，阐述了敬业与乐业的内涵和价值，对于提高学生的道德修养和职业观念具有重要的指导意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于文章的主题和观点能够进行初步的分析和探讨。
但是，对于敬业和乐业的概念和内涵可能还比较模糊，需要通过教师的引导和启发来进行深入的理解。
此外，学生的表达能力和社会实践能力也需要通过教学活动来进行培养和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文的主要内容和观点。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会分析和解读文章的方法，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：树立敬业乐业的观念，培养良好的职业素养和积极的工作态度。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文的主要观点和论述，掌握敬业和乐业的内涵和价值。
2.难点：如何引导学生从文章中提炼出观点，并进行深入的分析和讨论。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生提出问题，通过阅读和讨论来解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示相关的图片和视频，帮助学生更好地理解和感受敬业和乐业的重要性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些成功人士的事例，引发学生对敬业和乐业的思考，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自读课文，理解课文的主要内容和观点，进行初步的分析和讨论。
3.深入分析：教师提出问题，引导学生从文章中提炼出观点，并进行深入的分析和讨论。
4.实践与应用：学生分组讨论，结合自己的实际情况，思考如何敬业和乐业，并进行分享和交流。
5.小结与反思：教师进行小结，强调敬业和乐业的重要性，学生进行反思，总结自己的收获和不足。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出文章的主题和观点。
九年级上册语文敬业与乐业的主旨
九年级上册语文敬业与乐业的主旨九年级上册语文教材中的“敬业与乐业”主旨是要引导学生树立正确的职业态度和职业道德观念，培养学生积极向上的职业精神，通过学习文本中的各种经典故事和名人事迹，使学生明白努力工作的重要性，体验到努力工作所带来的成就感和快乐。
本文将从不同的角度展开论述，帮助学生理解“敬业与乐业”的主旨。
一、敬业的主旨：1.培养正确的职业态度：教育学生要对待工作负责，认真工作，不仅仅是对待学习、考试，还包括未来的职业生涯。
只有抱着真诚、责任的态度去对待工作，才能克服工作中遇到的困难，取得好的工作成绩。
2.培养高尚的职业道德观念：教育学生应该在工作中真诚待人、热爱工作、尽职尽责，遵守职业规范、道德准则，不偷懒、不敷衍、不偷窃，勇于承担工作责任，以良好的职业道德面对工作和生活。
3.启发学生的职业志向：通过学习真实的职业经历和成功人士的事迹，激发学生对各种职业的兴趣和憧憬，帮助他们明确自己的职业志向，努力奋斗，为将来的职业规划打下坚实的基础。
4.激发学生对工作的热情：通过教育学生崇尚工作本身的价值，激发他们对工作的热情和热爱，使他们能够发现工作中的乐趣，追求工作成就感和自我价值的实现。
二、乐业的主旨：1.工作中的乐趣：教育学生要认识到，工作是一种享受和幸福的源泉，只有对工作充满热情，才能体验到工作中的乐趣，从而充实自己的生活。
2.工作与个人成长：通过学习成功人士的故事和工作经验，激励学生明白工作是个人成长和才能发展的重要途径，只有不断学习、勇于挑战自己，才能实现个人价值和成功。
3.追求卓越：教育学生追求卓越，努力提高自己的专业能力和素质，不断超越自己的潜能，追求更高的工作境界，实现自己的职业梦想。
4.工作与社会责任：教育学生要认识到，工作不仅仅是为了个人的成功和幸福，更是为了社会的发展和进步。
只有抱着为社会做贡献的态度去工作，才能真正实现个人与社会的有机结合。
总结起来，九年级上册语文教材中关于“敬业与乐业”的主旨，主要表达了要培养学生正确的职业态度和职业道德观念，引导学生热爱工作，追求工作的快乐和成就感。
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6敬业与乐业
教学目标：
1．把握文章的主要观点和思路，培养科学的学习精神和生活态度。
2．初步学习“摆事实，讲道理”的论证方法。
3．品味文中意蕴深刻的名言警句，品读论述过程中起话题转换和推进作用的词语和句子。
4．把握文本主旨，认识到敬业与乐业的重要性，形成正确的劳动价值观。
教学重点：落实议论文的相关知识及进行议论文阅读训练。
教学难点：让学生受到思想上的教育从而树立正确的人生观。
教学时间：2课时
教学过程：
第1课时
一、导入新课
在近代，我国思想家梁启超就已经很深入地探讨了敬业甚至乐业的重要性。
今天，就让我们一起学习这位思想家的演讲稿——《敬业与乐业》，在感知先哲思想风采中，去观照自己的学习精神和生活态度，领悟人生价值。
二、教学新课
目标导学一：认识作者
作者简介：梁启超(1873—1929)，近代思想家，著名学者。
字卓如，号任公，别号饮冰室主人。
广东新会人。
与其师康有为一起领导了“戊戌变法”。
他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有较深的造诣。
他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。
目标导学二：把握中心论点，理清论证思路
1．默读课文，在默读的过程中圈点勾画文中表现作者对敬业与乐业观点的语句。
明确：(1)“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
(2)人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。
(3)凡职业没有不是神圣的。
(4)凡职业没有不是可敬的。
(5)人生在世，是要天天劳作的。
(6)劳作便是功德，不劳作便是罪恶。
……
【学法指导】
如果在一段当中出现这样几个词语，如“总之、总而言之、所以说、归根结底”等，这些词语所引出的那句话很可能就表述了作者的观点。
2．在以上观点里面，你觉得哪一句话最能够反映出作者的演讲意图？
明确：“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
3．围绕上述观点，作者先后谈论了哪几个问题？
明确：作者首先论述有业之必要，因为“敬业乐业”的前提是“有业”；接着再论述敬业之重要和乐业之重要；最后归结全文：人类合理的生活应该是既有责任心又有趣味。
4．请在此基础上梳理本文的行文思路。
明确：本文行文可分为三个部分，以“总——分——总”为结构模式。
先在第一段揭示全篇论述的中心，然后分别论述有业之必要、敬业之重要与乐业之重要，最后总结全篇，勉励人们敬业乐业。
目标导学三：分析论据，学习“摆事实，讲道理”的论证方法
(一)分析有业之必要
读文章3—5段，找出与“有业之必要”这一观点有关的名言与故事。
明确：名言：(1)饱食终日，无所用心，难矣哉！(2)群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！
故事：百丈禅师的例子。
提问1：从这些名言和故事中我们读出了什么？
明确：名言(1)(2)阐述了这样一个道理：对于一切无业游民，作为大教育家的孔子都对他们无可奈何，由此看来，有业对于一个人来说是多么的必要。
百丈禅师的例子强调每天都要有事可做。
【教学提示】
这是一篇演讲词，可以虚拟现场，让学生多读，在读中去体会演讲词的语言特点，另外，有关议论文的文体知识不必说得过深。
(二)分析敬业之重要
提问2：读6—7段，用原文中的话说说什么叫敬业，为什么要敬业，怎样才能做到敬业。
明确：凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。
凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。
忠实从心理上发出来的便是敬。
提问3：在6—7段中，为了证明自己的观点，作者列举了哪些名言和例子？
明确：名言：(1)主一无适便是敬。
(2)坐这山，望那山，一事无成。
(3)用志不分，乃凝于神。
(4)素其位而行，不愿乎其外。
故事：佝偻丈人承蜩。
(三)分析乐业之重要
提问4：文章是怎样论述“乐业”的？
明确：首先反驳“做工好苦”的言论，然后抛出自己的观点：“苦乐全在主观的心，不在客观的事。
”最后从发展中领略乐、奋斗中感知乐、竞争中体味乐、专注中享受乐四个方面阐述“凡职业都是有趣味的”的道理。
思考：无论是论证“有业之必要性”还是分析“敬业之必要性”，作者都引用了名言或小故事，这样做有什么好处？
明确：无论是名言还是故事，都是为了阐述“有业之必要性”与“敬业之必要性”的道理。
名言和故事是证明观点的论据，引用的名言就是道理论据，引用的故事就是事实论据。
实践：文章第8段作者为“凡职业都是有趣味的”列举了四个原因加以说明，试着为“凡职业都是有趣味的”提供一个众所周知的事实论据。
(出示IT 精英比尔·盖茨、科学巨匠居里夫人、掏粪工人时传祥、档案管理员刘义权等这些耳熟能详的人物故事)
三、板书设计
敬业与乐业⎩⎪⎨⎪⎧有业（前提）：引孔子和百丈禅师敬业⎩⎪⎨⎪⎧专心致志，心无旁骛
凡职业没有不是可敬的乐业⎩⎪⎨⎪⎧凡职业都是有趣味的四个理由
第2课时
一、导入新课
上一个课时，我们从议论文的基本结构出发，理清了本文的论点、论据以及论证方式，对作者的观点有了初步的认识，现在让我们继续深入学习，探究“敬业乐业”的深刻内涵。
二、教学新课
目标导学一：理解“敬业乐业”，培养健康劳动价值观
小组合作，讨论以下问题：
1．如何理解文中“业”的含义？
明确：这里的“业”并不局限于狭义的职业，也可以指生活中任何一件有价值的事情；不止限于成人的工作，也可以包括学生的学习等。
2．结合课文内容，用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的。
明确：首先是有一份正当的职业，不能“饱食终日，无所用心”；对于所做的事情，要生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好；要从专心做事中发现乐趣，不是皱着眉头、满腹牢骚地叫苦，而是达到“乐
以忘忧”的境界。
3．作者在阐述什么叫“敬”时说：“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。
”根据这个解释，你是否在日常的学习生活中达到“敬”的标准了呢？请联系你的生活实际说说你对“敬”的理解。
明确：学习过程中，并未能在课堂上将心思毫无旁骛地用到学习上，这便是对当前学业的不敬。
需对自己严加约束，明确己任，才算懂得了真正意义上的“敬”。
4．梁氏的“敬业”说，有着矫正世风、改良国民性的积极作用。
请联系中国传统文化的背景，谈谈你对这一说法的认识。
明确：中国传统文化是一种有等级色彩的文化，中国人的职业观向来是“万般皆下品，唯有读书高”，人们的读书目的又是“学而优则仕”“朝为田舍郎，暮登天子堂”。
这种官本位的文化，极度蔑视普通职业，尤其是体力劳动，人们纷纷以出人头地、显亲扬名为人生价值的实现。
因此，课文论述的“敬业”说，有着矫正世风、改良国民性的积极作用。
5．文中说：“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。
”依据作者的这一标准来衡量，你能从身边找出一两位这样的“天地间第一等人”吗？请联系自己的实际谈谈我们中学生该如何去做。
提示：那些凡人做的琐事，很多都忠实圆满地完成了，他们都可以称为“天地间第一等人”。
这样的例子在我们身边有很多，可以以感动中国的人物为例，我们中学生怎样做才算“天地间第一等人”呢？对于学生来说，重要的是认真学习科学文化知识，提高自己的各种素质。
【教学提示】
引导学生对学习生活进行反思，从而更加深刻地体会“敬业”的含义。
目标导学二：品味演讲稿的语言特色
《敬业与乐业》是梁启超九十多年前对上海中华职业学校的学生做的一次讲演，结合内容说说本文是如何体现口语和演讲特色的。
明确：①引用古籍名言时，用通俗的口语进行解释。
如课文第3段，引用孔子的名言之后，又做了饶有趣味的讲解：“孔子是一位教育大家，他心目中没有什么人不可教诲，独独对于这两种人便摇头叹气。
”②语言通俗，如话家常。
如课文第8段说道：“人生从出胎的那一秒钟起到咽气的那一秒钟止，除了睡觉以外，总不能把四肢、五官都搁起不用。
只要一用，不是淘神，便是费力，劳苦总是免不掉的。
”③结合演讲时的情境，注意和听众进行现场交流。
如演讲到最后，他说：“我盼望诸君和我一同受用！”这是对听众直接的心理诉求。
三、板书设计
教学反思：学生课堂上关于找论点及如何论证出现了问题，课下通过一些典范的议论文阅读进行了补救，效果不错。