七大类答题模式之比较对比类答题思路
文言文阅读答题技巧——牢牢掌握七大题型
文言文阅读答题技巧——牢牢掌握七大题型题型一断句方法指导：断句分为两种：一是句子与句子之间的停顿，二是句子内部的停顿。
1.结合上下文，理解句意，理解越准确，断句也越准确。
2.翻译成现代汉语，根据现代汉语的停顿，对应原句标出停顿之处。
3.朗读停顿与节奏划分的基本方法：(1)主谓之间、谓宾之间、谓语中心词和介宾短语之间要停顿；(2)句首发语词后要停顿；(3)句首关联词语后要停顿；(4)句首状语后要停顿；(5)“古二今一”词语之间要停顿；(6)表转折意思的句子中，按照“而前则前”的原则划分朗读节奏；(7)有省略成分的地方要停顿；(8)“也”“乎”等语气助词后要停顿；(9)古人的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名称等的后面要停顿。
题型二文言虚词和实词方法指导：1.文言虚词。
常见的文言虚词有14个，我们要熟记每一个虚词的意义和用法，根据这些虚词的不同意义和用法，结合例句进行归类积累，在此基础上才能有把握地完成虚词的相关考题。
2.文言实词。
实词的考查集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个考点，理解时必须结合具体语境。
实词解释的方法：(1)扩词法。
这是最常用的方法，即给单个的文言字词组词，把单音节词变为双音节词。
注意扩词要结合具体的语境。
(2)积累法。
即把教材中所学的古今异义、词类活用、通假字、一词多义字积累起来，以便自如地理解运用。
(3)揣测法。
有些文言字词，用扩词的方法理解不通，教材中也没有出现，这种情况只能联系上下文揣测其意义，用这种方法时切忌脱离文本，毫无根据地随意猜测。
课外文言文虽然考查的是对课外文言词语的理解，但是考点都在课内，它往往与已学过的课文中的文言词汇有联系，遵循的是“题在课外，答在课内”的原则。
所以，在复习时，要对这些重要的文言实词和虚词进行归类整理并识记。
题型三文言句子翻译方法指导：1.文言文翻译的两个原则：词不离句，句不离篇；直译为主，意译为辅。
2.文言句子六字翻译法：对、换、留、删、补、调。
七大类答题模式之比较对比类答题思路
2.读成渝经济开发区发展规划图和美国东北部地区示意图,回答下列问题。
(1)成渝经济开发区发展规划中,与北部产业发展带相比,南部产业发展带的城市分布特点和优势分别是什么?(6分)(2)成渝经济开发区和美国东北部地区都具有发展工业优势,试分析共同的区位条件。
(6分)(3)试比较成都平原与美国东北部农业生产的差别。
(6分)答题思路1．“四步审题、三项联系、二定要点及格式”是正确解答对比型试题的秘诀所在“四步审题”是关键：第一步审比较对象，审准对象可以在很大程度上避免答题时张冠李戴；第二步审比较要求，即审准题意要求找相同点还是不同点，还是异同点都找，或者要求通过比较进一步找原因；第三步审比较考点，如比较A、B两地的气候类型及特征的异同点，其比较的考点是气候类型及特征，此步骤可避免跑题；第四步审比较角度，审准题目从什么角度、几个角度去比较，此步骤可避免漏掉答题的要点。
“三项联系”是答题依据：首先，联系题中图表和材料，它们是解决对比型问题最直接的依据；其次，联系所学教材知识点，即能迅速地理解题目设置的情境和需要解决的问题，与所学知识建立准确的联系，并从中提取出需要的知识点；最后，联系生活经验和常识，当考生实在对点练习1．阅读图文资料，回答下列问题。
材料一匹兹堡位于美国五大湖工业区，曾有美国“钢都”之称；武汉位于中国长江中游工业区，钢铁工业发达。
两城市所在的工业区人口密集、制造业发达。
图甲为两城市所在区域图。
材料二二战后的匹兹堡钢铁工业由于受市场和环境等因素影响，逐渐从辉煌陷入困境。
为振兴经济，匹兹堡开始实施“复兴计划”(1)据图说出两城市地理位置的相似性。
(2)依据图文信息，简述两城市发展钢铁工业的相同区位条件。
(3)读图乙概括武汉在发展过程中可从匹兹堡借鉴的成功经验。
答案(1)中纬度；大陆内部；河流沿岸或河流交汇处(铁路沿线或铁路交会处)。
(2)邻近铁路线和河流，交通便利；邻近河流，水源充足；地处制造业发达的工业区，市场需求量大(接近消费市场)；位于人口密集区，劳动力充足。
对比的作用答题技巧
对比的作用答题技巧对比是一种常用的思维方法，用于对两个或多个事物进行比较，以揭示它们之间的差异和相似之处。
在解答问题时，对比可以帮助我们更全面地理解问题，并为答案提供更深入的分析和论证。
下面，我将介绍一些对比的作用和答题技巧。
1.深入分析问题：对比可以帮助我们更深入地分析问题，并从不同的角度进行思考。
通过对比，我们可以更全面地了解问题的各个方面，并找到解决问题的更多可能性。
2.发现差异和相似之处：对比可以帮助我们发现问题的不同之处和相似之处。
通过对比，我们可以更好地理解事物之间的关系，并将这些差异和相似之处用于解答问题，提供更具说服力的答案。
3.强化论证：对比可以使我们的论证更加有力。
通过对比，我们可以将事物之间的差异和相似之处进行对照，从而加强我们的论证和观点。
这样，我们的答案将更加有说服力，读者也更容易接受。
对比的答题技巧：1.理解问题的要求：在回答问题之前，首先要明确问题的要求和关键点。
了解问题要求的核心，有助于我们在对比时更有针对性地查找和分析相关信息。
2.筛选信息：对比时，我们需要筛选出与问题相关的信息。
通过查找和整理相关信息，我们可以更有重点地对比和分析。
在筛选信息时，要注意选择和问题相关的内容，避免无关信息的干扰。
3.对比的分类：对比可以按照不同的分类方式进行，如时间、空间、功能等。
在对比时，我们可以根据问题的要求选择不同的分类方式，并将同一类事物进行对比，从而更好地分析问题。
4.深入分析差异和相似之处：对比不仅要找出差异和相似之处，还要深入分析其原因和影响。
通过分析差异和相似之处的背后原因，我们可以更全面地理解问题，并为答案提供更深入的分析和论证。
5.归纳总结：在对比时，我们可以进行归纳总结，将分析结果进行概括和总结。
通过总结，我们可以更好地掌握问题的核心，为答案的逻辑结构提供支持，使答案更有条理和连贯性。
6.强化论证和观点：在对比的基础上，我们可以加强我们的论证和观点。
通过对比，我们可以找出事物之间的差异和相似之处，进一步加强我们的观点的说服力。
比较、图表题的做题方法
• （2011年广东卷文综18）图6是某杂志的封 面，从中可获取的历史信息是，当时
• A．浮夸现象十分盛行 • B．杂交水稻培育成功 • C．中国人造卫星发射成功 • D．科教兴国战略初见成效
概括题
• 概括” ：一是指“把事物的共同特点归结在一起”，一 是指“简明扼要”。概括是形成普遍性认识的一种思维方 法。可以分为整体性概括和典型性概括。
• 概括时须注意如下三点： • 第一，尽可能充分占有材料，做到“胸中有数”。 • 第二，概括必须有正确理论指导，概括过程中必须借助于
归纳法，从个别事物的认识扩展到一般性认识，所形成的 结论带有一定的必然性 • 第三，概括是为了形成普遍性的认识，但是要尽量防止所 形成的认识笼统浮泛。 • 第四，概括时尽量与所学知识联系。
（2010年新课标卷40题）
• 材料一 历代盛行的官营作坊，在明清时期受到冲 击。江南城镇附近农户不事农耕，“尽逐绫绸之 利”，渐成风尚，城镇中“络玮机杼之声通宵彻 夜”的情形亦载于史籍。明万历年间，仅苏州丝 织业中受雇于私营机房的职工就有数千人，是管 局的两三倍。清初在苏州复置官局，设机800张， 织工2330名。至康熙六年（1667）缺机170张， 机匠补充困难，而同一时期苏州民机不少于3400 张。“家杼轴而户纂组，机户出资，机工出力， 相依为命久已。”
• 例一：（2011年高考新课标）46.（15分）近代社会的民 主思想与实践
• 材料一予之定名‘中华民国’者，盖以于国名之际，在破 坏时则行军政，在建设时则行训政。所谓训政者，即训练 清朝之遗民而成为民国之主人者，以行此直接民权也。有 训政为过渡时期，则人民无程度不足之忧也。”“除宪法 上规定五权分立外，最要的就是县治， 行驶直接民权。”
七大类非选择题答题模板
(2011·上海高考)读下列图文资料，回答问题。 《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规 划纲要》指出，要加快构建以东北平原、黄淮海平原、长 江流域、汾渭平原、河套灌区、华南和甘肃新疆等农产品 主产区为主的农业战略格局。
比较长江流域和河套灌区农产品主产区，完成下表。
主产区 项目
农业地域类域 主要粮食作物 农业发展 有方面利 的自然条
答案：(1)气温降低，原因：受冷空气影响，气温下降； 气压升高，原因：气温降低，气压升高； 阴雨天气，原因：暖气团被迫抬升，成云致雨； 大风，原因：温差大压差大，水平气压梯度力大，风力强。 (2)A比B水量小。 原因：A支流少，汇水面积小，B支流多， 汇水面积大。
高考中比较类问题的设问方式主要有：比较图中 A和B的差异(不同或相同)，分析C和D的共同特点(问 题)，说明图示X和Y的自然条件和类型的差异等。
解析：第（1）题，图中信息显示：图示地区有山地、 平原、高原，描述其分布状况，既要说明三种地形区 的“具体位置”，又要说明它们“各自的形态”。第 （2）题，该河水文特征一般从流量、水位、含沙量、 结冰期、流速等方面分析。第（3）题，河套平原年降 水量的分布从时间分布和空间分布两方面作答。
答案：（1）阴山山脉位于北部，呈东西走向；河套平原位于 中部，东西延伸；鄂尔多斯高原位于南部，沙漠广布。 （2）从南（西南）向北（东北）流动（或从低纬向高纬流 动）。流量大，含沙量高（或含沙量比中下游低），有冰期， 冬春季有凌汛。 （3）年降水量大多在150毫米至400毫米之间，自西向东逐渐 增多（或自东向西逐渐减少）。从西（东）向东（西）距海 （或太平洋）越来越近（远），受夏季风影响逐渐增强（减 弱）。
第三步：联系所学知识，明确答题方向。洪涝原因要从洪水 来源和地势低洼两个角度分析。农业自然条件的形成要从纬 度位置、河流位置等两个方面回答。 第四步：结合三地地理特征，可以分析原因如下：第(1)题， 地势低洼，易积水成涝；在飓风影响的季节，多暴雨和风暴 潮(M河支流多，汛期上游来水量大)。第(2)题，两地纬度位 置都较低(两地都地处亚热带地区)，太阳辐射较强；两地都 位于河流三角洲，排灌方便，土质好(两地都位于河流冲积平 原、土质好；两地河网密度都较大，排灌方便)。
2022届高三地理二轮复习第二部分 三 常见7类非选择题答题模板 题型四 比较类设问
材料2：下面两幅图分别为喀什所在地区简图和深圳所 在地区简图。
(1)据图说明两地区城市分布特点的不同点，新疆地区： __________________________________，珠江三角洲地区： _________________________________________。 (2)比较深圳和喀什两特区发展的区位优势相似点和不同点。
等值线 特征
区域特征
比较要素 气候(湿、热、冷、干)、植被状况、土地类型(荒漠、 草地、林地、耕地)、河流发育程度等 发源地、流向与注入海洋，长度与流域面积，支流 (多少、对称与否)及河网状况，上、中、下游的划 分，流经省区、重要城市和主要地形区等 等值线数值高低、延伸方向、弯曲趋势、疏密变化 等 地理位置、自然地理特征和社会经济特征
义，包括的主要内容，然后针对内容进行分析、对比。 (2)区域特征比较类：其基本思维模式是：先对区域进行
综合分析，然后根据要求对分析内容选择性地列举比较。 这类试题重在分析，次在比较。所以，区域的综合分析 显得尤为重要，区域的综合分析主要从自然地理和人文 地理两方面进行。
地理要素 地表环 境特征
水系特征
热、冷、干等方面对比，原因主要从风带和洋流角度分析。
答案：
气候类型 气候特征
气候成因
A地
B地
温带海洋性气候
大陆西部，常年受来 夏季受副热带高气压带控
自海洋的西风和北大西洋 制，冬季受西风带影响
暖流的影响
4．阅读下列材料，回答有关问题。 材料1：喀什全称“喀什噶尔”，意为“玉石集中之地”。 直到十五世纪海路开通之前，喀什作为“丝绸之路”的交通 要冲，一直是中外商人云集的国际商埠。喀什地区是中国的 西大门，与中亚、西亚和南亚的多个国家接壤，有6个一类 国家对外开放口岸，区位优势明显。喀什地区蕴藏有金、铜、 铝、锌、镍、钒、钛、水晶、云母等63种矿产，石膏产量居 全国前列，蛇纹石产量居全国第三位，石油、天然气、玉石 等储量丰富。
高中语文阅读理解中的对比与比较题解题技巧
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对比与比较题能够帮助学生深 入理解文章内容，提高阅读能 力和思维能力。
对比与比较题在考试中占有一 定比例，是学生取得好成绩的 重要保障。
03
对比题的解题技巧
对比题的常见提问方式
对比两种事物 或人物的特点
对比同一事物 或人物在不同 时间或环境下 的变化
对比不同观点 或看法的优劣
对比不同作品 或作者的创作 风格和特点
对比题中的常见解题思路
把握对比关系：分析对比 点之间的关系，理解对比 的意义。
明确对比点：找出对比点， 确定对比内容。
理解对比目的：理解作者 通过对比想要表达的观点
或情感。
总结对比效果：总结对比 在文章中的作用和效果，
加深对文章的理解。
04
比较题的解题技巧
比较题的常见提问方式
指出两者的异同 点
比较两者在某方 面的差异
对比两者在某个 话题上的观点或 态度
对比两者在某个 事件或现象上的 表现或影响
比较题中常见的比较角度
主题比较：比较文章的主题、中心思想或观点 人物比较：比较文章中的人物性格、特点、行为等 情节比较：比较文章的情节发展、事件经过等 语言比较：比较文章的语言风格、表达方式、修辞手法等 结构比较：比较文章的结构布局、段落组织等
对比：将两个或多个事物 进行比较，突出它们之间 的相似点和不同点
比较：将两个事物进行对 比，找出它们之间的相同 点和不同点
对比与比较题的类型
对比题：通过对比两个或多个事物的异同点来回答问题
比较题：通过比较两个或多个事物的相同点或不同点来回答问题
对比与比较题的解题技巧：先明确对比或比较的对象，再分析异同点，最后总结答案
仔细阅读题干，明确题目要求进行对比还是比较。 明确对比与比较的对象，确保对比或比较的对象具有可比性。 对比与比较时，要抓住关键点，突出不同点，避免重复。 答题时，要条理清晰，逻辑严密，语言简练。
做题技巧如何运用比较和对比解决问题
做题技巧如何运用比较和对比解决问题在学习过程中，解决问题是一个不可避免的环节。
在解决问题时，我们可以运用比较和对比的技巧来帮助我们更好地理解问题，找到解决方法。
本文将讨论如何运用比较和对比来解决问题的技巧。
一、比较解决问题的技巧比较是一种常见的解决问题的方法。
通过比较，我们可以分析和评估事物之间的差异和相似之处，从而找到解决问题的线索。
1. 寻找事物的相似之处：当我们面对一个问题时，可以尝试着找到与之相关的其它事物，然后分析它们之间的相似之处。
通过比较不同事物的共同特点，我们可以发现一些规律或解决方法。
2. 比较不同方案的优劣：在解决问题时，我们通常会面临多个选择。
通过比较不同的方案，我们可以评估它们的优劣，选择最适合的解决方案。
3. 比较不同观点的权威性：在学术领域中，我们常常需要阅读不同的研究论文和观点。
通过比较不同观点的权威性、数据支持和逻辑严谨性，我们可以评估不同观点的可信度，从而找到更有说服力的观点。
二、对比解决问题的技巧对比也是解决问题的重要手段，它可以帮助我们全面地理解问题，并找到最合适的解决方法。
1. 对比不同情况下的差异：当我们面对一个复杂的问题时，可以尝试将问题拆分成不同情况，然后对比它们之间的差异。
通过对比不同情况下的共同点和差异，我们可以更清楚地理解问题的本质，找到解决问题的角度。
2. 对比不同解决方法的效果：有时候，我们可能会尝试多种解决方法来解决同一个问题。
通过对比不同方法的优缺点和效果，我们可以选择最有效的解决方法。
3. 对比不同学科的知识和概念：在学习过程中，不同学科之间常常存在交叉和联系。
通过对比不同学科的知识和概念，我们可以构建更全面和深入的知识框架，从而更好地解决问题。
总结：比较和对比是解决问题的重要技巧。
通过比较，我们可以找到事物之间的联系和规律；通过对比，我们可以全面地理解问题，并选择最合适的解决方法。
在解决问题时，我们可以尝试灵活运用比较和对比的技巧，从而更好地应对各种问题和挑战。
中考道法必备七大答题公式
中考道法必备七大答题公式问答题技巧一观点一:主观题的答题思路1、一般思路:读题→审题(审设问、审主体、审材料)→XXX(教材知识、时政知识)→撰写提纲-→答案要点(教材语言、材料语言、时政语言)2、审题要求:(1)审设问:一是明确题目考查的知识范围和考查意图，正确联想相关知识，形成综合性的信息认识;二是明确设问的指向性和规定性，分清题干要求答题的类别(是什么、为什么、怎么样、怎样体现)。
(2)审主体:明确主体有几个，不同主体的言论和行为各是什么——从解读设问和材料中获取。
(3)审材料:获取材料中有效信息，抓住关键词、关键句子。
一是为了正确联想相关知识，二是进一步明确答题的主体,不同主体的言论和行为各是什么;三是关键的句子要作为“材料语言”写入答案要点中。
审材料实质上就是为了进一步证实“审设问和审主体的正确与否。
3、答题要求:(1)XXX相关知识:通过审设问明确要考查的知识点或知识范围，然后通过审资料，确定要变更和运用哪一个，或哪几个知识点。
(2)拟写提纲:通过审题，明确了答题的类别、设问的主体,以及考查的知识范围和题意后，在草稿纸上拟写提纲，不求写出每个要点的完整意思，只求写出提示性的字或词，然后依据提纲逐条写出答案要点。
(3)组织答案要点:整个答案必须是教材语言、材料语言、时政语言的有机结合，但每个答案要点不强求三种语言结合，可以是一种语言，也可以两种语言的结合。
A.主观题审题过程要注意“六部曲”:a、看:看设问。
看设问的范围(法律、国情);角度(是什么、为什么、怎么样)。
b、抓:抓住材料的关键词、中心意。
通常可用“首尾法，词语频率法”来抓。
C、领:领悟命题者的意图，主要是考什么知识原理。
d、联:紧扣题目的材料联系相应的教材术语和时政术语。
e、列:列出答题纲要，即把相关题目设问所要求的材料知识、教材知识，时政知识等按先后列出要点。
f、思:反思答案的完整性，科学性。
倒推重审题，注意题分值(看分作答)B.主观题答案组织要注意“六个化”:a、解题过程程序化:每答一题都要遵循上面六部曲来进行;b、答案组织要点化:每个要点自成一点，自成一理;c、答案表述术语化:采用教材政治术语或时政精辟术语;d、答案结构逻辑化:各要点之间要有一定的主次、先后、微观、宏观等逻辑关系;e、答案编写完整化:联系党和国家方针政策的最新观点进行创造性答题而争取加分(内在美);f、字迹书写整洁化:要注意改卷老师的心理，以唤起阅卷老师的同情心和印象分(外在美)。
教资面试结构化题型答题技巧
教资面试结构化题型答题技巧一、结构化考什么教师资格证面试结构化问答题目可以分为七大模块，分别是自我认知、人际沟通、组织管理、应急应变、综合分析、教育教学类以及时政类。
考官抽到的两个问题，可能是这七大类中的两类，也可能同属一类。
二、7个答题技巧01 自我认知类一般在教师资格考试中比较常见的是对自己的认知（性格/价值观/人生目标等）和对职业的认知（教师职业）。
例如你为什么要选择这个职业？你觉得自己那些条件最适合当老师？分析这种题目包含主观的一面，也包含客观的考察。
答题思路1.要进行自我梳理，其中包括了学习经历、工作经历、实习经历等2.总结自己符合题意的特长、爱好、性格等3.开始寻找教师这个职业的特征点，比如需要有奉献精神，有爱心，有很强的知识储备等等。
4.开始做自己和教师特征的匹配工作，最好能举一些实际的案例，来支持你的观点，这样才能说服考官。
02 人际关系类这种题目就是考作为教师所需要的情商，人际关系无外乎老师与学生、家长、领导、同事，主要出现在后几位的人际关系处理上。
例如如何与不同类型的家长/学生/同事沟通？如果有家长向校长投诉你，觉得你教的不好，你该怎么办？分析对不同的沟通对象采取不同的沟通方式。
【面对学生】需要平等对待，注意培养他们的信心，尤其要关注特困生这一群体，让学生全面发展。
【面对家长】要注意“尊重家长，及时沟通”，在有矛盾时，可以冷静的听取家长意见，保证与家长的顺畅沟通，促进家长与学生的关系融洽。
【面对同事】如果是平级的教师，应该互相学习，互相促进，虚心请教。
如果是领导，应该按时完成领导布置的任务，及时汇报工作情况或提出建议。
答题思路1.对待教学中的一些矛盾冲突事件或突发事件要保持头脑冷静，避免使矛盾激化。
2.及时地进行反思，分析事情发生的原因，可能是自身存在的问题，如教学中的失误，教学管理有失公正等，也可能是由于沟通不到位，导致家长不明白事情真相，存在一些误会。
3.针对事情发生的原因及时沟通，需要注意的是沟通主体要明确，事件中涉及的主体均要沟通到位。
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2.读成渝经济开发区发展规划图和美国东北部地区示意图,回答下列问题。
(1)成渝经济开发区发展规划中,与北部产业发展带相比,南部产业发展带的城市分布特点和优势分别是什么?(6分)
(2)成渝经济开发区和美国东北部地区都具有发展工业优势,试分析共同的区位条件。
(6分)
(3)试比较成都平原与美国东北部农业生产的差别。
(6分)
答题思路
1．“四步审题、三项联系、二定要点及格式”是正确解答对比型试题的秘诀所在
“四步审题”是关键：第一步审比较对象，审准对象可以在很大程度上避免答题时张冠李戴；第二步审比较要求，即审准题意要求找相同点还是不同点，还是异同点都找，或者要求通过比较进一步找原因；第三步审比较考点，如比较A、B两地的气候类型及特征的异同点，其比较的考点是气候类型及特征，此步骤可避免跑题；第四步审比较角度，审准题目从什么角度、几个角度去比较，此步骤可避免漏掉答题的要点。
“三项联系”是答题依据：首先，联系题中图表和材料，它们是解决对比型问题最直接的依据；其次，联系所学教材知识点，即能迅速地理解题目设置的情境和需要解决的问题，与所学知识建立准确的联系，并从中提取出需要的知识点；最后，联系生活经验和常识，当考生实在
对点练习
1．阅读图文资料，回答下列问题。
材料一匹兹堡位于美国五大湖工业区，曾有美国“钢都”之称；武汉位于中国长江中游工业区，钢铁工业发达。
两城市所在的工业区人口密集、制造业发达。
图甲为两城市所在区域图。
材料二二战后的匹兹堡钢铁工业由于受市场和环境等因素影响，逐渐从辉煌陷入困境。
为振兴经济，匹兹堡开始实施“复兴计划”
(1)据图说出两城市地理位置的相似性。
(2)依据图文信息，简述两城市发展钢铁工业的相同区位条件。
(3)读图乙概括武汉在发展过程中可从匹兹堡借鉴的成功经验。
答案
(1)中纬度；大陆内部；河流沿岸或河流交汇处(铁路沿线或铁路交会处)。
(2)邻近铁路线和河流，交通便利；邻近河流，水源充足；地处制造业发达的工业区，市场需求量大(接近消费市场)；位于人口密集区，劳动力充足。
(答案要求因果关系完整)
(3)大力发展科技(提供人才与技术支持)；调整产业结构(发展高技术工业和第三产业；实现产业结构升级，增强经济效益)；政府提供支持(实现工人再就业；提供就业机会)；治理大气污染，改造城市环境。
解析
第(1)题，两地都位于中纬度，处于大陆内部的河流沿岸或河流交汇处，分布在铁路沿线或铁路交会处。
第(2)题，匹兹堡、武汉两城市都邻近铁路线和河流，交通便利。
邻近河流，水源充足。
地处制造业发达的工业区，市场需求量大，接近消费市场。
位于人口密集区，劳动力充足。
有利于钢铁工业发展。
第(3)题，根据图乙中的匹兹堡实施的“复兴计划”，武汉应大力发展科技，调整产业结构，发展高技术工业和第三产业，实现产业结构升级，增强经济效益。
利用政府提供的支持，实现工人再就业，提供就业机会。
治理大气污染，改造城市环境。