推进区域智慧教育的思考与实践
智慧课堂教学实践反思(3篇)
第1篇随着科技的不断发展，智慧教育逐渐成为教育领域的新趋势。
智慧课堂作为一种新型的教学模式，将信息技术与课堂教学相结合，旨在提高教学质量，培养学生的创新能力和实践能力。
在实践智慧课堂教学的过程中，我深刻反思了自己的教学行为，以下是我对智慧课堂教学实践的一些反思。
一、智慧课堂的特点1. 教学内容丰富：智慧课堂将传统的教学资源与网络资源相结合，使教学内容更加丰富多样，能够满足不同学生的学习需求。
2. 教学方式灵活：智慧课堂采用多媒体教学、翻转课堂、在线学习等多种教学方式，使教学过程更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
3. 评价方式多样：智慧课堂通过在线测试、课堂表现、作业提交等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，为教师提供有针对性的教学指导。
4. 教师角色转变：智慧课堂要求教师从知识传授者转变为学习引导者，关注学生的个性化发展，培养学生的自主学习能力。
二、智慧课堂教学实践反思1. 教学内容的整合与创新在智慧课堂教学中，我充分运用网络资源，将教材内容与网络资源相结合，使教学内容更加丰富。
然而，在实践过程中，我发现自己在整合教学内容方面还存在不足，如对网络资源的筛选和评价不够严格，导致部分内容与教材内容不符。
在今后的教学中，我将加强对网络资源的筛选和评价，确保教学内容与教材内容相一致。
2. 教学方式的运用与优化在智慧课堂教学中，我尝试运用多媒体教学、翻转课堂等多种教学方式，取得了较好的效果。
然而，在实践过程中，我发现自己在教学方式的运用上还存在一些问题，如过度依赖多媒体教学，忽视学生的自主学习能力培养。
在今后的教学中，我将优化教学方式，合理运用多媒体教学，同时注重培养学生的自主学习能力。
3. 评价方式的改进与拓展在智慧课堂教学中，我采用多种评价方式，如在线测试、课堂表现、作业提交等，全面了解学生的学习情况。
然而，在实践过程中，我发现自己在评价方式的改进和拓展方面还有待提高，如对学生的评价过于单一，缺乏对学生综合能力的评价。
智能教育_智慧教育的实践路径
智能教育_智慧教育的实践路径智能教育:智慧教育的实践路径近年来，随着科技的迅猛发展，智能教育成为教育领域的热门话题。
智能教育以人工智能、大数据等技术为基础，通过智慧教学和个性化学习等方式，推动教育的智能化和个性化发展，为学生提供更好的学习体验和成长环境。
本文将探讨智能教育的实践路径，并探讨智能教育在促进学生全面发展方面的潜力。
首先，智能教育实践路径中的一个重要环节是智慧教学。
智慧教学通过运用人工智能等技术，提供个性化的教学方法和资源，帮助教师更好地了解学生的学习需求和潜力，从而制定更适合每个学生的学习计划和策略。
这种个性化的教学方式可以更好地激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果和成绩。
在智慧教学过程中，教师可以通过智能教育平台收集学生的学习数据，分析和评估学生的学习情况，及时给予学生个性化的指导和反馈。
这种学生中心的教学模式可以更好地满足不同学生的学习需求，帮助学生充分发挥自己的潜力，实现个人化的学习目标。
其次，智能教育实践路径中的另一个重要环节是个性化学习。
个性化学习是指根据学生的不同特点和需求，为其量身打造适合其发展的学习方案。
智能教育通过大量数据的分析和挖掘，能够更好地了解学生的学习风格、兴趣爱好和学习能力等方面的信息，从而为学生提供更贴近其实际需求的学习资源和学习环境。
个性化学习不仅能够提高学生的学习效果，还能够激发学生的学习热情和积极性，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
此外，智能教育实践路径的第三个重要环节是智能评估。
通过运用人工智能等技术，智能评估可以更全面、客观地评价学生的学习状况和发展潜力。
传统的考试评价过于注重对学生记忆能力和应试技巧的测试，往往无法真正反映学生的整体能力和综合素质。
而智能评估可以通过分析学生的学习数据和表现，对学生的学习过程和综合能力进行深入评估，并给出个性化的学习建议和提高方案。
智能评估不仅可以帮助学生更好地了解自己的学习情况，还可以为教师提供有针对性的指导和改进意见，推动教育教学的质量提高。
智慧教育的关键问题思考及建议
智慧教育的关键问题思考及建议随着信息技术在教育中的广泛应用，教育信息化、教育现代化、智慧教育和智慧校园等等新名词相继出现在大众的视野之中，但是很多研究者在还没有搞清楚这些词之间的关系和差别时，就开始开展轰轰烈烈的之路，如有人认为，只要建设了教育云平台、智慧校园等，就实现了教育的变革和创新，就实现了教育信息化，实现了智慧教育，其实这是一个错误的认识，由此可见，很多教育者对教育信息化和智慧教育并没有一个清楚的认识。
所以我们有必要探讨教育信息化和智慧教育之间的关系，同时也应该对智慧教育的关键问题进行深入的思考。
一、教育信息化与智慧教育教育信息化是指在教育领域中全面深入地运用现代信息技术来促进教育和发展。
目前，教育信息化的开展有两种截然不同的做法。
一是按照原有教育体系的需要应用技术。
这是原有教育体系的信息化，是将技术贴到教育教学中去。
这种做法，更多的是提高教育教学效率，在效率提高的基础上，一定程度上能够解决部分质量问题。
比如在管理上，通过信息技术的应用，将各种信息汇聚在一起，根据工作需要调取所需信息，特别是通过移动终端，在不携带任何纸质材料情况下，可以随时随地调取所需信息，大大提高管理工作的效率。
在教学上，将相关学习及时提供给教师和学生，大大提高了教学和学习的效率。
这种做法，除了提高效率外，从方便信息和资源获取的角度讲，是一种信息和资源获取方式的变革。
这种变革，在管理工作上的作用比较显现，可在教学和学习方面，尽管有一定的作用，但是还不足以产生颠覆性的作用。
因为教学和学习不好的主要原因是教师教和学生学的思路、方式方法等方面存在问题引起的，有的甚至是教学目标定位有问题。
这种情况下，无论如何通过信息技术也解决不了质量问题，这就需要研究出新的教学和学习思路、方式方法，甚至重新定位学习目标。
但在常规条件下，大多数问题很难找到新思路和新方法。
在没有新手段、新条件的情况下，要想找到可操作的新思路和新方法，几乎是不可能的。
智慧教育的课堂实践
智慧教育的课堂实践在当今数字化和信息化的时代，教育领域也迎来了前所未有的变革，智慧教育应运而生。
智慧教育强调利用现代信息技术，为学生提供更加个性化、高效和互动性强的学习体验。
那么，在实际的课堂中，智慧教育是如何落地生根，发挥其独特优势的呢？首先，智慧教育体现在教学资源的丰富与便捷获取上。
传统的教学资源往往局限于教材和教师的讲解，而在智慧教育的课堂中，学生可以通过互联网轻松获取海量的学习资料。
无论是文字、图片、音频还是视频，只要与学习主题相关，都能在瞬间呈现在学生面前。
这不仅拓宽了学生的视野，也激发了他们的学习兴趣。
例如，在学习历史时，学生可以观看历史纪录片，直观感受历史事件的发生过程；在学习地理时，可以通过卫星地图了解世界各地的地形地貌。
智慧教育还为课堂带来了更加多样化的教学工具。
电子白板、平板电脑、虚拟实验室等设备的应用，改变了传统的教学方式。
教师可以利用电子白板进行生动的演示和讲解，让抽象的知识变得更加形象易懂。
平板电脑则为学生提供了个性化的学习平台，他们可以根据自己的学习进度和需求选择学习内容。
虚拟实验室则打破了时间和空间的限制，让学生能够亲自动手进行实验操作，培养实践能力和创新思维。
比如，在物理课上，学生可以通过虚拟实验室模拟各种物理实验，观察实验现象，得出实验结论，而无需担心实验设备的不足和实验操作的危险。
个性化学习是智慧教育的核心特点之一。
每个学生的学习能力、兴趣爱好和学习风格都有所不同。
智慧教育系统可以通过大数据分析和人工智能算法，对学生的学习情况进行精准评估，为他们制定个性化的学习计划。
系统会根据学生的薄弱环节推送针对性的练习和辅导资料，帮助他们查漏补缺。
同时，学生也可以根据自己的兴趣选择拓展性的学习内容，进一步深化对知识的理解和应用。
这种个性化的学习方式，能够让每个学生都在自己的“最近发展区”得到充分的发展，提高学习效果。
互动性也是智慧教育课堂的一大亮点。
在线课堂平台、学习社区等让学生和教师、学生和学生之间的交流更加便捷和高效。
智慧教育领域的研究与实践
智慧教育领域的研究与实践教育是人类社会发展的重要组成部分，而在信息技术快速发展的当下，智慧教育已经成为了一个备受瞩目的领域。
智慧教育，顾名思义，就是利用信息技术和先进的教育理念来提升教育效果和质量，使教育资源更加智能、高效地服务于学生和教师。
今天，我们就来探讨一下智慧教育领域的研究与实践。
一、智慧教育的特点与优势智慧教育是以信息技术为支撑，将教育与科技融合起来，通过智能化、便捷化、个性化的方式来提高教育教学质量并优化资源配置。
相较于传统教育，智慧教育具有以下几个显著的特点和优势：1. 互动性强：智慧教育利用互联网、移动设备等先进的信息技术工具，使教师与学生之间的互动更加紧密，同时也促进家校之间的互动。
2. 个性化：智慧教育允许学生按照自己的学习进度和能力，自主选择学习内容和学习方式，并通过系统的个性化学习方案，实现个性化的教育。
3. 高效性：智慧教育采用了信息技术的优势，实现了教学内容与学生的多元化交互与互动，使学生的学习过程更加高效，同时也方便教师进行教学管理和反馈。
4. 可视化：智慧教育通过多媒体技术、虚拟现实技术、模拟仿真技术等多种手段，使学生能够更加直观地了解和理解教学内容和概念，并能够更好地应用知识。
5. 跨时空性：智慧教育采用了移动设备技术，学生可以通过电子学习平台随时随地进行学习，学习时间和空间更加自由。
二、智慧教育的研究方向智慧教育的研究方向包括以下几个方面：1. 课程设计：智慧教育需要根据学生的年龄、知识和能力水平，采用不同的教学设计方案和教育方法，不断完善课程体系。
2. 数字教材：智慧教育的数字化要求对教材进行数字化转型，在教材制作、发布、使用过程中结合信息技术手段和教育设计，全面提高教学质量和效果。
3. 评估体系：智慧教育需要建立先进完整的评估体系，包括对学生的学习成果、教师的教学效果以及教育资源的利用评估等内容。
4. 数据分析和应用：智慧教育需要采集和分析学生的行为数据、学习数据，形成定量化、可视化的数据，并根据研究结果来提高智慧教育的效果和质量。
智慧教育实践报告
一、引言随着科技的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。
智慧教育作为一种新型的教育模式，以信息技术为支撑，旨在实现个性化、智能化、网络化、泛在化的教育。
本报告将对我校智慧教育实践进行总结和分析，以期为我国智慧教育的发展提供参考。
二、实践背景近年来，我国教育信息化建设取得了显著成果，但仍存在一些问题，如教育资源分配不均、教学质量参差不齐、学生学习效果不佳等。
为了解决这些问题，我校积极探索智慧教育实践，旨在提升教育教学质量，促进学生全面发展。
三、实践内容1. 建设智慧校园（1）完善校园网络基础设施。
我校投入大量资金，建设高速、稳定的校园网络，确保师生能够随时随地接入网络资源。
（2）搭建智慧教学平台。
我校与多家教育技术企业合作，搭建智慧教学平台，实现课程资源、教学管理、师生互动等功能。
（3）打造智慧教室。
我校教室配备智能黑板、互动投影、电子书包等设备，为学生提供沉浸式学习体验。
2. 个性化教学（1）实施差异化教学。
根据学生的个性特点，制定个性化的教学方案，提高教学效果。
（2）运用智能教学工具。
利用智能教学工具，如智能题库、在线测评等，实现个性化教学。
（3）开展翻转课堂。
将课堂教学与在线学习相结合，让学生在课前预习、课后复习中自主学习。
3. 智能化评价（1）建立学生成长档案。
通过收集学生在校期间的各项表现，建立学生成长档案，全面评价学生。
（2）运用大数据分析。
利用大数据分析技术，对学生学习情况进行精准画像，为教师提供教学依据。
（3）开展个性化评价。
根据学生的个性特点，制定个性化的评价标准，促进学生全面发展。
四、实践效果1. 提高教育教学质量。
智慧教育实践使我校教育教学质量得到了显著提升，学生在各类竞赛中屡获佳绩。
2. 促进学生全面发展。
智慧教育实践关注学生的个性特点，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。
3. 提升教师专业素养。
智慧教育实践促使教师不断学习新技术、新理念，提高自身专业素养。
4. 减轻学生学业负担。
智慧教育的理论与实践
智慧教育的理论与实践一、智慧教育的理论基础智慧教育是在互联网技术和数据科学的基础上，通过智能化的手段对教育过程进行优化和创新。
智慧教育的理论基础主要有以下几个方面：1.人工智能：人工智能是实现智慧教育的基础。
通过人工智能技术，可以实现对教学内容和学生学习状态的自动化分析和处理，从而为教师和学生提供更加个性化、高效的教学支持。
2.大数据：大数据技术可以收集、汇总和分析海量教育数据，帮助教师和学生找到最佳的教学和学习策略。
同时，大数据技术也可以评估教学质量、优化教育资源分配，提高教育整体效率。
3.云计算：云计算技术可以提供强大的计算和存储能力，支持智慧教育系统的构建和运行。
同时，云计算技术还可以实现跨地域和跨平台的教育资源共享，促进教育公平。
4.区块链：区块链技术可以保证教育数据的安全性、准确性和可追溯性。
通过区块链技术，学生的学习记录、证书和成绩可以得到有效管理和保障，从而增强学生的信用度和社会竞争力。
二、智慧教育的实践案例1.智能化教学辅助系统智能化教学辅助系统是利用人工智能技术和大数据技术对教学过程进行优化和创新的一种智慧教育实践。
该系统可以根据学生的学习情况，为教师提供不同层次的教学建议和反馈，同时还可以根据学生的需求和兴趣，推荐适合的学习资源和活动。
2.虚拟实验教学平台虚拟实验教学平台是一种通过虚拟化技术实现教学实验的智慧教育实践。
该平台可以为学生提供不同场景下的实验模拟，帮助学生更好地理解和掌握实验内容。
同时，虚拟实验教学平台还可以解决实验设备不足、实验条件不满足等问题，提高实验教学的实效性和可行性。
3.移动学习平台移动学习平台是一种依托于移动互联网技术实现教育教学的智慧教育实践。
学生可以通过手机、平板电脑等移动设备随时随地地参与学习和交流。
与传统的教育模式相比，移动学习平台具有更加灵活和个性化的特点，能够满足学生不同时间和空间的学习需求。
三、智慧教育面临的挑战和发展方向虽然智慧教育在理论和实践方面都取得了一定的进展，但是仍然面临一些挑战和问题。
智慧教育实践的困惑
随着信息技术的飞速发展，智慧教育作为一种新型的教育模式，在我国教育领域得到了广泛的关注和应用。
智慧教育旨在通过信息技术与教育教学的深度融合，实现教育资源的优化配置，提高教育质量，促进学生全面发展。
然而，在智慧教育实践过程中，我们也面临着诸多困惑，这些问题亟待我们深入思考和解决。
一、技术与应用的脱节1. 技术与教育理念的不匹配智慧教育的发展需要与教育理念相契合，但目前我国教育领域普遍存在技术与教育理念脱节的现象。
一方面，部分教育工作者对智慧教育的理解停留在表面，未能深入挖掘其内涵；另一方面，一些技术产品研发者对教育领域的实际需求了解不足，导致产品功能与教育需求之间存在较大差距。
2. 教育资源配置不均衡在我国，智慧教育的实施程度在不同地区、不同学校之间存在较大差异。
一些经济发达地区和优质学校在智慧教育建设上投入较大，而偏远地区和薄弱学校则相对滞后。
这种资源配置不均衡的现象，使得智慧教育在实践过程中难以发挥应有的作用。
二、教师角色的转变与适应1. 教师专业素养的挑战智慧教育对教师的专业素养提出了更高的要求。
教师需要具备信息技术素养、教育技术素养和教育教学素养。
然而，目前我国教师队伍中，具备这些素养的教师数量有限，这在一定程度上制约了智慧教育的实践。
2. 教师角色转变的困境在智慧教育环境下，教师的角色从知识传授者转变为引导者、组织者、合作者和研究者。
然而，部分教师在角色转变过程中遇到困难，难以适应新的教学环境。
三、学生学习的困惑1. 学习方式的转变智慧教育要求学生从被动接受知识转变为主动探究、合作学习。
然而，部分学生在学习方式转变过程中出现困惑，难以适应新的学习模式。
2. 学习效果的评估在智慧教育背景下，如何科学、客观地评估学生的学习效果成为一大难题。
传统的考试评价方式难以适应智慧教育环境，亟需探索新的评价方法。
四、家庭教育的困境1. 家庭教育与智慧教育的融合智慧教育的发展离不开家庭教育的支持。
然而，部分家长对智慧教育的认识不足，导致家庭教育与智慧教育难以有效融合。
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（湖南省常德市桃源县教师进修学校张
馨予）
发明与创新・教育信息化ｌ
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推进区域智慧教育的思考与实践
作者： 作者单位： 刊名： 英文刊名： 年，卷(期)： 李鸿 长沙市岳麓区教育局 湖南长沙410000 发明与创新·教育信息化 Invention & Innovation 2015(10)
引用本文格式：李鸿 推进区域智慧教育的思考与实践[期刊论文]-发明与创新·教育信息化 2015(10)
智慧教育是教育领域全面融入云计算、人 工智能、移动互联网等技术以促进教育改革创 新的更高一级的教育形态。智慧教育的发展不 仅带来了教育形式和学习方式的变革，更给传 统的教育思想、观念、模式、内容和方法带来
；Ｖ：誊。菊薅廖ｊ鳕智震裁簿街麓爱霸耱ｊ：一蘑嚣霪
（一）搭建区域智慧教育硬环境
以“三通工程”建设为抓手，搭建区域智 慧教育硬环境，学校开通光纤城域网，实现网 络信号在校园的全覆盖。借助无线网络、物联
发明与创新・教育信息化ｌ
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圃Ｉ
２０１５年－１０＃Ｊ
数据发送给管理者和学生家长。通过来访管理 系统对师生以及来访人员进行权限设定和验 证，确保校园安全。二是教师教学管理。通过 智能排课、备课系统等提高工作效率，让教师 从繁琐的工作中解脱出来，减轻教师工作负 担。如基于大数据分析的备课系统，为教师提 供了包括教案、课件、背景资料、课堂实录、 微课等丰富的课程资源。还可以实现教师的迭 代式备课，让教案不断优化，并对教师使用的 教案进行智能比对，发现原创教案，对那些使 用原创教案的教师进行奖励。三是学生学习管 理。通过建立电子档案，对学生基本档案、成 绩、评语、上课视频等进行信息采集，实时反 馈学生考勤、学习、考试、作业、体检、消费 等信息，让家长即时了解孩子在学校学习的情 况，积极配合学校教育工作。 ２．创设智慧教室环境。智慧教室是各类智 能系统的组合，为师生搭建了一个基于物联网 技术的应用环境。一是智能环境监测系统。包 括对教室内的甲醛指数、室内温度、空气湿 度、光照度、ＰＭ２．５值等环境指标进行监测， 将信息通过网络推送给教师和学生家长，并同 步启动相应设备净化环境，如空气净化器、电 动窗帘等。二是教室直播录播系统。该系统是 基于区县及学校统筹管理的综合直播录播平 台，能够用于校园电视台、网络直播录播点
播、微课制作、互动课堂等。只需要一台电脑 和一个摄像头就能进行在线直播。同时，还可 以通过电脑或者手机客户端进行实时观看。三
是智能功能室应用系统。根据教室的功能和用
途，建设不同功能的数字化实验室，将互动式 电子白板、实物投影仪和即时反馈系统搭建在 教室中，在课堂教学中交互使用，满足学生的 个性化需求，增强教室的实践性和研究性，让 学生能够随时进行线上学习，并能及时展示自 己的学习成果，接受个性化的教育。
了颠覆性的影响。区域教育信息化是国家教育 信息化的重要组成部分，对于深化区域教育改 革、提高教育质量、促进教育公平、培养创新 人才、提升社会效益具有深远意义，是实现区 域教育跨越式发展的重要选择。充分发挥教育 信息化的引领作用，以智慧教育为引擎，在区 域内探索、实践技术与教育的深度融合，可以 助推区域教育优质均衡发展，带动智慧城区建 设，加快区域教育现代化进程，更好地服务区 域经济社会发展。
打破了时间和空间的限制，方便报名。二是方 便统计。招生报名系统能够根据学生的基本信 息，结合学生所住的楼盘、学校招生人数分析 学生适合或判断学生在哪所学校就读，便于学 校进行统计、管理与维护。三是方便沟通。通 过短信平台及时与家长进行报名信息反馈，优 化报名流程，使报名准确、高效、快捷，有效 地提高了管理水平和服务质量，使招生服务规 范化、系统化、智能化。 ４．智能家庭教育服务。利用区域读书地图 系统，结合智能家庭、智慧社区建设，建设智 能家校沟通平台，加强家校互动，为家庭教育 服务。教师、家长通过平台发送信息，了解学 生在学校的表现情况，使家庭与学校教育相互 协调，实现家校共建、家校共育。学生可以借 助区域教育信息平台提供的教育资源，在家里 进行线上学习，形成主动交往、及时反馈、优 势互补的家校互动教育模式，营造学生成长的
良好环境。
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近日。
家长通过手机终端或电脑终端提交报名信息，
“国培计划”种子教师 小学数学学科研修班在桃源开班
“国培计划”
（２０１５年）——中西
报课等形式在该教学区域送教下乡．培训其他 数学教师，发挥辐射引领作用．不断提升其提 升信息技术与学科深度融合的能力． 此培训项目旨在打造一支教育家型教学名 师队伍和中小学科研领军人才．用信息技术改 变教师的教学方式、学生的学习方式、提高课 堂教学效率．从而推动全省基础教育教师队伍 水平的整体提升．促进基础教育改革和发展。
（二）打造智慧校园
１．搭建校园智能管理与学习平台。一是管 理者决策调控管理。通过搭建校园智能管理与 学习平台，为师生提供网络化、智能化、精细 化服务，学校管理者掌握学校整体运行状况， 发现问题，及时调整，辅助决策，节省运行成 本。如通过智能门禁系统掌握学生入校和离校 的时间、身高、体重、体温等实时数据，并将
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Ｉ发明与创新・教育信息化
万方数据
２０１５匀Ｅ１０Ｎ
Ｉ圃
统，通过科学的评价体系与现代信息技术的深 度融合，引导学校做实、做好学生综合素质评 价，公正、公平地评价学生，让学生在评价中 快乐学习、健康成长，达到“以评促进”的目 的。二是实现教师评价及绩效考核信息化。通 过评价系统提高教师职业道德，促进教师专业 化发展，提高教师素质教育能力，激励培养优 秀教师，并为教职工绩效工资发放提供依据。 三是实现管理决策信息化。通过评价信息进行 数据分析与定期智能推送，让教育主管部门了 解学校教育，让学校掌握教学效果和质量，借 助学生对教学活动的动态反馈，教师可以及时 了解学生对知识的掌握程度和当前水平，及时 查找问题，调整教学策略，进行科学决策。 ３．智能招生咨询服务。一是方便招生。中 小学校新生入学咨询问题多、招生时间短，人 工登记劳动强度大，存在效率低下、易出错等 问题。通过读书地图系统进行智能招生，学生
圃ｌ
２０１５年１０月
∥常’擘？静《鉴釜每蠹乌：弩警蛩咚
赫
推进区域智慧教育的 思考与实践
璺
李 （长沙市岳麓区教育局
鸿 湖南长沙４１００００）
以教育信息化提升教育现代化水平，破解 制约教育发展难题，是推动教育改革与发展的 现实需要。当前，物联网、云计算、移动互联 网等新技术快速发展，教育信息化已经进入智 慧教育时代。本文从岳麓区教育实际出发，结 合时代发展的要求和区域教育发展的方向，以 建设“读书地图”、打造智慧校园、构建智慧 教育服务体系为核心，对推进区域智慧教育进 行了一些分析与思考。
（一）建设区域“读书地图” 对区域智慧教育进行顶层设计，以区域教 育云平台为支撑，建设智慧型描绘出了区域 教育资源，让居民能方便了解学区范围划分和 学校分布与具体位置等情况。通过地图勾勒出 读书就学圈，让家长为孩子合理选择就读学 校。区域“读书地图”是一个基于优质教育资 源的共享平台，一是通过智慧校园建设提升学 校品质，实现学校学习环境智能化，支撑区域 教育管理智能化、教育教学智能化；二是通过 建立优质教育资源的流动渠道和共享服务，以 区域内优质教育资源的流动，让学生享受优质 教育；三是该系统通过建立基础数据，记录搜 索倾向数据，形成学生的成长轨迹电子档案， 根据相关记录进行数据处理，进行智能分析， 了解学生兴趣方向，为学生提供个性化服务， 满足个性化教育的需要。
部项目工作坊研修能力提升种子教师学科研修 小学数学班１２０名种子教师相聚湖南省常德市 桃源县教师进修学校，开启研修之旅。 这批专业功底扎实、发展潜力较大的种子 教师在进修学校接受为期一周的集中面授．省 内外资深专家负责传播前沿的教育理念和最先 进的技术手段．本县一线骨干教师提供鲜活的 教学案例。集中研修后，种子教师将进行为期 一年的工作坊研修和线下实践，以展示课、汇
（二）优化区域智慧教育软环境 １．提升教师信息技术应用能力。智慧教育 推进的关键在教师。岳麓区坚持研训一体，实 施课题带动策略，注重对教师进行信息技术培 训和信息素养的培养，区教师进修学校利用每 年的寒暑假，定期为全区不同层次教师举办不 同内容、不同级别的信息技术技能与素养培 训。２０１５年，岳麓区完成了１００名学校主要负 责人、１００名信息技术教师、１００名骨干教师 的高级信息化培训，整体提升了教师的专业素 质和信息素养。 ２．建立并完善教育信息化制度。按照教育 部《教育信息化十年发展规划（２０１ １－２０２０））） 要求，完善区域智慧教育发展相关制度，将智 慧教育列为教育督导内容，将教育技术能力纳 入教师资格认证与考核体系，完善教育信息化 技术人员编制管理与职称（职务）评聘办法。 制订《教育城域网网络公约》《学校信息管理员 试行办法》《网络学习空间使用制压窃《区域教育 信息化项目申报制度》等各项规章制度，确保 区域智慧教育工作有章有序、扎实推进。 ３．健全应用导向的评价体系。应用是智慧 教育的核心，通过建立以应用为导向的评价体 系，着眼于服务学生、服务教学、服务管理的 应用，实现教育与信息技术的深度融合。积极 开展信息化项目申报，一方面以不支持单纯的 设备采购为导向，变热衷硬件采购为重视软件 应用，通过将软硬件捆绑申报，使设备添置成 为实现教学应用的支撑。另一方面，通过项目 申报、评审、公示、进程管理、成果认定等
场所进行监控，为孩子安全护航。如在禁止未
成年人进入的场所一旦发现电子校徽卡和穿戴 设备的信息将及时通过短信告诉孩子家长，让
家长知道孩子所在位置。
２．分析评价与推送服务。探索建立评价结 果综合运用机制，搭建互联互通的信息共享平 台，建立政府、学校、专业机构和社会组织等 多元参与的教育评价体系是大势所趋。一是实 现学生综合素质评价信息化。运用读书地图系
（三）构建智慧教育服务体系
通过融合教育智慧与技术智慧，创建优质 公平的现代化教育，建成人人享有优质教育资 源的信息化学习环境，构建开放、共享、交 互、协作的区域智慧教育服务体系。