初中数学创新教育思考与实践论文
关于初中数学创新教育的思考
关于初中数学创新教育的思考随着时代的发展，教育也日新月异。
数学作为一门基础学科，对于学生的成长和未来的职业选择有着重要的影响。
因此，如何更好地通过数学教育培养学生的创新思维是一个不可忽视的问题。
本文将从三个方面阐述初中数学教育中的创新教育。
第一，传统教育模式已不能满足社会需求随着信息技术的发展，社会对于学生所需的技能也在发生变化。
而传统的教育模式所强调的是考试分数，知识点的传递，往往忽略了学生的创造性思维和实践能力。
而当前，数学的教育更需要提倡学生的创新思维，培养他们的探究型学习方式，让学生在实践中掌握知识和技能。
其次，创新教育模式能够激发学生学习数学的兴趣和动力创新教育模式是通过灵活的教学方式和丰富多样的问题情境，促进学生思维的创造和发展。
采用创新教育模式能够增强学生对于数学的兴趣和动力。
在传统的数学教学中，大多数学校采用的是老师授课和学生听讲，而创新教育模式则是让学生积极参与到数学学习中，发现和解决问题的过程中去学习知识。
第三，创新教育模式能够提高学生数学能力的综合素质创新教育是基于学生自主性的教育，可以培养学生的探究性思维和实践能力，提高学生的认知水平和综合素质。
创新教育的目的是让学生成为自主学习者，具备解决实际问题的能力，通过寻找并挖掘问题的解决方案，建立学生自信，深化学生对知识的理解和运用。
事实上，初中数学的创新教育实际上并不是一个特别新的概念，其实已经在某些地方得到了实践。
比如一些学校已经开始尝试通过选择性掌握的方式来让学生自主选择自己感兴趣的数学知识点进行深入的研究。
而在教学过程中，老师不再是纯粹的知识传递者，而是一个更像是学生科学家的角色，既需要提供适当的指导，又需要让学生自主完成探究的过程。
这种情况下，学生兴趣的激发和实际的自主探究能力的培养，将在数学学科中取得预期的效果。
但同时，要想让更多的初中数学教育中全面改变教育理念，还存在不少的挑战。
首先，对于传统教育模式的根深蒂固，需要引导和支持学校和教师在数学教育领域进行尝试和实践。
创新教育在初中数学中的重要意义论文
创新教育在初中数学中的重要意义论文一、初中学生的转变，兴趣是首要因素1.依据每个学生的特性挖掘他们的兴趣学生的兴趣是挖掘他们创新思维的重要出发点，创新的途径中需要兴趣作铺垫。
在初中数学的教学中，要善于发现学生的特点，结合学生的兴趣，有效地引导学生探索问题、讨论问题，允许他们在不违反原则的情况下犯错误、修正错误。
抓住初中学生这个年龄段好奇心强的心理，让其自发地去学习，让潜能成为本能，从而达到激发学生创新意识的目的。
在教学上恰如其分地引导学生的兴趣和对问题的求知心理，引导学生因兴趣而学习，因好奇而提出问题，自然而然地去解决、去创新，拓宽学生的思维领域，长此以往，形成习惯，学生的思维灵感渐渐被开启，从而能更好地促进学生综合素质的提升。
2.注重解题教学，开拓创新思维创造性思维是人们创造性解决问题途径中所特有的思维习惯。
它能有效地披露事物的本来面貌以及内在的联系，同时可以产生新的思路及想法，并可以提出对事物独特的见解。
学习数学的最终目的是让学生能学以致用，将在学校所学到的知识运用到日常生活中，从而达到学习是为了解决一个又一个的难题，同时对自己的素质修养也是一种提升。
故通过解题教学，在学生能操作基本知识、基本方式、基本技术的`情况下，要学会高角度、高思维地去发现问题、剖析问题、制订方案、执行实施，锻炼他们解决问题的动手能力，开拓他们的创新能力，使他们集敏锐的洞察力、创新性的憧憬、丰富的知识结构及独特的灵感等思想素质于一身，在解决问题上指引学生脱离千篇一律、照本宣科的陋习，发挥自身的优势，打破常规，将学到的知识与出现的问题紧密地糅合在一起，这就是思维提升的体现，也是创新思维的开启。
3.树立正确的价值观，牵引学生的创新好奇心初中时期的学生正处于性格张扬的阶段，攀比心、好奇心很突出，根据个人情况使用不同的方式引导学生树立正确的人生观、价值观、社会观。
学生犯错误时，正确的教育很重要，以多鼓励、讲解、引导为佳，切不可过度批评、训斥、遏制，不要让学生出现抵抗心理。
初中数学教学中学生创新能力培养论文
初中数学教学中学生创新能力的培养如何培养创新精神、实施创造教育，这是每个教育工作者面临的崭新课题。
创新是教与学的灵魂，是实施素质教育的核心。
数学教学蕴含着丰富的创新教育素材，数学教师要根据数学的规律和特点，在数学教学中培养学生的创造思维、激发创造力，这不仅是素质教育对我们提出的基本要求，也是时代对我们的要求。
那么，如何在数学教学中培养学生的创新能力呢？一、教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，大胆突破，改变以知识传授为中心的教学思路，从教学思想到教学方式，确立培养学生创新意识和实践能力的教学目标。
数学学科的丰富内容非常有利于培养学生分析、综合、抽象、概括的能力，有利于培养他们对事物进行对比、类比、判断、推理以及跨越时空的想象力。
实践证明，数学课堂教学是实施创造教育、培养学生创新精神和实践能力的主战场。
在数学课堂教学中，调动学生思维的积极性，利用定理证明和发现事物之间的联系来激发学生思维；在多种解题思路探求中开发学生智力，激励学生创新思维；这些都是很重要的。
经过分析历年中考数学试题，我深深地体会到：培养创新精神和实践能力是中考成功的保障，在教学中，教师一定要有意识的培养学生灵活运用数学知识去分析综合、探索联想，创造性地解决社会发展的实际问题，全面提高学生的能力素质，做学生创新意识的引路人。
二、课堂教学要以学生为主体，培养创新思维能力近年来，中考试题“源于课本、高于课本”的趋势越来越明显，中学教师在教学中应回归课本知识体系，以达到“减负提质”之目的。
历年中考试题并不是课本知识内容的简单再现，而是取材于课本、稍有变化提高而得到的。
与以往相比，新试题较侧重考查学生对数学知识的理解及解题的熟练程度的检查，许多测试题的解法空间有所拓宽，目的是要考查学生的思维广度。
这就要求教师在课堂教学中要注重思维能力的培养，而不是象以往那样只教会典型题的解法去套用。
（一）重新认识教材，创设教学活动情景，激发兴趣，创新探索，培养学生创新思维能力。
关于初中数学创新教育的思考
关于初中数学创新教育的思考初中数学作为学生学习的一门重要学科，一直以来都备受关注。
传统的数学教育往往过于注重死记硬背和机械运算，导致学生对数学的兴趣和学习动力逐渐减弱。
为了激发学生对数学的热情和创新思维，我们需要对初中数学教育进行创新，使其更加符合学生的认知规律和求知欲望。
初中数学教育需要注重启发式教学。
传统的数学教学中，老师往往是以讲解为主，学生则以接受为主，这种单向教学模式很容易导致学生的 passivity 略性。
而启发式教学则能够激发学生的思维和求知欲望，让他们更加主动地去探索和学习数学知识。
通过设立问题、引导思考、开展探究等方式，引导学生在教师的指导下进行自主学习和探索，使其在动手实践中灵活运用所学的数学知识，从而更好地理解和掌握知识。
初中数学教育需要注重培养学生的数学思维。
传统的数学教育注重的是学生的计算能力和记忆能力，而忽视了学生数学思维的培养。
数学思维是指学生在解决数学问题时所运用的思维方式和方法，包括逻辑推理、创新思维、问题解决能力等。
教师在教学中应该注重培养学生的数学思维，引导他们在思考数学问题时灵活运用不同的方法和策略，让他们逐渐形成批判性思维和创新性思维，提高解决问题的能力。
初中数学教育需要注重开展数学素质教育。
数学素质教育是指在数学学科教育中培养学生的数学思维能力、数学兴趣和数学情感的一种教育方式。
通过开展丰富多彩的数学活动和数学竞赛，让学生在实际运用数学知识的过程中感受到数学的魅力，从而激发他们对数学的兴趣和热情。
通过培养学生对数学的探索精神和创新意识，引导他们在解决实际问题时积极运用数学知识，从而更好地促进学生的数学素质的全面提升。
初中数学教育需要注重培养学生的数学学习能力。
数学学习能力是指学生在学习数学知识和解决数学问题时所表现出的一种学习能力，包括学习计划的制定、学习方法的选择、学习策略的运用等。
教师在教学中应该注重培养学生的数学学习能力，引导他们掌握科学的学习方法和策略，提高自主学习和问题解决的能力。
关于初中数学创新教育的思考
关于初中数学创新教育的思考初中数学是中学数学的基础阶段，也是学生数学思维和能力培养的关键时期。
当前初中数学教育在教学内容和教学方式上存在一定的问题，学生对数学的兴趣和学习动力不足，成绩也普遍较低。
如何进行初中数学教育的创新，激发学生的数学学习兴趣，提高他们的数学学习能力，成为教育界和家长们关注的焦点。
关于初中数学创新教育的思考，我们需要明确数学教育的目标是什么。
数学是一门重要的基础学科，它不仅仅是为了应付考试，更重要的是培养学生的逻辑思维能力、创造力和解决问题的能力。
我们应该在教学中注重培养学生的数学素养，而不是仅仅注重他们的成绩。
初中数学创新教育应该注重培养学生的数学兴趣。
当前很多学生对数学兴趣不高，主要原因是数学教学内容枯燥乏味，与学生的生活和兴趣相脱离。
我们可以在教学中引入生活中的数学问题，比如购物计算、游戏数学等，让学生在实际生活中感受到数学的乐趣，激发他们对数学的兴趣。
在初中数学创新教育中，我们也应该重视培养学生的问题解决能力。
数学是一门解决问题的学科，培养学生的问题解决能力是数学教学的根本目的。
在教学中我们可以引入一些有趣的问题，鼓励学生通过思考和合作来解决问题，这样既能提高学生的问题解决能力，也能增强他们的学习兴趣。
初中数学创新教育还应该注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是一种抽象思维、逻辑思维和创造性思维的综合能力，是数学学习的关键。
在教学中我们可以引导学生多进行数学推理和证明，培养他们的逻辑思维能力；也可以引导学生进行数学建模和创新，培养他们的创造性思维能力。
这样不仅可以提高学生的数学思维能力，也能加深他们对数学的理解和兴趣。
初中数学创新教育是当前教育中的重要课题。
我们需要在教学中注重培养学生的数学素养、数学兴趣、问题解决能力、数学思维能力和团队合作能力，这样才能真正提高学生对数学的学习兴趣和能力。
作为教师和家长，我们也要关注并支持学校开展针对初中数学创新教育的各项工作，共同努力为学生的数学学习创造更好的环境和条件。
中学数学创新论文参考范文
中学数学创新论文参考范文培养学生的数学创新能力,是教育改革的必然,是创新型社会发展的需要。
下文是店铺为大家搜集整理的关于中学数学创新论文参考范文的内容，欢迎大家阅读参考!中学数学创新论文参考范文篇1浅析中学数学创新性教学摘要：数学教育作为基础教育的重要组成部分，对培养学生的创新思维和创新能力具有无法替代的作用。
开放型的课堂教学，有利于学生萌发创新意识，形成创新思维和创新能力。
关键词：素质教育;数学教育;教学氛围随着社会信息多元化对创新人才的需求和培养，给教育创新提出了更高的要求，素质教育迫切地要求开放课堂教学模式早日成熟。
数学教育作为基础教育的重要组成部分，对培养学生的创新思维和创新能力具有无法替代的作用。
开放型的课堂教学，有利于学生萌发创新意识，形成创新思维和创新能力。
一、开放的数学教材为教学提供了更广阔的空间《数学课程标准》指出：“学生的数学内容应当是现实、有意义的、富有挑战性的。
”“要充分提供有趣的、与学生生活有关的素材。
”“要选取密切联系学生生活、生动有趣的素材。
”数学源于生活，生活中充满数学，因此，要使数学中每一节知识渗透与实际生活中，就必须开放数学的教学内容，只有开放数学的教学内容才能紧密联系实际，才易于激发学生的学习兴趣，有利于学生进行“再创造”。
例如在“教学直线与圆的位置关系”时，我采用了这样一个引入的方式：极富感情地朗读了《日出》当中的精彩片段并配以一段太阳从海平面升起的FLASH动画。
再启发提问：如果把太阳看做圆，海平面看做直线，这里一共出现了几种位置关系?很快地，议论声由小变大，“应该有两种吧，一种是在海平面下，一种是在海平面上。
”小张用疑惑不定的口吻小声说着。
小周补充道：“不对!还有跳出海平面一瞬间那一种。
”小李小心翼翼地说：“太阳在海平面下怎么算?”小马反问道：“这不跟太阳在海平面上一样的吗?”……同学们一个个以企盼的目光看着我，希望能得到肯定的回答。
看着同学们的情绪被调动起来了，我这才点出今天学习的主题——“直线与圆的位置关系”。
初中数学 数学论文 数学教学呼唤创新教育
数学教学呼唤创新教育
轻松活泼的课堂气氛和师生关系,是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”.因此，教师在教学中要实现“教”向“学”的过渡，营造适宜学生主动参与学习的、活跃的课堂气氛,形成有利于学生主体精神、创新意识的教学环境。
一、引导学生主动学习、积极探索是实施创新教育的有效途径。
在数学课堂教学中,教师要引导学生主体参与，设计带有启发性、探索性和开放性的问题,调动他们学习思考的主动性和积极性。
引导学生运用试验、观察、分析、综合、归纳、类比、猜想等方法去研究探索，在讨论交流和研究中去发现新问题、新知识、新方法，逐步找到解决问题的思路。
二、加强数学能力的培养，形成创新技能.
数学能力是表现在掌握数学知识、技能、数学思想方法上的个性心理特征.其中数学技能在解题中体现为三个阶段：探索阶段——观察、试验、想象；实施阶段——推理、运算、表述；总结阶段——抽象、概括、推广。
因此解题教学中，交给学生学习方法和解题方法同时,进行有意识的强化训练：自学例题、图解分析、推理方法、理解数学符号、温故知新、归类鉴别等，于过程中形成创新技能。
三、保护学生的好奇心。
好奇是思考的源泉，是创新的火花和动力,教师对教学中学生好奇的表现应给予肯定。
如：对于学生“打破砂锅问到底”精神,应加以爱护和培养。
教学实践中，学生创新能力的培养是多方面的，既需教师的主导，也需学生的主体，师生共同配合，学生创新能力才有更大的提高。
浅谈初中数学教学中的创新教育
浅谈初中数学教学中的创新教育【摘要】初中数学教学一直面临着传统教学模式的挑战，需要采取创新教育来提高教学质量。
本文从引言、正文和结论三个部分来谈论浅谈初中数学教学中的创新教育。
在介绍了初中数学教学的现状和创新教育的重要性。
在探讨了运用互动式教学法、利用多媒体技术辅助教学、组织数学实践活动、培养学生的创新思维能力、开展跨学科教学等创新方法。
结论部分指出创新教育能够提高初中数学教学质量，是未来教育的发展方向。
通过本文的讨论，可以看出创新教育在初中数学教学中的重要性，为教师和学生提供了新的思路和方法。
【关键词】初中数学教学，创新教育，互动式教学法，多媒体技术，数学实践活动，创新思维能力，跨学科教学，教学质量，未来教育，发展方向1. 引言1.1 初中数学教学的现状初中数学教学是培养学生数理思维能力和逻辑推理能力的重要环节。
目前初中数学教学存在一些问题：一方面，传统的数学教学方式单一，以传授知识为主，缺乏对学生实际学习需求和个性特点的充分考虑，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳；教师教学水平和教学资源也存在差异，导致教学质量不稳定，影响了学生成绩的提高和数学素养的全面发展。
如何创新初中数学教学，提高教学质量，培养学生的数学思维和创新能力成为当前亟待解决的问题。
需要通过创新教育来突破传统教学模式的限制，激发学生学习的潜能，提高教学效果和学生综合素质。
1.2 创新教育的重要性创新教育在初中数学教学中扮演着至关重要的角色。
传统的数学教学方式往往以死记硬背和机械化练习为主，导致学生对数学产生抵触情绪，难以掌握数学知识。
而创新教育通过引入新颖的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使数学教学更加生动和具有吸引力。
创新教育能够提升学生的学习效果，使他们更好地理解数学知识，培养他们的分析解决问题的能力。
通过引入互动式教学法、多媒体技术和实践活动，学生可以更好地参与到课堂中，主动思考和探索数学知识，从而提高学习的效率和深度。
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初中数学创新教育的思考与实践
摘要：创新教育要求学生全面发展，教师也要在引导学生全面发展的目标中改进自己，促使自己也全面发展。
初中数学作为一门重要的中学课程，进行创新教育，对学生创新能力培养的关键。
为此，本文探讨了初中数学如何实施创新教育。
关键字：初中数学创新教育思考
当今世界是充满竞争的世界，处处存在着创新。
创新教育已成为初中数学教学的一个重点，在实际教学过程要注重培养学生成具有创新意识、创新精神、创新思维和创新能力的创新型人才。
因此，如何把学生培的创新能力，找到把学生培养成创新型人才的有效途径，在数学中愈来愈显得重要。
一、初中数学创新教育对学生和教师提出了新的要求
培养学生的创新能力，开发创造力。
创新教育促进了学生的全面发展，开发学生的创造力。
数学由于其概括度高、形式抽象、逻辑严密等特点，非常有利于培养学生思维的逻辑性和创造性。
在数学教学中培养学生具有浓厚的数学学习兴趣，使学生能在学习中克服困难，勇于探索，产生强烈的求知欲和积极的情感体验，激励学生带着兴趣走进数学，探索数学，提高数学课堂教学效率。
只有知识容量越大，联想、类比、猜想的领域才越广，从而产生新的知识、新的方法、新的思想、新的技能的机会就越多，进行创造的空间就越大。
这要求学生具有扎实的基础知识和必须的基本技能，如运算能力、语言表达能力、逻辑论证能力、分析判断能力
及知识的综合运用能力等。
2.数学教师要具备创新素质，从教学创新指导学生创新。
数学教师自身要具备创新意识和创新能力，以自己的教学创新指导学生的创新，在课堂上，数学教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性和创新能力。
结合初中数学学科特点，设计一些复杂多变的问题，让学生自己的判断来加以解决，或用辩论形式训练学生的判断能力，使学生思维更具流畅性和敏捷性，发表出具有个性的见解。
教师运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。
在教学中，发挥教师的主导作用，以教师本身所具有的创新意识和创新能力会极大地鼓舞学生的创新热情。
因此每个教师都必须增强创新意识和创新精神，努力提高创新能力，用创新思维去创新教学方法。
在教学实践中，不断探索，使自己成为不断用创新思维去实践创新教学的人。
二、如何实施创新教育
初中阶段对学生进行正确的创新教育是培养学生创新能力的关键时期，如何在初中数学中实施创新教育成为人们关注的焦点。
1.培养学生学习数学的兴趣，激发学生的创新意识。
数学是人类实践的产物，与人们的生活息息相关。
因此，在数学课堂教学中，要通过发生在学生身边的一些有关数学的实际例子，说明数学在人们日常生活和科学发展中的作用，激发他们学习数学的兴趣和成就动机，将学生从被动地接受教师传授知识的过程变成学生主动探
索，积极参与知识学习。
教师也可在教学过程中启发学生自己提出问题，从问题中找出规律，在规律中发现数学的乐趣。
在数学教学过程中，可以适当创设问题情境，诱发学生产生急于解决问题的心理，促使他们自主思考。
要给学生多一些时间和空间，组织学生进行自主学习研究，摸索总结出一些创造性解题思路和方法。
例如，采用类比联想法，培养直觉思维的敏捷性；将数形有机地结合，培养学生直觉思维的变通性；一题多解法，培养学生发散思维的灵活性；一题多变法，培养学生思维的多向性。
2.培养学生的思维能力，训练创新思维。
对数学课堂教学中的内容进行巧安排，对问题妙引导，从而创设一个良好的思维情景，这对学生的思维训练是非常有益的。
因此，在教学中改变传统的“老师讲，学生听”的常规教学模式，变“传授”为“探究”，充分揭示知识形成的过程，促使学生尽早进入创新思维状态，以探索者的身份去发现问题、解决问题并从中总结规律。
在数学解题教学中，要引导学生多方位观察，多角度思考，广泛联想，以培养学生敏锐的观察力和解决问题的能力。
3.培养学生良好的学习方法和学习习惯。
良好的学习方法和学习习惯是创新能力发展的重要保证。
在学习中必须让学生学会观察、学会记忆、学习思维，才能真正把握科学的学习方法，提高学习质量。
教师在传授知识的同时要注重数学思想方法的教育，把常用的而课本中又没有专节专门讲述的推理论证及处理问题的思想方法（如演绎法、归纳法、类比法等）适时适度地教给学生，尽力
帮助学生构建起一个包括数学思想方法在内的完整的数学知识结
构体系，这有益于提高学生学习的主动性及分析问题和解决问题的能力。
例如，初中代数第一册下在讲授“同底数的幂的乘法”中对于公式的推导中就渗透了归纳思想方法，从而促进其思维能力的形成。
这样拓宽了学生思维领域，他们学到的不仅是一道习题的解法，而且学习了解答这一类问题的思维方法。
4.组织课外数学小组活动，培养学生的创新思维。
对于参加课外数学小组的学生，教师要切实激发他们探索数学问题的积极性，引导他们进行创新思维。
其做法可以采用下列方式：对某些学生提出超前预习的要求，以锻炼其创新探索的自学能力；通过对例题的分析培养学生探究数学规律的习惯；鼓励学生从现实生活中选择课题，对一些问题从特殊到一般或从平面向空间推广进行研究，并鼓励学生把这些研究写成数学小论文；组织学生参加各种数学竞赛，因为竞赛不仅是对学生创造力的检阅，更是一次强有利的激励；鼓励学生编写数学小故事等。
参考文献：
[1]孙继中.对初中数学创新教育的几点思考.潍坊教育学院报
[2]王海容.浅谈新课改下初中数学教学中如何实施创新教育.
教学研究
[3]段振忠.新课程理念下初中数学的创新教育.科技教育。