谈“学生给老师打分”1
学生对教师评价
学⽣对教师评价现⾏教师评价的功能主要是鉴定分等、奖优罚劣。
它着眼于教师个⼈的⼯作表现, 特别是教师在评价之前的业绩。
表明教师是否履⾏了⾃⼰的⼯作职责, 他们的⼯作表现是否符合学校的期望，在这种评价机制的驱使下, 教师⼯作的⽬的不是为了学⽣, ⽽是为了获得领导、同事、社会、家长的认可以及职业升迁, 甚⾄为了可怜的奖⾦和表扬, 拼命加班加点, 搞题海战术, 限制了学⽣其它⽅⾯的发展。
学⽣对教师评价1 学习⽬的明确，有理想，善于发现提出问题，努⼒尝试多种⽅式解决问题，学习态度端正，能主动学习，有强烈的求知欲和好奇⼼能有⽬的的收集与整理使⽤信息，有独⽴学习与研究问题的潜⼒，独⽴思考，合作探究，虚⼼请教。
学习态度端正，认真完成作业，学习⽬的明确学习⽬标明确，有理想，与同学能够完美的合作，共同完成学习任务，学习态度端正，学习⽅法恰当，会从失败中找经验。
学⽣对教师评价2 1、看得出你内⼼充满着对未来的憧憬，不要等明天向我们⾛来，让我们⾛向明天，只有当我们将“等待⼀个美好的明天”改为“开创”时，才能拥有⼀个真正属于⾃⼰的美好的明天。
相信你会⽤⾏动收获累累的硕果。
2、你待⼈随和、诚恳，处事稳重，同学关系好，热爱集体。
看得出你在学习上也很努⼒，尽管你的学习成绩不是出类拔萃，但⽼师坚信，勤奋执着的⼈通过⾃⼰不懈的努⼒⼀定能登上顶峰，⽼师期待着你更好的表现。
3、⼀直我寄希望于你，忽视了你的冲动与缺乏理性的判断，⾯对你的过错，我曾有恨铁不成钢的⽓恼，然⽽当看到你似⼀夜长⼤的孩⼦般懂事了，明理了，知道认真学习了，⽼师真有说不出的⾼兴。
好好把握，⽼师会关注着你每⼀点的进步。
4、你的热情，你的憨厚，你的⼤⽅，⽆时⽆刻不感染着你⾝边的每⼀个⼈。
你思维活跃，课堂发⾔积极，常常有较出⾊、较独特的见解。
你具有较强的集体荣誉感，你总是⽤你的勤奋来带动其他同学认真学习，⽼师相信，你⼀定会有更开阔的发展空间。
5、你在校能严格遵守各项规章制度，团结同学，对本职⼯作认真负责。
学生对优秀老师的评价
学生对优秀老师的评价学生对优秀老师的评价1) 李老师治学严谨，对学生严格要求。
课堂中，他循循善诱，强调独立思考，引导学生进行启发是思维。
在这门课中，同学们体会到了学习的乐趣，在解决问题的过程中更懂得了科学探索的艰辛。
2) 上课时，李老师能够从学生实际出发，适当缓和课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，使学生在学习之余能够在调节气氛的过程中学习做人的道理，帮助我们形成正确的世界观。
3) 李老师讲课总是给人一种明明白白的感觉，例如在连续信号频域分析这一章节，内容很多，关系繁杂，而李老师清晰的讲课思路及深入浅出的表达，让我们能很快的接受，并且从中我们不仅知道“其然”，也知道“其所以然”。
4) 信号与系统的课堂气氛活跃，师生互动良好。
李老师的幽默言语是课堂气氛的绝佳调节剂，从始之终，同学们总能保持强烈的兴趣及注意力。
老师的这种授课理念深为广大同学所赞赏。
5) 课堂中，李老师是一个富有经验，工作认真负责的优秀老师。
在课外，李老师对同学也很关心，有什么困难找李老师，总会得到一些有益的指导。
6) 我们李老师授课时生动形象，极具幽默感，非常能调动课堂气氛，寓教于乐，激发学生无限兴趣。
这也是李老师的课到课率极高的原因之一，李老师上课条理清晰，容量大，让同学能真正有兴趣，有目的地集中精力听两节课，学到知识。
7) 李老师授课时重点突出，合理使用各种教学形式，比如在重点讲解某一部分时，为了能够确保学生听懂，充分利用黑板推理，演算比较清晰，易于让学生接受的特点。
李老师严于律己，从不迟到早退，给学生起到模范表率作用。
8) 最让我们喜欢他的原因还有，他不仅仅是传道授业解惑，而且常常对学生进行政治教育，开导学生，劝告我们努力学习，刻苦奋进，珍惜今天的时光。
9) 李辉老师作为我们信号与系统的授课教师，对工作认真负责，一丝不苟，对学生因材施教，使我们对信号系统这门课产生了浓厚的兴趣。
10) 老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。
试试学生给教师打分
试试学生给教师打分我国的师资队伍是庞大的。
毋庸讳言，责任心有强有弱，个人素质有高有低，这对教学质量的影响是直接的。
因此，不妨尝试一下“学生给教师打分”的做法，开展评选“最佳教师”抑或“最差教师”活动，进而优化师资队伍、提高教学质量，以实现科教兴国的战略目标！也许有人会说：从来都是教师给学生打分，而没有学生给教师打分的。
其实不然，在大连市三十六中学，每一位学生都能收到了一份评价表，上面列出了所有任课教师的名字，并附有包括备课、组织教学、教态等七项评分标准，让学生给老师打分。
此举在学生中引起了不小的反响，教师们也受到了触动。
当记者找到三十六中的几位教师和学生谈起这件事时——学生：张晓楠（高三学生）：刚接到给老师打分表格的时候，我特别兴奋，有一种做主人的感觉。
学校给我们这种权利，我非常认真并郑重地给自己的老师打分。
徐兴达（高二学生）：我觉得给教师打分这种做法，是学生和老师沟通的良好方式。
别看平日我们和教师常呆在一起，可是有很多话不能说，包括一些对教师各个方面的评价。
打分时就可以在满意或不太满意的地方适当给分，说出我们对老师真实看法。
周舒桐（高三学生）：这次给教师打分标准挺具体全面的，但我们还希望能留出些地方，让学生把对教师的看法写得更具体些。
另外，一些同学给老师评分时太有感情色彩，不喜欢的老师就给低分，缺乏公正。
老师:赵颖（高二化学教师）：让学生给我们打分，这事儿还真让我们老师挺有压力的。
一言一行都在学生眼里，通过打分反馈出来，我们得时时提醒自己——提高授课质量、改善师生关系，得时常思考：我这么做，学生是否认可？还有哪些不足，要马上改。
孙丽君（高三教师）：都说什么样的老师教出什么样的学生，是说教师对学生影响很大。
所以我平日里非常注意自己在学生面前的形象。
这次学生给我的分挺高。
我非常高兴，也知道今后怎样继续保持自身一些良好素质，这也是对我的学生负责。
校长：刘春普（三十六中校长）：如今素质教育以学生为本的提法，说的人多，但仅仅停留在理论上，我们学校让学生给老师打分的做法，是真正以学生为本，也是教师从实践上、思想上和行动上的一次飞跃。
学生评价老师的评语1
学生评价老师的评语1作为一名良师益友，老师对于学生的成长与发展起着不可忽视的作用，对于教育事业的发展和学生的素质提升而言，老师的作用也是至关重要的。
因此，学生对老师的评价也是非常重要的，下面，我将针对老师的教学质量、性格特点及对学生发展方面作出评价。
教学质量方面：老师教学态度严谨认真，切合学生的实际情况。
老师在课堂上，不仅能规范教学，培养学生认真听讲的良好习惯，更能够在不同的情境下，以适应学生的不同需求和水平。
老师在课堂上总是鼓励学生参与，培养学生的思维能力，提高学生的综合意识。
老师在教学过程中总是以清晰明了的语言、精细的思路、周全的规划来讲授知识，对我们的知识产生了重要的影响，引导我们走向正确的认真方向。
性格品质方面：老师的性格积极开朗、有亲和力，让学生在老师的指导下，不仅可以得到知识，更能够从老师身上汲取习惯、思维和态度，从而在学习中成长。
老师能够倾听学生的问题和困难，给予适当的指导和建议，为学生成长提供了坚实的支持。
老师还能够以自身的言行为榜样，传递正面的价值观，培养学生的健康向上的心态，进而成为具有社会责任感和创新精神的新时代人才。
对学生发展的关注方面：老师不仅注重学生的学业进步，更关心学生的全面发展。
老师尊重学生的兴趣爱好，关注学生的身心健康，帮助学生解决学业和人生方面的难题，引导学生走向自我实现和全面发展的道路。
他们以身作则，引领学生学习和成长。
在社团和学生活动方面，老师也会大力支持学生的创新创造，为学生提供多种机会去表现自我和实践能力。
总而言之，老师在教育事业中扮演着重要的角色，他们的付出和影响始终存在着。
在老师的教育下，我们不仅能够接受专业知识，还能带着积极向上的心态面对生活和未来。
感谢优秀老师们的辛勤付出和指导，我们也要用勤奋和成绩来回报他们，争取取得更好的成绩，为现代社会的发展贡献自己的力量。
大学英语作文学生给老师打分 Students' Rating of Their Teachers
学生给老师打分 Students' Rating ofTheir Teachers英语作文写作要求:学生给老师打分已很普遍人们对其持不同态度我的看法Students' Rating of Their TeachersNowadays, it has become as common in colleges and universities for students to grade teachers as for teachers to grade students. In some universities students rating has even become the only source of information on teaching effectiveness.This, however, has caused great controversy. Some are in favor of the rating system. They hold that since students attend the teachers classes everyday, they should have their opinion about their teachers effectiveness. Others, on the contrary, are strongly against it. They believe that there is much more to teaching than what is shown on students rating forms. Students should not be expected to judge whether the materials used are up to date or how well the teacher knows about the subject. These judgments require professional knowledge, which is best left for the teachers colleagues.I think students rating of their teachers is necessary, but itshould be conducted in a way that can really shed meaningful light on teachers performance. Instead of rating the teachers knowledge on the subject, students should be asked to estimate what they themselves have leaned in a course, and to report on such things as a teachers ability to communicate with students, his relationship with students, and his ability to arouse interest in the subject.。
学生给老师打分 Students’ Rating of Their Teachers
学生给老师打分Students’Rating of Their TeachersNowadays, college teachers have faced the new challenge, they need to accept the students’ rating of them. The teachers are in great pressure, because if they get the low mark, they will be embarrassed and question about themselves. In my opinion, the rating is good for both students and teachers.如今，大学教师面临着新的挑战，他们需要接受学生对他们的打分。
老师面临很大的压力，因为如果他们得到低的分数，就会很尴尬，并且自我怀疑。
在我看来，打分对老师和学生都有好处。
On the one hand, the students can give their reaction to the teachers. In traditional class, teacher is in the leading position, all the students go with them. When the students have the questions, they don’t have the time to ask. But rating system makes the class no longer the one-sided activity, the students are the important part. They can let the teachers know how the teaching method is working.一方面，学生可以把他们的反应呈现给老师。
学生给老师打分的弊端
学生在课程结束后给老师打分，作为评价老师教学效果的一个标准，这值得商榷。
有些老师对学生要求严格，学生不喜欢，给老师打分低。
有些老师为了打分高，顺着学生，投其所好，不敢得罪学生。
老师上课要衣着得体，又要风趣幽默。
我们是工科的老师，不是文科和艺术学科的，想要作到这些，真得很难。
呵呵，现在一般高校的学生，真正爱学习的不多，所以通常是布置作业少、不批评学生的老师得分高。
我们学校的打分在教学中期，所以我一般估计着，在开始的时候对学生松一些，布置作业少一些，但终其一过，我就开始不客气了。
感觉这样有点欺骗学生，但没有办法，打分的结果对老师来说还比较重要，排在后面很丢人。
所以前面松一些，但为了学生能够多学一点东西，后面肯定要严格一些。
新手上路∙个人空间∙发短消息∙加为1楼大中小发表于2006-11-5 00:06 只看该作者己多不欲，勿施于人——质疑高校学生给老师打分的做法己所不欲，勿施于人——质疑学生打分考评教师的做法中国大学五十肩好友引子当前离线记得鲁迅先生说过，假如他没有手里的一支笔，就将会是被欺负到无处诉说的一个。
现在我也想说，假如我没有这个小小的个人网站，那么也将找不着地方说出下面这番话。
正文我教了三十多年书，自从实行学生打分考评老师的做法，我一直没有得过高分，每年都是在70几分（相当于中等）。
我也从来没怎么在意过，窃以为人生在世，能得一个70几分的评价，已属不易。
君不见毛泽东同志一生只求个“三七开”的评价，今天很多人还不肯高抬贵手呢。
另一个原因，我们这代人从小受的教育是要见荣誉就让的，优秀既不是人人可得，那么总得有人相让，所以虽然只得良好或中等，但自我感觉里是像谦让了晋级和分房的机会一样，丝毫不觉得怎么丢人，反倒觉得道德上高出那些得了好处的同僚的——正如佛说：我不入地狱，谁入地狱？于是一直心安。
不料最近听到领导的几句议论，心里顿时失去了平衡。
他说：那些考评只得到中等的老师，要找他们谈谈话，否则自我感觉还很好呢！我知道不是在说我，实话说，这位领导平时很罩着我，而且后来也并没有人来找我谈话。
我给老师打分作文
我给老师打分作文给老师打分。
作为学生，我们时常需要给老师打分。
这不仅是对老师教学工作的一种反馈，也是对老师的一种肯定和鼓励。
在这个过程中，我们需要客观、公正地评价老师的教学工作，不偏不倚地给出合适的分数。
首先，老师的教学水平是我们评价的重点之一。
一个好的老师不仅要有扎实的专业知识，还要有丰富的教学经验和教学方法。
他们能够生动形象地讲解知识点，能够引导学生主动思考，能够激发学生学习的兴趣。
在这方面，我觉得我的老师做得很好，因此我会给他较高的分数。
其次，老师的教学态度也是我们评价的重点之一。
一个好的老师应该有耐心、细心、严谨的教学态度，能够关心学生，尊重学生，激励学生。
在这方面，我觉得我的老师也做得很好，因此我会给他较高的分数。
另外，老师的教学效果也是我们评价的重点之一。
一个好的老师应该能够让学生在他的教学下有所收获，能够让学生在他的教学下取得进步。
在这方面，我觉得我的老师也做得很好，因此我会给他较高的分数。
最后，我们在给老师打分的时候，还需要考虑到老师的个人特点和教学环境等因素。
比如，老师可能会因为个人原因而导致某些方面的表现不佳，或者在某些特殊的教学环境下表现不佳。
在这种情况下，我们需要给老师一些理解和支持，不能过于苛刻地对待他们。
总的来说，给老师打分是一件需要慎重对待的事情。
我们需要客观、公正地评价老师的教学工作，不偏不倚地给出合适的分数。
同时，我们也需要考虑到老师的个人特点和教学环境等因素，给予他们一些理解和支持。
希望我们能够在给老师打分的过程中，做到公正、客观、理性，让老师在这样的评价下不断进步，为我们的教育事业贡献自己的力量。
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`谈“学生给老师打分”
湖南省邵东创新实验学校——赵艳
我是九九年进入一所新建的民办学校——湖南省邵东创新实验学校（当初只有一个初中班和几个小学班，现今发展到从幼稚园到高中复习班，一个庞大的学校）此校制订了一些不同于公立学校的一些新的管理体制，其中有一项就是学生给老师打分，此项是评价老师的一项重大举措，和老师的奖金有关，和老师的去留有关等等。
面对新的制度，老师多了一份焦虑。
学生不做作业，上课不听课，做其他事情，老师如何去批评他，如果批评了他，甚至处罚了他，引起他们的反感，务必打不满意；如果一味地迁就、宽容，成为“老好人”，这个成绩如何抓，班风会怎么样，还有种担忧的是，有的学生会无端地给你打不满意。
总之，教师对学生打分难以接受。
经过十多年的事实证明，焦虑和担心是多余的。
认真负责的，教学方式方法好的，幽默风趣的，功底厚的，自身素质高的，师德高的，真正能关心学生的，教学效果好的，对学生要求严格的没有哪一年学生对他们打低分。
相反，那些一昧想讨好学生的，学生并不认账，他们的分数不高。
说明整体上说，学生的眼睛是雪亮的，他们是理性的，他们知道哪一些才是真正有利于他们。
我认为这种制度可以激励和改进老师的教育方法和老师的敬业态度。
我们原来在公立学校，要对付违纪捣蛋的学生，常以自己具有杀伤力的眼神和严厉的处罚措施，一阵狂轰滥炸之后，也没有做善后的思想工作。
这些学生也改变不了多少，老师很累，学生很不进步。
自从来到这所学校，面对这种管理制度，不得不思考，处罚了学生以后，学生会怎么样想，又会怎么样做，常要换位思考，即要处理学生，维护老师权威，创造一个良好的班风，又要考虑到学生的感受，使学生在接受一次教育以后，不会自暴自弃，而是激起斗志，至少要使他认为，老师不是针对他这个人而是处理这件事，老师是他的朋友而不是他的敌人，就是说在处理某一个人时，事后要做思想辅导工作。
这一步一定不能少，这样学生就会认同你，下次也不会再和老师故意过不去，这个时候我认为比以前还好管理一些，你尊重了学生，从心底里关心学生，再顽劣的学生都会有感知的。
这种管理制度真的是老师和学生双赢。
我举一个例子，我们学校新来了一位老师，他在原来的学校教学和管理都还不错，对新的管理体制不知如何操作，班上有一个顽劣的学生，按以前的办法可以制服他，他也确实制服了他，以老师的权威，和他高大威猛的身材，加上一些强硬的措施，但没有做好思想工作，学生就没有得到老师的关心和爱，从心底里燃起了一股恨，在期末打分时，就串连学生，不准给某老师打高分，并且还威胁其他学生，强行按他所说的去做。
经过这一次打击，这个老师立即调整自已的教学教育方法，获得了很大的收益，自已也轻松了很多，学生也很满意。
这种制度给学生带来了很多的好处。
老师和学生建立一种和谐的氛围，学生不会带着忧郁和不安进课堂。
老师对学生的情绪都很敏感，一旦在自已的课堂发现有学生不正常的情况，会立马处理，直至帮学生打开心结。
老师有不足的地方，学生可以大胆地指出，学生不留遗憾，老师有所进步，（我的普通话就是在学生的指点下提高的）
老师面对学生常报以微笑，学生如沐浴春风，阳光、健康。
学生愿意和老师沟通，交朋友。
发展到今天，老师不是为了获得高分而微笑，而是自然而然流露出来的情感，成了习惯。
其实，学生评价老师，给老师打分，本身就是一个“让学生了解老师，也让老师了解学生”进而提高教与学的水平的极好手段，也是学校走向民主与科学管理，教肓面向世界，面向未来的强有力的举措。
在教与学的双边活动中，学生代表的就是未来和成就，这老师好不好，就是由学生来说。
2012年。