精神分析

四、安娜的自我心理学思想
• 自我心理学产生：1923 年弗洛伊德“三我”提 出 • 安娜的发展：强调自我 的独立性（有能量）和 功能；提出更加丰富的 防御机制（15种），如 利他行为和对攻击者的 认同等。
五、艾里克森的自我发展理论
• 艾里克森（Erikson.E H，1902—1994）对自 我心理学的主要贡献是 从生物、心理、社会环 境三方面考察自我的发 展，提出了以自我为核 心的人格发展的心理社 会理论（psychosocial Erik theory）。
三）古典精神分析的评价
• 贡献： 第一个系统人格心理学体系（大树） 第一个系统的心理治疗方法（神经症） 理论和方法的创新：无意识、梦的解析、 自由联想、临床法 • 局限 过分强调性本能、无意识和非理性 悲观的 变态的 缺乏验证的
二、荣格的分析心理学
• 荣格：神秘人物、神秘理论 • 人格结构：意识（自我） 个体无意识 集体无意识 • 人格动力 • 人格类型学
四）评价
• 贡献： 扩展了心理学研究领域（集体潜意识） 强调人格的整体性 最早的人格类型研究 局限： 神秘主义 更难实证
三）阿德勒的个体心理学
• • • • • 阿德勒：第一个“不肖徒弟” 个体 人格动力 社会兴趣论 生活风格和创造性自我
一）个体心理学
“个体心理学”并非指 完全个人的或存在个别差 异的心理学。 阿德勒所指的个体是 一个与社会、与他人不可 分割的有机整体，一个有 自己独特的目的、寻求人 生意义、追求未来理想的 和谐整体。
艾里克森青少年经历过三次同一性危机：
• • 因姓氏的危机：本来自己以为姓洪伯格，后来知道 自己是父亲的继子，心中十分痛苦； 因种族的危机：本来自以为是德国人，后来发现因 身为犹太人而受歧视时，心中十分痛苦； 因迷失的危机：高中毕业后失学失业，到处流浪， 自我追寻中无法获得定向而深以为苦。 迷失自我：时代病 寻求自我：嬉皮士、青少年犯罪、网络成瘾等
三）社会兴趣论
• 社会兴趣：与他人合作以达到个人和社会目 标的固有潜能，是对社会成员的一种情感， 或对人类本性的一种态度。 • 成熟的人格：关心别人——社会兴趣 • 自尊神经症：自私自利——自我兴趣 • 儿童情感漠视和母亲依恋症：现实儿童问题
四）生活风格和创造性自我
• 生活风格：个人追求卓越目标的独特方式，标识 着个体存在。实际是“人格”。 • 生活风格的形成：四五岁时 ，取决于生活条件、 家庭及社会环境 。 分析方式—出生顺序、早期记忆、 释梦 不健康因素—器官缺陷、溺爱或娇纵、受忽视 或遗弃 • 创造性自我：人不是遗传作用和环境影响的消极 接受者，人具有主动性和选择性，可以创造性地 选择适合自己心理发展的活动方式，按照自己选 定的方式建立起独特的生活风格。
• 1939年在英国皇家科学院珍藏的名人手册 上签上了自己的名字。就在同一名册上有 牛顿、达尔文的亲笔签名（中国比较）。 • 哥白尼、达尔文、弗洛伊德
• 爱因斯坦、马克思、弗洛伊德
一）、精神分析产生：
• 精神分析产生于19世纪末，传播于20世纪 初，盛行于30－50年代――至今仍有强大 的势力。 • 在西方，精神分析的概念，如无意识、压 抑、渲泄、恋母情结等概念尽人皆知，正 如中国传统医学的上火、受寒、虚、补一 样。
几类重要的原型
• 人格面具：社会期待的行为方式。 适应和膨胀（心理咨询师的危险） • 阴影：最隐秘、最深沉的邪恶倾向。 • 阿尼玛与阿尼姆斯 ：你中有我，我中有你 男性身上的女性特质（娘娘腔） 女性身上的男性特质（铁娘子） • 自性：可以描述为是内心的向导，是集体潜意识 的核心，其作用是协调人格的各组成部分， 使之达到整合。
Homburger Erikson 1902－1994
自我及其同一性
• 自我：自我是一个独立的力量，不再是本我和超 我压迫的产物 ；自我的作用不仅是防御性，它还 具有对内外力量的主动适应性。
• 自我同一性：自我同一性的涵义比较复杂，一般 是指个体对过去、现在、将来“自己是谁”及 “自己将会怎样”的主观感觉和体验。包括个体 性、整体性、一致性和连续性。
性器期
恋母情结(Oedipus complex） 恋父情结(Electra complex)
• 性器性格(phallic character)：
• 男性：表现为好炫耀自己的男子气概和能力，自 夸、好胜、好表现、易挑衅和冲突等。 • 女性：过分认同母亲和女性形象，一方面以引诱 或挑逗的表现吸引男性，另一方面又否认自己有 性意图并表现出天真无邪的样子。 • 同性恋：异常认同
荣格 Carl Gustav Jung（1875～1961）
荣格以弗洛伊德对人类无意识的
发现为基础，根据自己的亲身体
验，在对临床病人的大量观察和 广泛研究了各民族宗教神话之后, 提出一套颇具说服力的人类心灵 深层结构理论。
一）人格结构
• 意识 意识是人格的最上面的一层，能被人觉知， 如我们所觉察到的记忆、思维和情绪。自我 则是意识的中心，荣格认为意识只是心灵中 很少的一部分，扮演门卫的角色，选择和淘 汰无意识。与无意识相比，意识处于次要地 位。
安娜· O的故事：
21岁开始找弗洛伊德看病，
症状：不会讲德语，右侧肢体 麻木、强制痉挛不能动弹，害 怕水，不认识熟人，嗜睡，无 器质损害－－歇斯底里 通过催眠、宣泄治好。启 示：童年创伤经历、焦虑、潜意识、宣泄、释梦来自精神分析治疗方法发展历程
催眠
释梦 按压
自由联想
自由联想法不仅提高了神经症的疗效，而且使弗洛伊德从中 洞察到心理疾病的病理机制，从而创立了精神分析学说。
神经症
• 神经症是一种心理疾病，其主要特点是: 没有任何可以证明的器质性病变，有长 期的焦虑和心理冲突（痛苦），能意识 到自己的问题并试图解决(有自知能力)， 日常的工作、学习和社会生活虽受到损 害但能基本维持。
• 神经症可以分为歇斯底里症(hysteria， 癔症)、抑郁性神经症、恐怖性神经症、 强迫性神经症和神经衰弱等。 • 这些病在当时没有有效的治疗方法， 这就迫使弗洛伊德等去研究神经症的 病理学和治疗方法。
五）评价
• 贡献 1、首开心理学社会科学方向先河：区别于弗洛伊德和荣格 的生物性。 2、理论体系影响了多种心理学理论：人本主义、新精神分 析的社会文化及自我心理学派等。 3、强调人格的创造性： “创造性自我”赋予人格积极的 色彩，改变了弗洛伊德消极被动的本能观。 4、重视心理学知识在儿童早期教育的应用。 • 局限 1、仍然有本能论的影子，具有非理性主义和主观唯心主义。 2、忽视了人格结构及其内在矛盾的分析，把人简单地看成 是由追求卓越的单一动机驱使的个体。 3、社会环境局限于家庭环境，根本没有触及社会的本质， 因而未能完全说明心理疾病的社会根源。
虚构，结果——防御过度破坏人格结构平衡导致神经症
• 压抑：最常见
• 否认：失恋解释
• 投射：要不是…
• 反向：青春期 • 合理化：不能怪我 • 替代和升华：转移目标或 转换能量
人格发展
• 儿童性欲论 • 力比多满足－部位（性感带）变化－发展（欲望）论 • 五阶段：口腔、肛门、性器、潜伏、生殖。 早期经验决定论
人格的三维结构：本我、自我、超我
• 本我：包含在无意识之中。是最原始、与生俱来 的无意识结构部分，由遗传而来的本能、欲望构 成。肉体是其能量源泉，该能量恒久不变不会消 失但可以转换。其唯一动机是寻求发泄、缓解紧 张。遵循快乐原则，没有理性。 • 自我：产生依存于本我（本身无能量），是人格 中理智的、符合现实的部分。负责与现实打交道， 解决本我和现实的冲突，遵循现实原则，有逻辑 性。 • 超我：产生分化于自我， （本身无能量），是人 格中最文明和最道德的部分。有两个方面：自我 理想、良心。对本我具有强制力，遵循道德原则， 有最高理性。
二）人格动力
• 人格是一个相对闭合的系统 。 • 心理能是人格的动力。也称力比多，但不限于 性，其本质是欲望，如食欲、性欲、情欲。可 以是意识，也可以是无意识。 • 等值原理与熵增加原理。 • 心理能的前行和退行 。 • 能量输导系统 。
三）人格类型
• 态度类型：外倾型和内倾型 • 功能类型：感觉、直觉、情感、思维 • 态度×功能： 思维外倾型、思维内倾型 情感外倾型、情感内倾型 感觉外倾型、感觉内倾型 直觉外倾型、直觉内倾型。
• 个体无意识（能意识到，但说不清楚）
个体无意识主要是由情结构成。 情结是人格结构 的第二层，作用要比意识大，是一种具有情绪色 彩的观念群。
情结包括一切被遗忘的记忆、知觉和被压抑的经 验，以及梦和幻想等。 情结是具有复杂心理性质的图象，有时具有创伤 的特征，有时具有痛苦的特征。
• 集体潜意识 • 集体潜意识：人类或者说人群共有的对刺激的直觉 反应方式。 • 原型：是先天（遗传）固有的“直觉”反应形式， 具有类似于本能的反应性质。原型在人的一生中是 从不会被意识到。一旦与情境结合，就变成了个体 无意识。有多少典型情境就有多少原型，如出生原 型、儿童原型、英雄原型、骗子原型、上帝原型、 魔鬼原型、智者原型、大地原型、母亲原型等。 • 集体潜意识类似于本能（较弗洛伊德的无意识更深 入），是人格的动力。
人格动力：冲突、焦虑、防御
冲突
理想和道德
现实
本能
焦虑 焦虑导致痛苦，严重焦虑导致人格分裂和精神病，需
要适度防御
• 现实焦虑：意识到直接危险
• 神经质焦虑：害怕对本我失控的潜在危险 • 道德焦虑：违反道德的焦虑感和负罪感 （不是人人都有，如反社会人格）
防御：内容——无意识，本质——（不真实）否定、歪曲
固着（停滞）
退行（倒退）
口腔性人格
• 口腔期：亲密感获得，自我 产生 • 停滞：贪吃、抽烟、酗酒、 过于依赖、总希望被照顾(被 喂养)、以自己的需要为中心
(自恋)、强求别人、缺乏耐
心、贪婪、多疑、悲观、咬 和吮手指 、贪吃和接吻 。
肛门期人格