《分数加减法复习课》教学设计
数学教学参考：三年级上册分数加减法整合教案
数学教学参考：三年级上册分数加减法整合教案一、教学目标1.认识分数的加减法，会进行分数的加减法运算。
2.掌握分数的不同形式，如分数、百分数、小数的相互转化。
3.能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学内容1.分数的加减法。
2.分数、百分数、小数的相互转化。
3.应用题。
三、教学方法1.教师讲授。
2.小组合作学习。
3.情境教学。
四、教学步骤1.问答环节：（1）什么是分数？它们长什么样子？（2）分数的加减法是什么意思？（3）分数、百分数、小数的相互转化有哪些方法？2.教师讲授：（1）介绍分数的加减法。
（2）教授分数、百分数、小数的相互转化方法。
（3）举例说明应用题的解决方法。
3.小组合作学习：（1）小组内讨论分数相关问题。
（2）合作完成练习题。
4.情境教学：（1）教师设计形象生动的情境教学活动，增强学生的学习兴趣与乐趣。
（2）通过游戏化的教学方式，在愉悦中学习分数加减法。
五、教学重点和难点1.分数加减法的应用。
2.分数、百分数、小数的相互转化。
六、教学成果1.学生能够掌握分数加减法。
2.学生会进行分数、百分数、小数的相互转化。
3.学生能够应用所学知识解决实际问题。
七、教学评估1.观察学生在班内讨论的问题表现和解决问题的方法。
2.检查学生是否能够熟练运用所学知识解决实际问题。
3.课后布置作业，并给予评估。
八、教学反思1.教师要注重情境教学，增强学生的学习兴趣。
2.教师应采用多种教学方法，满足学生的不同需求。
3.教师应注重培养学生的个性发展，注重学生的实用性。
《分数加减法》的教学设计
《分数加减法》的教学设计教学目标:1、结合具体的情景,体会理解分数加减法的意义。
2、在具体的情景中,理解掌握同分母分数加减法的计算方法与法则。
3、让学生在讨论交流中,感知转化的数学思想,体验成功的乐趣教学重点：理解并掌握同分母加减法的计算方法与法则。
教学难点：掌握同分母分数加减法的算理与算法。
教学过程：一、小游戏引入（一）复习有关分数单位及分数基本性质的知识。
（二）复习分数比较大小及约分。
师：咱们已经对分数有了初步的了解，今天我们学习分数加减法的计算。
出示课题：分数加减法二、创设情境、提出问题1、同分母分数加减法出示例题(展示课件) 师: 你瞧，张大爷要在菜地里面种些蔬菜，请同学分帮助他分一分菜地。
学生在自己准备的长方形菜地里动手分一分，教师适时地指导。
指明学生1说一说你是怎么分的。
师：你们真能干，回答的很准确。
师：同学们，你们还有不同的分法吗？同桌议一议。
学生讨论，汇报讨论结果。
师：展示不同的分法。
课件展示其中一种分法。
提出聪聪的问题：茄子和豆角共占这块菜地的几分之几？引导学生解答，强调计算结果应该是最简分数。
课件呈现丫丫的问题：豆角比茄子多占这块菜地的几分之几？学生自己解答，指明学生回答，说出算理（同分母分数相加减，分母不变，分子相加减），一起探究亮亮的问题：萝卜占这块菜地的几分之几？（强调：单位1变成9分之9）师：大家积极的开动脑筋，探索出了两种解决问题的方法，真了不起！（有小括号时要先算小括号里面的）师：自己再提一个加法和一个减法问题（小组合作探究）选取部分小组解答。
强调算理：分母相同的分数相加减，分子相加减，分母不变，最后结果能约成最简分数的要约成最简分数。
三、学生练习：基础练习1选一选：2算一算（出示课件）四、课堂小结：分母相同的分数相加减，分子相加减，分母不变，最后结果能约成最简分数的要约成最简分数。
五、布置作业：课本64页练一练。
《分数的加法和减法》教学设计
课时 划分
1
为孩子的美好人生奠基！
单 元 说 明
一、编排特点 1、结合学生经验中非常熟悉的素材，学习分数加减法。 为使学生理解“分数单位相同才能相加减”的算理，教材以学生的日常生 活为背景，引导学生在身临其境的情况下学习分数加减法计算。 2、淡化分数加减法意义的教学。 根据《标准》“结合具体情境，体会四则运算的意义”的要求，教材淡化 了分数加减法意义的教学，利用类推说出分数加减的含义。 3、引导学生在探究中概括分数加减法的计算方法。 教材引导学生在自主探究中，逐步地总结出分数计算的一般方法。 4、在计算教学中突出“鼓励算法多样化”的课改理念。 让学生在比较中体会算法的多样性与合理性，懂得应选择较简捷的方法进 行计算。 5、编排体现数学文化的阅读材料。 二、教学建议 1 、加强直观，凸显过程，培养数感。 学习分数加、减法的关键是让学生理解“只有相同单位的数才可直接相加、 减”的算理。为了帮助学生理解，在教学过程中，一方面应注意充分利用 数形结合的方法，加强直观认识，借助直观图的演示或学具操作，建立表 象，理解算理；另一方面要为学生创设参与、探索、概括计算法则的空间， 让学生经历观察、操作、猜想、验证的过程，鼓励学生有条理地表达自己 的思考过程，揭示算理，概括法则，培养数感。 2、加强对比，沟通联系，促进迁移。 本单元中教材从同分母分数加、减法的法则推导到异分母分数加、减法的 法则推导，从整数和小数加、减法的意义，计算法则，加减混合运算顺序 到分数加、减法的计算法则、加减混合运算顺序直至加、减法运算定律和 性质的推广，无一不体现着知识之间的内在联系。教学中，应充分利用这 种内在联系，注意对比和沟通，利用学生已有的知识和经验，感悟新旧知 识之间的共同点，让学生通过自己的探索学习新知，这样不仅省时、突出 重点，还培养了学生学习过程中的迁移、类推能力。重视口算，强化关键， 培养能力。本单元中，分数加、减法中的分子、分母一般都不大，很多计算 题可以直接口算出来，因此在计算正确的基础上，提倡能口算的尽量口算，以 便提高学生的计算熟练程度和口算能力。 3、除重视口算训练外，还应注意练习的针对性，抓住分数加、减法的重 点、难点和关键进行练习。当学生计算熟练后，要注意指导学生的计算法则， 适当省略式题计算的思考步骤，简缩思维过程，培养求简思维。同时根据计算 式题的具体特点，鼓励学生选择灵活的算法或进行简便运算，培养学生的计算 能力及思维的灵活性。 4、认真审题，自觉检查，培养习惯。 在教学过程中，老师要重点关注学生审题能力的培养，要引导学生整体感知算 式的特点，确定题目的运算顺序。教学中还应重视教给学生险验的方法，培养 学生良好的检验习惯。
人教版五年级下册《分数加减混合运算》教学设计
人教版五年级下册《分数加减混合运算》教学设计一. 教材分析人教版五年级下册《分数加减混合运算》是小学数学的重要内容，主要让学生掌握分数加减混合运算的计算法则和运算顺序。
教材通过例题和练习，使学生能够熟练运用分数加减混合运算解决实际问题。
本节课的内容为分数加减混合运算，共安排了4个课时。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念和计算方法，对分数加减法有了初步的认识。
但在实际应用中，部分学生可能会对运算顺序产生困惑。
因此，在教学过程中，要关注学生的学习需求，引导学生理清运算顺序，提高运算能力。
三. 教学目标1.理解分数加减混合运算的计算法则和运算顺序。
2.能够正确、熟练地进行分数加减混合运算。
3.培养学生的运算能力和解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.分数加减混合运算的计算法则和运算顺序。
2.如何在实际应用中正确运用分数加减混合运算。
五. 教学方法采用情境教学法、任务驱动法和小组合作法。
通过设置生活情境，让学生在解决问题的过程中，自然地引入分数加减混合运算；通过任务驱动，引导学生主动探究运算规律；通过小组合作，让学生在讨论中加深对知识的理解。
六. 教学准备1.教学课件：制作分数加减混合运算的课件，包括例题、练习和拓展题。
2.教学素材：准备一些实际问题，用于引导学生运用分数加减混合运算解决问题。
3.教学工具：准备好黑板、粉笔、投影仪等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生活情境，如购物场景，引导学生列出相关的分数加减运算式，从而引出本节课的主题——分数加减混合运算。
2.呈现（10分钟）呈现一些分数加减混合运算的例题，让学生观察和思考，引导学生发现运算规律，总结出分数加减混合运算的计算法则和运算顺序。
3.操练（10分钟）让学生独立完成一些分数加减混合运算的练习题，教师及时给予指导和反馈。
在此过程中，关注学生的运算速度和准确性。
4.巩固（10分钟）呈现一些实际问题，让学生运用分数加减混合运算解决问题。
分数的加减法大班数学教案
分数的加减法大班数学教案教案：分数的加减法引言：本教案旨在引导大班学生学习分数的加减法。
通过生动的教学活动和示范，激发学生的兴趣，帮助他们理解分数的概念，并培养他们进行简单的分数加减运算的能力。
本教案适用于大班学生，教学时间为一个课时。
教学目标：1. 理解分数的概念，能够将分数表达为数字和图形。
2. 掌握分数的加法和减法运算规则。
3. 进行简单的分数加减计算。
教学准备：1. 教师准备：课件、黑板、彩色粉笔、图形卡片、计数器等。
2. 学生准备：练习册、铅笔、橡皮擦等。
教学过程：1. 导入（5分钟）教师用图形卡片向学生展示一块矩形，并将其分成几个部分，问学生这块矩形的一部分应该怎么表示。
引导学生回忆分数的概念，并与图形相对应。
教师呈现一个问题：“班级里有18个学生，其中4/6的学生戴眼镜，还有多少位学生戴眼镜？”带领学生分析问题，并运用分数加法解决问题。
3. 知识讲解（10分钟）通过课件的展示，教师向学生讲解分数的加法规则。
例如，分子相同，分母相加；分母相同，分子相加，等等。
并通过示例进行讲解加法的具体步骤。
4. 分组合作（15分钟）将学生分为小组，每组2-3人。
给每组分发练习册，让学生进行分数加法练习。
教师巡回指导，解答学生的问题，并及时纠正错误。
5. 总结概括（5分钟）教师与学生一起总结分数加法的规则和解题方法，强调“找到相同的分母”和“分子相加”的重要性。
鼓励学生积极参与互动，回答问题。
6. 引出新知（10分钟）教师向学生介绍分数的减法运算。
通过课件示范，让学生理解减法的概念，并引导学生讲解分数减法的规则。
7. 小组练习（15分钟）继续进行分组合作，让学生进行分数减法的练习。
教师巡回指导，解答学生的问题，并帮助他们纠正错误。
分发计数器给学生，让他们进行角色扮演。
每位学生扮演一个小商贩，用分数来表示商品价格，然后通过模拟购物和计算找零的过程，巩固分数的加减法运算。
9. 总结回顾（5分钟）教师与学生共同复习了分数的加减法，在黑板上总结运算规则，帮助学生进一步巩固知识。
分数加减法教学设计8篇 分数的加减法教学目标及重难点
分数加减法教学设计8篇分数的加减法教学目标及重难点下面是整理的分数加减法教学设计8篇分数的加减法教学目标及重难点，供大家参考。
分数加减法教学设计1教学目标：1、通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。
2、能正确计算异分母分数的加减法。
3、培养推理和概括能力。
教学重、难点：1、重点：探索并掌握异分母分数加减法的计算方法。
2、难点：理解先通分，再加减的算理。
教、学具准备：1、教具：投影仪。
2、学具：每人准备正方形纸片若干。
教学过程：一、复习导入。
1、请学生拿出一张正方形的纸折一折，然后在折的一部分涂上颜色，并说一说涂颜色的部分是正方形纸片的几分之几？2、请学生介绍自己的折纸与涂色的情况。
3、现在要计算两张纸的涂色部分合起来是多少，你可以列出那些算式？4、想一想，根据分数的分母特点，这些算式可以分成几类？可以分成两类，一类是分母相同的，另一类是分母不同的。
引出今天的学习内容：探索分母不同的分数相加减的计算方法。
二、自主探索。
1、根据自己的爱好，任意选择一道分母不同的加法算式，试一试如何计算，请学生进行独立的尝试。
2、汇报自己探索的过程。
3、就分母不同的加法算法应该是什么样的，请学生们进行讨论。
4、结合折纸的涂色部分，思考、验证哪一种计算方法是正确的。
5、交流汇报。
（1）“与在图上是不能直接相加的，因为它们所代表的每一份都不同，只有当每份都相同时，才可以直接相加。
”（2）“每份不同也就是说它们的分数单位不同，所以只有分数单位相同的才可以直接相加。
”（3）“所以分母不同的分数相加减，应该先通分，把它们变成同分母的分数，然后再相加减。
”（4）“计算结果能约分的要约成最简分数。
”三、练一练。
1、第1题，看图填一填。
2、第2题，估计下列那些算式的结果比较接近1，，0，再算出来。
估计分数加减法的得数大小比估计整数运算的结果要困难得多，为此，在开展本题练习前，再一次复习用分数表示直观图。
3、第3、4题，独立完成。
五年级同分母分数加减法教学设计【优秀3篇】
《同分母分数加减法》是在学生学习整、小数加减法的基础上安排的，是进一步学习分数计算和以后学习数学的基础，是小学数学四则运算的主要内容之一。
因此这部分内容是小学数学重要的基础知识。
下面是白话文的小编为您带来的五年级同分母分数加减法教学设计【优秀3篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。
人教版五年级数学下册《同分母分数加减法》教案篇一第一课时教学内容：同分母分数加减法教学目标：使学生理解分数加减法的意义，掌握同分母分数加减法的法则，并能正确的计算同分母分数加减法。
教学过程：一、复习什么叫加法、减法？二、教学新课1、学生自学例1和例22、学生提出问题。
3、向学生提问：（1）为什么分母相同的分数，可以直接把分子相加？（2）填空题：2/9+5/9表示（）个1/9加上（）个/1/9，一共是（）个1/9，就是（）。
（3）3/4-1/4表示（）个1/4减去（）个1/4，还有（）个1/4，就是（）。
4、在计算的过程中要注意什么？三、巩固练习1、看题目说出计算过程。
2、完成应用题。
四、总结本节课的内容1、同分母分数加减法的计算法则如何？2、为什么分母不便呢？3、最后的结果要注意什么。
五、布置作业人教版五年级数学下册《同分母分数加减法》教案篇二教学要求1．理解分数加、减法的意义，初步掌握民分母分数加、减法的算理和计算法则。
2．能够正确地计算比较简单的同分母分数加、减法。
3．培养同学们抽象、概括等思维能力。
教学重点同分母分数加、减法的计算法则。
教学难点理解分数加、减法的意义。
教学用具例1和例2的示意图。
（投影片）教学过程一、创设情境1．口答。
①什么是分数单位？②的分数单位是（），的分数单位是（），的分数单位是（）。
③是（）个，是5个（），4个是（）。
使学生理解一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一；分子是几，就有几个这样的分数单位。
然后教师引出新课，并板书：同分母分数加、减法。
二、揭示课题1．教学分数加法的意义。
小学分数加减法应用题教学设计
小学分数加减法应用题教学设计小学分数加减法应用题教学设计（通用11篇）小学分数加减法应用题可以使学生理解简单分数加减法应用题的相同点与不同点，并能正确、灵活地解答分数加减法应用题，下面是店铺整理的小学分数加减法应用题教学设计，欢迎阅读参考！小学分数加减法应用题教学设计篇1教学目标:1、结合具体的情景,体会理解分数加减法的意义。
2、在具体的情景中,理解掌握异分母分数加减法的计算方法与法则。
3、让学生在讨论交流中,感知转化的数学思想,体验成功的乐趣。
教学重点：理解并掌握异分母加减法的计算方法与法则。
教学难点：掌握异分母分数加减法的算理与算法。
教学过程：一、复习引入（一）复习有关分数单位的知识。
1、什么叫分数单位？（把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份的数，叫做这个分数的单位。
）2、填一填 7/16 的分数单位是（），它有（）这样的分数单位。
7/16 和 1/16 的分数单位相同吗？ 1/2 和 1/4 的分数单位相同吗？（二）复习通分2/7 和 1/3 1/2 和 1/4 师：咱们已经掌握整数，小数加减法的计算方法，而分数加减法的计算，咱们从这节课开始研究。
出示课题：分数加减法二、创设情境、提出问题1、同分母分数加减法出示例 1(展示课件)师: 你瞧，工人叔叔正在说些什么?请同学们根据他们的对话，提出合适的数学问题，并解答。
（四人小组合作学习）抽学生口头汇报，同时老师根据学生的回答课件出示。
引导学生观察计算结果，让学生明白用分数表示计算结果时，要约成最简分数。
生1：今天一共铺了这个广场的几分之几？列式为：1/16+1/16=8/16=1/2。
答：今天一共铺了这个广场的 1/2。
生2：下午比上午多铺了这个广场的几分之几？（或上午比下午少铺了这个广场的几分之几？）列式为：7/16-1/16=6/16=3/8。
答：下午比上午多铺了这个广场的 3/8。
师：你们真能干，不仅提出了问题，还正确的解答出来了。
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活动的组织与实施
设计意图
复习分数化简和求最小公倍数
1、把分数化成最简分数或整数。
2、求两个数的最小公倍数。
15和3 4和9 6和8
1、强化学生化简的意识和提高化简的能力。2、提高学生异分母分数通分的能力。
复习一步计算的分数加减法
1、逐题出示：
第一题强调化简。口算后，问：你觉得那些题容易算？为什么？
1、让学生明确混合运算必须理清运算顺序。
2、培养学生的简算意识和能力。
口算
直接写得数。
提高口算能力。
思考题
1、在圆圈内天上合适的数，使横竖三个数的和为1。
2、在括号内填上分母不同的最简分数。
拓展学生的思维。
课堂总结
1、今天复习的内容。
2、在计算分数加减法中要注意的问题。
使学生明确计算分数加减法的方法和应注意的问题。
2、通过提高找最小公分母和化简的能力。
3、提高异分母分数加减法的计算准确性和速度。培养学生的检查习惯。
复习分数加减法混合运算
1、递等式计算。（题目附后面）
（1）先让学生说出运算顺序。对和要让学生说出不同的算法。
（2）怎样通分?(一步通分或逐步通分均可。)
（3）学生计算。
（4）评讲。注意化简和简算。
2、师分别出示和，圆和括号里填什么，计算会特别简便？教师根据学生的回答板书，并要求学生口头计算。
分数加减法复习教案
约分
板书：同分母分数相加减分子相加减，分母不变化简
2、后面两题问什么会算得较慢？你是怎样计全体写出后两题的计算过程，指名板演。
评讲。主要针对通分的方法（强调用最小公倍数做公分母）和得数的化简。
3、练习题1。（附后面）
同桌先互相检查，教师再根据学生的练习情况评讲。
1、梳理分数加减的基本计算方法。