先学后教当堂训练模式教学设计
先学后教当堂训练模式教学设计
先学后教当堂训练模式教学设计一、教学目标本教学设计旨在帮助学生掌握其中一知识点的基本概念和应用技能。
具体目标包括：1.学会理解和解释知识点的基本概念；2.能够运用所学知识解答问题和完成任务；3.培养学生的合作意识和解决问题的能力。
二、教学准备1.教师准备幻灯片或黑板、白板等教学工具；2.学生提前准备好所需的教材和笔记本。
三、教学过程1.导入教师可用一个问题或图表引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣，例如：“请大家观察一下这个图表，你们能发现什么规律吗？”学生可以自由发表自己的观点。
2.先学教师根据本课的内容，介绍知识点的基本概念和相关知识，可以通过幻灯片或黑板、白板等教学工具进行讲解。
在讲解的过程中，教师可以结合实例进行说明，引导学生深入理解。
3.当堂训练在讲解完知识点后，教师要及时进行当堂训练，以帮助学生巩固所学知识。
这一环节可以包括以下几个步骤：（1）提问：教师可以请学生回答一些与知识点相关的问题，旨在检查学生的理解情况和掌握程度；（2）小组讨论：教师可将学生分为小组，让他们合作解答一个问题或完成一个任务。
通过小组讨论的方式，学生可以互相交流和思考，提高解决问题的能力；（3）解答问题：教师可以给学生提供几个问题，并要求学生用自己的话回答。
在解答问题的过程中，教师可以进行点评和指导，帮助学生纠正错误和加深理解；（4）课堂练习：教师可以组织学生进行一些与知识点相关的练习题或应用题，并及时给予反馈和指导。
4.后教在当堂训练的过程中，教师要注意观察学生的学习情况和表现，及时给予肯定和鼓励，同时可以针对学生的错误和疑惑进行讲解和讨论，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
在课堂结束时，可以进行一个简单的复习，巩固学生的学习成果。
五、课堂作业作为课堂训练的延伸，教师可以布置一些与知识点相关的作业，让学生在课后进一步巩固所学的知识。
作业可以包括书面作业、实验报告、小组讨论等形式，以激发学生的学习兴趣和培养他们的解决问题的能力。
“先学后教当堂训练”教学模式的教案
第四单元有余数的除法教材简介：本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展。
这部分内容要有机地体现与表内除法的联系，同时还是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，这部分知识具有承上启下的作用。
本单元的学习内容包括：有余数的除法的意义和用竖式计算有余数的除法；用有余数的除法解决生活中的简单问题。
教学目标：1、使学生能够结合具体情境，感知有余数的除法的意义。
2、使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。
3、使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。
教学重点：1、有余数的除法的意义。
2、有余数的除法的计算方法。
教学难点：理解余数与除数的关系。
教学建议：1、重视引导学生在具体情境中理解数学知识。
2、加强操作、观察活动的教学。
3、重视培养学生的应用意识和解决问题的能力。
课时安排：4课时。
有余数的除法（一）教学内容：教材第49—51页的例1、例2和“做一做”教学目标：通过动手分一分，摆一摆，使学生理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，培养观察、比较、综合的能力。
教学重点：掌握有余数除法的计算方法。
教学难点：熟练进行有余数除法的计算。
教具准备：多媒体课件彩笔授课时间：教学过程：一、板书课题：今天这节课我们来学习《有余数的除法》（师板书课题）二、出示学习目标这节课的学习目标是：理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法。
老师相信，通过我们的努力，一定可以完成这个目标，你们有信心吗？三、先学：自主学习（1）独立观察教材P49上的情境图。
[1]这幅画面是什么地方？[2]我发现了画面中有什么活动内容？（2）在小组中互相说一说观察到了什么内容。
（３）自学例1，阅读教材50页，从布置会场场面图中看到有盆花，每组摆盆（4）探究竖式计算的方法15 ÷ 5 = [ ] （组）通过自学我会在下面的竖式中注明各部各称。
3 （）（要对着被除数的个位）除数……5/ˉˉ1ˉˉ5ˉˉ（）1 5 （）和（）的乘积ˉˉˉˉˉˉ 0ˉˉ（5）自主探索，汇报结果。
“先教后学_当堂训练”的教学模式
“先教后学_当堂训练”的教学模式"先教后学_当堂训练"是一种教学模式，强调了学生在课前预习、课堂教学、课后巩固及自主总结等环节的重要性。
这种教学模式起源于中国传统文化中的"教学相长"理念，以及现代教育理论中的"授人以鱼不如授人以渔"的教育观念，旨在培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
下面将详细介绍"先教后学_当堂训练"教学模式的特点和实施步骤。
"先教后学_当堂训练"教学模式的特点：1.注重学生的主动学习：这种教学模式主张学生在课前预习，课堂上教师以启发式教学为主导，鼓励学生提问、交流和合作，培养学生的探究精神和批判思维能力。
2.课堂教学与课后巩固相结合：通过在课堂上进行讲解、讨论、实践等活动，帮助学生理解知识点和掌握基本技能，然后通过课后训练巩固所学内容，加深学生对知识的理解和应用能力。
3.重视教师的指导和学生的自主：教师在课前对教学内容进行整理和准备，通过精心设计的教学活动引导学生进行学习；而学生则在课堂上积极参与讨论和实践活动，积极解决问题，培养自主学习的能力。
"先教后学_当堂训练"教学模式的实施步骤：1.课前准备：教师需要对教学内容进行深入研究和理解，为课堂教学做好充分的准备工作。
同时，学生也要根据教师提供的学习资料进行预习，对相关知识点进行了解。
2.课堂教学：教师在课堂上通过多种教学方法，如讲解、示范、实践等，引导学生学习新知识，解答学生的问题，鼓励学生思考和探究。
教师要适时给予学生适当的指导和引导，帮助学生理解和掌握知识点。
3.当堂训练：课堂结束后，学生需要通过当堂训练对所学内容进行巩固和运用。
这可以是习题练习、小组讨论、实践活动等形式。
学生可以自主完成训练，或与同学合作解决问题，从而巩固所学知识，提高问题解决能力。
4.课后总结：学生在完成当堂训练后，需要对所学内容进行总结和归纳。
先学后教当堂训练模式教学设计
先学后教当堂训练模式教学设计一、教学背景在教育教学过程中，很多教师将教学理论与教学实践分开，先进行理论讲解，再进行实践操作。
然而，实践表明，学生通常在实践操作中才能深入了解理论知识的应用，掌握技能的运用。
因此，将学生的学习活动与教师的教学活动有机结合，先让学生进行学习，再通过教师的引导来巩固和加强学生的学习成果，是一种有效的教学模式。
这种模式被称为“先学后教当堂训练模式”。
二、教学目标1.使学生通过自主学习，能够快速把握知识的主要内容和思想；2.使学生通过自主学习，能够理解和运用知识；3.通过当堂训练，加深和巩固学生的学习成果；4.培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
三、教学内容根据具体的教学内容，确定本节课的教学内容。
四、教学过程设计1.导入阶段通过提出问题、引发学生思考等方式，激发学生对本节课内容的兴趣和主动性。
2.学生自主学习阶段学生根据教师提供的学习材料或自行查找相关资料，进行自主学习。
学习过程中，教师可以采用学生主导讨论、小组合作学习等方式，引导学生思考和交流。
3.教师巡视指导教师在学生自主学习过程中，进行巡视指导。
对学生的学习情况进行观察和评估，及时给予指导和帮助，解答学生的问题。
4.讨论分享阶段学生自主学习结束后，进行讨论和分享。
学生可以将自己的学习成果分享给其他学生，与其他同学进行思想碰撞和交流，相互学习和提高。
5.当堂训练阶段在学生自主学习和讨论分享之后，教师进行当堂训练。
训练内容可以是对学生自主学习内容的检测、巩固和扩展，也可以是与学生自主学习内容有关的新知识和技能的培养。
6.讲解和总结阶段根据学生的表现和训练情况，教师进行讲解和总结。
对学生的训练成果进行评估和反馈，激励学生继续努力，并提供进一步的学习计划和指导。
五、教学手段和方法1.激发学生的学习兴趣和主动性，采用问题导入、情境引入等方式；2.提供适合学生自主学习的学习材料和资源，引导学生探究和发现；3.采用小组合作学习、讨论分享等方式，促进学生的交流和合作；4.教师进行巡视指导，及时给予学生反馈和帮助；5.进行当堂训练，巩固和强化学生的学习成果；6.教师进行讲解和总结，对学生的学习成果进行评估和反馈。
[先学后教当堂训练教案]先学后教当堂训练教学模式
![[先学后教当堂训练教案]先学后教当堂训练教学模式](https://img.taocdn.com/s3/m/f8201820c77da26924c5b083.png)
在教学中采用“先学后教、当堂训练”的教学模式，很好的培养了学生的自学能力，减轻了学生的负担，解决了后进生的问题，全校学生每门课考试成绩都是优秀。
下面是整理的先学后教当堂训练教学模式，供大家参考!先学后教当堂训练教学模式学生的在校时间80%在课堂里，学生在课堂里的生活是学生在学校中的主要生活。
因此，学校课堂生活的质量关系着学生生活的质量和学校教育成效。
“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，对我影响很大，学习这种先进教学经验，根本在于改变观念，要实实在在的学，根据学生的具体情况，打造高效优质课堂。
一、进一步转变教育观念1、“先学后教当堂训练”教学模式不能学形式。
如果不看自己所教班级的实际情况，把整个教学模式的形式的一切照搬过来，可以说，收获一定大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。
要把“先学后教当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。
遵循的原则凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万不要在原方法和制度的基础上动作过大，否则学生、老师都吃不消，循序渐进，使这些方法和制度逐渐加强。
2、“先学后教当堂训练”教学模式，有利于培养学生的自学能力，更有利于分层推进，这就需要教师一步一步地扔掉原来的不好的方法和经验。
“先学后教当堂训练”教学模式最主要的就是学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。
平时教学中总认为自已不讲，学生不会，不自己讲，学生总结不全面，这是错的。
如果学生总结的深度不够或者各方面不全，那是老师“引导”这个工作没有做好。
就需要我们在“引导”的内容上下功夫。
只要引导得当，学生可能比老师想得全面。
3、“先学后教当堂训练”教学模式，无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改，要真正按照“先学后教当堂训练”教学模式去教好学，工作量是特别繁重的。
课前预习你一定要分析清课程的知识点、重点、难点，还要把引导的内容和过程设计一下，即使在上课时的设计和实际不一定相吻合也要认真设计好，因为这是有的放矢的第一步。
先学后教当堂训练5篇
先学后教当堂训练5篇第一篇：先学后教当堂训练灵活运用“先学后教当堂训练” 的教学模式，打造高效课堂——关于《先学后教当堂训练》的解读一、“先学后教当堂训练”的基本教学模式1、辅导环节（1分钟左右）a．板题b．揭示目标（简称“示标”）c．指导自学（简称“示导”）2、先学环节（13分钟左右）a．组织教学 b．了解学情 c．检测自学3后教环节（10分钟左右）a．更正检测（兵教兵）b．组织讨论（三明确）c．补充点评再延伸4．当堂训练环节（15分钟左右），操作注意八个要领a．时间不少于15分钟 b．精心设计习题c．面向全体因材施教。
d．指导做题方法。
e．强调当堂独立完成。
f．作业要有代表性。
g． h．强调有题必做、有错必纠。
强调书写和姿势规范5课堂小结环节（1分钟左右）a． b．小结目标赞扬学生学习激情适当话别二、各环节中注意的问题 1.辅助环节①板书工整规范可让学生读题，低年级可跟着念笔画②出示目标：（简单明白、易于检查）③自学指导（做到五明确）自学时间自学内容自学方法自学要达到的标准教师检测的方法及要求例：请同学们认真朗读课文，然后给课文分段并概括题意，六分钟后，教师指名板演。
自学时间（6分钟）自学内容（读课文）自学方法（朗读）自学要达到的标准（分段并概括段意）教师检测的方法及要求（指名板演）2.“先学“环节分两步。
▲ 上课礼仪结束后，教师用目光扫视全班，确认每一个学生都神情专注了，才开口说话，如果学生还没有静下来就开始讲，是毫无效果的。
▲ 学生开始自学时，教师要巡视、关注，尤其关注后进生。
有的后进生可能学不进去，教师要小声提醒他看书、动手，或小声提醒他使用工具书。
还可以小声提醒他轻声问同桌，还可以举手问老师。
老师看到同学举手时，轻声走过去，小声引导他，也可以小声解答。
如果几个差生问同一个问题，可告知学生，把这个问题先放一放，等后来解决。
▲ 对于优生，老师可对认真自学的学生投去目光，表示满意和称赞的神情。
“先学后教_当堂训练”的操作流程
“先学后教，当堂训练”的操作流程一、对“先学后教,当堂训练”教学模式的认识。
主要有三个大的基本环节：先学——后教——当堂训练。
这三个环节也可以分为六个，即板书课题、揭示目标、自学指导、先学（看一看，做一做）、后教（议一议）、当堂训练（练一练）或者是“四个一”。
（1）、板书课题三言两语导入新课，激发学生学习兴趣，并板书课题。
（2）、揭示目标通过投影或小黑板或口述等方式出示学习目标，让学生明确本节课的学习目标。
学习目标应该准确，依据教材和课程标准而定，内容主要是理解知识、培养能力，而情感价值观等方面的教学目标应由老师把握，靠老师的形象、情感等渗透进行。
（3）、自学指导自学指导的方式也可以通过投影或小黑板出示。
目的是让学生达到四个明确：自学的内容、方法、时间、要求（即自学后如何检测）。
（4）、先学（看一看，做一做）按照自学指导，学生认真看例题（代替老师讲例题，传授知识），理解例题的解题方法和步骤，并思考如何运用，能够做对与例题类似的习题。
（5）、后教（议一议）“议一议”是“兵教兵”，合作学习，学生与学生的合作，学会的学生教学不会的学生，最后教师与学生合作。
通过“议一议”这个环节，让学生能解决自学中碰到的疑难问题，达到加深理解知识，并能运用知识，形成能力的目的。
（6）、当堂训练（练一练）“当堂训练”，是指当堂完成作业，其目的有三：一是严格训练，培养学生运用新知识的能力。
二是检测每位学生是否都当堂达到了教学目标，做到“堂堂清”。
三是便于教师准确地了解学生实际，课外有针对性的引导学生更正，进行必要的辅导。
二、应用“先学后教，当堂训练”教学模式进行教学还要注意：（1）、“先学”阶段①、备课时要认真细致，不但要备教材、备学生，还要备对学生学习的引导，以及怎么样在课堂中根据学生的实际情况调整教学进度，实现因材施教。
要明确提出“先学”要求，使学生带着任务、带着问题去学习。
②、激发学生学习的兴趣，是学生形成积极探索、总结学习方法的学习习惯。
先学后教当堂训练教案模板5篇
先学后教当堂训练教案模板5篇先学后教当堂训练教案模板1浅谈“先学后教，当堂训练”洋思中学有三大法宝，“先学后教，当堂训练”就是其中的法宝之一。
什么是“先学后教，当堂训练”？任何一种教学模式都是在不断地完善中，“先学后教，当堂训练”也是。
然而万变不离其宗，它主要包括三个环节：（一）先学，即学生看书（读书）检测。
（二）后教，先由学生更正，学生讨论，最后教师点拨。
（三）当堂训练，即当堂完成作业。
一千个读者有一千个哈姆雷特。
同样的一种教学模式，但在运用起来的时候呈现地却是不同的课堂。
半年以来，向老教师学习，并结合自己的思考和实践，初步有了一些心得体会。
一、“先学后教，当堂训练”值得坚持就像消费者评价他使用的产品一样，我认为“先学后教，当堂训练”对于我们语文学科来说是一种值得坚持的教学模式。
语文相对于其他学科有一种母语优势！我们的生活处处有语文，所以学生的自学语文的能力较高！自学能力越好，“先学后教，当堂训练”操作起来更方便，效果也更好。
教学主要包括教和学，然而先后顺序的差异决定了教学模式的差异，传统的教学模式是先教后学，其结构是“讲—听—读—记—练”。
其特点是教师灌输知识，学生被动机械地接受知识，书中文字与教师的讲解几乎完全一致，学生对答与书本或教师的讲解一致，学生是靠机械的重复进行学习。
传统教学模式都是从教师如何去教这个角度来进行阐述，忽视了学生如何学这个问题。
而“先学后教，当堂训练”是先学后教，强调的是学生学，而且是自学。
奥苏贝尔指出，?要想实现有意义学习可以有两种不同的途径或方式：接受学习和发现学习。
接受学习的基本特点是：“所学知识的全部内容都是以确定的方式被（教师）?传递给学习者。
发现学习的基本特点则是：“要学的主要内容不是（由教师）传递的，而是在从意义上被纳入学生的认知结构以前必须由学习者自己去发现出来。
传统教学模式只依靠接受学习来使学生达到有意义的学习，进而使能力发生变化。
而“先学后教，当堂训练”结合了接受学习和发现学习两种方式帮助学生达到有意义学习的目的。
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科目：数学班级：二二班设计者：）课时
课题
统计
总（53）课时
学习目标
1、学会简单的收集、整理和描述数据的方法。
2、条形统计图中1格代表几个单位量。
3、根据统计图、表中的数据回答简单的问题好同伴交流自己的想法。
学习重点
进一步巩固表内乘法口诀，并能熟练的计算。
2.做一做：算出乘法口诀总句数。
3.找一找：找出特殊的乘法口诀。
（三）后教（讨论，发现规律）
1.议一议：反馈学生找到的规律，指名回答，教师点拨。
（1）横着记,几的口诀就有几句。1的口诀有1句；2的口诀有2句；……全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45一共有45句。
（2）竖看记，第几列就用几开头。
乘法口诀表中共有45句口诀。强调：0和一个数相乘得零
五、课外知识拓展(乘法口诀表的来历)
乘法口诀，在我国二千多年前就有了。那时把口诀刻在“竹木简”上是从“九九八十一”开始的。所以也叫“九九歌”。
六、当堂训练（二）
练一练：1.把口诀补充完整2.口算3.填空4.看图列式：
七、全课总结：
通过这节课的学习你学会了那些知识，你有哪些收获？。对照目标和自学提纲检查。你还有什么问题？
（3）斜看记：最外边的斜行每一句口诀的两个因数都相同。
2.说一说：（1）说出只能写出一个算式的口诀（在表中圈出来）
（2）说出积相同的两句乘法算式。
（四）当堂训练（一）
练一练：背诵乘法口诀。（横背、竖背不同形式）
四、小结：（知识梳理）
通过对乘法口诀表的整理，观察乘法口诀表横着、竖着、斜着都有一定的规律，这些规律能帮助我们更好的记忆乘法口诀，利用它可以解决生活中好多问题。
学习难点
用乘法口诀解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。
教学准备
1.学生准备：不完整的乘法口诀表格。
2.教师准备：课件、练习题。
导学流程
导学流程
师生活动
设计意图
一、板书课题
同学们，今天我们就一起来整理乘法口诀表。（板书课题）
二、揭示目标（课件出示）
1.通过学生自己整理乘法口诀表，掌握整体记忆乘法口诀的基本方法。
2.加深对乘法含义的理解，能熟练利用口诀计算乘法算式。
三、先学后教
（一）自学指导（第一轮）
1.观察不完整的乘法口诀表把缺失的口诀补充完整。
2.把你的想法同桌交流，说一说。
（二）先学
1.填一填：学生自己根据学过的1-9的口诀，把缺失的口诀补充完整。
2.看一看：看课本88页同桌交流订正，并纠错.（兵教兵）.
（三）后教
1.更正：出示整理好的乘法口诀表，师生订正学生整理的乘法口诀表，发现问题及时纠正。
2.读一读：读乘法口诀表。
（一）自学指导（第二轮）
1.观察乘法口诀表，你发现有什么规律？（横看、竖看、斜看）
2.找出只能写出一个乘法算式的乘法口诀。
3.找出积相同的两句乘法口诀。
（二）先学
1.看一看：看自己整理好的口诀表，仔细观察，寻找规律。（同桌交流）
八、布置作业
开门见山出示课题
明确学习目标提高学习效率
学生明白学习任务做到有的放矢.
培养良好学习习惯
解决疑难问题，理解知识。
让学生明白自学内容，自学时间。
理解知识寻找规律
解决疑难问题，突破难点。
巩固知识掌握方法
找出特征加深记忆
知道古今数学之间的联系。
检查知识掌握情况
梳理知识对照检查
落实目标
教学反思