浅谈如何在语文教学中培养学生的创新意识
语文教学中如何培养学生的创新精神
语文教学是培养学生创新精神的重要环节，通过语文教学可以激发学生的思维，提高他们的创造力和创新能力。
以下是一些在语文教学中培养学生创新精神的方法：
首先，注重启发式教学。
语文教学不应该只是灌输知识，而是要通过启发学生的思维，激发他们的创造力。
老师可以通过提出开放性的问题，引导学生多角度思考，鼓励他们自由表达，培养学生的独立思考能力和创新意识。
其次，注重多元化的教学手段。
语文教学可以通过课堂讨论、小组合作、课外阅读等多种方式进行，让学生从不同的角度去理解和表达语文知识，培养他们的多元思维和创新能力。
另外，注重培养学生的文学鉴赏能力。
通过文学作品的欣赏和分析，可以让学生接触到不同的文化和思想，激发他们对文学创作的兴趣，提高他们的审美情趣和文学表达能力。
此外，注重实践性教学。
语文教学不仅要注重理论知识的传授，还要注重实际操作。
老师可以布置一些创作性的作业，如作文、诗歌创作等，让学生在实践中提高自己的语言表达能力和创新意识。
最后，注重激励和肯定。
在语文教学中，老师要注重对学生的表现给予及时的肯定和激励，鼓励他们敢于表达和尝试，培养他们的自信心和创新精神。
总之，语文教学是培养学生创新精神的重要途径，通过启发式教学、多元化教学手段、文学鉴赏和实践性教学等方法，可以有效地培养学生的创新能力和创造力，为他们的未来发展打下良好的基础。
在语文教学中如何培养学生的创新意识和创造能力
的课 题寓 于学生实 际掌握的知识基础之中 ，造 成心理上 的悬 念。②丰富材料 ，呈现方法 。通过采用图画、幻灯 、投影 、
录 像 、录 音 、Ｃ Ｄ、ＶＣ Ｄ、电脑 等 多 种 方式 来 激 发 学 生 对 学 习 材 料 的 浓 厚兴 趣 。 教师 还 可 以通 过 师 生 共 同 参 与 的 唱 、奏 、
个国家经济实力的强弱 ，首看其科技发展的速度 ，而
科技 的发展取决于是否拥有创新意识和创造 能力 的人才 。 江 泽民同志指 出：“ 创新是一个 民族 进步的灵魂 ，： 是国家兴旺 发达的不竭动力 。 ｌ ”２ 世纪是 以高新技术 为核心的知识 经济 时代 ， 这个时代呼 唤创新 和创造 型人才 ，呼唤基础 教育的改 革和素质教育的全面推进 ， 要求学校教育把学 生培养成具有 创新精神和创造能力 ，“ 面向现代化 、面 向世界 、面向未来 ” 的新 人 ，为此 ，语 文教学肩 负着 神圣的使命 。因此 ，在语文 教学中 ， 培养学生 的创新 意识和创造能力 ，已成为深化语文
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动 的进展情况 ，本身就是一种 巨大的推动力量 ，会激发学生 进 一 步 学 习 的 愿 望 。 及 时 反馈 能 帮 助 学 生 及 时 发 现 、纠 正错 误 ，调整学 习方法。教师的任何 反馈对学生来讲都是评 价的 含义 。教师如何进行评价是影 响学生学 习动机最主要的外部 因素 ，教师的反馈应 以鼓励 为主。 总之 ，我们音乐教师要 让科学 、先进 的教育理念不 断指 导 我们 的教学工作 ，争当创新型教师 ，在音乐教学 中更好的 培养学生 的创新能力 。本着与学 生合作 ，师生共同发展的理
一
新意识 的触发点 。如教 《 变色龙 》一课 时，提 出这样的问题 ： 这篇小说是 写人 的，为什么 以 “ 变色龙”为题 呢？这对我们
浅谈在语文教学中如何培养学生的创新意识
造句 ， 写结合 ， 读 进行基本功 的训练 。 我认为 ， 时下盛行 的一些观 摩课研究课 活动 ， 坚持正 要 确 的导 向 ， 把课上得 真实 、 朴实 、 扎实 ， 为广大 教师做 出榜样 ， 而不 要搞得花样 繁多 、 华而不实 ， 带来 负面效应 。 再 是要正 确对待 阅读教学 中的练 习设计问题 。阅读教学 中的练 习随着 阅读教学 的深入 ， 大致 可分为理解性练 习 、 固性 练 习、 巩 运用 性练 习等等 。练习设计要优化 ， 要重视综合 胜、 灵活性与创造 性， 但必须建立在实用性 、 有效性 的基础上 ， 防止 和克服 以提 倡个性化 阅读 为名 ， 随意 安排 无明确 目的 、 明确要求 、 无 无实 际效果 的练 习。也不 能为培养创新精神 ， 好高骛远 ， 连必要 的 抄抄写写也废弃 了。像达 ・ 芬奇画蛋那样 ， 任何技能技巧 的学 习与掌握都是从 最基本的练 习开始 的 ， 而且打得越 牢固越深 厚 ， 展的潜力 越大抄抄 写写这 样的练 习 ， 发 也得 创设喜 闻乐 见 的学 习情 景 ， 把它搞得 富有情趣 。总 之 ， 小学 阶段 ， 在 严格 的字 词句篇 基本 功训 练 ， 是要天 天讲 月月讲年 年讲 的 ， 是学 习语 文永恒 的主题 ， 是有 识之士 反复强 调的 ， 不可有 所忽 切
一
、
培 养 学 生 的 阅读 能 力 和 习惯
阅读 理解 是 “ 过书 面言语 的感 知获得 意义 的思维 过 通 程 ” 《 育大 辞典 》 ， “ 集处 理信 息 、 识世 界 、 （教 ）是 搜 认 发展 思 维、 获得审美体验的重要途径” 《 （语文课程标准 》 。这是每一 ） 个阅读者 阅读所要达到 的 目的和必经 的过程 。简而言之 ，读 “ 懂 了” 阅读的任务就算完成 了。而阅读教学就不 同了 ， 它是为 培养学生 的阅读能力和 良好 的阅读 习惯 ， 为学生今后 的独立 阅读打基 础而进行 的 “ 与学相结合或 相统一 ”的活动 ， 教 是 “ 学生 、 教师 、 文本之间对话的” 过程 。阅读教学不仅要让学生 “ 懂” 读 课文 ， 而且要在此基础上学会阅读。也就是说 ， 阅读教 学不仅要 通过语言文字 的载 体理解 内容 ， 且要关注语 言文 而 字载体本身 的物质存在 。其 实 ， 所谓课文 （ 不同于一般意义上 的“ 章” 的意义就包 含着 内容 意义 和形式 意义 两个方 面 ， 文 ） 只要 内容意义而忽视形式 意义 ， 是不完全 的阅读教学 。两者 统一 得好 ， 教学 得法 ， 可 以达 到“ 是 落霞与 孤鹜齐 飞 ， 秋水 共 长天一色 ” 的诗性 境界的。多数情况下 ， 学还 是要 走一个来 教 回， 即让 学生从 语言 文字人 手理解 内容 ， 在理 解 内容 的基 础
如何在语文教学中培养学生的创新意识
如何在语文教学中培养学生的创新意识在当今信息爆炸的社会中，创新意识已经成为了一种非常重要的素质。
作为语文教育的重要一环，如何在语文教学中培养学生的创新意识成为了需要解决的问题。
本文将探讨一些方法和策略来帮助教师培养学生的创新意识。
一、开展启发式教学启发式教学是指教师通过提供一些启示和指导，引导学生主动探索、思考和发现问题的一种教学方法。
在语文教学中，教师可以通过提问、案例分析等方式来激发学生思考，引发他们的创新意识。
例如，在教授一篇文学作品时，教师可以引导学生思考作者的创作动机，文学形式的创新，以及作品对社会的影响等方面，从而培养学生的创新思维。
二、开展探究式学习探究式学习是指学生通过主动思考、实践和探索，从中获得知识和经验的一种学习方式。
在语文教学中，可以通过开展小组合作或个人探究的形式，让学生独立思考并解决问题。
例如，在教授一篇诗歌时，教师可以让学生自己创作一首与主题相类似的诗歌，通过实践和探索来培养学生的创新意识。
三、引导学生进行创造性写作创造性写作是培养学生创新意识的重要手段之一。
通过开展创造性写作活动，可以培养学生的观察力、联想力和表达能力，激发他们的创新思维。
例如，在作文课上，教师可以给学生一个开放性的写作题目，鼓励他们发挥想象力，自由表达。
同时，教师还可以提供一些建议和指导，帮助学生提高创新性表达的能力。
四、开设创新课程或俱乐部为了更加有效地培养学生的创新意识，学校可以开设创新课程或者创新俱乐部。
这样的课程或俱乐部可以提供给学生一个创新的平台，让他们有机会参与到一些具体的创新项目中。
例如，学生可以在课程中进行创造性写作、独立研究、项目设计等活动，从中培养和发展自己的创新意识。
五、鼓励学生多样化的思维方式在语文教育中，要鼓励学生多样化的思维方式。
创新意识不仅仅体现在学术研究或科技创新中，也可以在日常生活中的方方面面展现。
因此，教师应该鼓励学生思考问题的多种角度和方法，并尊重不同的观点和见解。
如何在小学语文教学中培养学生的创新意识
如何在小学语文教学中培养学生的创新意识作者：杨永丽来源：《小学生·教学实践》2013年第02期培养学生的创新能力是素质教育本质和发展趋势的体现，素质教育最终目的是造就创新型人才。
那么，如何在语文教学中培养学生的创新意识呢？怎样才能在语文学习中培养创新意识呢？笔者认为，我们可以从以下几个方面进行尝试：一、激发兴趣，唤起学生的创新思维兴趣是最好的老师，是学生思维发展的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点，是学生成长为创新人才的基础。
学生在兴趣的引领下，思维往往能够长时间沉浸在活跃之中，从而提高学习效率和学习质量。
在日常教学中，教师不仅要注意挖掘教学内容本身存在的内在乐趣，而且要不断创设富有变化的能够激发学生兴趣的学习情境来推动学生的求知欲，使其思维得到最大的发散，从而体验和感悟学习之美。
与此同时，教师还应该根据学生的心理特征和认知规律，利用教材和课堂资源开发学生的好奇心，吸引学生的注意，推动学习的进程。
二、鼓励大胆猜测，开启创新之门“质疑”是探求知识的起点，也是激发学生创新思维的一个前提条件，作为语文教师，在课堂教学时就要注意从“疑点”入手，深度挖掘教学资源中所蕴含的创新教育素材。
换言之，就是要善于引导学生提出问题、分析问题、解决问题，从而顺利地完成教学任务。
比如，对课文思想内容的分析，对个别词句的理解，就应当鼓励学生大胆地说出自己的想法，如遇到两种或几种不同的声音，则应让学生各抒己见，大胆质疑。
在传统的课堂教学中，常常是教师的一言一语给学生以模式化的示范或提示，造成了思维定势，严重地抑制了学生创造性思维的发展，妨碍了学生的创新。
课堂气氛单调，难以启动学生的创新思维。
现代教学中教师应鼓励学生大胆怀疑，应给学生留出充分思考的时间，打破“唯我独尊”的思想，千方百计创造条件，使学生敢于发表不同意见，敢于打破常规，突破传统观念，大胆创新。
三、转变观念，培养创新能力教师是教育活动的组织者和评估者，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上大胆突破，确立创新性的教学原则。
浅谈在小学语文教学中培养学生的创新意识
往 比听教 师讲 课 感兴 趣得 多 ，他 们在 实 验 中探索 知 识 的同 时 ，也激 发 了学 习兴 趣 ，几 乎所 有学 生在 上 课 时总 是盼 望教 师 早一 点做 实验 。我在 课 堂教 学 中精心 设 计实验 步 骤 ，并 增 强演示 的 趣味 性和 新 颖性 ，从 而 有效 刺激 学 生 感 官 ，增 强 学生 的注 意力 ，激 发 学生 的学 习热 情 。如 在讲 “ 大气 的 压强 ” 节 时 ，我 就利 用这 样 一个 实验 导 入 ：在一 只 较大 的试 管 中装 上水 ， 又将 只 口径 略 小的试 管 压入 大试 管 中后 倒 过来 ， 结果 小试 管不 但 未掉 下来 ， 反而 徐徐 上 升 ，如此 现象 妙 趣横 生 ，引 起 了学 生强 烈 的好奇 心 。教 师类 似 的实 验好 比魔 术 师在 台上 精 彩表 演 ，让 学生 目不暇 接 ，扣人 心 弦 ，引人 入 胜 ，课堂 教学 效果 明显得 到 了提高 。 ４ 师 情 丰富 ，激 励学 生 的学 习情 趣 教师 丰 富的情 感 就是 课 堂教 学语 言 艺术 的运 用 ，也 是优 秀 教师 必须 具
如何在语文教学中培养学生的创新思维
在语文教学中培养学生的创新思维是非常重要的，因为语文教学不仅仅是传授知识，更要培养学生的综合素养和创新能力。
以下是一些在语文教学中培养学生创新思维的方法：
1.鼓励学生阅读广泛的文学作品：通过阅读各种文学作品，学生可以接触到不同的思想和
观点，从而激发他们的创新思维。
教师可以引导学生分析文学作品中的人物、情节、主题等，让他们思考作者的创意和想法。
2.提倡多样化的写作：写作是培养学生创新思维的重要途径。
教师可以鼓励学生写各种类
型的作文，如叙事、说明、议论等，让他们尝试不同的写作方式和表达手法，从而激发他们的创新思维。
3.引导学生进行文学创作：教师可以组织学生进行文学创作活动，让他们自由发挥想象力，
创作出自己的文学作品。
这样的活动可以培养学生的创新意识和创作能力。
4.鼓励学生进行批判性思考：教师可以引导学生对文学作品进行批判性思考，让他们思考
作品中的问题和矛盾，从而培养他们的批判性思维和创新能力。
5.利用多媒体资源：教师可以利用多媒体资源，如音频、视频等，让学生接触到不同形式
的文学作品，从而拓展他们的思维方式和创新能力。
通过以上方法，可以在语文教学中培养学生的创新思维，让他们在学习语文的过程中不仅仅掌握知识，更重要的是培养他们的创新能力和综合素养。
浅谈在中学语文教学中如何培养学生的创新意识
教学篇•教学创新初中阶段语文是一门重要的科目，学好语文能够培养学生的语言表达能力、阅读能力、写作能力等，对学生综合素质的发展是有很大好处的。
在当代教育教学过程中，我们不可忽视的一个重要问题就是不断培养学生的创新意识与创新能力，因此，语文学科也不例外，本文就来谈一谈在中学语文教学中如何培养学生的创新意识。
一、转变教学观念，营造宽松的语文课堂氛围作为语文老师要明白以往陈旧的满堂灌的教学理念已经落伍了，无法满足当代学生的学习要求，会对教育教学目标的实现产生一定的阻碍作用，老师要认识到：语文课堂学习的主体是学生，老师虽然是传道授业解惑者，但不是高高在上不可侵犯的权威者，老师不能擅自做主不顾学生在学习过程中的主体地位，老师更不能为了赶教学进度、教出更多成绩好的学生，而对学生身上所具有的潜能视而不见，不能让学生的创新潜能被磨灭，不能把学生当作是机械接受知识的个体。
语文老师要转变观念，树立科学的教学模式，把“以学生为本”“促进学生全面发展与终身发展”的教学理念切实落实到语文教学中，要将自己是知识权威者的角色彻底摒弃掉，要让学生觉得语文课堂氛围是十分愉快、轻松的，使学生能够主动去思考，主动去学习。
我们可以充分相信在这样宽松、民主的语文课堂环境中，学生的创造意识必然会得到很好的激发，能够不断提高创新能力。
二、老师要鼓励学生多质疑，为学生创新的萌芽提供依据如果学生学会怎样质疑、勇于质疑的时候，就表示这个人正在走进创新的道路中。
在初中语文教学中，老师要对语文教材里涉及的创新素材进行深入的挖掘，依据实际的教学内容与学生的情况，对学生提出相应的问题，多对学生进行启发、诱导等，老师要善于引导学生从不同的角度对问题进行剖析，要鼓励学生敢于充分表达自己的独特看法，并对学生提出的质疑行为表示充分的肯定与鼓励，这样能够使他们学会摆脱以前的定势思维，不断提升学生的创新思维。
三、优化知识的积累，不断提升学生的创新意识如果学生具备更加广泛的知识面，拥有更多的知识积累，那么学生的创新思维就会变得更加活跃，他们的创新意识就会变得更加强烈，他们的创新能力就会更强。
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浅谈如何在语文教学中培养学生的创新意识
发表时间：2015-05-08T15:56:47.023Z 来源：《素质教育》2015年4月总第175期供稿作者：周加成
[导读] 素质教育体现了教育的本质和发展趋势,其核心内容是培养学生的创新能力,最终目的是造就创新型人才。
周加成江西省赣州市兴国县兴莲中学342400
江泽民总书记说过:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。
”素质教育体现了教育的本质和发展趋势,其核心内容是培养学生的创新能力,最终目的是造就创新型人才。
当今世界，知识的更新周期缩短，高新技术发展迅猛，国力竞争日趋激烈，各国都急需涌现一批又一批创新型科技人才。
因此，培养学生的创新能力，越来越受到有识之士的共同重视。
作为基础工具课的语文教学，具有培养学生创新能力的独特优势。
那么，如何在语文教学中培养学生的创新意识呢？在教学实践中，我主要从以下几个方面做了些有益的尝试：
一、激发兴趣，唤醒创新意识
教师要不断创设富有变化的能够激发学生兴趣的学习情境，才能推动其求知欲，发展其智力因素和非智力因素，形成为科技进步作贡献的兴趣和志向，创新意识不能只靠教师的讲述来启发，在课堂上要注意知行结合，营造兴趣氛围。
精讲多练，激励学生的创造性思维，培养能干巧干的动手能力，鼓励学生进行小发明、小创造。
如在教学《死海不死》一课时，师生共同讨论死海不死的原因，从中进行科学的分析，然后要求学生在课后做一些有关的浮力试验，看看水中盐分增多后，浮力有何变化。
让学生在课堂教学上展示试验的不同结果，培养学生的创新意识，激发学生的求知欲和为寻求真理的浓厚兴趣。
二、鼓励质疑，培育创新萌芽
创新意识来自质疑，“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。
”只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。
在语文教学中，教师应充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，鼓励、启发、诱导学生多提问题，多质疑，因为提问是一个人从已知伸向末知的心理触角，是创新意识的具体体现。
善于发现问题和提出问题是一个人具有创造潜力的重要标志。
在课堂教学过程中，教师有仅要做到“传道、授业、解惑”，更要善于启发学生对一些问题从不同角度去进行思考、质疑，然后提出不同的见解和看法。
如《孔乙己》的主题，课本的预习提示和《教师教学用书》都认为小说“揭示了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文”。
是不是一定要这样理解才算对呢？那不一定，其实鲁迅自已只说，《孔乙己》“是在描写一般社会对于苦人的凉薄”，定尊于一说，别无他议。
千千万万的教师这样教，亿万的学生这样学，再也没有什么创见了，应该说在封建社会，爬上去的知识分子毕竟只是凤毛麟角，没有爬上去的是大量的，但为什么其他人没有成为孔乙己呢？这存在着一个自身因素的问题。
孔乙己自身缺乏适应社会生存的能力。
学会自下而上才是我们今天从学习这篇小说中应获得的启示，这是一。
其二，小说中的人们，对孔乙己这样的苦命人是这样冷漠，是不应该的。
今天，我们要予以同情与温暖，不能那样冷漠，我们要让世界充满爱。
我想如果这样理解，我们今天学这篇课文才有现实意义。
因为说明文是说明事物或事理的，而事物和事理是不断发展变化的，其局限性对华贸易。
如《地球是圆的吗？》也有一定的局限性。
据《科学世界》说：“地球真的是圆的吗？地球并非是完善的球体，它更像一只撒了气的皮球，这种不匀称是由于地壳内的温度变化引导地球深层无能无力造成的。
”我想，教师在教学过程中，把这些科学的最新发现介绍给学生，一定会激发他们的好奇心，引发他们的创造性。
教师在评估学生的答题时，特别是非基础知识方面的答案，要把有无创造性摆在首位。
三、正确评估，激励创新意识
教师应采取激励的评价机制，做到赏识学生、尊重学生、鼓励学生，注意保护和充分调动每一个学生创新的主动性、积极性。
在课堂上，学生勇于回答问题的行为是教师首先应给予以肯定的，至于回答的正确与否是第二重要的，是可以经由学生集体讨论逐步澄清的。
教师应更多地关注学生对数学的积极态度和创新热情，特别要注意保护学生尤其是学习有困难的学生的学习积极性。
教学中做到不只是评价学生的做法正确与否，更要注意评价他们的学习态度、参与程度、交往状态，评价学生自身的发展水平及探索创新的过程。
在评价方式上，要注意多种评价方式的结合（包括书面的、口头的、操作的）。
学生作业、习作是他们辛勤劳动的成果。
在教学中，要充分发挥成果的激励功能，让学生从中体验成功的快乐，从而完善他们的创新精神。
如在班中开辟习作园地，为学生的作文“发表”提供尽可能多的机会。
利用评讲课让小作者读自已的优秀作文，及时在班中鼓励、表扬汇编个人、班级的优秀作文集，再配上学生自用电脑绘制出的封面，家长写上序言，进行评比等等。
既发挥了学生的主观能动性，也使学生体验到了成功的兴趣，有利于他们再度创新。
总之，在语文教学过程中，教师要重视学生创新精神的培养，要能形成有利于发展学生创新思维的教学方法，这样才能充分发挥学生的主动性和创造精神，才能将学生培养成为学习的主人。