幼儿音乐游戏与幼儿园音乐教育
幼儿园音乐教育名词解释
幼儿园音乐教育名词解释一、音乐教育音乐教育是指通过音乐活动和教学，培养幼儿的音乐情感、审美情趣、音乐表现力和音乐技能，使他们获得对音乐的基本认识和学习。
音乐教育在幼儿园阶段尤为重要，因为幼儿正处于身心发展的关键时期，音乐对他们的智力、情感和创造力发展都有积极的影响。
二、音律教育音律教育是音乐教育中的重要组成部分，指的是通过教学使幼儿学会区分音高的高低、音符的长短、节奏的快慢等基本音乐要素。
音律教育有助于培养幼儿的音乐感知能力和听觉训练，促进幼儿对音乐的理解和表现。
三、音乐游戏音乐游戏是幼儿园音乐教育中常用的一种教学方式，通过游戏的形式来进行音乐教学，让幼儿在愉快的氛围中感受音乐的魅力，培养他们的音乐兴趣和音乐表现力。
音乐游戏可以增强幼儿的合作意识和社交能力，促进幼儿的身心发展。
四、民族音乐教育民族音乐教育是指在幼儿园音乐教育中，注重介绍民族音乐和培养幼儿对民族音乐的认知和情感。
通过介绍民族音乐的特点、演奏民族乐器、学唱民歌等方式，让幼儿了解和喜爱自己民族的音乐文化，培养他们的民族自豪感和身份认同。
五、音乐教具音乐教具是指在音乐教育中使用的各种教学器材和工具，包括乐器、视听资料、教学游戏等。
音乐教具能够生动形象地呈现音乐教学内容，激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。
在幼儿园音乐教育中，选择适合幼儿认知水平和学习需求的音乐教具至关重要。
六、音乐教育活动音乐教育活动是指在幼儿园中组织的各种音乐教学和音乐欣赏活动，如声乐教学、音乐表演、音乐会观赏等。
音乐教育活动有助于提供丰富多彩的音乐体验，拓展幼儿的音乐视野，促进他们全面发展。
七、音乐教学评估音乐教学评估是指对幼儿音乐学习成果和音乐教学质量进行定期评估和检测。
通过音乐教学评估，可以及时发现幼儿的学习情况和问题，对音乐教学进行有效调整和改进，提高幼儿的音乐学习效果。
总结：幼儿园音乐教育是培养幼儿音乐素养和发展潜能的重要环节，包括音乐教育的各个方面都要得到充分重视和关注。
幼儿园音乐乐园：音乐游戏与音乐鉴赏教案
幼儿园音乐乐园：音乐游戏与音乐鉴赏教案在幼儿教育中，音乐教育一直占据着非常重要的位置。
幼儿园音乐教育不仅可以培养幼儿的音乐兴趣和音乐素养，更可以激发幼儿的想象力、创造力和表现力，对幼儿的全面发展起着重要的促进作用。
而音乐游戏和音乐鉴赏教案是幼儿园音乐教育中不可或缺的内容，它们通过多种形式和方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，培养幼儿的音乐潜能和审美情趣。
一、音乐游戏1. 什么是音乐游戏音乐游戏是指以音乐为媒介，结合各种游戏形式进行的音乐教育活动。
音乐游戏以其轻松愉快的形式，吸引孩子们的注意力，激发他们对音乐的兴趣，培养他们的音乐能力和音乐情感，是幼儿园音乐教育的重要形式之一。
2. 音乐游戏的意义通过音乐游戏，幼儿可以在轻松的氛围中感受音乐的魅力，培养他们的音乐兴趣和音乐能力。
音乐游戏还可以锻炼幼儿的协作能力、想象力和创造力，促进幼儿的身心健康发展。
3. 音乐游戏的教学策略在进行音乐游戏教学时，可以采用多种形式，如歌唱、跳舞、打击乐器等，激发幼儿的参与热情。
可以结合幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，设计多样性、趣味性的音乐游戏，引导幼儿主动参与，提高教学效果。
二、音乐鉴赏教案1. 什么是音乐鉴赏教案音乐鉴赏教案是指根据幼儿的认知水平和音乐素养，设计符合幼儿认知特点的音乐鉴赏内容和教学活动。
通过音乐鉴赏教案，幼儿可以了解和感受不同类型的音乐作品，培养对音乐的审美情趣和欣赏能力。
2. 音乐鉴赏教案的意义音乐鉴赏教案可以拓宽幼儿的音乐视野，使他们了解不同类型、不同风格的音乐作品，培养他们对音乐的欣赏能力和审美情趣。
音乐鉴赏教案还可以促进幼儿的情感体验和思维发展，提高他们的综合素质。
3. 音乐鉴赏教案的教学策略在进行音乐鉴赏教案时，可以选择具有代表性、富有特色的音乐作品，搭配相关的音乐元素和表现形式，引导幼儿进行音乐欣赏和情感体验。
可以结合幼儿的生活经验和音乐背景知识，设计生动活泼、富有启发性的教学活动，提高幼儿的主动参与和学习效果。
幼儿园音乐游戏互动教案 幼儿园音乐教育
幼儿园音乐游戏互动教案随着社会的发展和教育理念的更新，幼儿园音乐教育也变得越来越重要。
音乐教育不仅可以促进幼儿的身心发展，还可以培养幼儿的音乐素养和情感表达能力。
而音乐游戏互动教案作为一种有效的教学方式，更是备受重视。
下面，我们将针对幼儿园音乐游戏互动教案进行深入探讨。
一、音乐游戏互动教案的概念音乐游戏互动教案是指在音乐教学中，老师通过游戏的形式引导幼儿参与，通过互动的方式进行教学。
这种教学方式既能吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣，又能巩固所学内容，培养幼儿的合作精神和创造力。
二、音乐游戏互动教案的重要性1. 提高幼儿的学习兴趣音乐游戏互动教案充分考虑了幼儿的认知特点和学习需求，通过寓教于乐的方式激发幼儿的学习兴趣，使他们更愿意投入到学习中来。
2. 促进幼儿的身心发展音乐游戏互动教案结合了音乐与游戏的元素，可以有效促进幼儿的身心发展。
在游戏中，幼儿可以通过唱、跳、动等方式感受音乐，锻炼身体，培养动作协调能力。
3. 培养幼儿的合作精神和创造力音乐游戏互动教案注重幼儿之间的互动和合作，可以培养幼儿的合作精神和团队意识。
在游戏的过程中，幼儿可以发挥想象力和创造力，丰富自己的内心世界。
三、设计音乐游戏互动教案的原则1. 以幼儿为中心设计音乐游戏互动教案时，需要充分考虑幼儿的认知水平、兴趣爱好和特点，让教案贴近幼儿的实际需求。
2. 游戏与教学相结合音乐游戏互动教案需要将游戏和教学有机结合，使幼儿在玩中学，在学中玩，达到事半功倍的效果。
3. 多样化的教学内容在设计音乐游戏互动教案时，要注重教学内容的多样化，既要涵盖音乐知识的传授，又要包括唱歌、跳舞、演奏等形式，满足幼儿对音乐的全面感知和体验。
四、实施音乐游戏互动教案的方法1. 创设情境在教学过程中，老师可以通过创设生动的情境，激发幼儿的学习兴趣。
在教学节奏的部分可以设计成“快乐的音乐会”、“欢乐的舞蹈比赛”等，让幼儿在游戏中体验音乐的魅力。
2. 引导互动在教学中，老师需要及时引导幼儿的互动，鼓励幼儿之间的合作和交流。
幼儿园的音乐教育与音乐游戏
幼儿园的音乐教育与音乐游戏音乐是一门美妙的艺术，它能够激发人们的情感和创造力。
在幼儿园的音乐教育中，音乐游戏被广泛应用，成为培养孩子们音乐兴趣和才能的有效途径。
本文将探讨幼儿园音乐教育与音乐游戏的关系，以及它们对幼儿发展的积极影响。
幼儿园音乐教育的目标是培养孩子们对音乐的兴趣和欣赏能力，同时发展他们的音乐才能。
音乐游戏作为一种生动有趣的教学方式，能够激发孩子们的积极性和创造力。
通过参与音乐游戏，幼儿可以体验到音乐的快乐和美妙，从而培养对音乐的热爱。
同时，音乐游戏还能够帮助幼儿发展感知、表达和协调等多种能力，对他们的综合素质提升起到积极的促进作用。
在幼儿园的音乐教育中，音乐游戏的设计需要符合幼儿的认知特点和兴趣爱好。
幼儿的认知能力尚未完全发展，他们对抽象概念的理解有限。
因此，在音乐游戏中，教师应该注重将抽象的音乐概念转化为具体的形象和动作，帮助幼儿更好地理解和接受。
例如，通过教唱简单的歌曲和引导幼儿模仿动作，可以帮助他们理解音乐的节奏和旋律。
此外，音乐游戏还应该结合幼儿的兴趣爱好，选择适合他们年龄和发展水平的音乐素材。
比如，幼儿喜欢动物，可以设计一些关于动物的音乐游戏，让他们通过模仿动物的声音和动作来感受音乐的魅力。
音乐游戏在幼儿园的音乐教育中发挥着重要的作用。
首先，音乐游戏可以激发幼儿的想象力和创造力。
在音乐游戏中，幼儿可以自由地表达自己的情感和想法，通过声音和动作展示自己的才艺。
这种自由和创造的空间有助于培养幼儿的创造力和表达能力，提高他们的音乐素养。
其次，音乐游戏可以促进幼儿的社交能力和团队合作精神。
在音乐游戏中，幼儿需要与其他孩子一起合作完成任务，共同创造美妙的音乐。
通过与他人的互动和合作，幼儿可以学会倾听和尊重他人的意见，培养良好的合作精神。
最后，音乐游戏还可以帮助幼儿发展身体协调和节奏感。
在音乐游戏中，幼儿需要通过身体的动作和节奏来表达音乐的感受。
这种身体的参与有助于培养幼儿的身体协调能力和节奏感，提高他们的身体素质。
幼儿园音乐游戏教学方法 幼儿园音乐教育
幼儿园音乐游戏教学方法一、概述音乐是幼儿园教育中不可或缺的一部分，其在幼儿身心发展中起着重要的作用。
通过音乐教育，幼儿不仅能够培养对音乐的兴趣和欣赏能力，还能够促进幼儿的语言、认知、情感和动作协调等多方面的发展。
而在幼儿园的音乐教学中，音乐游戏则是一种行之有效的教学方式，能够使幼儿在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。
本文将探讨幼儿园音乐游戏教学方法，帮助教师们更好地开展幼儿园音乐教育工作。
二、幼儿园音乐游戏教学的重要性1. 促进幼儿身心发展音乐游戏能够激发幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助他们更好地理解音乐知识，并培养幼儿的审美情感和表达能力。
2. 增进师生情感交流通过音乐游戏，教师可以与幼儿建立更加亲近的关系，增进师生之间的情感交流，使教学过程更加有效和愉快。
三、幼儿园音乐游戏教学的基本原则1. 游戏性原则音乐游戏教学要充分利用游戏的乐趣，吸引幼儿的注意力，激发他们的学习热情。
2. 亲和力原则教师在音乐游戏教学中要亲切和蔼，手段温和，与幼儿建立良好的师生关系。
3. 循序渐进原则音乐游戏教学要符合幼儿认知和情感发展规律，循序渐进地开展教学活动，使幼儿逐步掌握和运用音乐知识。
四、幼儿园音乐游戏教学的具体方法1. 游戏型节奏训练通过打节奏、拍拍手等形式，引导幼儿感受音乐的节奏，培养幼儿的音乐感觉。
2. 游戏唱歌利用歌曲中的情节、动作或角色扮演等形式，帮助幼儿理解歌词内涵，提高歌唱的兴趣和水平。
3. 游戏型音乐启蒙通过多种有趣的游戏，让幼儿初步了解音乐元素，如音高、音速等，培养幼儿的音乐启蒙意识。
4. 故事音乐游戏结合音乐与故事，设计多样化的游戏活动，既激发幼儿对音乐的兴趣，又拓展幼儿的想象力和创造力。
五、幼儿园音乐游戏教学的实施策略1. 创设轻松、快乐的教学氛围在音乐游戏教学中，教师要创设积极向上、轻松愉快的氛围，使幼儿乐于参与教学活动。
2. 注重个性化教学教师应根据幼儿的芳龄、兴趣、个性特点合理设计音乐游戏，满足不同幼儿的需求。
浅谈音乐游戏在幼儿园音乐教学中的运用
浅谈音乐游戏在幼儿园音乐教学中的运用摘要：音乐课程是幼儿园课程体系中的重要组成部分，对推动幼儿身心成长都有着十分重要的作用。
为妥善开展幼儿教育，幼儿园音乐教师需要组织音乐活动，并在活动当中融入适宜的教学方法，充分激发幼儿的学习兴趣和主动参与热情。
在此环节，游戏化教学法应用广泛，所以相关教师应该进一步分析和研究此方法的应用要点，为提高教学质量做好准备。
关键词：幼儿园；音乐；游戏化1在幼儿园教育中开展音乐游戏活动的重要性1.1适应新课改的要求幼儿教育在不断发展，和以前相比有了很大的变化。
在该阶段，教师需要注重幼儿的个性发展，坚定素质教育理念。
音乐适用于幼儿园教育，对幼儿美育素养的发展产生着重要影响。
游戏是幼儿乐于接受的教育形式，与幼儿的性格特征相适应。
音乐游戏在幼儿园教育中的开展适应了新课改的要求，能够发发展幼儿的个性、彰显幼儿在教育活动中的主体地位。
另外，音乐游戏的具体内容涉及各种德育主体，幼儿在参与音乐游戏的过程中能够传承优秀精神、提升思想境界。
1.2符合幼儿发展能力的必然需求幼儿在幼儿园阶段具有兴趣养成、积累知识、发展能力等需求，教师通过日常的教育活动能帮助幼儿不断提升自身的能力。
音乐游戏虽然以游戏为主要形式，但是，其中也融合了大量的音乐内容，能够展现出一定的音乐技巧。
通过设计和开展音乐游戏，有利于帮助幼儿提升音乐表演能力、音乐欣赏能力，这对幼儿强化美育素养有很大的帮助。
另外，幼儿在参与音乐游戏的过程中，需要进行自主实践、合作实践，这有利于提升实践能力和人际交往能力。
所以，在幼儿园教育中开展音乐游戏符合幼儿发展能力的需求。
2幼儿园音乐活动中的游戏化教学优化路径2.1加强游戏化教学整体规划幼儿园音乐教师应该强化整体规划意识，从幼儿园音乐活动游戏化教学方法的应用目标、应用方法、应用思路等多角度出发，实现游戏化教学方案的科学设计，为此类型教学方法的有效实施提供实际指导。
为此，需要幼儿园教师先强化自身的专业素质，增强个人的游戏化教学能力，从而保障教学规划得以顺利开展。
幼儿园中班音乐教案音乐与游戏结合如何通过小游戏学习音乐让幼儿学习和娱乐的双重体验
幼儿园中班音乐教案-《音乐与游戏结合》如何通过小游戏学习音乐，让幼儿学习和娱乐的双重体验
幼儿园中班的音乐教育是培养孩子们音乐素养和兴趣的重要环节。
如何让幼儿在学习音乐的同时保持兴趣呢？一种好的方式是将音乐与游戏结合起来，让幼儿在玩耍中学习，获得学习和娱乐的双重体验。
下面就来一起看看《音乐与游戏结合》的教案。
首先，教师会在课堂上播放一些基础的音乐，让学生们先了解音乐的基本元素，例如音高、节奏、音乐节拍等。
然后，教师会介绍几个有趣的小游戏，让幼儿在游戏中学习音乐。
第一个小游戏是“按拍子跳舞”。
教师会播放一段音乐，要求学生按照音乐的节拍跟着跳舞。
教师还可以指挥学生用手或者脚来打拍子，让学生们更好地感受音乐的节奏感。
第二个小游戏是“乐器匹配”。
教师会展示一些乐器的图片，然后播放一段音乐，要求学生根据音乐的节奏和旋律，选择对应的乐器图片。
这个游戏不仅可以让学生更好地了解乐器，还可以锻炼学生的观察力和听力。
第三个小游戏是“音乐连连看”。
教师会准备一些音乐符号的卡片，
让学生在时间限制内将相同的音乐符号连成一线。
这个游戏不仅可以让学生更好地了解音乐符号，还可以增强学生的记忆力和反应能力。
通过这些小游戏的学习，幼儿可以在自由、轻松的氛围中学习音乐，增强对音乐的兴趣和理解。
同时，这也是一种让幼儿乐在其中的好方法。
在音乐与游戏的结合中，幼儿不仅可以学到音乐知识，还可以提高自己的综合素质。
希望幼儿们在音乐教育中能够更好地收获和成长。
幼儿园音乐教育内容 幼儿园音乐教育
音乐教育是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它扮演着培养幼儿情感、语言、社会交往能力的重要角色。
幼儿园音乐教育的内容丰富多彩，包括音乐游戏、歌唱、演奏乐器、音乐欣赏等多种形式。
它既能够激发幼儿的音乐兴趣，又能够促进幼儿的身心发展，因此备受家长和教育者的重视。
为了进一步了解幼儿园音乐教育的内容，以下将从多个方面进行分析和探讨：1. 音乐游戏音乐游戏是幼儿园音乐教育的重要组成部分。
通过各种形式的音乐游戏，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，培养音乐能力。
老师可以组织幼儿园音乐游戏，让幼儿通过跟随音乐的节奏舞动身体，感受音乐的魅力，培养幼儿的音乐节奏感和动作协调能力。
2. 歌唱歌唱是幼儿园音乐教育中的重要环节之一。
幼儿通过学习歌曲，不仅可以提高幼儿的音乐感知能力，还可以培养幼儿的语言表达能力。
而且，通过唱歌，幼儿还可以增进对音乐的理解和感受，培养幼儿的听觉和表现能力。
3. 演奏乐器在幼儿园音乐教育中，教师们还会引导幼儿学习简单的乐器演奏，比如手鼓、小型钢琴等。
通过演奏乐器，幼儿可以锻炼手部协调能力和音乐感知能力，培养幼儿的音乐才能和表演能力，激发幼儿对音乐的热爱。
4. 音乐欣赏音乐欣赏是幼儿园音乐教育中的另一个重要内容。
幼儿通过欣赏不同类型的音乐作品，可以拓展音乐视野，增进对音乐的理解和感受，培养幼儿的审美情感和表现能力。
在幼儿园音乐教育中，需要特别关注以下几个方面：1. 注重音乐教育的实践性幼儿园音乐教育要注重实践性，让幼儿在参与各种音乐活动中亲身体验，从而更好地理解和掌握音乐知识，培养兴趣，提高学习效果。
2. 结合实际生活教师在进行音乐教育教学时，要结合实际生活，尽可能地让幼儿接触各种类型的音乐作品，让幼儿在欣赏音乐的过程中，增加对音乐的了解和热爱。
3. 注重个性化教学在音乐教育中，教师要注意每个幼儿的个性差异，采用差异化的教学方法，满足不同幼儿的学习需求，促进幼儿的全面发展。
幼儿园音乐教育内容丰富多彩，涵盖了音乐游戏、歌唱、演奏乐器、音乐欣赏等多个方面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
论幼儿音乐游戏与幼儿园音乐教育的整合美国音乐教育学家雷默曾指出:“音乐教育的核心,是通过音乐的形式及其情感原理的教育,促进幼儿发展音乐审美的感知与领悟”。
幼儿音乐教育可通过丰富的形式和多彩的内容为幼儿提供非常独特的非文本学习的形态,让幼儿充分调动自己的感官、动作和头脑,通过在音响世界的徜徉和体验而丰富、发展自身的认知和社会情感。
其中,幼儿的音乐游戏就是一种幼儿音乐教育的重要手段。
一、音乐教育与音乐游戏的概述
音乐教育是幼儿园教学中一项主要的教育课程,对幼儿进行音乐教育,不仅能够陶冶幼儿情操,增强幼儿对美的意识和理解,还能够激发和培养幼儿发现美、创造美的能力。
在幼儿的音乐教学中,认真的分析教材,充分利用教材中的教育因素,引导幼儿理解、感受音乐的内容和情感,并获得音乐能力的发展,是使音乐教育活动达到教育目标的重要条件。
音乐游戏是在歌曲或乐曲伴奏下进行的游戏,游戏中的动作要符合音乐的内容、性质、节拍、曲调,并有一定的规则。
音乐游戏具有音乐和动作相结合的特点,对幼儿动作的发展、音乐的感受力以及活泼乐观情绪的培养,都具有积极的作用。
二、当前幼儿园音乐教学存在的问题
1.教师无法保证孩子在音乐课中自由、自主地创作发挥。
尽管国家教育部门在教材教法上做了一系列改革,但音乐教育仍然跳不出“孩子围着老师转”的模式。
有的老师总是觉的孩子不了解音乐欣赏课中代替孩子去体验、去判断。
有的老师要求孩子按照成人的思维方式去想象去感受,使孩子没有机会去亲自感受、体会,自由的想象。
孩子在学唱歌曲时,逐句模仿跟唱也是不可取的,我们应该在孩子充分欣赏音乐后,根据自己的理解和感受去大胆学唱。
2.幼儿园音乐教材内容比较单一。
歌曲是主要的学习内容,像音乐游戏、唱唱画画、节奏乐这些孩子感兴趣的、便于动手操作的题材较少。
音乐游戏这种题材能使孩子在优美欢快的氛围中,尽情的玩耍,激发孩子们的想象力、创造力,让他们充分的与音乐进行交流。
唱唱画画能使孩子在充分理解歌词的基础上,插上想象的翅膀,挥舞手中的画笔,去想象、去创造,这种形式孩子歌词学的快,记的牢。
节奏乐能锻炼孩子的节奏,提高孩子手脚及身体的协调能力,促进孩子健康发展。
各种不同的音乐题材,可以让孩子充分的感受音乐,体验音乐带来的快乐。
3.教师为了完成教学计划而牺牲孩子们享受音乐的机会。
每学期开始,教师都要制定一学期的教学计划。
两节课学一首歌,一周学一个舞蹈,教师有时候为了赶进度,往往一首歌还没有完全掌握, 又要学习新的内容。
这样一来,孩子们还没有充分享受音乐,理解音乐,还没有真正走进音乐的世界,所以体会不到音乐的魅力,对音乐就不可能有太大的兴趣,影响了以后孩子在音乐方面的发展。
4.教师往往过于注重幼儿对教学材料的掌握。
由于传统观念的影响,教师往往把活动的重点放在让幼儿在很短时间内掌握预设的教学材料上,而忽视对幼儿音乐能力的培养。
实际上幼儿音乐教育的重点不在于给孩子多少音乐知识,而在于学习过程中孩子获得了多少的音乐感受,音乐教学的目的是使幼儿能够倾听、理解、表演和创造。
三、音乐游戏与音乐教育的整合
所谓“教学游戏化”,就是要求在教学的实施过程中,尽可能淡化教育目的,强化游戏的手段,轻结果重过程。
音乐游戏与音乐教育的整合可以通过以下途径:
1.创设音乐游戏情景,让幼儿感受音乐。
每一种音乐、每一首歌曲都描绘了一种情绪、情景。
当幼儿进入游戏,进入游戏中的情节时,他们也就进入了音乐之中。
我们可以根据教材设置不同的情景,让幼儿在我们营造的氛
围中感受、体验音乐。
在教学中,通过进行对音乐情景的模拟,引导幼儿在设置的情绪及情景背景下,做相应的音乐游戏,让幼儿学会在音乐伴奏的形式下做游戏来表达自己的情感和体验。
2.设计音乐游戏,让幼儿扮演角色学习音乐
（1）角色游戏。
在幼儿园音乐教材之中,很多歌曲都是以动物、小朋友等角色为主题的,为了让幼儿更好地理解音乐,感受音乐当中描绘的角色,我们可以设计一些角色的音乐游戏,让幼儿体会每个角色的形象、情绪,这样幼儿就会产生新鲜感,学习歌曲的兴趣高涨。
（2）听觉游戏。
我们在解释音的高低、音的强弱、节奏的快慢等一些知识时,单纯的理论解释,幼儿觉得枯燥乏味,对这些知识的理解也只是被动的,如果我们通过听觉游戏,幼儿在玩的过程中,自己去感受、理解,就会引起幼儿的兴趣。
如《声音的强弱》活动时,让幼儿接触、感受自然界、生活中的声音的强弱,搜集不同形状、不同大小、不同质地、不同音色的各种材料所发出的强弱不同的声音,我们可以设计音乐游戏《一个雨天》,让幼儿去表现。
通过不同音响引发幼儿不同版本的“雨天”,让幼儿在静中有动,动中有乐的听听、想想、打打、敲敲、玩玩、创创中进行音乐实践活动,幼儿的兴趣浓厚,在他们玩的过程中知道了音的强弱。
（3）利用音乐游戏,让幼儿发展音乐。
在新的教育理念指导下,我们要在教学过程之中培养幼儿的创新意识。
而音乐游戏能很好地启发幼儿创编音乐,发展音乐。
如在《牧童》这首歌曲,幼儿在情景中,扮演角色之后,提出了置疑,“为什么牧童放羊时,牧童哼着快乐的歌,小羊怎么都不叫呢?”幼儿产生了疑问,可以让幼儿想想自己刚刚表演过的情景。
于是幼儿就自己编创出了新的歌词,分组来唱,一组是小羊的叫声,一组是牧童放牧的吆喝声。
于是当歌曲唱到第三段时,幼儿自觉分成两组表演,当幼儿唱着自己编的歌曲时很是得意。
四、结语
音乐没有固定的意义,体验音乐实际上也是一个个性化地创造音乐的过程。
艺术作品其实就是艺术家在创作中做出的各种艺术决定。
音乐教育本身就应当使幼儿尽可能地投入音乐创作,通过创作让幼儿来体验他们自己对感觉的探索和发现。
“在音乐课上应当鼓励幼儿生动、活泼地动起来,尽情体验音乐的没和力量,尽情抒发自己的感受。
哪怕眉飞色舞、手舞足蹈,只要出自于音乐本身的内涵和幼儿自己的内心,都是好事。