人类对遗传物质的探索过程
人类探索遗传物质的历程
首次把遗传现象缩 小到细胞范围，推 动了遗传学的发展。
二 寻找遗传物质
1188556年—1865年 孟德尔 决定和传递形状的
遗传学的奠基人
是遗传因子
遗传因子的分离规 律和自由组合规律
1903年 萨顿 孟19德09尔年 (约18翰22逊-1884)
遗传的染色体学说
染色体是联系亲代和子 代的桥梁，染色体携带 遗传因子从亲代传给子 代。
体外转化实验（详见课本P21） • 1952年，美国 赫尔希和蔡思 噬菌体侵染
细菌试验（详见课本P21—22） 结论：携带遗传信息的物质不是蛋白质而是
DNA。 蛋白质是前台“演员”，DNA是后台“总导
演”。
三 从分子水平上研究遗传物质
• 1957年，富兰克林∙科瑞特 烟草花叶病毒的 拆合实验 结论：没有DNA的病毒中，RNA是遗传物质。
霍拉破解了遗传密码 ,发现基因中的遗传信息是 以 密码形式 形式存在的。(详见课本P39)
四 遗传信息理论的兴起
• 遗传密码具有通用性 ，无论什么生物，几乎 所有生物共用一套密码。
• 遗传信息是指DNA中 4种核苷酸碱基 的排列 顺序。
• DNA 中贮存遗传信息。DNA决定蛋白质，蛋 白质表现出性状。DNA 可以遗传。
♣ 绝大多数生物体的遗传物质是DNA。
四 遗传信息理论的兴起
• 1953年，沃森和克里克通过对DNA的化学组成 和射线晶体学资料分析，成功提出DNA双螺旋结构 模型。（详见课本P25）
• DNA是 两条右旋反向的链盘绕而成，像螺旋形的梯 子，遗传信息就贮存在“梯子”的横档上 。
• 20世纪50年代，物理学家加莫夫提出了三说联体密码学 • 20世纪60年代，美国生化学家尼伦伯格和
人类对遗传物质的探索过程-课件
【例 2】(2010 年广东学业水平)艾弗里等人的肺炎双球菌转化 实验证明了( )
A．脂类是遗传物质 B．DNA 是遗传物质 C．糖类是遗传物质 D．蛋白质是遗传物质 [解题关键]艾弗里的实验证明了 DNA 是遗传物质。选 B。
【例 3】(多选)在人类探究遗传物质的过程中，科学家以 T2 噬菌体作为实验材料，利用放射性同位素标记技术完成了噬菌体
侵染细菌的实验，在此实验中，用 32P、35S 分别标记的是噬菌体 的( )
A．32P 标记 DNA B．32P 标记 RNA C．35S 标记核苷酸 D．35S 标记蛋白质 [解题关键]DNA 和蛋白质相比，DNA 特含 P 元素，蛋白质特含 S 元素，所以用 32P、35S 分别标记噬菌体的 DNA 和蛋白质。选 AD。
A．DNA B．RNA C．蛋白质 D．多糖 答案：A
3．若用 DNA 酶处理 S 型肺炎双球菌，再使其与活的 R 型肺 炎双球菌(无毒性)一起感染小鼠，结果是( )
A．小鼠不死亡 B．小鼠死亡 C．从小鼠体内可分离得到 S 型活菌 D．从小鼠体内可分离得到 S 型菌的 DNA 解析：用 DNA 酶处理使 S 型肺炎双球菌的 DNA 水解，从而 不能使 R 型细菌转化。 答案：A
4．赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染大肠杆菌的实验，证明了( ) A．蛋白质是遗传物质 B．DNA 是遗传物质 C．糖类是遗传物质 D．RNA 是遗传物质 答案：B
5．(多选)下列有关“DNA 是生物的主要遗传物质”的叙述 中，不正确的是( )
A．所有生物的遗传物质都是 DNA B．真核生物、原核生物、大部分病毒的遗传物质是 DNA， 少部分病毒的遗传物质是 RNA C．动物、植物、真菌的遗传物质是 DNA，除此以外的其他 生物遗传物质是 RNA D．真核生物、原核生物的遗传物质是 DNA，其他生物的遗 传物质是 RNA 答案：ACD
高中生物新教材知识对点专练：10 遗传的分子基础
高中生物新教材知识对点专练第四单元遗传的细胞基础和分子基础专题十遗传的分子基础考点1 人类对遗传物质的探索过程1.[2020浙江7月选考,12,2分]下列关于“肺炎双球菌转化实验”的叙述,正确的是( )A.活体转化实验中,R型菌转化成的S型菌不能稳定遗传B.活体转化实验中,S型菌的荚膜物质使R型菌转化成有荚膜的S型菌C.离体转化实验中,蛋白质也能使部分R型菌转化成S型菌且可实现稳定遗传D.离体转化实验中,经DNA酶处理的S型菌提取物不能使R型菌转化成S型菌2.[2019江苏,3,2分]赫尔希和蔡斯的T2噬菌体侵染大肠杆菌实验证实了DNA是遗传物质,下列关于该实验的叙述正确的是( )A.实验中可用15N代替32P标记DNAB.噬菌体外壳蛋白是大肠杆菌编码的C.噬菌体DNA的合成原料来自大肠杆菌D.实验证明了大肠杆菌的遗传物质是DNA考点2 DNA分子的结构和复制3.[2018浙江4月选考,22,2分]某研究小组进行“探究DNA的复制过程”的活动,结果如图所示。
其中培养大肠杆菌的唯一氮源是14NH4Cl或15NH4Cl,a、b、c表示离心管编号,条带表示大肠杆菌DNA离心后在离心管中的分布位置。
下列叙述错误的是( )A.本活动运用了同位素示踪和密度梯度离心技术B.a管的结果表明该管中的大肠杆菌是在含14NH4Cl的培养液中培养的C.b管的结果表明该管中的大肠杆菌的DNA都是15N-14N-DNAD.实验结果说明DNA分子的复制是半保留复制的4.[2018全国卷Ⅰ,2,6分]生物体内的DNA常与蛋白质结合,以DNA—蛋白质复合物的形式存在。
下列相关叙述错误的是( )A.真核细胞染色体和染色质中都存在DNA—蛋白质复合物B.真核细胞的核中有DNA—蛋白质复合物,而原核细胞的拟核中没有C.若复合物中的某蛋白参与DNA复制,则该蛋白可能是DNA聚合酶D.若复合物中正在进行RNA的合成,则该复合物中含有RNA聚合酶考点3 基因的表达5.[2020山东济南外国语学校模拟]真核细胞中,部分核酸与结构蛋白结合成特定的复合物。
“人类对遗传物质探索过程”的复习教学
２ 一对（ ． 两对 或两对 以上 ） 相对 性状的杂交实验的遗传图解
子的基因型、 子代的基因型和表 现型及数量比
３ 演示 “ 据假 说 进 行 的演 绎 ． 根 推理” ——一 对 （ 或两 对 ） 对 指导引领 学生认 识 和掌握 “ 相 领悟 “ 说 设计 实验 验证假说 假 性状的测交实验的遗传图解 交 实验 ” 方法和生物意义 测 学会分析测 交实 验 ，
其在 科学研 究中的应用
探 究的一般 方法 ， 悟 “ 说 一演绎 法” 教材 中“ 领 假 遗
传 因子 的发现” 即对 “ ， 分离 规律 和 自由组 合规 律 ” 的
发现过程 ， 了“ 体现 观察实验 、 发现问题 一分析问题 、 提 出假设 一 设计实验 、 证假说 一归 纳综合 、 验 总结规 律 ” 的科学研究一般过程 ，复习中应 引领学生 学会生 物科
学探 究的一般 方法“ 假说 演绎法 ” “ 因在染 色体 基
生物 学教 学 ２１年（ ７ 第２ ０ ２ 第３卷） 期
“ 的探索过 程。例如可通过学生活动 ， 引导学 生开展学 习与探究 ， 让学生能够通过活动 ， 领悟科学 的过 程和方
・
２ ・ ３
染 色体 上 “ 领 悟 科学 研究 一 般 过程 并 回答 “ ， 设计 实
一
演绎法 ”
、
４ 出示测交实验的结果 ．
５ 基 因的 分 离规 律 （ 因 的 自 ． 基 由组合规律 ） 引导 阐明基 因 的分 离 规律 （ 因的 基 自由组合规律 ） 归纳综合 、 总结规律
２ ２ 在 “ 因在染 色体上” ． 基 的复 习中初 步 学会 生物科
上”是“ 人类对 遗传物质 的探 索过程 ” 的一部分 ， 在复 习中 ， 充 分 利用 教 材 资 源 ， 应 围绕 “ 因在染 色体 上 基
高考生物一轮复习同步检测：第六单元遗传的物质基础第17讲DNA是主要的遗传物质基础训练B卷含答案
2022届高考生物一轮复习同步检测第六单元遗传的物质基础第17讲 DNA是主要的遗传物质基础训练B卷一、单选题1.下列关于人类对遗传物质的探索过程，叙述正确的是( )A.格里菲思在艾弗里实验的基础上，通过肺炎双球菌转化实验证实DNA是遗传物质B.肺炎双球菌转化实验中，R型菌转化成S型菌后DNA中嘌呤碱基的比例不会发生改变C.噬菌体侵染细菌实验中，T2噬菌体的DNA进入肺炎双球菌中而把蛋白质留在外面D.从烟草花叶病毒中提取出来的遗传物质经DNA酶处理后，不能使烟草叶片感染病毒2.关于“噬菌体侵染细菌实验”的叙述，正确的是( )A.T2噬菌体是一种专门寄生细菌体内的病毒，在细胞核内含有一个DNA分子B.科学家分别用含有35S和32P的培养基培养噬菌体，其中含35S的是噬菌体的蛋白质，含32P的是噬菌体的DNAC.用35S标记的实验组悬浮液放射性较强的原因是含35S的壳体蛋白分布在悬浮液中D.该实验证明了DNA是主要的遗传物质3.结合肺炎双球菌转化实验，下列推测合理的是( )A.加热冷却后，S型菌的蛋白质和DNA都失去了活性B.进入R型菌细胞内的S型菌DNA片段的表达产物是荚膜多糖C.增加膜的通透性会提高R型菌摄入S型菌DNA的效率D.S型菌DNA与R型菌混合培养，绝大多数R型菌转化为S型菌4.某研究人员模拟赫尔希和蔡斯关于噬菌体侵染细菌的实验,进行了以下4个实验：①用未标记的噬菌体侵染35S标记的细菌。
②用32P标记的噬菌体侵染未标记的细菌。
③用未标记的噬菌体侵染3H标记的细菌。
④用14C标记的噬菌体侵染未标记的细菌。
以上4个实验,经过一段时间后离心,检测到放射性的主要部位是( )A.沉淀、沉淀、沉淀和上清液、沉淀和上清液B.沉淀、上清液、沉淀、沉淀和上清液C.上清液、上清液、沉淀和上清液、上清液D.沉淀、沉淀、沉淀、沉淀和上清液5.在噬菌体侵染细菌的实验中，下列对噬菌体外壳蛋白质合成的描述，正确的是( )A.氨基酸原料来自细菌，酶来自噬菌体B.氨基酸原料来自噬菌体，酶来自细菌C.氨基酸原料和酶来自噬菌体D.氨基酸原料和酶来自细菌6.某同学对格里菲斯的体内转化实验和艾弗里的体外转化实验进行了分析比较，下列叙述错误的是( )A.都采用了两种肺炎双球菌作实验材料B.都遵循了实验设计的对照原则C.都遵循了相同的实验设计思路D.体外转化实验可理解为体内转化实验的延伸7.如图为用同位素标记技术完成的“T2噬菌体侵染大肠杆菌”实验的部分操作步骤。
人类探索遗传物质的过程
第1题
第2题
第3题
第4题
第5题
第6题
格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验
请向大家介绍一下这两种肺炎双球菌
多 糖 类 荚 膜
试简述一下实验过程
格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验
1.第3组实验说明加热杀死的S型 菌还有致病能力吗？ 2.前三组实验说明能使小鼠患败 血症死亡的细菌是怎样的细菌？
格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验
第四章 遗传的分子基础
第1节探索遗传物质的过程
回顾人类对遗传物质的探究历程
1.孟德尔通过实验研究提出“遗传因子”的 假设，成功解释了很多遗传现象，发现了 遗传规律，1866年，孟德尔发表论文。 但他的科学发现在当时没有得到重视，因为 他提出的“遗传因子”只是一种假设，到 底在哪里，是什么？只有解答了这个问题， 才能解释孟德尔的遗传定律。 随着科学的发展，孟德尔定律被重新提出和 认可，1909年，约翰逊给“遗传因子”一 词起了一个新名字---基因
加热杀死的S型细菌
多糖
脂类
蛋白质 RNA
DNA
但究竟哪一个才是转化因子呢？
二、 艾弗里确定转化因子的实验
R型菌
S型菌菌
S型菌的 蛋白质或荚膜多糖
只长R型菌
R型菌
S型菌的 DNA+DNA酶
只长R型菌
(三)
噬菌体侵染细菌的实验
噬菌体侵染细菌的动态过程：
思考： 如何将蛋白质和DNA分开研究呢？
设计实验：探究烟草花叶病毒的遗传物质
TMV
（烟草花叶病毒）
蛋白质 RNA
设计思路：将蛋白质与RNA分离，单独观察其作用 实验结论： RNA是遗传物质。
［课堂小结］
探索遗传物质的过程
生物《探索遗传物质的过程》教案
第1节探索遗传物质的过程教学目标：（一）知识目标掌握证明DNA是遗传物质的两个实验的过程和原理，以及从实验中得出的结论（DNA 是遗传物质）（二）能力目标通过重演科学家发现DNA是主要遗传物质的过程，学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤（三）情感目标1、概述人类对遗传物质的探索过程，认同科学认识是不断深化、不断完善的过程2、通过学生自己设计验证性实验，培养分析问题、解决问题的能力，发展科学思维和创新的能力（四）重点难点1、重点：肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的原理和过程2、难点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程课时说明本节内容1课时，授课过程（包括与学生的互动）大约用时30 min，例题解析以随堂练习的方式完成，课后练习可作为作业对于例题解析和课后练习可根据时间情况灵活选用导入：有趣的生物遗传现象1、种瓜得瓜，种豆得豆2、龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞另外，“老子英雄儿好汉”“将门生虎子”也在一定程度上说明了遗传的作用（这两句俗语还要考虑家庭教养环境的影响，与本文无关，不再赘述）概括：生物亲代与子代之间，在形态、结构和生理功能上常常相似，这就是遗传现象一、人类对遗传本质的探究19世纪中叶，孟德尔通过植物的杂交实验提出生物的每一个性状都是通过遗传因子（后称基因）来传递的遗传因子在体细胞中成对存在，在减数分裂形成的配子中成单存在，配子结合（受精作用）后，遗传因子又恢复到成对状态19世纪末，科学家研究了生物生殖过程中细胞的有丝分裂、减数分裂和受精过程，了解到染色体的活动有一定的规律：体细胞（2N）；配子（N）；受精卵（2N）据此，有人设想：莫非遗传因子就是染色体，一条染色体就是一个遗传因子？这不可能，因为生物的性状很多，而染色体的数目有限那么，一定是一个染色体上有许多个遗传因子（基因）基于这样的认识，1903年萨顿和鲍维里提出遗传因子存在于染色体上的假说后来事实证明了这一点二、DNA作为遗传物质具备的条件1、分子结构具有相对的稳定性，但在特殊情况下又能产生可遗传的变异；2、能自我复制，前后代保持一定的（连续性）；3、能指导蛋白质的合成，从而控制生物的新陈代谢和性状；4、具有存储巨大数量遗传信息的能力三、核酸（DNA、RNA）是遗传物质的实验证据证据一：肺炎双球菌的转化实验——DNA是遗传物质（一）格里菲思细菌转化实验1、两种菌落的比较菌落荚膜毒性R型细菌菌落粗糙无荚膜无毒S型细菌菌落光滑有荚膜有毒2、实验过程3、小结步骤方法现象结论1 R菌活菌注射小白鼠正常R菌无毒性2 S菌活菌注射小白鼠死亡S菌能使小白鼠致病3 S菌高温灭活小白鼠正常加热杀死的S菌不使小白鼠致死4 高温灭活：S菌+R菌小白鼠死亡死亡的S菌中可能有使R菌转化因子5 提取4实验死鼠发现S活菌死亡的S菌能使R菌转化为S菌为什么第四组实验将R型活细菌和加热杀死后的S型细菌混合后注射到小鼠体内，导致小鼠死亡？(因为R型细菌转化成了S型细菌，使小鼠患败血症而死亡.)格里菲思实验的结论是什么?实验结论：已经被加热杀死的S型细菌中，必然含有某种促成这一转化的活性物质（转化因子）。
DAN是主要的遗传物质
噬菌体侵染细菌的实验表明:
在噬菌体中,亲代和子代之间具有 连续性的物质是DNA,而不是蛋白质,也就 是说,子代噬菌体的各种性状是通过亲代 的DNA遗传给后代的,因此DNA才是真正的 遗传物质。
遗传物质的类型
DNA—主要的遗传物质
目前，已有充分的科学研究资料证明， 绝大多数生物都是以DNA作为遗传物质的。
因此DNA是主要的遗传物质。
例：病毒的遗传物质是（ D）
人的遗传物质是（ A ）
A、DNA
B、RNA
C、DNA和RNA D、DNA或RNA
练习:
1．注射后能使小白鼠因患败血病而 死亡的是（ D ）
A．R型肺炎双球菌 B．加热杀死后的R型肺炎双球菌 C．加热杀死后的S型肺炎双球菌 D．加热杀死后的S型肺炎双球菌与R型
DAN是主要的遗传 物质
一、人类对遗传物质的探索过程
(一)、早期推测
染 蛋白质
色
谁是遗传物质呢？
体 DNA
①20世纪二三十年代人们对蛋白质和DNA的 认识水平如何？
②当时认为遗传物质是哪种物质？为什么会有这样的 观点？
一、格里菲思的肺炎双球菌转化实验
R型菌 粗糙、无荚膜、
无毒性
多 糖 类 荚 膜 S型菌 光滑、有荚膜、 有毒性，可致死
DNA是唯一的遗传物质吗？
RNA是遗传物质
RNA
感染
烟叶
烟草花 叶病毒
不感染
蛋白质
烟叶
有些病毒（如烟草花叶病毒），它们不含有 DNA, 只含有RNA。 在这种情况下，RNA就起着遗传 物质的作用。
思考:
1、动物和人体的遗传物质是什么？ DNA
2、烟草的遗传物质是什么？
DNA
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【随堂练习2】利用两种类型的肺炎双球菌进行相关转化 实验．各组肺炎双球菌先进行图示处理，再培养一段时 间后注射到不同小鼠体内．下列说法正确的是（多选） （ ）
A、通过E、F对照，能说明转化因子是DNA而不是蛋白 质 B、F组可以分离出S和R两种肺炎双球菌 C、F组产生的S肺炎双球菌可能是基因重组的结果 D、能导致小鼠死亡的是A、B、C、D四组
标记 噬菌 体 方法：用分别含32P和35S的大肠杆菌培养噬菌 体，让噬菌体大量繁殖 结果：分别获得DNA含32P和蛋白质含35S的噬菌体
拓展思维2：如何用32P和35S来分别标记噬菌体呢？
思考并讨论：
【问题五】用35S标记的噬菌体去侵染未标记的 大肠杆菌，根据放射性在离心管中的位置能说 明什么结果？ 提示：说明细菌体内无35S，体外有35S →说明噬菌体的蛋白质外壳没有进入到大肠杆菌内 【问题六】用32P标记的噬菌体去侵染未标记的 大肠杆菌，根据放射性在离心管中的位置能说 明什么结果？ 提示：说明细菌体内有32P ，体外无32P →说明噬菌体的DNA进入到大肠杆菌内 结论：DNA是遗传物质
一、肺炎双球菌的转化实验（阅读教材P59—P61的
积极思维）
R型菌 无荚膜
肺炎双 球菌 S型菌 有荚膜
无毒
菌落粗糙
有毒
(使人患肺炎 思的体内转化实验
存活
死亡
存活 死亡
R型活细菌 S型活细菌
↓
S型活型菌 结论：加热杀死的S型菌内有促使R型细菌转 化为S型细菌的“转化因子。”
思考并讨论：
3、实验结果分析 【问题七】用35S标记的噬菌体去侵染未标记的 大肠杆菌，沉淀物中也有少量放射性的原因； 提示：由于搅拌不充分,有少量含35S的噬菌体吸 附在细菌表面,随细菌离心到沉淀物中。
思考并讨论：
3、实验结果分析 【问题八】用32P标记的噬菌体去侵染未标记的 大肠杆菌，上清液中含有少量放射性的原因； 提示： ①保温时间过短,有一部分噬菌体还没有侵染到 大肠杆菌细胞内,经离心后分布于上清液中,上清 液中出现放射性。 ②保温时间过长,噬菌体在大肠杆菌内增殖后释 放子代,经离心后分布于上清液,也会使上清液中 出现放射性。
二、T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验
T2噬菌体是一种 DNA病毒, 其营寄生生活。
T2噬菌 体的化 学成分
DNA
蛋白质
（C、H、O、N、P）
（C、H、O、N、S） 放射性同位素标记法 （35S标记蛋白质、32P标记DNA）
区分噬菌体中DNA 和蛋白质的方法：
噬菌体侵染细菌实验中32P和35S的存在部位:
噬菌体侵染细菌实 肺炎双球菌体外转化转化实 验 验 设 计 思 路 处 理 方 法
设法将DNA和其他物质分开,单独地研究 它们各自不同的遗传功能 放射性同位素 标记法: 直接分离法
:分离S型 细菌的DNA、蛋白质和多糖 等,分别与R型细菌混合培养
分别标记DNA和蛋 白质的特有元素
结 论
,而蛋白 DNA是遗传物质 DNA是遗传物质 ,但不能证明蛋白 质等不是遗传物质 质是不是遗传物质
思考并讨论：
【拓展思维1】既然高温将有毒的S型肺炎双球菌 杀死，为什么杀死的S型肺炎双球菌中还存在转 化因子促使R型细菌转化为S型细菌？
提示：DNA、蛋白质的热稳定性不同：加热杀死 的S菌，其蛋白质变性失活，但DNA加热变性 （DNA双螺旋解旋）后，在低温条件下其结构可 恢复。
【随堂练习1】格里菲思和艾弗里所进行的肺炎双 球菌的转化实验证实了( ) ①DNA是遗传物质 ②RNA是遗传物质 ③DNA是主要的遗传物质 ④蛋白质和多糖不是遗传物质 ⑤S型细菌的性状是由DNA决定的 ⑥在转化过程中,S型细菌的DNA可能进入了R型细 菌的体内 A.①④⑤⑥ B.②④⑤⑥ C.②③⑤⑥ D.③④⑤⑥
【拓展延伸】T2噬菌体的繁殖
繁殖需要的条件
模板 合成T2噬菌体DNA 的原料 合成T2 噬菌 体蛋 白质 原料 场所
内容
噬菌体 的DNA
大肠杆菌 提供的四 种脱氧核苷酸 大肠杆菌 的氨基酸 大肠杆菌的 核糖体
【随堂练习3】为了探究T2噬菌体的遗传物 质，用放射性同位素标记的T2噬菌体侵染 未被标记的大肠杆菌，经保温培养、搅拌 离心，检测放射性，预计上清液中应没有 放射性，但结果出现了放射性。则标记的 元素及误差原因是（ ） A．S； 培养时间过长 B．P； 培养时间过长 C．P； 搅拌不够充分 D．S； 搅拌不够充分
2.艾弗里的体外转化实验
对S型菌进行各种物质 前提： 的提取、提纯、鉴定
（直接分离法）
R型和S型
R型
结论：S菌的DNA是“转化因子” ，即DNA是遗传物 质 蛋白质、多糖等不是遗传物质
思考并讨论：
【问题四】R型细菌转化为S型细菌的转化实质?
提示：转化的实质是基因重组而非基因突变:肺炎双球 菌转化实验中S型细菌的DNA片段整合到R型细菌的 DNA中,使受体细胞获得了新的遗传信息,即发生了基 因重组。
第四章
第一节
遗传的分子基础
探索遗传物质的过程
复习目标： 1、借助于实验流程图，列表比较肺炎双球 菌的体内转化和体外转化； 2、结合病毒的结构、繁殖等有关知识，理 解噬菌体侵染细菌实验的过程及原理，并 列表比较肺炎双球菌的体外转化实验和噬 菌体侵染细菌的实验；
考点一：探索遗传物质的实验设计思路 【问题一】19世纪末，生物学家通过科学研究认 识到，染色体在生物的遗传中具有重要作用，而 染色体主要由蛋白质和DNA组成。那么，这两 种物质中谁是遗传物质呢？请问有几种可能?
【随堂练习4】如果用15N、32P、 35S标记噬菌体 后，让其侵染细菌，在产生的子代噬菌体的组成 结构成分中，能够找到的放射性元素情形为 （ ） A.可在外壳中找到15N和35S B.可在DNA中找到15N和32P C.可在外壳中找到15N D.可在DNA中找到15N、32P、35S
【总结归纳】 噬菌体侵染细菌实验和肺炎球 菌体外转化实验的比较:
三种可能，即DNA是遗传物质；蛋白质 是遗传物质；DNA和蛋白质都是遗传物 质。
考点一：探索遗传物质的实验设计思路
【问题二】证明蛋白质和DNA谁是遗传物质的实 验设计思路
设法把DNA和蛋白质分离开来，单独地、 直接地去观察它们的作用
证明DNA是遗传物质的两大证据： 肺炎双球菌的转化实验
T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验
思考并讨论：（阅读教材P62的积极思维）
噬菌体等病毒都是严格在活细胞内寄生并繁殖的，人 工提供的培养基不能直接培养(并标记)病毒，必须用活 细胞(寄主)培养(并标记)病毒。因此“标记噬菌体”必 须分两步进行！ 32P和35S的培养基培养大肠杆 方法：用分别含 标记 大肠 菌，让其繁殖若干代 杆菌 结果：分别获得含32P和35S的大肠杆菌