探索遗传物质的过程
4.1探索遗传物质的过程
三、 噬菌体侵染细菌的实验 （1）噬菌体的结构模式图 ） T2噬菌体中 60%是蛋白质 是蛋白质, 是蛋白质 40%是DNA. . . 是
T2噬菌体的遗传物质究竟是蛋白质还是DNA? 噬菌体的遗传物质究竟是蛋白质还是DNA?
2.赫尔希和蔡斯噬菌体侵染细菌的实验 2.赫尔希和蔡斯噬菌体侵染细菌的实验 赫尔希和蔡斯噬菌体
T2噬菌体侵染细菌的实验
噬菌体侵染细菌实验
实验过程及结果： 实验过程及结果：
亲代 噬菌体 第一组 实验
35
寄主 细胞内
子代 噬菌体
实验 结论
S标记 无35S标 外壳蛋白 DNA是 蛋白质 记蛋白质 质无35S DNA是 遗传物 第二组 32 P标记 DNA有 无32P标 DNA有 质 实验 DNA 32P标记 记DNA
RNA 烟草花叶病毒
侵染烟草 得花叶病
蛋白质 侵染烟草
不得花叶病
结论：RNA烟草花叶病毒的遗传物质 烟草花叶病毒的遗传物质 结论：RNA烟草花叶病毒的 绝大多数生物DNA是遗传物质。 绝大多数生物DNA是遗传物质。少数生物只 DNA是遗传物质 RNA一种核酸 一种核酸， RNA是遗传物质 有RNA一种核酸，则RNA是遗传物质
噬菌体侵染细菌的动态过程： 噬菌体侵染细菌的动态过程：
吸附 吸附 侵染别的细菌 注入 合成 组装 释放
释放
注入
合成
组装
②实验过程
的噬菌体和 分别用含32p 的噬菌体和含35s的 噬菌体去感染未被标记的 去感染未被标记的大肠杆 噬菌体去感染未被标记的大肠杆 菌
噬菌体侵染细菌的实验—同位素标记 T2噬菌体侵染细菌的实验 同位素标记
遗传物质
这样， 像DNA这样，能携带遗传信息， 这样 能携带遗传信息， 控制生物体的特定形状， 控制生物体的特定形状，并通过细 胞的增殖过程将遗传信息传递给后 代的物质
探索遗传物质的过程
铜山区大许中学高一生物教学案【新授课】2016-2017学年度_下学期第____周/第____课时/累计____课时/使用日期：____月____日编制：薛猛审核：李翠梅班级：____姓名：_____§4.1探索遗传物质的过程教师/学生笔记教学目标：1.分析“肺炎双球菌的转化实验”的原理和过程，得出相应的结论。
2.分析“噬菌体侵染细菌的实验”的原理和过程，得出相应的结论。
3.说出“烟草花叶病毒的感染实验”的原理和过程，得出相应的结论。
教学重点：DNA 是主要遗传物质的探索过程教学难点：放射性同位素标记法在探索遗传物质的过程中的应用教学方法：PPT图解【导学提纲】认真阅读教材P59—P63,思考以下问题：1.格里菲斯的肺炎双球菌转化实验是如何进行的？两类肺炎双球菌有何区别？实验结果和结论分别是什么？肺炎双球菌转化的实质是什么？2.艾弗里在格里菲斯实验的基础上如何改进实验？设计思想是什么？实验结果和结论分别是什么？为什么艾弗里实验结论不能让人完全信服？3.噬菌体侵染细菌过程分成哪几步？赫尔希和蔡斯实验中的两种噬菌体是如何获得的？实验过程中搅拌、离心目的是什么？离心后上清液和沉淀物各有什么成分？放射性分布如何？结论是什么？若实验结果中两组离心管中上清液和沉淀物中都出现了放射性，可能的原因是什么？4.烟草花叶病毒和车前草病毒对烟草侵染实验怎样进行的？结果和结论是什么？5.为什么说DNA是主要的遗传物质？【自学检测】1.肺炎双球菌属于____核生物。
其中，有一种叫____型，它的菌落粗糙，菌体________,是_________的球菌；还有一种叫_______,它的菌落光滑，菌体________,是有毒性的球菌，能够使人患_______或使小鼠患_________。
2.格里菲斯实验过程：(1) 注射R型活细菌→小鼠_______。
(2) 注射S型活细菌→小鼠_______。
(3) 注射加热后杀死的S型细菌→小鼠_______。
人类探索遗传物质的过程
第1题
第2题
第3题
第4题
第5题
第6题
格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验
请向大家介绍一下这两种肺炎双球菌
多 糖 类 荚 膜
试简述一下实验过程
格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验
1.第3组实验说明加热杀死的S型 菌还有致病能力吗？ 2.前三组实验说明能使小鼠患败 血症死亡的细菌是怎样的细菌？
格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验
第四章 遗传的分子基础
第1节探索遗传物质的过程
回顾人类对遗传物质的探究历程
1.孟德尔通过实验研究提出“遗传因子”的 假设，成功解释了很多遗传现象，发现了 遗传规律，1866年，孟德尔发表论文。 但他的科学发现在当时没有得到重视，因为 他提出的“遗传因子”只是一种假设，到 底在哪里，是什么？只有解答了这个问题， 才能解释孟德尔的遗传定律。 随着科学的发展，孟德尔定律被重新提出和 认可，1909年，约翰逊给“遗传因子”一 词起了一个新名字---基因
加热杀死的S型细菌
多糖
脂类
蛋白质 RNA
DNA
但究竟哪一个才是转化因子呢？
二、 艾弗里确定转化因子的实验
R型菌
S型菌菌
S型菌的 蛋白质或荚膜多糖
只长R型菌
R型菌
S型菌的 DNA+DNA酶
只长R型菌
(三)
噬菌体侵染细菌的实验
噬菌体侵染细菌的动态过程：
思考： 如何将蛋白质和DNA分开研究呢？
设计实验：探究烟草花叶病毒的遗传物质
TMV
（烟草花叶病毒）
蛋白质 RNA
设计思路：将蛋白质与RNA分离，单独观察其作用 实验结论： RNA是遗传物质。
［课堂小结］
探索遗传物质的过程
4.1探索遗传物质的过程
AB
CD
T2噬菌体：
三、1952年，赫尔希和蔡斯的 噬菌体侵染大肠杆菌实验
DNA（40%）（C、H、O、N、P）
蛋白质（60%）（C、H、O、N、S）
统编版优秀公开课课件下载PPT课件4. 1探索 遗传物 质的过 程 (共27张PPT)人教版部编版 统编版优秀公开课课件下载PPT课件4. 1探索 遗传物 质的过 程 (共27张PPT)人教版部编版
4、35S标记的实验中，沉淀物含有少量放射性的原
因：
搅拌不充分，个别35S标记蛋白质外壳没有和细菌
分离而随其到了沉淀物中。
5、32P标记的实验中，上清液中有少量放射性的原 因： a、保温时间短，少量的被32P标记的噬菌体的DNA 没有进入细菌 b、保温时间过长，32P标记的噬菌体在细菌体内增 殖完成，细菌裂解，释放出子代噬菌体，离心后子 代噬菌体分布于上清液中。
小鼠存活
小鼠死亡
4、格里菲思的肺炎双球菌的体内转化实验的结论是什么？
推论（格里菲思）：在第四组实验中，加热
> 杀死的S型细菌中，必然含有 “转化因子”, 能将R型活细菌转化为S型活细菌。
> 思考：格里菲思的肺炎双球菌的体内转化实 验有没有证明了遗传物质是什么？为什么？
四、1944年,美国 艾弗里的肺炎双 球菌的体外转化 实验
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6、实验结论 子代噬菌体的各种性状是通过亲代的DNA 遗传的，DNA是真正的遗传物质
7、噬菌体侵染细菌的实验还可以说明： DNA能自我复制 DNA能控制蛋白质的合成
探索遗传物质的过程(共36张PPT)
资料2：无论高等的，复杂的生物，还是低
等、简单的生物，它们都有共同的物质基础----蛋白质和核酸。 思考： 选择高等，复杂的生物还是低等，简单的生物做实
验材料较为合适？为什么？你能列举出合适的实验材料
吗？
低等的、简单的生物。
因为这样的生物结构简单，含有的物质少，分析起来 简单、快捷，容易得出结论。
参考资料：
S型细菌的化学组成：
DNA、蛋白质、多 糖等物质。
请同学们进一步设计实验来证明转化因 子是什么物质？
二、 1944年艾弗里的实验
1.实验材料： R型肺炎球菌，S型肺 炎球菌的DNA，蛋白质和多糖等物 质。
2、实验过程：
S型菌蛋白质 或多糖
S型菌DNA
S型菌DNA + DNA酶
（二） 艾弗里确定转化因子的实验
B．加热杀死后的R型肺炎双球菌 C．加热杀死后的S型肺炎双球菌 D．加热杀死后的S型肺炎双球菌与R型
肺炎双球菌
2. 在肺炎球菌转化实验中，在培养有R型
细菌的A、B、C、D四个试管，依次分别 放入S型细菌的DNA、DNA和DNA酶、 蛋白质、多糖，经过培养，检查结果
发现有S型细菌存在的是（ A ）
AB
问题4：
（1）格里菲思发现在第四组实验中的小鼠体 内出现的有毒性的S型活细菌的后代也是有毒 性的S型细菌，这说明什么？
说明：这种性状的转化是可以遗传的。
（2）格里菲思最终通过实验得出了什么结论？
推论（格里菲思）：在第四组实验中，已经被加热 杀死S型细菌中，必然含有某种促成这一转化的物 质—“转化因子”。并且这种性状的转化是可以遗 传的
4.格里菲思发现在第四组实验中的小鼠体内出现的有毒 性的S型活细菌的后代也是有毒性的S型细菌，这说明什 么？格里菲思最终通过实验得出了什么结论？
苏教版生物必修2第一节《 探索遗传物质的过程》教案
苏教版生物必修2第一节《探索遗传物质的过程》教案探索遗传物质的过程教学目标：（一）知识目标掌握证明DNA是遗传物质的两个实验的过程和原理，以及从实验中得出的结论（DNA是遗传物质）。
（二）能力目标通过重演科学家发现DNA是主要遗传物质的过程，学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤。
（三）情感目标1、概述人类对遗传物质的探索过程，认同科学认识是不断深化、不断完善的过程。
2、通过学生自己设计验证性实验，培养分析问题、解决问题的能力，发展科学思维和创新的能力。
（四）重点难点1、重点：肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
2、难点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
课时说明本节内容1课时，授课过程（包括与学生的互动）大约用时30 min，例题解析以随堂练习的方式完成，课后练习可作为作业。
对于例题解析和课后练习可根据时间情况灵活选用。
导入：有趣的生物遗传现象1、种瓜得瓜，种豆得豆。
2、龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。
另外，“老子英雄儿好汉”“将门生虎子”也在一定程度上说明了遗传的作用（这两句俗语还要考虑家庭教养环境的影响，与本文无关，不再赘述）。
概括：生物亲代与子代之间，在形态、结构和生理功能上常常相似，这就是遗传现象。
一、人类对遗传本质的探究19世纪中叶，孟德尔通过植物的杂交实验提出生物的每一个性状都是通过遗传因子（后称基因）来传递的。
遗传因子在体细胞中成对存在，在减数分裂形成的配子中成单存在，配子结合（受精作用）后，遗传因子又恢复到成对状态。
19世纪末，科学家研究了生物生殖过程中细胞的有丝分裂、减数分裂和受精过程，了解到染色体的活动有一定的规律：体细胞（2N）；配子（N）；受精卵（2N）。
据此，有人设想：莫非遗传因子就是染色体，一条染色体就是一个遗传因子？这不可能，因为生物的性状很多，而染色体的数目有限。
那么，一定是一个染色体上有许多个遗传因子（基因）。
基于这样的认识，1903年萨顿和鲍维里提出遗传因子存在于染色体上的假说。
7第一节 探索遗传物质的过程
第四章遗传的分子基础第一节探索遗传物质的过程【学习目标】：1．总结“DNA是遗传物质”的探索过程。
2．分析证明DNA是主要的遗传物质的实验设计思路。
3．探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质方面的作用。
【学习重难点】：重点：分析肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
难点：分析肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
【自主先学】：1．肺炎双球菌的两种类型——R型、S型细菌2．格里菲斯发现，型细菌和被加热灭活的型细菌混合后，有部分型活细菌转化为型活细菌，而这些型活性菌的后代也是有毒性的型细菌。
3．艾弗里不仅采用了肺炎双球菌，而且使用了方法进行实验。
4．艾弗里发现，将提纯的S型细菌的、和分别加入R型细菌的培养基中，能使R 型细菌转化成S型细菌的是S型细菌的。
5．将S型细菌的DNA和一起加入R型细菌的培养基中，被的DNA便无法使型细菌转化为型细菌。
6．T2噬菌体是一种专门寄生在体内的病毒，它仅有包裹着。
7．1952年，赫尔希和蔡斯用放射性同位素和分别标记T2噬菌体的和，再用的噬菌体侵染大肠杆菌。
8．T2噬菌体侵染大肠杆菌时，留在细菌外，注入大肠杆菌体内的物质是。
9．T2噬菌体的性状是通过遗传给子代噬菌体的。
至此，人们确信遗传物质是，而不是。
10．DNA和蛋白质等其他成分在不同浓度的中溶解度不同。
DNA不溶于溶液，但是细胞中的某些蛋白质则溶于酒精。
11.在条件下，DNA遇会被染成色。
【共同探究】遗传物质的探索过程活动一：说出格里菲斯的肺炎双球菌转化实验的过程1．格里菲思的体内转化实验（1）实验材料：（包括：R型、S型细菌两种）(2)实验过程及现象①活的R型细菌−−→−注射老鼠−→−②活的S型细菌−−→−注射老鼠−→−③加热杀死的S型细菌−−→−注射老鼠−→−④活的R型菌+加热杀死的S型菌−−→−注射老鼠−→−思考题1：上述四组实验，哪些组小鼠体内可以找到S型细菌？思考题2：第四组实验注入小鼠体内的活细菌是哪种？小鼠死亡说明小鼠体内出现了哪种活细菌？这能说明什么问题？【知识归纳】实验结论加热杀死的S型细菌中含有“”，能使转化为。
17. 探索遗传物质的过程(小高考)
C H O N
P
S
蛋白质： C H O N
噬菌体
上清液：蛋白质外壳 离心 沉淀物：大肠杆菌
大肠杆菌
噬菌体侵染细菌过程
侵染过程：
吸附
35S
注入（噬菌体的DNA）
合成（子代噬菌体的DNA和蛋白质）
组装
32P
释放
结论： DNA是遗传物质。
烟草花叶病毒感染烟草的实验
蛋白质
RNA
烟草花叶病毒 （TMV）
结 果
①
② ③
S型活细菌
R型活细菌 加热杀死的S型细菌
Hale Waihona Puke ④R型活细菌+加热杀死的S型细菌
死亡，尸体中分离出S型活细菌
转化因子
R型活细菌
S型活细菌
结论： 加热杀死的S型细菌体内存在转化因子。
艾弗里的实验（体外转化实验）
蛋白质 荚膜多糖 DNA DNA+DNA酶 R型 R型 R 型 + S型 R型
S 型 肺 炎 球 菌
一、探索遗传物质的过程 1. 肺炎球菌的转化实验
格里菲斯的实验（体内转化实验）
艾弗里的实验（体外转化实验） 2. 噬菌体侵染细菌的实验
格里菲斯的实验（体内转化实验）
菌落 S型 光滑 荚膜（多糖） 有 毒性 有
R型
粗糙
无
无
smooth：光滑的。 rough：粗糙的。
处
理（注射到小鼠体内） 死亡 不死亡 不死亡
DNA的鉴定
原理：DNA遇二苯胺会 被染成蓝色。 反应条件：沸水浴加热 几分钟后，再冷却。
R
型
肺 炎 球 菌
结论： DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质，即 DNA是遗传物质。
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第1节探索遗传物质的过程教案
一、教学目标
1.知识目标
（1）总结人类对遗传物质的探索过程
（2）理解DNA是主要的遗传物质。
2．能力目标
（1）分析证明DNA是遗传物质的实验设计思路，提高逻辑思维的能力。
（2）用“同位素标记法”来研究噬菌体浸染细菌的实验，说明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维的能力。
3．情感目标
（1）学习科学家严谨细致的工作作风和科学态度以及对真理不懈追求的科学精神，进一步激发学生辩证唯物主义世界观的树立。
(2)认同与人合作在科学研究中的重要性，讨论技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要
作用。
(3)认同人类对遗传物质的认识是不断深化不断完善的过程。
二、教学重点和难点
教学重点
（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
教学难点
（1）证明DNA是遗传物质的实验思路。
（2）放射性同位素标记法及标记噬菌体的方法。
三、教学方法
讨论法、演示法、探究法
四、教学过程。