《祖国统一的历史大潮》学案
第23课祖国统一的历史潮流学案
第23课祖国统一的历史潮流制作：王娟审核：长城中学高一历史组【学习目标】1、了解港、澳、台问题的由来。
2、了解“一国两制”理论形成过程，理解其内涵。
3、了解港澳回归的史实，分析港澳回归的意义及原因。
4、了解海峡两岸关系新发展的表现。
【重点、难点】重点：“一国两制”理论和实践、港澳回归的意义及原因。
难点：对台湾问题的认识。
【预习导学】一﹑统一之源：香港、澳门、台湾问题的由来1．香港问题由来：1842年，第一次鸦片战争后，清政府签订《南京条约》割占；1860年，战争后，《北京条约》割占九龙司地方一区；1898年，中英《展拓香港界址专条》中租借，租期99年。
2.澳门问题由来:1553年人借口曝晒水浸货物，强行进入澳门；1557年葡萄牙贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权；1887年，强迫清政府签订《中葡北京条约》，取得在澳门的永久居留权和管理权。
3.台湾问题由来：年，蒋介石逃往台湾，海峡两岸再度分离。
4、台湾问题与港澳问题的产生有何不同？二﹑统一之策：“一国两制”理论1、形成过程：（1）萌芽：20世纪50年代中后期，毛泽东、周恩来提出“和平解决台湾问题的设想”。
（2）酝酿：1979年1月，全国人大常委会发表《告台湾同胞书》，阐述了和平统一方针。
1981年9月30日,叶剑英发表谈话,具体阐述了和平统一祖国的“______________”。
（3）形成：80年代以后,邓小平多次发表谈话,全面阐述了“___________,__________”的深刻含义。
（4）保证：1982年12月,全国人大五届五次会议通过了新的《中华人民共和国宪法》,第31条规定,这使“一国两制”有了_________保障。
（5）确立：1984年, “一国两制”的方针在全国人大六届二次会议上通过,正式成为实现________________的指导方针.2、含义：在一个中国的前提下，国家的主体实行_____________制度,台湾﹑香港﹑澳门保持原有的_____________ 制度长期不变。
必修一 第23课 祖国统一的历史潮流 学案1
第23课祖国统一的历史潮流【学习目标】一、基本目标简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。
二、重点难点学习重点：“一国两制”的含义，港澳回归祖国，台湾问题的现状。
学习难点：“一国两制”的形成过程、对当今“台独”分子的正确认识。
【知识链接】港澳台问题的由来：香港: 1842年签订的中英《南京条约》中规定：割让香港岛给英国。
1860年的《北京条约》规定：割九龙司地方一区给英国。
1898年，英国强迫租借九龙半岛界限街以北、深圳河以南地区和附近岛屿（今统称新界），租期为99年。
澳门：1512年，葡萄牙人以进贡为名来广东从事人口贩卖活动;1535年，贿赂地方官吏，取得在澳门码头停靠船舶进行贸易的权力;1553年，借口曝晒水渍货物，强行上岸，并长期霸占澳门半岛;1840年，乘机巩固和扩大在澳门侵占的地盘;1851年，占领凼仔岛;1864年，占领路环岛;1887年强迫清政府签订《中葡北京条约》，之后葡萄牙一直占领澳门并把澳门作为其领土。
台湾：元朝：设澎湖巡检司，管辖台湾澎湖等岛屿，台湾正式归属中央政权；1662年：郑成功打败荷兰殖民者，收复台湾；1684年：清政府在台湾设立了台湾府，隶属福建省；1885年：中法战争后在台湾设立行省；1895年：通过《马关条约》日本强占台湾；1943年：《开罗宣言》规定日本把台湾归还中国，抗日战争胜利后回归祖国；1949年：蒋介石逃往台湾，海峡两岸再度分离。
【学习内容】一、“一国两制”的伟大构想（一）形成过程：1、雏形：20世纪中后期，毛泽东、周恩来提出“和平解决台湾问题”的设想——除外，台湾一切事物都有蒋介石全权处理，后者还可以派人参加中央政府；2、基础：年9月30日，全国人大常委会委员长发表谈话，具体阐述了和平统一祖国的“”——国家统一后，台湾可作为，享有高度的，并可保留，中央政府不干预台湾地方事务；台湾现行、不变，同外国的关系不变等等。
祖国统一的历史潮流学案
第23课祖国统一的历史潮流学案【课程标准】简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴重大历史意义【课标解读】祖国统一和一国两制：掌握“一国两制”的含义、形成过程；掌握港澳问题解决的基本史实；概括海峡两岸关系的曲折发展，认识统一是大势所趋，是历史发展的潮流，是海峡两岸人民的共同心声，两岸和平、发展、交流是中华民族的心愿。
【学习重点】一国两制、香港澳门的回归、台湾问题【学习过程】一、“一国两制”的伟大构想1、什么是“一国两制”？（学生找书）2、为什么要实行“一国两制”（教师讲述）3、“一国两制”形成的过程（学生找书）二、港澳问题1、香港问题是怎样产生的？（教师介绍）2、澳门问题是怎样产生的？（教师介绍）3.中国为什么能够成功解决香港、澳门问题？（学生讨论）4、港澳回归的历史意义（学生讨论）三、台湾问题：1、列举台湾与祖国大陆几经分离与回归的史实。
（教师介绍）2、当前台湾问题是怎样产生的？（教师介绍）3、海峡两岸关系的新发展（学生归纳）4.台湾问题为什么重要？5、根据香港问题、澳门问题和台湾问题的由来分析台湾问题与港澳问题的本质区别是什么？【课时训练】1．2005 年 4 月 29 日,台湾国民党主席连战访问大陆时,在北大发表演讲说：“当然有人会问我,你的勇气不小,你的基础在哪里, 我要在这里跟各位坦白,我认为这个基础在哪里呢 ? 在于历史的一个潮流,在于名义的一种驱动,历史的潮流、名义的驱动让我、让许许多多的人有这样的勇气,能够提出来”。
这里连战所说的“历史的潮流”指的是A．中国加人 WTO 的现实 B．经济全球化趋势C．国民党必然会在台湾重振旗鼓 D．海峡两岸人民都希望中国富强、统一2. “一国两制”伟大构想的提出最初是为了解决A.台湾问题B.香港问题C.澳门问题D.钓鱼岛问题3. 我国之所以能用“一国两制”原则解决港、澳问题,根本原因是A.中国综合国力的提高B.改革开放的实行及其成就C.殖民国家力量的削弱 .中国外交政策的成熟4 中英关于香港问题的联合声明中规定,香港回归后,其事务由港人自己管理,但不包括①外交②国防③立法④行政A.①②B.②③④C.①②③D.③④5. 两岸三通是指①通邮②通电③通信④ 通航⑤ 通商A.①②③B.②③④C.③④⑤D.①②③6.台湾的民进党曾指示台湾行政院新闻局把局徽上的中国地图换成台湾地图。
第23课《祖国统一的历史潮流》学案
第23课《祖国统一的历史潮流》1、课程标准：简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。
2、考纲内容：“一国两制”的理论与实践3、高考概况：2009上海考查香港特别行政区成立；2010广东考查香港回归；2012天津考查香港回归的根本保证、2012江苏考查台湾同胞发起返乡运动。
4、复习建议:（1）通过对“一国两制”的理论和实践内容的复习，形成自觉维护祖国统一的信念。
（2）联系《反分裂国家法》，理解在祖国统一问题方面的原则立场等。
知识要点一、“一国两制”构想的提出1、含义：即在的前提下，大陆实行制度；港澳台实行制度。
2、形成过程：（1）初衷：最初是为解决问题而提出来的。
（2）开始：1979年，全国人大发表《告台湾同胞书》，宣布采用的方针。
（3）基础：1981年，叶剑英提出实现祖国统一的。
（4）形成：20世纪80年代初，提出构想并全面阐述。
（5）国策：1984年，“一国两制”方针在全国人大通过，成为实现祖国统一大业的基本方针。
二、实践成果——香港、澳门回归1、香港回归：1984年年签署了，年月日胜利回归。
2、意义：洗雪了香港被侵占的，开创了香港和祖国内地共同发展的新纪元；标志着“一国两制”伟大构想是可以实践的，是理论的成功；标志着中国在完成祖国统一的道路上迈出了重要的一步。
3、澳门回归：1987年《中葡联合声明》的发表，年月日，中国政府对澳门恢复行使主权。
[重难突破]1、香港回归的原因及影响（见《全优课堂》P44）2、港澳问题和台湾问题性质不同（见《全优课堂》P44）三、海峡两岸关系的新发展1、年，实现了两岸的真正停火，中央政府倡议两岸直接实行“三通”。
2、80年代以来，台湾当局允许居民赴大陆探亲，并在经济、文化等方面进行交流。
3、1992年，海峡两岸达成坚持一个中国的重要共识，即著名的“”。
4、2005年，全国人大通过以遏制台独，促进统一，维护中华民族根本利益。
5、2005年中国国民党主席率团访问大陆，促进了两岸关系的新发展。
【导学案】祖国统一的历史潮流(学案)
态度： 主权治权不可分割VS英国：主权和治权分离
1-4轮谈判没有任何进展
1983年9月谈判不顺利，香港人心浮动，港元汇率及 急速下滑。港英当局借机大打“经济牌”，向 施压。但最终因怕“搬起石头打自己的脚”，英国“经济牌”失败
5-6轮谈判
英国不再坚持“治权”，但要求保留总督，英国在行政管理中继续发挥作用
【预习导学】
一﹑香港、澳门、台湾问题的由来
1、香港问题由来：
2、澳门问题由来:
3、台湾问题由来：
4、台湾问题与港澳问题的产生有何不同？
二﹑“ ”理论
1、形成过程：
（1）萌芽：
（2）酝酿：
（3）形成：
（4）保证：
（5）确立：
2、含义：
三、“ ”构想的成功实践
1、香港的回归：
2、澳门的回归：
3、港澳回归有什么意义？
2、能否用主权会到什么？最后签署《联合 》说明了什么？
【合作分享】说说祖国统一对中华民族伟大复兴的历史意义。
： 则针锋相对，重申了新 成立以来，始终不承认十九世纪三个不平等条约的一贯立场。“主权问题是不能够谈判的，是说 1997年收回的问题是不能谈判，不管用什么方式，谈判的题目只是一个：归属问题。”1997年 要收回的不仅是新界而且包括香港岛、九龙。
时间不能再等了，两年里我们双方一定要把这个问题共同解决了，不能再拖，如果这期间香港发生了大的波动或者我们双方在一些原则问题上达不成协议的话，那么就另外考虑收回香港的时间和方式。
四﹑海峡两岸关系的新发展
1、1979年元旦：
2、80年代以来：
3、1992年：
4、1995年：
【探究提升】香港回归的世纪谈判
北师大初中历史八下《祖国统一的历史大潮》教案_1
江苏省灌南县实验中学八年级历史下册第13课《祖国统一的历史大潮》教案
北师大版
编
号课题课型编写人
审核人时间
013 祖国统一的历史
大潮
新授课
一、教学目标：
简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”是推进祖国和平统一大业的基本方针。
了解大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
5.补充：利用本课图片、材料对预习内容简单的重复，加深学生印象。
6.小结：结合预习内容概括构建本课知识结构
7.方法：总结介绍学习目标的记忆方法（分类记忆法、知识结构法等）
8.巩固：学生把知识点背诵3分钟（多媒体展示）
9.探究：针对本课重点和难点，利用各类史料尽量把设计的问题简单化，对相关知识点的解释通俗易
懂，语言精练，贯穿情感渗透。
①一国两制的含义以及目的②港澳问题的由来及解决（识读课本地图、区旗等）
③台湾问题的由来以及两岸交流的历程统一是历史趋势、民心所向
10.小结：对本课知识内容的小结和情感的升华。
11.巩固：通过适量的练习，巩固本课学生所学。
四、教学反思：。
《祖国统一的历史大潮》教学案例
《祖国统一的历史大潮》教学案例
《祖国统一的历史大潮》教学案例是一个重点提升学生对我国统一史的认识，让学生能够通过历史的分析，体会到中华民族的精神力量，以及在一定历史条件下所取得的统一成果。
一、教学目标 1. 认识中华民族统一史，了解中华民族统一史发展脉络； 2. 体会中华民族精神力量，感受中华民族统一成果带来的影响； 3. 培养学生尊重历史，热爱祖国的精神态度，领悟历史变迁是无法避免的； 4. 激发学生对中华民族统一史的学习兴趣。
二、教学内容 1. 中华民族统一史的流变通过介绍中国统一史的流变，学生理解中华民族的精神力量，以及在一定历史条件下所取得的统一成果； 2. 中华民族统一史的精神意义通过介绍中华民族统一史的精神意义，让学生感受到中华民族统一史给中华民族带来的文化影响，以及对于国家发展的重要作用； 3. 中华民族统一史的历史意义通过介绍中华民族统一史的历史意义，让学生明白统一的重要性，以及历史变迁是无法避免的； 4. 中华民族统一史的人文意义通过介绍中华民族统一史的人文意义，让学生培养尊重历史，热爱祖国的精神态度，弘扬中华民族精神，加强国家凝聚力。
三、教学方法 1. 问答法：以问答的形式，让学生探究统一史的发展过程，深入挖掘历史背景； 2. 知识点发散法：以知识点发散的形式，让学生把握各个历史时期统一史的重要性，培养学生掌握历史发展规律的能力； 3. 情景法：以情景法，让学生体会统一史的历史意义，增强学生对统一史的认识； 4. 归纳法：以归纳法，让学生总结统一史的发展脉络，把握主要历史变迁，培养学生总结能力。
第23课祖国统一的历史潮流学案
第23课祖国统一的历史潮流学案[课标导航]简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。
[分解课标]一、知识与技能：1、能说出“一国两制”理论形成的过程和含义；2、能简述“一国两制”在香港和澳门的实践过程及意义；3、能谈谈改革开放以来两岸关系新发展的表现；4、能归纳出台湾顺利统一的方法及重大历史意义。
二、过程与方法：展现材料，图片、创设情境，问题引导，学生自主探究、师生合作。
三、情感态度与价值观：增强“一个中国”的观念，提高维护祖国统一，坚决反对分裂祖国的意识。
[重点]“一国两制”构想的形成过程及其含义；香港、澳门的顺利回归[难点]统一台湾存在的阻力；台湾顺利统一的方法过程；一、“但悲不见九州同”（祖国统一问题由来）【合作探究】阅读下面材料：材料一：1925年3月，著名诗人闻一多, 将被帝国主义掠走的澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大，喻为七个与母亲离散的孤儿，并写出了七块土地对祖国的眷念，澳门便是“七子”之首。
材料二：香港宝岛台湾思考：1、结合所学知识，分析新中国成立后，祖国的统一大业面临着哪些问题？这些问题是如何产生的？有何区别？2．香港问题的由来：1842《》----割占香港岛1860《》——割占九龙1898《》——租借新界3．香港、澳门、台湾问题的性质性质：香港和澳门问题是历史遗留问题，是近代殖民主义者强迫清政府签订不平等条约割占和强租的中国领土，新中国成立后宣布废除不平等条约，因而不是传统意义上的殖民地问题。
台湾问题是。
二、“位卑不敢忘国忧”（祖国统一方针政策“一国两制”理论）“一国两制”的科学构想，是具有中国特色社会主义理论之一。
在这一思想的指导下，中国政府恢复对香港、澳门行使主权，向祖国统一迈出了重要一步。
请思考：这一科学构想是怎样形成的？1、“一国两制”构想的形成：①雏形：20世纪50年代中后期，毛泽东、周恩来就曾提出关于“和平解决_______问题”的设想，这是“一国两制”构想的雏形。
第13课《祖国统一的历史大潮》教学设计
《祖国统一的历史大潮》教学设计一、教学目标（一）知识与能力1、说出香港、澳门回归的时间和设立特别行政区等基本史实。
2、能够列举出祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实。
3、比较香港、澳门特别行政区与内地的异同，增强比较能力。
4、通过比较港澳台问题的由来、港澳回归的背景和过程、回归后的发展情况等，培养分析、归纳能力。
（二）过程与方法1、通过读书指导、讨论，了解“一国两制”这一基本国策的含义。
2、运用播放有关港澳回归和反映港澳台与内地密切交往的资料片段等手段，创设良好情境，加深祖国统一是历史必然的感性认识。
（三）情感态度与价值观1、港澳的顺利回归和回归后持续稳定的发展，是在新中国综合国力增强的基础上实现的，说明了“一国两制”的科学构想确实是推进祖国和平统一大业的基本方针，促进了港澳和内地共同繁荣和发展。
2、通过港澳回归，进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正实现香港和澳门的回归，最终实现国家的统一。
3、从祖国大陆和台湾经济文化密切交往的史实中认识和平统一是历史发展的必然趋势。
（四）教学重点：学习香港、澳门回归和设立特别行政区以及海峡两岸经济文化交往日益密切等史实，认识“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
祖国统一是大势所趋，历史必然。
（五）教学难点：理解“一国两制”构想的含义和作用，明白社会主义制度在中国占有绝对主体的地位。
理解香港‘澳门能够顺利回归，是建立在新中国综合国力大为提高的基础上的。
二、教材分析从新中国成立之日起，如何解决港澳台问题、实现祖国的统一大业就成为党和国家领导人研究、思考的重要问题。
以邓小平为核心的第二代领导集体高瞻远瞩，创造性地提出了“一国两制”科学构想，成为完成祖国和平统一大业的基本方针。
根据这一方针，港澳顺利回归并保持了持续稳定的发展，港澳地区和内地共同繁荣。
海峡两岸的交往也日益密切，为和平统一奠定了坚实的基础。
祖国统一的历史大潮教学设计
第13课《祖国统一的历史大潮》教学设计一、教材分析《祖国统一的历史大潮》是北师大版义务教育课程标准实验教科书《中国历史》八年级下册第三单元“建设中国特色社会主义”的重要组成部分。
以邓小平为核心的第二代领导集体高瞻远瞩成为完成祖国和平统一大业的基本方针。
根据这一方针保持了持续稳定的发展这些为和平统一台湾奠定了坚实的基础。
课本围绕实现祖国统一这一主题“祖国统一的历史大潮”——香港、澳门回归祖国济文化的交流难点是理解“一国两制”的含义和作用放后我国综合国力和国际地位不断提高的基础之上的。
教学中要掌握重点突破难点作学习充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。
二、学情分析初二的学生经过了近两年的历史学习一些历史思维能力的生活教师在教学中可以借助多媒体音频、视频、图文资料导他们用正确的历史观去看待国家的主权问题、领土问题程中体会到探究学习的乐趣。
三、课程标准及教学目标课程标准要求学生能够简述香港、澳门回归的史实学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针文化交往日益密切的史实要求1、知识与能力目标说出香港、澳门回归的时间和设立特别行政区等基本史实2、过程与方法目标通过指导学生阅读教材澳门回归的音频、视频资料及海峡两岸密切交往的图文资料学习情境。
3、情感态度与价值观目标通过学习提高的基础上实现的识到只有坚持中国共产党的领导路四、教学方法在教学过程中观性生在搜集、整理资料的过程中自主学习和合作探究中五、教学流程设计教学准备教师在课前布置学生上网收集香港、澳门、台湾问题的图片、文字资料会从材料中提取有效信息并阐述自己的见解。
问题预设1、了解港澳台等历史遗留问题的由来2、简述香港、澳门的回归经过3、结合你所了解的知识明确学习任务后料的能力教学过程多媒体播放有关香港、澳门回归的音频、视频资料生的视觉感受“一国两制”的构想1、香港问题的历史由来香港是英国在19世纪中后期通过同清政府签订的三个不平等条约行割占和租借去的。
教师活动1）1842年8月2）1860年10月(九龙司地方一区)3）1898年6月北、深圳河以南地区和附近岛屿99年1997年6月30日期满。
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第13课祖国统一的历史大潮(学案)
【认定目标】（心中有目标，你就会走向成功！）
1．简述港澳回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
2．了解大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
【自主学习】
一、“一国两制”的构想（请认真阅读课本P70—P71内容，完成下表）
二、香港、澳门回归祖国（阅读P71—P73“香港、澳门回归祖国”完成下表）
三、海峡两岸关系的发展（阅读P73——P74“海峡两岸关系的发展”完成下列结构图）
第13课祖国统一的历史大潮(巩固案)
【拓展练习】（拾级而上，顺达成功的顶峰！）
1．（2011·山东滨州) 英国前首相撒切尔夫人说：“中国领导人提出的一个国家两种制度的概念是富有想象力的。
”这个“富有想象力”的中国领导人是
A.毛泽东
B.邓小平
C.江泽民
D.胡锦涛
2．（2011·江苏淮安）相对于我国大陆地区来讲，澳门特别行政区的“特别”主要是指
A.由中英联合管理
B.社会制度不同，高度自治
C.由中葡联合管理
D.政治上不受中央政府管辖
3．（2011·）《财富》杂志曾于1995年预言“香港将死”，但几年之后它的编辑总监却称香港为“活力之都”；2006年，澳门也被评为亚洲“最具经济发展潜力城市”。
这充分证明
A．求同存异方针的成功B．民族区域自治的伟大
C．社会主义制度的优越D．“一国两制”英明正确
4．（2011·山东济宁）“紫荆怒放，莲花添彩，港澳回归祖国了！”香港、澳门回归祖国的时间分别是
A．1997年7月1日 1999年12月20日 B．1997年12月20日 1999年7月1日
C．1997年12月1日 1999年7月20日 D．1997年7月1日 1997年7月20日
5．（2011·广西贺州）“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，……母亲在那头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
”为结束这种分离的状况，海峡两岸达成的共识是
A．坚持一个中国的原则 B．坚持民族区域自治 C．坚持改革开放 D．坚持和平共处五项原则6．(2011·贵州黔南州) 阅读下列材料：：
材料一：台湾著名作家余光中先生在《乡愁》中写道：“乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头．大陆在那头。
”
材料二：祖国统一后，台湾特别行政区,可以有自己的独立性，可以实行与大陆不同的制度。
台湾还可以有自己的军队，只是不能构成对大陆的威胁。
大陆不派人驻台，不仅军队不去，行政人员也不去。
——《中国大陆和台湾和平统一的设想》(1983年)
材料三：2005年4月29日，在北京人民大会堂，时任中国国民党主席连战的手与中共中央总书记胡锦涛的手伸过最近距离135公里的台湾海峡、伸过60年的历史风雨，紧紧地握在一起。
阅读上述材料，并结合所学知识回答下列问题：
（1）《乡愁》提到的“割台湾”是近代什么不平等条约的内容？(1分)中国人民在1945年10月收复台湾是哪一战争的胜利果实?(1分)
（2）根据材料二指出中国大陆与台湾和平统一的构想是什么?(1分)这一构想在哪些地区已经被成功的实践?(1分)
（3）当前严重阻碍台湾和祖国大陆证实现和平统一的因素有哪些?(1分)
（4）根据材料三结合所学知识谈谈你对祖国统一发展趋势的认识。
(2分)
第13课祖国统一的历史大潮
(参考答案)
【认定目标】（心中有目标，你就会走向成功！）
1．简述港澳回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
2．了解大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
【自主学习】
一、“一国两制”的构想（请认真阅读课本P70—P71内容，完成下表）
二、香港、澳门回归祖国（阅读P71—P73“香港、澳门回归祖国”完成下表）
三、海峡两岸关系的发展（阅读P73——P74“海峡两岸关系的发展”完成下列结构图）
【共同探究】（不依附，不从众，让思考成为习惯！）
1．简述“一国两制”的含义，分析其意义。
“一国两制”的科学构想，是指在一个中国的前提下，我们国家的主体部分坚持社会主义，香港、澳门和台湾是中国不可分割的一部分，作为特别行政区仍然保持资本主义制度。
意义：“一国两制”是邓小平运用马克思主义基本原理，依据中国的历史，现状提出的一项大胆的创造性地重大战略决策。
它不仅为解决港澳台问题指明了方向（在此基础上已经解决了香港、澳门问题），也为解决国际争端和历史遗留问题提供了新思路和方式。
2．台湾为什么至今不能实现统一？
这个问题很复杂，不是几句话就能说清楚的。
一般来说有这样两点，但是这两点都是表面上的理由，深层次的理由有很多，下面的三篇文章可以参考。
表面上的两点理由：
（1）国际上敌对势力的阻挠；
（2）岛内分裂势力的干扰；
【归纳整理】学习本课以后，你有什么收获？请你列出本课知识结构图。
一、“一国两制”的构想
1、提出
2、含义
二、香港、澳门回归
1、香港回归
2、澳门回归
三、两岸关系的发展
1、现状
2、前景
【拓展练习】（拾级而上，顺达成功的顶峰！）
1．（2011·山东滨州) 英国前首相撒切尔夫人说：“中国领导人提出的一个国家两种制度的概念是富有想象力的。
”这个“富有想象力”的中国领导人是
A.毛泽东
B.邓小平
C.江泽民
D.胡锦涛
2．（2011·江苏淮安）相对于我国大陆地区来讲，澳门特别行政区的“特别”主要是指
A.由中英联合管理
B.社会制度不同，高度自治
C.由中葡联合管理
D.政治上不受中央政府管辖
3．（2011·）《财富》杂志曾于1995年预言“香港将死”，但几年之后它的编辑总监却称香港为“活力之都”；2006年，澳门也被评为亚洲“最具经济发展潜力城市”。
这充分证明
A．求同存异方针的成功B．民族区域自治的伟大
C．社会主义制度的优越D．“一国两制”英明正确
4．（2011·山东济宁）“紫荆怒放，莲花添彩，港澳回归祖国了！”香港、澳门回归祖国的时间分别是
A．1997年7月1日 1999年12月20日 B．1997年12月20日 1999年7月1日
C．1997年12月1日 1999年7月20日 D．1997年7月1日 1997年7月20日
5．（2011·广西贺州）“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，……母亲在那头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
”为结束这种分离的状况，海峡两岸达成的共识是A．坚持一个中国的原则B．坚持民族区域自治
C．坚持改革开放D．坚持和平共处五项原则
6．(2011·贵州黔南州) 阅读下列材料：：
材料一：台湾著名作家余光中先生在《乡愁》中写道：“乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头．大陆在那头。
”
材料二：祖国统一后，台湾特别行政区,可以有自己的独立性，可以实行与大陆不同的制度。
台湾还可以有自己的军队，只是不能构成对大陆的威胁。
大陆不派人驻台，不仅军队不去，行政人员也不去。
——《中国大陆和台湾和平统一的设想》(1983年)
材料三：2005年4月29日，在北京人民大会堂，时任中国国民党主席连战的手与中共中央总书记胡锦涛的手伸过最近距离135公里的台湾海峡、伸过60年的历史风雨，紧紧地握在一起。
阅读上述材料，并结合所学知识回答下列问题：
（1）《乡愁》提到的“割台湾”是近代什么不平等条约的内容？(1分)中国人民在1945年10月收复台湾是哪一战争的胜利果实?(1分)
(1)《马关条约》(1分)；抗日战争(1分)
（2）根据材料二指出中国大陆与台湾和平统一的构想是什么?(1分)这一构想在哪些地区已经被成功的实践?(1分)
“一国两制”(1分)；香港，澳门(l分)
（3）当前严重阻碍台湾和祖国大陆证实现和平统一的因素有哪些?(1分)
主要是台独势力：还有试图阻挠中国统一、干涉中国内政的国际反华势力(1分)
（4）根据材料三结合所学知识谈谈你对祖国统一发展趋势的认识。
(2分)
认识：祖国统一是历史发展的必然趋势，是全体中国人的共同愿望。
它有利于经济的发展，有利于国家的强大。
我们要坚决同—切分裂势力作斗争。
(2分)(只要学生言之有理，酌情给分，但总分不超过2分)。
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