细胞膜教学设计
高一生物必修一《细胞膜》教学设计
高一生物必修一《细胞膜》教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
下面是店铺为大家整理的高一生物必修一《细胞膜》教学设计，希望对大家有所帮助! 高一生物必修一《细胞膜》教学设计导入：指导学生阅读章首语，了解细胞是一个统一的整体。
进入第一节的内容，指导学生看图，思考并讨论两个讨论题，得出细胞膜是系统的边界这个结论。
教师：看了显微镜下未经染色的细胞，我们该怎样区分显微镜视野中的气泡和细胞?光学显微镜下能看见细胞膜吗?学生思考讨论并给出答案，教师结合学生的答案，得出：气泡是光亮的，里面只有空气。
细胞是一个具有细胞膜、细胞核和细胞质的复杂结构，而且是一个立体的结构，在显微镜下，通过调节焦距可以看到细胞的不同层面。
由于植物细胞的细胞膜紧贴着细胞壁，所以在光学显微镜下看不见细胞膜，但是在动物细胞中依然能够观察到细胞与外界环境之间是有界限的，这个界限我们判定就是细胞膜。
教师：那科学家是如何确定细胞膜的存在的呢?学生分组讨论并给出他们的设想，然后教师结合学生的回答，再用实例说明：用显微注射器将一种叫做伊红的物质注入变形虫内，伊红很快扩散到整个细胞，却不能很快逸出细胞。
鸡蛋的卵黄部分就是一个细胞，轻轻触碰完整的卵黄表面，可以感觉到有一定的弹性，用尖锐的东西将其刺破后，里面的物质就流出来了，说明其表面存在一层膜结构，科学家就是根据这些判定存在细胞膜的。
(二)新课内容：1、细胞膜的成分(1)实验：制备细胞膜的方法(详见P40)本实验课标未做要求，所以可以不讲，或者可带学生简单了解。
(2)指导学生阅读课本细胞膜的成分部分，教师列举多种细胞膜的研究结果，再总结：细胞膜的成分主要是脂质(约50%)和蛋白质(约40%)，还有少量的糖类(约2%-10%)。
其中脂质主要是磷脂，糖类都是通过化学键与脂质或蛋白质结合成糖脂或糖蛋白，分布在细胞膜的外表面。
各种膜的基本成分表(质量分数%)并结合课本的“与生活的联系”：细胞癌变过程中，细胞膜成分改变，产生甲胎蛋白(AFP)，癌胚抗原(CEA)等物质。
高中生物细胞膜教案
高中生物细胞膜教案
教学目标：
1. 了解细胞膜的结构和功能；
2. 理解细胞膜对物质的选择性通透性；
3. 掌握不同类型的物质跨膜传输方式；
4. 探讨细胞膜在维持细胞内环境稳定性中的作用。
教学步骤：
一、细胞膜的结构和功能（10分钟）
1. 介绍细胞膜的结构：由磷脂双层和蛋白质组成；
2. 解释细胞膜的功能：保护细胞、控制物质进出、维持细胞内外环境的平衡。
二、细胞膜的选择性通透性（15分钟）
1. 解释细胞膜的选择性通透性原理：根据分子大小、电荷和溶解度的不同来选择通透性；
2. 示范演示细胞膜对不同溶质的通透性实验。
三、细胞膜的传输方式（20分钟）
1. 主动运输：包括原位泵和胞饮作用；
2. 被动运输：包括扩散、渗透和运载蛋白介导的转运；
3. 解释每种传输方式的原理和特点。
四、细胞膜在维持细胞内环境稳定性中的作用（15分钟）
1. 解释细胞膜在水平衡、离子平衡和营养平衡中的作用；
2. 讨论细胞膜的损伤对细胞的影响。
五、练习和总结（10分钟）
1. 完成细胞膜相关的选择题练习；
2. 总结学习内容，强调细胞膜的重要性和作用。
教学资源：
1. 幻灯片、细胞膜模型等教学辅助工具；
2. 细胞膜相关的教学视频和实验材料。
教学评估：
1. 组织小测验考察学生对细胞膜结构和功能的理解；
2. 进行综合性实验，测试学生对细胞膜的通透性和传输方式的掌握程度。
拓展延伸：
1. 邀请专业人士做专题讲座，深入探讨细胞膜的研究进展；
2. 组织实地考察，让学生亲身体验细胞膜在生物体内的作用。
细胞膜传递信息教案
细胞膜传递信息教案学科：生物学一、教学目标1.知道细胞膜传递信息的意义；2.了解细胞膜的结构和功能；3.能够说明细胞膜传递信息的过程；4.能够应用所学知识解释细胞膜传递信息的意义。
二、教学重点1.细胞膜的结构和功能；2.细胞膜传递信息的过程。
三、教学难点细胞膜传递信息的过程。
四、教学内容1.细胞膜的结构和功能细胞膜是包裹细胞的一个薄膜，主要由磷脂双层和膜蛋白组成。
磷脂双层是由两层磷脂分子组成的，这些磷脂分子有着亲水的头部和疏水的尾部，形成了一个亲水的与外界接触的表层和疏水的内层。
细胞膜功能是维持细胞的形态和结构，同时还能调节物质的进出、传递信、细胞识别和粘附等。
2.细胞膜传递信息的过程细胞膜传递信息的过程包括四个步骤：信号传递、信号转导、细胞响应和信号终止。
（1）信号传递信号传递是指一个化学信号在细胞膜的表面被发现并被细胞识别，化学信号可以是荷尔蒙、神经递质、细胞因子等。
（2）信号转导信号传递后，信号通常会与细胞膜上的配体结合，触发信号转导。
这是一个复杂的过程，包括时间、空间和化学上的变化，这些变化导致了膜上蛋白的构象改变和膜内二级信使物质的产生。
这会进一步促进细胞内的信号传递和响应。
（3）细胞响应信号的传递和转导会导致细胞的响应。
细胞的响应可以是各种形式的，包括产生酶、分泌物、胞内液体的pH值和离子浓度的变化，以及细胞内信号通路的激活或抑制等。
（4）信号终止信号的终止是由多种因素共同作用的。
其中包括信号分子代谢和利用、受体退火（例如，逐渐离开受体分子）、信号通路中其他元件的修饰（例如，蛋白激酶和磷酸酶），以及细胞响应引起的信号泵的活动等等。
五、教学方法1.模拟演示绘制细胞膜结构的图像，通过放大看结构细节，模拟描述细胞膜的结构以及信号传递、信号转导、细胞响应和信号终止的过程。
2.PPT演讲通过PPT演示的方式来介绍细胞膜传递信息的过程，用图解和文字来讲解细胞膜的结构和功能。
通过示例分析为什么细胞膜传递信息对细胞活动的调节和稳定起着重要作用。
高中生物细胞膜制备教案
高中生物细胞膜制备教案
目标：了解细胞膜的组成和功能，掌握细胞膜的制备方法。
教学内容：
1. 细胞膜的结构和功能
2. 细胞膜的制备方法
教学过程：
1. 导入：介绍细胞膜的基本概念，引导学生思考细胞膜在细胞中的重要作用。
2. 学习细胞膜的结构和功能：
- 细胞膜由磷脂双层组成，具有半透性和选择性通透性。
- 细胞膜在维持细胞内外环境的稳定性，细胞与环境之间的交换等方面发挥着重要作用。
3. 学习细胞膜的制备方法：
- 实验材料：鸡蛋、盐水、酒精等。
- 实验步骤：将鸡蛋的蛋白和蛋黄分离，利用酒精等方法制备出细胞膜。
- 实验原理：通过酒精等有机溶剂，可以使细胞膜的脂质部分溶解，从而分离出细胞膜。
4. 实验操作：
- 将鸡蛋的蛋白和蛋黄用盐水分开。
- 将蛋白或蛋黄样本与酒精混合，摇匀。
- 离心沉淀，收集上层溶液即可获得细胞膜。
5. 总结：通过实验制备的细胞膜，学生可以观察到细胞膜的结构和特点，加深对细胞膜的理解。
6. 连接：引导学生思考细胞膜在生物学中的重要性，以及细胞膜在细胞功能和生物体生存中的作用。
7. 作业：让学生撰写实验报告，总结实验过程和结果，并思考细胞膜在细胞中的作用。
教学反思：通过本节课的教学，学生可以掌握细胞膜的组成和功能，了解细胞膜的制备方法，并深化对细胞结构和功能的理解。
同时，通过实验操作，学生可以亲自制备细胞膜，从而更加直观地认识细胞膜的重要性。
《细胞膜——系统的边界》生物教案
《细胞膜——系统的边界》生物教案《细胞膜——系统的边界》生物教案篇1一、教学分析：首先，我从这四个方面进行教学分析。
（展示幻灯片）教材的地位和作用：本节是人教版必修一第三章第一节，前两章学习了细胞的定义以及组成细胞的分子，后面将要学习细胞的物质、功能以及生命历程，所以《细胞的基本结构》这章处于过渡的地位，在整个必修一中起到承上启下的作用。
细胞膜对于细胞这个生命系统具有非常重要的意义，在整章甚至整个中学生物学习过程中都占有重要地位，起铺垫作用。
学情分析：作为季延中学的高一年学生他们已有了肯定的学问基础：知道了细胞的分子组成，初步了解细胞膜；初步驾驭了显微镜的运用；同时细胞膜的功能对于学生而言是抽象的、不易理解的；2、实力基础：肯定的自学实力；肯定的分析材料和推理推断的实力；3、情感基础：我们的学生活泼好动，思维活跃，上课充溢热忱、主动发言、擅长表达自己；具有合作精神；教学目标分析：依据课标要求和教材的详细内容，结合学生的认知结构和心理水平，制定了下列教学目标：学问目标：知道如何选用提取细胞膜的试验材料，明的确验方法，理解的细胞膜的主要成分及功能。
详细内容如下4点：（展示）（1）能够说明选择哺乳动物成熟红细胞作为试验材料的缘由（2）能够明确提取细胞膜采纳的试验方法；（3）能够通过对资料的分析推理得出细胞膜的主要成分；（4）能够简述细胞膜作为系统的边界具有的功能；实力目标：能找出试验材料和试验方法，并进行试验，提高实践实力、获得信息实力等。
通过以下三点进行具体的阐述。
（1）尝试从已有学问背景中找出制备细胞膜的方法的试验材料和试验方法；（2）通过体验制备细胞膜的方法的试验，提高动手操作实力，进一步娴熟驾驭运用显微镜的技能，提高实践探究实力；（3）通过对资料、图片的分析和推理，进一步提高提取信息的实力和推理实力。
情感目标：通过体验制备细胞膜的试验，体验自然科学基本的探讨方法，培育科学爱好，提高学习生物学的爱好。
教学设计与反思《 细胞膜
《细胞膜——系统的边界》教学设计与反思乐山市新桥中学陈忠桥一、教学目标1、知识目标：简述细胞膜的成分和功能。
2、技能目标：进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。
3、情感目标：认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
二、教学重点、难点（一）、教学重点⑴、细胞膜的成分和功能。
⑵、细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
（二）、教学难点⑴、用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。
⑵、细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
三、教材分析教材的这部分内容篇幅较短，内容较少且较浅显，图文并茂，学生似乎一看就懂，一学就会，但对学生的学习能力特别是探究性学习能力的要求较高。
教师在备课时需要查阅资料，充分准备素材，精心设计实验探究程序，积极引导学生体验细胞膜的制备方法，体验探究细胞膜成分的方法。
这节课的重点是体验探究制备细胞膜的方法和理解细胞膜的功能，难点是探究制备细胞膜的方法。
四、学生分析虽然学生在初中阶段已经储备了认识细胞的基本知识，已经知道细胞膜的存在，但是学生要完成对细胞膜进行探究性学习，获得探究性学习的思维能力及主动性获取知识的能力，还是有一定的困难，在教学过程中需要教师细心引导和耐心启发。
五、教学用具多媒体、粉笔加黑板六、课时安排本节授课时间为一课时七、教学过程[问题探讨]1、你怎样区分显微镜视野中的气泡和细胞？光学显微镜下能看见细胞膜吗？2、科学家用电子显微镜清晰地观察到细胞膜之前，已经能够确定细胞膜的存在了。
科学家是怎样确定它的存在的呢？引言：让我们体验制备细胞膜的方法，感知细胞膜的存在。
（一）、体验细胞膜的制备方法（开展探究性学习活动）要研究细胞膜的成分和功能，需想办法先获取细胞膜。
下面我们就结合实验来体验一下细胞膜的制备过程。
1、首先应该确定合适的实验材料，合适的实验材料是实验成功的关键。
展示几种细胞的图片，引导学生讨论（1）、上述图片中分别是什么细胞？（2）、哪一种细胞比较适合提取细胞膜呢？（3）、阅读教材旁栏“相关信息”，讨论对红细胞有特殊要求吗？鸡和蛙的红细胞能行吗？2、如何利用红细胞获取细胞膜呢？用镊子撕取或用针刺破行吗？应用什么办法获取细胞膜呢？展示红细胞在不同浓度溶液中的图片，根据图中红细胞的形态差异，你能描述本实验的原理吗？（教师看适当提示：细胞内的物质具有一定的浓度，将细胞放入清水中清水会进入细胞，将细胞涨破，细胞内容物流出，从而得到细胞膜！）4、进行实验操作：多媒体展示实验步骤。
生物细胞膜的教学设计生物细胞膜的教学教案
生物细胞膜的教学设计生物细胞膜的教学教案细胞膜——系统的边界一、教学目标1．知识目标：简述细胞膜的成分和功能，解释细胞膜在维持细胞结构和功能中的重要作用。
2．能力目标：进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。
3．情感目标：认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
二、教学重点和难点1．教学重点（1）细胞膜的成分和功能（2）理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义2．教学难点（1）用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法（2）理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义三、教学方法讲授与学生讨论相结合、问题引导法、资料分析法四、教学用具多媒体、、教科书、黑板、粉笔五、课时安排1课时六、教学过程导入：在前面的学习中，我们认识了细胞这个基本的生命系统的物质成分，从今天开始，我们将进一步认识细胞这个基本的生命系统，我们来认识由水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质和核酸组成的一个有机整体——细胞的基本结构。
大家对于细胞应该有了一定的认识——我们在初中学习过，在前面的实验中我们也曾经观察过一些细胞。
T：你认为细胞最外面的结构是什么？S：。
（学生发言：脱口而出的同学可能往往回答细胞膜；略有思考的同学回答细胞壁；比较严谨的同学会回答“植物细胞的最外层是细胞壁，动物细胞的最外层是细胞膜”，等）（教师点评后总结，注意点评学生的思维习惯）T：动物细胞没有细胞壁，而像植物、真菌、细菌等生物，细胞往往具有细胞壁。
植物细胞的细胞壁，主要成分是纤维素和果胶，它们没有生命活动的特殊功能，主要是对植物细胞有支持和保护作用。
而对于真菌和细菌的细胞壁与植物不同，我们在以后的学习中会逐步了解。
然而我们今天要重点讨论的话题不是细胞壁，因为我们将讨论的是“系统的边界”，系统的边界是什么？这里的答案就只有一个：细胞膜。
因为，我们这里指的“系统”是：生命系统！在组成细胞的结构中，具有生命活性的结构是细胞膜、细胞质和细胞核，而细胞壁并没有像它们这样的生命活性。
细胞膜教案（全文5篇）
细胞膜教案（全文5篇）第一篇：细胞膜教案第1节细胞膜──系统的边界教学分析一、教学目标（1）简述细胞膜的成分和功能。
（2）培养学生对“体验制备细胞膜的方法”实验进行归纳总结以及学会提取信息的能力。
二、重点难点教学重点：(1)细胞膜的成分和功能。
(2)细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
教学难点：（1）用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。
三、教学方法主要采用讲授法和演示法，配合使用谈话法、讨论法和实验法等教学方法。
四、课时安排一个课时。
教学过程一、导入新课通过温习上节课我们学习了细胞是多种元素和化合物构成的生命系统，那么我们知道任何系统都有边界，细胞与周围环境的边界是什么呢？就让我们一起来探究吧。
二、讲授新课细胞作为一个基本的生命系统，它的边界就是细胞膜。
知识点一：用哺乳动物红细胞制备细胞膜。
1、选材遵循的原则：（1）无细胞壁（不选植物）；（2）无细胞核，无众多的细胞器（选哺乳动物红细胞）2、方法步骤：（1）用滴管吸取少量红细胞稀释液，滴一小滴在载玻片上，盖上盖玻片，制成临时装片。
（2）在高倍镜下观察，待观察清晰时，在盖玻片的一侧滴一滴蒸馏水，同时在另一侧用吸水纸小心吸引，注意不要把细胞壁吸跑。
上述操作均在载物台上进行，并持续观察细胞的变化：凹陷消失，细胞体积增大，很快细胞破裂，内容物流出。
知识点二：细胞膜主要由脂质和蛋白质以及少量的糖类组成。
1、由科学家用一种可以溶解脂质的物质对细胞膜进行处理，最后发现细胞膜被溶解了。
2、用蛋白酶处理细胞膜，细胞膜被溶解。
最终通过细胞膜化学组成的资料研究发现，细胞膜主要由脂质和蛋白质以及少量的糖类组成。
知识点三：细胞膜的功能。
（1）将细胞与外界环境分隔开。
（2）控制物质进出细胞。
（3）进行细胞间的信息交流。
三、课堂小结一、细胞膜的成分1、制备细胞膜的方法：体验制备细胞膜的方法2、细胞膜的成分（1）脂质（主要是磷脂）约占50%（2）蛋白质约占40%（3）糖类（少量）约占2%—10%3、细胞膜的功能（1）将细胞与外界环境分隔开（2）控制物质进出细胞（3）进行细胞之间的信息交流四、课堂练习1、科学家常用哺乳动物红细胞作材料来研究细胞膜的组成，是因为：（C）A、哺乳动物红细胞容易得到；B、哺乳动物红细胞在水中容易涨破；C、哺乳动物成熟的红细胞内没有核膜、线粒体膜等结构；D、哺乳动物红细胞的细胞膜在光学显微镜下容易观察到。
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细胞膜──系统的边界
教学设计
教学目标：
1.知识目标：简述细胞膜的成分和功能。
2.能力目标：进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。
3.情感目标：认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义;制备细
胞膜的方法中蕴含的科学道理，养成科学的思维方法。
教学重点：
1、细胞膜的成分和功能。
2、细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
教学难点：
1、用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。
2、细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
课时安排：1课时
教学程序
1、导入新课
科学家用显微注射器将一种叫做伊红的物质注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞，却不能逸出细胞。
问：伊红为什么不会逸出细胞？
此实验说明了什么？
[设计意图：通过创设问题情境，调动同学们的学习兴趣，引入本节学习内容]
2、如何制备细胞膜
采用两个问题探讨，让同学们展开讨论
问题探讨（小组讨论）
制备细胞膜时，应该选择以下哪种细胞，说说选择的原因？
备选材料：高等动物细胞高等植物细胞细菌哺乳类成熟红细胞你的选择：_____________________________________________________________ 原因：_____________________________________________________________
制备细胞膜时，我们如何解决以下问题
1. 如何制备红细胞稀释液？
2. 如何在盖玻片下把生理盐水换成蒸馏水？
3、学生代表上台演示实验，边做边讲解实验的过程
[设计意图：通过让学生上台演示，吸引同学们的注意力，并起到体验制备细胞膜的方法]
4、观察细胞膜的结构，引导同学们来总结细胞膜的成分组成
（1）
小结：细胞膜的成分（2）
（3）
进一步提出问题，引导同学们思考
生命活动的主要承担者是什么物质？那么细胞膜上行使功能的主要物质应该是？
得出结论：功能越复杂的细胞膜，其蛋白质的种类与数量越多
5、细胞膜的功能
引导同学们阅读材料，自己来推测细胞膜的功能
材料一：用凉水洗红苋菜，水不变红；煮苋菜汤，汤却是红色的。
科研上鉴别死细胞和活细胞，常用“染色排除法”。
例如，用台盼蓝染色，死的动物细胞会被染成蓝色，而活的动物细胞不着色，从而判断细胞是否死亡
这说明细胞膜具有什么功能？
材料二：肾脏移植是目前治疗肾脏衰竭最好的方法，因为移植到病人体内的肾几乎可以完全代替已衰竭了的肾脏的功能，让病人过上正常人的生活。
但是进行器官移植的时候，病人要等到一个合适的肾脏进行肾移植需要很长的一段时间，捐献者的肾
脏必须同病人的身体相匹配。
这是因为当外来器官移植到人体内后，人体的免疫细胞会识别外来细胞，产生免疫排斥。
这说明细胞膜具有什么功能？
将细胞与外界分开
板书细胞膜的功能控制物质的进出：有选择性，并且能力有限
进行细胞间的信息交流
6、课件展示细胞间信息交流的三种方式，让同学们通过直观的感受，完成对信息交流方式
的总结
细胞间进行信息交流的方式
写信人-----内分泌细胞
收信人-----靶细胞
信-----激素
送信人-----血液
7、学生自己归纳总结本节课的收获
设计意图：培养同学们按照学习目标进行自主复习的能力。