细胞膜教学设计
《细胞膜——系统的边界》生物教案
《细胞膜——系统的边界》生物教案《细胞膜——系统的边界》生物教案篇1一、教学分析：首先，我从这四个方面进行教学分析。
（展示幻灯片）教材的地位和作用：本节是人教版必修一第三章第一节，前两章学习了细胞的定义以及组成细胞的分子，后面将要学习细胞的物质、功能以及生命历程，所以《细胞的基本结构》这章处于过渡的地位，在整个必修一中起到承上启下的作用。
细胞膜对于细胞这个生命系统具有非常重要的意义，在整章甚至整个中学生物学习过程中都占有重要地位，起铺垫作用。
学情分析：作为季延中学的高一年学生他们已有了肯定的学问基础：知道了细胞的分子组成，初步了解细胞膜；初步驾驭了显微镜的运用；同时细胞膜的功能对于学生而言是抽象的、不易理解的；2、实力基础：肯定的自学实力；肯定的分析材料和推理推断的实力；3、情感基础：我们的学生活泼好动，思维活跃，上课充溢热忱、主动发言、擅长表达自己；具有合作精神；教学目标分析：依据课标要求和教材的详细内容，结合学生的认知结构和心理水平，制定了下列教学目标：学问目标：知道如何选用提取细胞膜的试验材料，明的确验方法，理解的细胞膜的主要成分及功能。
详细内容如下4点：（展示）（1）能够说明选择哺乳动物成熟红细胞作为试验材料的缘由（2）能够明确提取细胞膜采纳的试验方法；（3）能够通过对资料的分析推理得出细胞膜的主要成分；（4）能够简述细胞膜作为系统的边界具有的功能；实力目标：能找出试验材料和试验方法，并进行试验，提高实践实力、获得信息实力等。
通过以下三点进行具体的阐述。
（1）尝试从已有学问背景中找出制备细胞膜的方法的试验材料和试验方法；（2）通过体验制备细胞膜的方法的试验，提高动手操作实力，进一步娴熟驾驭运用显微镜的技能，提高实践探究实力；（3）通过对资料、图片的分析和推理，进一步提高提取信息的实力和推理实力。
情感目标：通过体验制备细胞膜的试验，体验自然科学基本的探讨方法，培育科学爱好，提高学习生物学的爱好。
(完整word版)细胞膜教案-公开课
第3章细胞的基本结构
第1节细胞膜──系统的边界
教学目标：
1.知识目标：1）.简述细胞膜的成分和功能。
2）.体验科学家研究细胞膜的历程，
2.能力目标：进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的
方法。
3.情感目标：认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意
义;制备细胞膜的方法中蕴含的科学道理，养成科学的思维方
法。
教学重点：
1、细胞膜的成分和功能。
2、细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
教学难点：
1、用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。
2、细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
课时安排：1课时
教学程序
板书设计：
第三章第1节细胞膜—系统的边界
一、细胞膜的结构
1、实验：体验制备细胞膜的方法
2、细胞膜的成分：脂质、蛋白质、糖类
二、细胞膜的功能
1.细胞与外界环境分隔开
2.控制物质进出细胞
3.进行细胞间的信息交流
三、细胞壁
1、成分:纤维素和果胶
2、功能：支持和保护
3、特点：全透性。
细胞膜教案（全文5篇）
细胞膜教案（全文5篇）第一篇：细胞膜教案第1节细胞膜──系统的边界教学分析一、教学目标（1）简述细胞膜的成分和功能。
（2）培养学生对“体验制备细胞膜的方法”实验进行归纳总结以及学会提取信息的能力。
二、重点难点教学重点：(1)细胞膜的成分和功能。
(2)细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
教学难点：（1）用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。
三、教学方法主要采用讲授法和演示法，配合使用谈话法、讨论法和实验法等教学方法。
四、课时安排一个课时。
教学过程一、导入新课通过温习上节课我们学习了细胞是多种元素和化合物构成的生命系统，那么我们知道任何系统都有边界，细胞与周围环境的边界是什么呢？就让我们一起来探究吧。
二、讲授新课细胞作为一个基本的生命系统，它的边界就是细胞膜。
知识点一：用哺乳动物红细胞制备细胞膜。
1、选材遵循的原则：（1）无细胞壁（不选植物）；（2）无细胞核，无众多的细胞器（选哺乳动物红细胞）2、方法步骤：（1）用滴管吸取少量红细胞稀释液，滴一小滴在载玻片上，盖上盖玻片，制成临时装片。
（2）在高倍镜下观察，待观察清晰时，在盖玻片的一侧滴一滴蒸馏水，同时在另一侧用吸水纸小心吸引，注意不要把细胞壁吸跑。
上述操作均在载物台上进行，并持续观察细胞的变化：凹陷消失，细胞体积增大，很快细胞破裂，内容物流出。
知识点二：细胞膜主要由脂质和蛋白质以及少量的糖类组成。
1、由科学家用一种可以溶解脂质的物质对细胞膜进行处理，最后发现细胞膜被溶解了。
2、用蛋白酶处理细胞膜，细胞膜被溶解。
最终通过细胞膜化学组成的资料研究发现，细胞膜主要由脂质和蛋白质以及少量的糖类组成。
知识点三：细胞膜的功能。
（1）将细胞与外界环境分隔开。
（2）控制物质进出细胞。
（3）进行细胞间的信息交流。
三、课堂小结一、细胞膜的成分1、制备细胞膜的方法：体验制备细胞膜的方法2、细胞膜的成分（1）脂质（主要是磷脂）约占50%（2）蛋白质约占40%（3）糖类（少量）约占2%—10%3、细胞膜的功能（1）将细胞与外界环境分隔开（2）控制物质进出细胞（3）进行细胞之间的信息交流四、课堂练习1、科学家常用哺乳动物红细胞作材料来研究细胞膜的组成，是因为：（C）A、哺乳动物红细胞容易得到；B、哺乳动物红细胞在水中容易涨破；C、哺乳动物成熟的红细胞内没有核膜、线粒体膜等结构；D、哺乳动物红细胞的细胞膜在光学显微镜下容易观察到。
教学设计-细胞膜
教学设计-细胞膜细胞膜是生物体内部和外部环境之间的关键隔离分界线，它在维持细胞稳态、调控物质传递和细胞识别中起着重要的作用。
教学设计是教师按照科学课程标准和学生学习需要，有针对性地组织教学活动的过程。
本文将为大家介绍一种关于细胞膜的教学设计，旨在帮助学生全面理解细胞膜的结构和功能。
一、教学目标1. 知识目标：了解细胞膜的基本结构，包括磷脂双层、蛋白质和糖类。
2. 技能目标：能够描述细胞膜的功能，包括选择性渗透、物质传递和细胞识别。
3. 情感目标：培养学生对细胞膜研究的兴趣，增强对生物学的探索精神。
二、教学准备1. 教学资源：PPT、教学实验设备（显微镜、显微投影仪等）。
2. 教学材料：细胞膜的结构和功能的相关知识点、实验操作指南。
三、教学过程1. 导入（5分钟）学生们坐在位置上，教师通过投影PPT展示细胞膜的图片，并引导学生观察、思考：细胞膜是动植物细胞的外包膜，它起到了哪些重要的功能？请大家想一想。
2. 知识讲解（10分钟）通过PPT和简短的讲解，向学生介绍细胞膜的结构：细胞膜是由磷脂双层、蛋白质和糖类组成的。
磷脂双层是细胞膜的主要成分，具有疏水性和亲水性的特点，起到了隔离和保护细胞内部的作用。
蛋白质存在于磷脂双层上，它负责物质的运输和细胞间的识别。
糖类则存在于细胞膜的外部，参与到细胞识别和信号传递中。
3. 实验操作（20分钟）为了帮助学生更好地理解细胞膜的结构和功能，进行一个简单的实验操作：步骤一：制备细胞膜模型将一个塑料袋作为细胞膜的模型，塞入一些细小的颗粒物（如经染色的玉米淀粉）。
然后在塑料袋上涂抹一些洗碗液，使其形成细胞膜模型。
步骤二：观察与思考通过显微镜观察细胞膜模型，学生们尝试回答以下问题：1) 细胞膜模型中的颗粒物是否可以通过薄膜透过？2) 如果在洗碗液中添加盐水，颗粒物会有什么变化？3) 如果在洗碗液中添加葡萄糖溶液，颗粒物会有什么变化？4. 讨论与总结（15分钟）整理学生对实验结果的观察和思考，启发他们思考细胞膜的功能。
高中生物教案细胞膜
高中生物教案细胞膜教学目标：1. 了解细胞膜的结构组成；2. 掌握细胞膜的主要功能；3. 能够解释细胞膜在细胞生存中的重要性。
教学重点：1. 细胞膜的主要组成成分；2. 细胞膜的主要功能。
教学难点：1. 理解细胞膜的结构与功能的关系；2. 掌握细胞膜在细胞生存中的重要作用。
教学准备：1. 课件、PPT等教学辅助工具；2. 实验仪器和材料，如显微镜、细胞膜模型等；3. 细胞膜结构和功能相关的教学资料。
教学过程：一、导入：通过展示图片或视频，引导学生了解细胞膜的结构和功能，并简要介绍细胞膜在细胞中的作用。
二、讲解：1. 细胞膜的结构组成：细胞膜由磷脂双层和蛋白质组成，磷脂分子具有疏水性和亲水性，形成了一个半透性的膜结构；蛋白质分布在细胞膜的表面，承担多种功能。
2. 细胞膜的功能：a. 分隔：细胞膜能够将细胞内部和外部环境分隔开来，维持细胞内部稳定的环境；b. 运输：细胞膜通过通道蛋白和载体蛋白实现物质的进出过程；c. 识别：细胞膜上的受体蛋白能够识别外界信号，调节细胞的生理活动。
三、实验操作：利用细胞膜模型等实验仪器，让学生亲自体验细胞膜结构和功能。
四、讨论与总结：引导学生进行讨论，总结细胞膜的重要性和作用，并与其他细胞器进行比较，加深学生对细胞膜的理解。
五、作业布置：布置相关练习和作业，巩固学生对细胞膜的理解和应用能力。
六、展示与评价：鼓励学生展示自己对细胞膜的认识和观点，对学生的表现进行评价和鼓励。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够深入了解细胞膜的结构和功能，并能够将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力和综合能力。
高中生物细胞膜的教案
高中生物细胞膜的教案
年级：高中生物
课时：1课时
教学目标：
1. 了解细胞膜的结构和主要成分
2. 掌握细胞膜的主要功能
3. 理解细胞膜在细胞内外交换物质的重要性
教学内容：
1. 细胞膜的结构：磷脂双层、蛋白质、碳水化合物和胆固醇
2. 细胞膜的功能：选择性通透性、信号识别、细胞间交流
教学步骤：
1. 导入：通过图片或视频展示细胞膜的结构，并引入细胞膜的主要功能
2. 探究：学生自行阅读相关资料，讨论细胞膜在细胞内外交换物质的重要性，并总结细胞膜的主要成分
3. 教学：教师介绍细胞膜的结构和功能，并进行示范演示
4. 实践：学生进行实验，观察细胞膜对不同分子的通透性，并记录实验结果
5. 总结：学生总结细胞膜的结构和功能，以及实验结果，并进行合理分析
教学资源：
1. 图片或视频展示细胞膜结构
2. 实验材料：不同溶液和温度、细胞膜模型
教学评估：
1. 实验报告：学生撰写实验报告，描述细胞膜对不同分子的通透性
2. 口头答辩：学生从细胞膜结构和功能的角度进行口头答辩
拓展活动：
1. 观察活细胞中细胞膜的运动和变化，并进行记录
2. 探究细胞膜在细菌耐药性中的作用
教学反思：
1. 教师在教学过程中要引导学生探究和思考，培养其自主学习和解决问题的能力
2. 教学内容要贴近生活和实践，引发学生兴趣和好奇心，促进其深入学习和思考。
高中人教版生物细胞膜教案
高中人教版生物细胞膜教案教学目标：1. 掌握细胞膜的结构和功能；2. 理解细胞膜在细胞内物质运输和细胞信号传导中的重要作用；3. 培养学生对细胞膜的科学探究能力和思维能力。
教学重点：1. 细胞膜的组成和结构；2. 细胞膜的功能；3. 细胞膜在物质运输和信号传导中的作用。
教学难点：1. 细胞膜的渗透性和选择性透过性；2. 细胞膜的离子泵和酶活性。
教学准备：1. PPT课件；2. 实验器材：显微镜、荧光染色剂、细胞培养物等；3. 实验材料：洋葱片、盐水、甘油等。
教学过程：1. 导入（5分钟）：通过展示视频或图片引导学生了解细胞膜的外貌和功能。
2. 探究细胞膜的组成和结构（15分钟）：以显微镜观察洋葱片染色体并结合PPT介绍细胞膜的主要成分和结构。
3. 探究细胞膜的功能（15分钟）：结合实例分析细胞膜在维持细胞内外环境稳定性、物质运输和信号传导中的作用。
4. 实验探究细胞膜的渗透性和选择性透过性（20分钟）：在实验室条件下观察细胞在盐水和甘油中的变化，讨论细胞膜的渗透现象。
5. 总结（5分钟）：回顾本课内容，强调细胞膜在细胞生物学中的重要作用。
课堂作业：1. 总结本课所学内容，写一份100字的体会或笔记；2. 准备下节课展示细胞膜的知识和相关实验。
拓展阅读：1. 在生物学实验中如何检验细胞膜的离子泵机制；2. 细胞膜的脂质组成对细胞功能的影响。
教学反思：本节课学生通过实验和讨论，加深了对细胞膜的认识，培养了科学探究的能力和思维方式。
在教学中，要注重引导学生主动参与，注重实践和实验，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力和创新精神。
教学设计细胞膜
教学设计细胞膜一、教学目标1、知识目标简述细胞膜的成分和功能。
举例说明细胞膜的功能特性。
2、能力目标通过对细胞膜结构和功能的学习，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
通过实验探究细胞膜的功能，提高学生的实验设计和动手操作能力。
3、情感目标认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
培养学生探索科学的精神和严谨的科学态度。
二、教学重难点1、教学重点细胞膜的成分和功能。
细胞膜的功能特性。
2、教学难点细胞膜的流动镶嵌模型。
理解细胞膜控制物质进出细胞的方式。
三、教学方法1、讲授法讲解细胞膜的成分、结构和功能等基础知识，使学生对细胞膜有初步的认识。
2、实验法组织学生进行细胞膜通透性的实验，让学生亲身体验细胞膜的功能特性。
3、讨论法引导学生对细胞膜的结构和功能进行讨论，培养学生的思维能力和合作精神。
4、多媒体辅助教学法利用图片、动画等多媒体资源，帮助学生直观地理解细胞膜的结构和功能。
四、教学过程1、导入新课通过展示细胞的图片，引导学生观察细胞的结构，提出问题：“细胞作为一个生命系统，它与外界环境是如何分隔开的？”从而引出细胞膜的概念。
2、细胞膜的成分介绍科学家对细胞膜成分的探究历程，让学生了解细胞膜成分的发现过程。
讲解细胞膜的主要成分是脂质（磷脂）和蛋白质，还有少量的糖类。
利用动画展示磷脂分子的结构和在细胞膜中的分布，帮助学生理解细胞膜的双层磷脂分子结构。
3、细胞膜的结构详细讲解细胞膜的流动镶嵌模型，包括蛋白质分子在细胞膜中的分布和作用。
利用多媒体展示细胞膜结构的动画，让学生直观地感受细胞膜的流动性和镶嵌性。
4、细胞膜的功能分别讲解细胞膜的三大功能：将细胞与外界环境分隔开、控制物质进出细胞、进行细胞间的信息交流。
对于控制物质进出细胞的功能，通过举例说明物质进出细胞的方式，如自由扩散、协助扩散和主动运输，让学生理解细胞膜的选择透过性。
对于细胞间的信息交流，举例说明细胞通过直接接触、化学物质传递和通道传递等方式进行信息交流。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.1基于两个版本的《细胞膜》教学设计
（第1课时）北师大版
一、设计思路
通过鸡蛋小实验让学生感知细胞膜的存在，引入细胞膜（质膜）的结构探究。
在细胞膜的结构的探究中，以时间为顺序，把探究过程分成两部份，第一部分是对细胞膜成分的探究，第二部分是对细胞膜结构的探究，而在对细胞膜结构探究部分，又分成对细胞膜结构的探究及蛋白质和磷脂运动状态的探究，把科学探究、建模的过程贯穿到整节课教学中来。
在教学过程中以科学家对细胞膜的探究和完善过程的时间为主线，从远及近，以学生为主体，以科学发现的资料为引导，让学生重温了科学家们探究的全部历程。
充分发挥学生的主体性，在教学过程中，引导学生动手动脑，建构模型，整个探究过程渗透着情感教育，科学发现的过程需要许多科学家共同努力的结果，科学技术扮演着非常重要的作用。
最后，通过课堂的巩固练习结束本节的内容。
二、教材分析（两个版本教材对比）
本节是北师大版高中生物必修1“分子与细胞”第3章第1节，内容包括科学家对细胞膜结构的探索历程和液态镶嵌模型的基本结构(第1课时)、细胞膜的功能和细胞壁（第2
课时）。
液态镶嵌模型是教学重点，难点是探讨建立细胞膜模型的过程如何体现结构适应功能的观点、发展科学思维（建模）。
本节通过时间轴和“成分——结构——功能”这条主线与其后3节紧密联系。
本节是本章的起点，是构建本章网络的基石,起到承上启下的作用。
三、学情分析
第2章学过细胞的成分，已有的知识和经验为本节的学习奠定了基础。
高一学生具备了一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，对事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并对探索科学的过程与方法及结论的形成缺乏理性的思考。
所以这节课采用“提供资料→提出问题（要求）→做出假设（构建模型）→提供实验验证”的论证教学模式，引导学生观察并分析实验现象，大胆的提出实验假设，如同亲历科学家探索科学的历程，切身感受科学的魅力，保持强烈的探究科学的激情和兴趣，渗透探索科学过程和方法的教育，提高学生的生物学科核心素养。
四、教学目标
1．通过构建细胞膜结构模型过程，尝试提出问题，作出假设，发展科学思维，形成结构与功能观。
（科学探究/科学思维/生命观念）
2．通过细胞膜的液态镶嵌模型观察，描述其基本内容。
3.说出细胞膜成分和结构的探索过程和方法，认识到技术的发展在科学研究中的作用，树立辨证的科学观。
五、教学重点
1．科学家对细胞膜结构的探索历程。
2．细胞膜的液态镶嵌模型学说的基本内容。
六、教学难点
1．体现结构与功能相适应的生命观念。
2．构建细胞膜模型。
4．概述细胞膜液态镶嵌模型的基本内容
5．课堂小结
6. 巩固练习病菌（或变形虫摄食衣藻）动画。
（观察现象）
你可以提出新的假说？
为你的假说寻找实验证据？
材料7：1970年，弗雷(Frye)和埃迪登
(Edidin) ，将人和鼠的细胞膜表面的蛋白质
用不同荧光标记后，让两种细胞融合。
杂种
细胞一半发红色荧光，另一半发绿色荧光，
放置一段时间后发现两种荧光抗体均匀分
布。
修正模型：细胞膜具有流动性。
过渡：如果蛋白质不是上下覆盖，对称
分布，那么，蛋白质应该如何分布？
材料8：冰冻蚀刻技术(冰冻断裂)：标
本用干冰等冰冻后用冷刀断开，升温后暴露
断裂面。
学生活动4:
1.请修正你的细胞膜模型，并为你的模型命
名。
2.根据你的模型说出它的基本内容。
为你的模型提供证据：
材料9：1972年桑格和尼克森在总结前
人实验结论的基础上根据自己的观察，提出
的细胞膜液态镶嵌模型。
为你的模型基本内容修正。
教师展示出
细胞膜的液态镶嵌模型的基本内容。
➢细胞膜的液态镶嵌模型是否已完美无缺
呢？
展示：2003年度诺贝尔化学奖授予两名
研究细胞膜的美国科学家阿格雷和麦金农。
以表彰他们在细胞膜物质运输的通道方面所
做的贡献。
学生活动5：在细胞膜模型建立和完善
的过程中，你有哪些启示？
小结：细胞膜的成分、结构、功能间的
关系？(概念图)
展示试题
蛋白质镶、嵌入、贯穿在磷脂双分
子层中。
膜主要是有脂质和蛋白质组成的，
其中磷脂双分子层构成了膜的基本骨
架，并且磷脂双分子层是可以运动的，
而蛋白质分子有的镶嵌的磷脂双分子层
的表面，有的横跨磷脂双分子层，并且
有些蛋白质分子也是可以运动的。
正是
磷脂双分子层的运动，有些蛋白质的运
动，才使细胞膜整体表现出流动性。
细胞膜的液态镶嵌模型不可能完美
无缺，人类对自然界的认识是永无止境
的，随着实验技术的不断创新改进，对
膜的研究将更加细致入微，对膜结构的
进一步认识将能更完善的解释细胞膜的
各种功能。
液态镶嵌模型需要不断完善，
发展。
⑴科学发现是很多位科学家共同参
与，共同努力的结果。
⑵科学研究的过程离不开技术的支
持。
⑶科学研究需要严谨的推理和大胆
的想象，提出假说，再进一步地去验证。
⑷科学研究的过程是一个不断开
拓、继承、修正和发展的过程。
⑸科学家的观点并不全是真理，还
必须通过实践验证，科学学说不是一成
不变的，需要不断完善。
巩固练习
学生通过归
纳、总结，主动获
得结构模型的基
本内容。
训练学生归
纳总结和表达能
力。
对学生进行情感
教育。
说出学习的
收获，促进学生对
知识的理解。
进一
步体会技术革新
对科技发展的作
用。
复习旧知，小
结。
学生主动学
习
八、板书：
第1节细胞膜
一、对细胞膜结构的探索历程
二、液态镶嵌模型的基本内容
1．膜的成分
2．膜的基本支架
3．膜的结构特点
4．膜的功能特性
九、反思
不同教材版本的课程资源可互相借鉴。
每个版本的教材都有其编写的优点与不足，如果备课时借鉴其他版本的教材编写思路，可以取长补短，真正做到“用教材”教，借用其他教材来丰富、补充素材。
课程资源开发和利用决定了教师的教学高度。
先要解读课标，它决定了课程资源的选择与利用，解读课标会分解出许多具体的教学目标，再根据目标寻找资源线索，如教学内容、教学方法、教学策略、教学情境、教学问题等都可以成为课程资源开发的线索，再依据线索多途径开发课程资源，如参观、访问、调查、文献检索、网络查寻及活动实践等途径。
开发的课程资源与课程内容有机结合，创造性多方式利用资源，一种形式是直接转化为课程内容，另一种形式是进行加工之后变成课程内容，是对现有课程内容的补充和替换等。
正确处理不同版本的不同名词概念。
如2014年6月第5版北师大版教材原话“这表明细胞表面的确有一层薄的膜，他把这层膜叫作质膜（plasma membrane），也就是我们说的细胞膜”,这恰好与《普通高中生物课程标准（2017年版）》的提法吻合，而2004年5月第1版等人教版教材中并没有此提法；北师大版教材一直把细胞膜的结构模型叫“液态镶嵌模型”，而人教版一直用“流动镶嵌模型”来描述生物膜的结构模型，其实质都体现细胞膜（生物膜）的流动性，不是静止不变的固态。
一般要尊重所使用教材的提法，这些同一事物不同提法的概念，一般在全国卷中不会随意出现。
正确把握研究的尺度。
根据美国的“尺度”理论，尺度现象也叫尺度效应，是一种客观存在而用尺度表示的限度效应，只讲逻辑而不管尺度无条件推理和无限度外延，甚至用微观实验结果推论宏观运动和代替宏观规律，这是许多理论悖谬产生的重要哲学根源。
尺度是时空尺度，包含时间尺度和空间尺度，是一种看待事物的衡量标准。
比如种群的分布格局，在100m2的范围内，森林里的数目可能表现为均匀的分布，但是在10000m2的范围内来看，森林内乔木的分布就可能是聚集分布；再比如森林的演替，如果你的研究时间尺度短，你可能会发现森林是线性变化的，总是有物种的变化，但是如果时间够长，又可能发现它是循环变化的，总是会变回来的。
本节课研究的尺度是细胞水平，此时就应该把蛋白质当作成分来研究，而不是把它当作结构来研究。
而如果把“尺度”缩小，研究蛋白质结构时，氨基酸是其组成成分。
开展论证教学，强化证据意识。
论证教学由资料提出主张后，必须寻找、提供证据，不论是运用证据支持主张还是寻找证据进行反驳，都必须基于证据之上。
本节课十分强调运用证据支持主张或反驳，加强证据意识和论证能力。