月光下的凤尾竹
月光下的凤尾竹后半部分讲解
月光下的凤尾竹后半部分讲解《月光下的凤尾竹》是一首写景的诗，描写的其实不仅仅是凤尾竹，而是通过它展现出一种静谧、悠远的情感，像是把我们的内心世界都捏在了手里，轻轻地捏着。
要说这首诗的后半部分，真的是别有一番滋味，读完让人觉得心里仿佛被什么东西轻轻碰了一下，突然间有种说不出的感觉。
特别是那种月光的描写，既有诗意，又带着一丝淡淡的忧愁，好像人生就是在这种美丽和忧伤之间摇摆不定。
月光下，凤尾竹显得格外迷人，竹叶在月光下微微晃动，像是轻声低语，又像是在诉说什么心事。
你看，竹子本身就带着一种清冷的气质，像极了那些寂寞而坚强的心灵。
它不张扬，不热闹，可是每一次风吹过，它依然坚持站在那里，毫不动摇。
月光洒下来，竹叶泛起一层微光，犹如夜空中最柔软的光线，轻轻地照在你的脸上，让你不自觉地放慢了脚步，像是被这一片宁静所吸引，忘记了身边所有的嘈杂和浮躁。
如果说月光代表的是一种温柔，那么凤尾竹的枝叶就像是夜晚的守望者，它们在夜风中摇曳着，似乎在告诉你，这个世界虽然喧嚣，但总有一些地方是宁静的，是属于你自己的。
你有没有注意到，竹子的叶子很轻盈，像羽毛一样，偶尔风一吹，竹叶就会发出沙沙的声音，那声音不大，却让人觉得特别安心，好像在对你说：“别怕，一切都会好。
”这种声音，就像是你在繁忙的生活中迷失了方向，而凤尾竹却在月光下为你点亮了一盏灯，让你看到自己内心的那份平静。
如果你曾经在夜深人静时走过一片竹林，那种感觉可能你再也忘不了。
夜风轻拂，竹影摇曳，仿佛整个世界都静止了，只剩下竹子的低语和月光的拥抱。
那种感觉，是不是特别像回到了小时候，躺在床上看着天花板发呆，忽然觉得时间变得特别慢，仿佛每一秒钟都特别珍贵。
月光和竹叶好像是连接你和那个无忧无虑的时光的桥梁，轻轻地把你带回过去，带回那些纯真而无烦恼的日子。
这首诗的后半部分最打动人的地方，就在于它通过月光和竹子这种简单的元素，给我们传递了一种复杂的情感。
它没有什么惊天动地的大事件，也没有什么让人激动的高兴，但正是这些小小的细节，构成了这首诗的灵魂。
第六单元月光下的凤尾竹(教案)-人教版
一、教学内容
本节课选自人教版小学音乐六年级下册第六单元《月光下的凤尾竹》，教学内容主要包括以下几部分：
1.学唱歌曲《月光下的凤尾竹》：通过欣赏、学唱，让学生掌握歌曲的旋律、节奏、歌词，并能正确表达歌曲的情感。
2.了解傣族音乐特点：引导学生了解傣族音乐的风格、节奏、乐器等，拓宽音乐视野。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性问题，如“音乐如何影响你的情绪？”来启发学生的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了傣族音乐的风格特点，感受了《月光下的凤尾竹》的魅力。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对音乐表达和团队协作的理解。希望大家能够将所学运用到日常生活中，享受音乐带来的快乐。如果有任何疑问，请随时向我提问。
二、核心素养目标
1.培养学生的音乐感知能力：通过学唱《月光下的凤尾竹》，使学生能够准确把握歌曲的旋律、节奏，提高音乐鉴赏能力。
2.增强学生的音乐表现力：通过合唱、打击乐器伴奏等实践活动，培养学生的音乐表达能力，提升自信心和团队协作能力。
3.拓展学生的音乐文化视野：了解傣族音乐特点，使学生尊重和欣赏多元文化，提高音乐素养。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律和节奏这两个重点。对于难点部分，如旋律的转调和节奏的变化，我会通过慢速演示和分解练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《月光下的凤尾竹》相关的音乐问题，如“如何通过演唱表达歌曲的情感？”
3.音乐实践活动：进行合唱、打击乐器伴奏等实践活动，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
幼儿园大班教案《月光下的凤尾竹》含反思
幼儿园大班教案《月光下的凤尾竹》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《月光下的凤尾竹》赏析
《月光下的凤尾竹》是一首抒情诗，作者是著名诗人郭沫若。
这首诗描写了月夜里凤尾竹被月光照耀的景象，表达了诗人对凤尾竹的美丽之爱。
诗中“月光如水”一句，把月光比作洁白的银色水液，形容月光的明亮灿烂，令人陶醉。
“凤尾竹把梦丝挂”，凤尾竹的枝叶在月光的照耀下，像是梦幻般的丝线，犹如一幅美丽的画卷，令人惊叹不已。
最后，诗人把自己的爱慕之情抒发出来，表达了对凤尾竹的倾慕之情。
这首诗以其精巧的抒情，把凤尾竹的美丽景象描绘的淋漓尽致，令人陶醉。
它把自然的美景与诗人的情感结合在一起，传递出一种美好的情怀，赞美大自然的美丽，也表达了诗人对凤尾竹的美丽之爱。
幼儿园大班《月光下的凤尾竹》备课教案
一、教案基本信息教案名称：《月光下的凤尾竹》年级：大班学科：音乐、美术、文学课时：25分钟二、教学目标1. 让幼儿通过欣赏《月光下的凤尾竹》这首歌曲，感受其优美的旋律和节奏。
2. 引导幼儿观察凤尾竹的图片，培养幼儿的审美能力和观察力。
3. 通过学习诗歌《月光下的凤尾竹》，让幼儿体验诗歌的美感和情感。
三、教学重点与难点重点：1. 学会欣赏《月光下的凤尾竹》这首歌曲。
2. 观察凤尾竹的图片，并用语言描述。
难点：1. 理解诗歌《月光下的凤尾竹》的意境和情感。
2. 学会用动作表现凤尾竹的优美姿态。
四、教学准备1. 准备《月光下的凤尾竹》歌曲的播放设备。
2. 准备凤尾竹的图片和诗歌《月光下的凤尾竹》。
3. 准备画纸、彩笔等绘画材料。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师带领幼儿做简单的身体运动，如手指游戏、身体摇摆等，让幼儿放松身心。
2. 歌曲欣赏《月光下的凤尾竹》（5分钟）教师播放《月光下的凤尾竹》歌曲，让幼儿初步感受其优美的旋律和节奏。
3. 观察凤尾竹图片（5分钟）教师展示凤尾竹的图片，引导幼儿观察并用语言描述凤尾竹的特点，如竹叶、竹节等。
4. 学习诗歌《月光下的凤尾竹》（5分钟）教师带领幼儿学习诗歌《月光下的凤尾竹》，让幼儿体验诗歌的美感和情感。
5. 创作环节（5分钟）教师引导幼儿用彩笔在画纸上绘制自己心中的凤尾竹，培养幼儿的绘画能力和创造力。
6. 总结与展示（5分钟）教师邀请幼儿分享自己的绘画作品，并简单总结本次活动的收获。
六、教学评价1. 观察幼儿在歌曲欣赏过程中的表现，如是否能跟随音乐节奏摇摆、是否能哼唱歌曲等。
2. 评价幼儿在观察凤尾竹图片时的表现，如是否能发现凤尾竹的特点、是否能用语言描述等。
3. 评价幼儿在学习诗歌过程中的表现，如是否能正确朗读诗歌、是否能理解诗歌的意境等。
4. 评价幼儿在创作环节的表现，如是否能独立完成绘画作品、是否能表现出凤尾竹的优美姿态等。
七、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注幼儿的表现，根据幼儿的反应调整教学节奏和内容。
民族音乐《月光下的凤尾竹》赏析
13SONG OF YELLOW RIVER 2024/ 04词作，与作曲家合作，将其创作的歌词、诗作以音乐的形式呈现出来，涉猎歌曲、音乐片、民族舞剧、歌剧等多个领域。
《祖国大地任我走》《孔雀公主》《海的恋歌》等是其词作的代表作。
（二）作品创作分析《月光下的凤尾竹》是由词作家倪维德与作曲家施光南于1979年共同创作的音乐作品，基于二人到云南德宏地区进行的音乐采风这一经历，创作的具有云南地区风土人情和傣族民族特色的音乐作品，表达了傣族少男少女间流露的真挚情感。
音乐的歌词和节奏均体现傣族风土人情和音乐特点，诉说中少女少男对彼此的爱慕。
现在流传的歌词版本是经过修改后的版本，最初版本的最后一个歌词为“金孔雀跟着金马鹿，一起走向那结婚登记处”，现在所流传的版本为“金孔雀跟着金马鹿，一起啊走向那绿色的雾哎”。
最初版本的歌词意在云南少数民族地区普及《婚姻法》，让新中国“一夫一妻制”的婚姻法在傣族民族地区，以民族歌曲的形式，进行普及宣传，让更多傣族人认识、了解并践行《婚姻法》。
天津歌舞剧院包括词曲作家的三人在云南省德宏州采风时的一天晚上，三人看到了月光下竹林中谈情说爱的少男少女，一对对少男少女互诉对彼此的爱慕之情，借以情歌表达自己的心声，竹楼里靠在窗边的姑娘与竹林间吹着葫芦丝的少男深情对望，在月光下的音乐里，传达彼此的爱慕。
《月光下的凤尾竹》就是基于这样的现实情境而创作出来的，情感真挚且浓烈。
二、《月光下的凤尾竹》音乐艺术特征分析《月光下的凤尾竹》是一首词曲完整的音乐作品，音乐演奏所用到的乐器一般为云南少数民族地区最常使用的乐器——葫芦丝，借以葫芦丝柔润、纤秀的音色，展现少数民族地区特色鲜明的音乐艺术。
歌词描绘了月光下在竹林与竹楼间深情对望、互诉衷情、呢喃轻语的少男少女，将傣族青年男女的爱情表达出来，词曲优美，能通过音乐作品让观众感受到美的体验。
《月光下的凤尾竹》这一民族音乐的艺术特征主要从其歌词和音乐两个方面进行分析。
幼儿园大班教案《月光下的凤尾竹》含反思
幼儿园大班教案《月光下的凤尾竹》含反思幼儿园大班教案《月光下的凤尾竹》一、教学目标：1. 能正确辨认并说出“凤尾竹”的名称及特点。
2. 发挥想象力，绘制月光下的凤尾竹。
3. 培育幼儿对自然的酷爱和敬畏之情，加强幼儿环保意识。
二、教学内容：1. 介绍凤尾竹。
2. 谈论关于月光下的凤尾竹的印象，引导幼儿的想象力和感知本领。
3. 制作月光下的凤尾竹。
三、教学步骤：Step 1. 课前导入1. 师生互动问候。
2. 引导幼儿察看学校里的植物，并引导幼儿描述植物的形态与特点。
3. 老师出示图片，引导幼儿察看图片并提出问题：“你看到了什么？”“你认得这莳植物吗？”“你有没有见到这莳植物？”Step 2. 导入主题1. 出示凤尾竹图片并介绍凤尾竹的特点。
2. 让幼儿试着说出凤尾竹的特点和名称，并激励幼儿用手比划。
Step 3. 想象力和感知本领的培育1. 向幼儿描述月光下的凤尾竹，激励幼儿发挥本身的想象力并叙述他们的印象。
2. 提问让幼儿思考：“你想看到月光下的凤尾竹会是什么样子？”Step 4. 制作活动1. 分发材料让幼儿制作月光下的凤尾竹。
2. 供应相关工具且加以引导。
Step 5. 课后反思1. 整理活动的感想与体验。
2. 引导幼儿反思本节课的收获与体会。
四、教学反思：此次课堂教学主题为“月光下的凤尾竹”，使幼儿对凤尾竹有了初步的认得，并引导幼儿发挥想象与感知本领，制作出本身心中的“月光下的凤尾竹”。
尤其是在课程中强调了环保意识，让幼儿有意识的去珍惜大自然，更加有意义。
但是本次课程中在幼儿的行为表现上存在一些不足，如有的幼儿表现出了不耐烦，不能耐性地制作，还有一些幼儿不够细心。
为了改进这些问题，下一次课程教学应当更加耐性，激励孩子们更加细致的操作，渐渐的培育他们的注意力和细心度。
总体来说，此次幼儿园大班教案《月光下的凤尾竹》收获颇丰，希望能进一步提高本身的教学方法和技巧。
《月光下的凤尾竹》歌词 龚玥
月光下的凤尾竹
月光啊下面的凤尾竹哟哦
轻柔啊美丽像绿色的雾哟哦
竹楼里的好姑娘
光彩夺目像夜明珠
听啊多少深情的葫芦声
对你倾诉了心中的爱慕
哎
金孔雀般的好姑娘
为什么不打开哎
你的窗户
月光啊下面的凤尾竹哟哦
轻柔啊美丽像绿色的雾哟哦
竹楼里的好姑娘
为谁开门又开窗户哎
是农科站的小亚鹏摘走这颗夜明珠
哎
金孔雀跟着金马鹿
一起啊走向那哎绿色的雾
嘿哎哎嘿哎哎
嘿哎哎嘿哎哎
嘿哎哎哎哎哎哎
金孔雀跟着金马鹿
一起啊走向那哎绿色的雾
以上就是关于月光下的凤尾竹的歌词，感谢您的阅读！。
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教学案例设计：第四单元：民乐奇葩——《月光下的凤尾竹》一、教学理念：以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、鼓励音乐创造。
在学习过程中，重视学生的体验、模仿、探究、合作。
二、教学分析：本节课是欣赏课，通过聆听音乐、表现音乐使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感。
由于少数民族音乐的产生受地理环境、生活习惯、文化风俗等因素的影响，因此，为了使学生更加直观的感受少数民族。
本节课将使用图片，及多媒体为辅助手段，利用视听结合、声像一体、形象性较强等特点为教学服务。
通过创设情境，使学生处于一种舒适、富有乐趣的情境之中，既陶冶情操，也在不知不觉中体验到音乐的意境，从而提高学生对音乐的感受能力。
在学生学习方法上，以学生自主欣赏音乐为主，通过图片、音乐、问题等形式促使学生积极思考，给学生尽可能大的空间，并让学生自己来发现问题，解决问题，更加热爱音乐、喜欢音乐。
三、教学目标:1、欣赏《月光下的凤尾竹》，感受乐曲情绪并能跟着音乐哼唱主要旋律。
2、了解葫芦丝的构造，感受葫芦丝特有的音色。
3、学习简单的傣族舞蹈动作，能跟着《月光下的凤尾竹》音乐跳一跳。
四、教学重难点：1、重点：欣赏葫芦丝名曲《月光下的凤尾竹》2、难点：感受乐曲所表达的情绪，学习简单的傣族舞蹈动作，能跟着音乐跳一跳。
五、教学准备:课件、葫芦丝六、教学课时：1课时七、教学内型：欣赏课八、教学过程：（一）、导入1、提问：生活中有哪些竹制品？师：同学们，在我们的生活中有哪些竹制品？生：…师：同学们还知不知道，在音乐中有哪些乐器是竹制的？生：竹笛、箫…2、师吹葫芦丝曲《甜蜜蜜》师:今天,老师给大家带来了一种竹管乐器:葫芦丝.下面老师为大家表演一小段。
生：点评师:刚才老师吹奏的曲子叫什么?你还知道葫芦丝吹奏的有哪些名曲？生:《月光下的凤尾竹》、《竹林深处》、《情深意长》、《多情的巴乌》…师:今天,我们来学习一首著名的乐曲，葫芦丝独奏的《月光下的凤尾竹》，打开书本27页。
[设计意图：提问有哪些竹制品引出竹管乐器“葫芦丝”，形象的向学生展示了片段葫芦丝曲,提高学生的学习兴趣，从而引出课题。
]（二）、欣赏1、欣赏傣族民俗风情师：《月光下的凤尾竹》是哪个民族的乐曲？生：傣族师：说到傣族，同学们会立刻想到什么呢？生：孔雀舞、葫芦丝、泼水节等等。
师：很好，大家知道的真多，让我们一起去傣族看一看吧。
师：傣族是云南特有的民族，是五十六个民族当中的一员。
傣族人民主要居住在瑞丽、西双版纳等地区，他们长期生活在群山环抱的河谷平坝区，在炎热的亚热带气候中劳动生活，所以他们更喜欢一种平稳、安详的节奏，无论是挑担、走路，都是轻盈起舞，悠悠自得。
傣族人民崇拜孔雀和大象，常将孔雀和大象的图案编织在衣物上。
[设计意图：优秀的民族音乐是人类宝贵的文化，要让学生真正喜爱民族音乐，就得让学生人音乐中去感受一个民族的文化。
这部分重点讲述了傣族的民俗风情文化，更深入的了解这个少数民族，让学生带着浓郁的兴趣参与音乐教学。
]2．完整欣赏师：这么美丽的地方不仅有让人心旷神怡的景色，更有着优美动听的音乐。
接下来我们就一起来完整的欣赏这首《月光下的凤尾竹》（1）听赏《月光下的凤尾竹》提问：这首乐曲的情绪是怎样的？师：现在请你闭上眼睛静静聆听，你的眼前出现了怎样的一副画面？说说你的感受。
结合刚才欣赏的美丽景色和动听的音乐，你感受到了什么？生：表述自己的感受。
[设计意图：设置疑问，使学生在聆听音乐后结合自己看到的和对傣族的了解来进一步的发挥自己的想象力，感受歌曲所表达的情绪。
]（2）乐曲简介师：《月光下的凤尾竹》原是著名作曲家施光南所作的一首节奏舒缓、富有傣族风情的歌曲，向我们展示了一幅优美的画卷。
本曲当初的创作背景是为了在傣族地区能顺利宣传“婚姻法”而创作的。
我们一起看看这幅优美的画面是如何表现的？朗诵：当乐曲清幽飘起的时候，我把自己带到了瑞丽江边翠绿欲滴的凤尾竹林，穿起心仪已久的筒裙，在碧波莹莹的丽江边漫步起舞，等待心上人的到来。
你听，竹林中传来了阵阵葫芦丝声，淡淡悠扬。
美丽的姑娘轻倚在凤尾竹旁，清澈的双眸中流露出期待的目光。
月光斜洒在她的衣裙上，把她曼妙的身影一直拖到金色的水面上。
竹楼里美丽的阿妹正深情的凝望窗外，竹楼外痴情的阿哥爱慕的葫芦丝声，在静谧的夜晚愈加缠绵，彼此正倾诉着心中的爱恋…师：结合刚才的画面，我们再次听赏这首美妙的乐曲《月光下的凤尾竹》师：我们都知道这首乐曲的演奏乐是葫芦丝，你熟悉吗？生：不熟悉。
（3）出示葫芦丝实物并简单介绍。
（出示葫芦丝实物）师：葫芦丝又称葫芦箫，它由一个完整的天然葫芦、三根竹管和三枚金属簧片做成，整个葫芦做气箱，葫芦低部插进三根粗细不同的竹管，每根插入葫芦中的竹管部分，镶有一枚铜质或银质簧片，中间的竹管最粗，上面开着七个音孔，把它成为主管，两旁是附管。
（4）师生共同总结葫芦丝的音色特点师：谁来说说葫芦丝的音色有什么特点？师再次演奏片段乐曲。
师：葫芦丝是傣族最具民族特色的吹管乐器，发音优美、亲切，略带鼻音。
音色优美、柔和、圆润、婉转。
[设计意图：通过介绍葫芦丝的构造、现场吹奏葫芦丝的音乐特色让学生更全面的了解这件少数民族乐器。
]3、学唱主要旋律。
①师：让我们一起试着唱一唱这优美、动听的旋律（播放音乐）生：用“啦”哼唱旋律片段。
②小组比赛4、欣赏舞蹈《月光下的凤尾竹》师：优美的旋律让我们感到非常的陶醉，这首《月光下的凤尾竹》不仅能用乐器演奏出来，人们还能用舞蹈表现出来，同学们想不想看呀？生：想。
(播放《月光下的凤尾竹》舞蹈)师：傣族舞蹈美不美？同学们想不想学？全体师生共学傣族舞。
师：傣族的舞蹈形象生动，感情细腻，许多动作多为动物的模拟与美化，头、肩膀、腰身、胯、所形成的弧线，俗称"三道弯"。
生：学习傣族舞蹈简单动作。
[设计意图：本环节通过傣族舞蹈的欣赏和学习舞蹈，让学生感受发现不同的美]（三）、小结师：今天这节课，大家认识了用竹子制作的乐器葫芦丝，还聆听到了优美婉转、富有傣族风情的葫芦丝曲和舞蹈——《月光下的凤尾竹》。
最后，就让我们一起在这美妙的乐曲声中，结束今天的课吧！九、教学板书：欣赏课：民乐奇葩《月光下的凤尾竹》乐曲情绪：欢快、优美、动听…葫芦丝音色特点：发音优美、亲切，略带鼻音音色优美、柔和、圆润、婉转我上的音乐课是民乐奇葩——《月光下的凤尾竹》，对象是八年级的学生。
因为《月光下的凤尾竹》是一首葫芦丝乐曲，所以我以欣赏课的形式来进行教学。
总的来说这堂课，我以“听”为基础，“讲、想”为中心，以“律动、看”为辅助手段来进行教学。
主要让学生在感受音乐的基础上，展开丰富的想象，从而开拓学生的思维，培养学生的想象力。
在课堂的教学过程中，首先我通过吹奏葫芦丝曲《甜蜜蜜》，提高学生们的学习兴趣和课堂气氛，学生们的回答非常积极，从而很顺利的导入到主题：民乐奇葩——《月光下的凤尾竹》。
导入乐曲后，我采用了观看、听与想、律动的方法来欣赏乐曲。
一、观看。
优秀的民族音乐是人类宝贵的文化，要让学生真正喜爱民族音乐，就得让学生人音乐中去感受一个民族的文化。
学生通过欣赏傣族的民俗风情文化，深入的了解了这个少数民族。
另外，我还用实物葫芦丝展示给学生看，从而使学生带着浓郁的兴趣参与音乐教学。
二、听与想。
设置疑问，使学生通过聆听音乐后结合自己看到的和对傣族的了解来进一步的发挥自己的想象力，感受歌曲所表达的情绪。
三、律动。
本环节通过傣族舞蹈的欣赏和学习舞蹈，让学生感受发现不同的美。
这节课我觉得最成功的是我用葫芦丝亲自演奏了《甜蜜蜜》这首曲子和《月光下的凤尾竹》片段，尽管不是很好，但也大大的激起了学生对这种乐器的兴趣。
另外在我模仿孔雀舞的动作示范时也激起了学生的兴趣。
不足的是我在欣赏时如果能配合音乐展示些情景画面，就更能唤起学生的想象力。
通过这节课我也深有感触，一个合格的音乐教师，最好能掌握几种民族乐器演奏的基本奏法，知识要多元化，要不断的充实自己，做到终身学习，活到老学到老。
以更新扩充新知识，适应知识成倍增长对当代教育的要求。
本课总体效果还挺不错。
学生有兴趣听，参与性也强。
本堂课第一亮点是导入，教师亲自吹奏葫芦丝曲《甜蜜蜜》这一环节用来导入课的主题特别好。
因为学生一看到乐器，再加上师吹的《甜蜜蜜》是大家都很熟悉的旋律，学生很快就投入进课堂里来。
第二亮点是精讲，教师通过精炼的语言对所作品及相关文化进行了讲解，使得学生在听赏时不至于陌生。
第三是多听，通过让学生不同角度来欣赏葫芦丝曲《月光上的凤尾竹》，充分调动学生的赏析兴趣。
第三是注重课堂氛围的营造，本堂课听赏的均为中国民族或传统的优秀名曲，教师在教学中有意识地营造了较为典雅的课堂氛围，使得学生在宁静中感悟美、体验美。
本节课“在教师讲解并出示葫芦丝实物”这一环节时，如果让学生尝试吹奏，可以能效果会更加的好。
还有“学唱乐曲主旋律”这一环节时，再加入一小环节“个人比赛”，可能会更好的调动学生的学习积极性。
教学案例设计学科：音乐题目：第四单元：民乐奇葩——《月光下的凤尾竹》单位：曲江区乌石学校姓名：王先有。