我要的是葫芦作业设计
中小学二年级上册第五单元《我要的是葫芦》课后作业的设计与反思公开课教案教学设计课件案例测试练习题卷
二年级上册第五单元《我要的是葫芦》课后作业设计与反思【作业目标】1.寻求家庭的力量，了解种子发芽、长叶、开花、结果的生长过程，体会课文讲述的道理。
2.借助绘本创作，通过对课文图与文的改编，感受体会语言表达的多样性。
3.通过绘本分享，学习把自己的想法说清楚。
（设计意图：一是让学生的学习走出课本，走进生活，在教师的引导下关注生活，激发学生的语文学习的兴趣。
二是落实单元语文要素。
通过单元语文要素“初步体会课文讲述的道理”和《语文作业本》中的习题进行结合，体悟文章道理。
通过绘本的创编与介绍，为落实口语交际训练要素把自己的想法说清楚做准备。
）【作业内容】作业一：了解葫芦的生长过程导语：同学们，多么可爱的小葫芦啊！如果你有一颗葫芦种子，你是否能得到又大又多的葫芦呢？一颗小小的种子怎样长成一个个大大的葫芦呢？请同学们回家各显神通，可以找爸爸妈妈帮忙查找资料、也可以请有经验的爷爷奶奶讲给你听。
（设计意图：作业一是通过书本知识与生活知识的结合，对《语文作业本》第50页的第5题的知识卡片进行补充，抓住学生的兴趣点，激发学生探求葫芦生长过程的求知欲，加深理解没有得到葫芦的原因，体会道理。
此项作业建议放在课后布置的家庭作业中。
）作业二：绘编葫芦的生长过程①②③④⑤我能画一画，写一写葫芦种子生长的故事。
（设计意图：思维方法是本单元的人文主题。
作业二通过对课文内容的补充，在运用绘画和文字进行图文加工的过程中，学习了表达，实现了对比阅读，训练了学生的思维，同时也是查看学生对已有知识是否已经掌握。
此项作业建议出现在课文的补充学习环节，成为课文的课后延伸内容。
）作业三：评选优秀的葫芦绘本导语：虽然我们年纪小，还种不出大大的葫芦。
但你们的小小巧手绘编出了又大又可爱的葫芦娃娃的一生。
现在请把你手中的小星星送给你最喜欢的葫芦绘本吧。
送出你手中星星的同时，还得送出你喜欢的理由哦。
（设计意图：作业三通过学生感兴趣的活动，为学生搭建支架，为落实口语交际训练要素把自己的想法说清楚做准备。
《我要的是葫芦》教案设计意图优秀
《我要的是葫芦》教案设计意图优秀一、教学目标1.通过阅读《我要的是葫芦》，使学生理解课文内容，感受童话的趣味性。
2.培养学生观察、思考和表达能力，提高阅读理解水平。
3.激发学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱生活、关爱自然的情感。
二、教学重点1.理解课文内容，感受童话的魅力。
2.培养学生观察、思考和表达能力。
三、教学难点1.理解文中寓意，引导学生认识到事物之间的联系。
2.培养学生从生活中发现科学，提高自然科学素养。
四、教学过程第一课时（一）导入1.教师出示一颗葫芦种子，引导学生观察种子的形状、颜色。
（二）课文阅读1.学生自由朗读课文，注意语气、表情。
2.教师选取几名学生进行朗读展示，给予评价和鼓励。
3.学生交流阅读感受，教师引导学生关注课文中的细节。
（三）课文解析1.教师引导学生回顾课文内容，提问：故事中的主人公想要得到什么？2.学生回答：主人公想要得到葫芦。
3.教师提问：主人公为什么没有得到葫芦？4.学生回答：因为主人公没有注意葫芦的生长过程，没有关心葫芦的生长环境。
（四）课堂讨论1.教师引导学生讨论：如果你是故事中的主人公，你会怎么做？第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《我要的是葫芦》，故事中的主人公想要得到什么？2.学生回答：主人公想要得到葫芦。
3.教师提问：主人公为什么没有得到葫芦？4.学生回答：因为主人公没有注意葫芦的生长过程，没有关心葫芦的生长环境。
（二）课文解析1.教师引导学生深入分析课文，提问：故事中葫芦的生长过程中遇到了哪些问题？2.学生回答：葫芦生长过程中遇到了虫子、干旱等问题。
3.教师提问：这些问题对葫芦的生长有什么影响？4.学生回答：这些问题会影响葫芦的生长，导致葫芦无法成熟。
（三）课堂讨论1.教师引导学生讨论：如何解决葫芦生长过程中遇到的问题？2.学生回答：我们要关注事物的发展过程，关心周围的环境，及时发现问题，采取有效措施解决问题。
3.教师延伸：这个故事告诉我们，生活中的许多事情都需要我们用心去关注，用心去解决，才能取得成功。
《我要的是葫芦》教学设计优秀9篇
《我要的是葫芦》教学设计优秀9篇《我要的是葫芦》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。
3、分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。
教学重点：正确有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。
教学难点：弄清葫芦与叶子之间的密切联系。
课前准备：教师：课件学生：收集蚜虫、叶子、葫芦的资料教学过程：一、复习导入今天，我们继续学习寓言故事——我要的是葫芦。
（课件：我要的是葫芦）1、我们一起来复习生字词。
2、谁来说说课文主要写了什么？二、讲读课文（一）、学习第一自然段。
1、刚才同学们说了小葫芦长得好，是从什么地方看出来的？生自读第一自然段，找出你喜欢的句子勾下来。
2、抽生说后出示“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
多么可爱的小葫芦哇！” （课件出示语句）3、有更喜欢小葫芦的吗？生：再读。
4、师范读后，5、生齐读：把心中的喜爱读出来。
6、比我们更喜爱葫芦的人是——（种葫芦的人）。
你从哪句体会到？那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢。
（二）、学习第四自然段。
1、听出来了同学们太喜欢小葫芦了。
可是种葫芦的人得到了葫芦了吗？（课件）你有什么感受？2、来把我们心中的惋惜，难过读出来。
不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
3、是呀，看着小葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢！来，我们再来读读这句。
4、我们学到这儿，你的脑海里一定出现了几个问号，你有什么问题？（三）、学习第二、三自然段。
1、要想找到葫芦掉落的原因，就必须要能闯过这三关。
第一关、会读：第二关、会演：第三关、会说：2、第一关小组学习后交流。
（1）第一关：哪一组来读读“种葫芦的人” 所想所说的句子。
（2）勾对的举手。
（3）小组分角色读（4）不读叙述性语言之解读对话能行吗？（5）我有几个句子弄不明白，想请教一下大家。
有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。
《我要的是葫芦》教学设计【最新8篇】
《我要的是葫芦》教学设计【最新8篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作文档、教学教案、企业文案、求职面试、实习范文、法律文书、演讲发言、范文模板、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, experiences, job reports, work reports, resignation reports, contract templates, speeches, lesson plans, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《我要的是葫芦》教学设计【最新8篇】《我要的是葫芦》教案篇1教学目标1.认写本课生字，积累优美词句。
《我要的是葫芦》教学设计方案(优秀9篇)
《我要的是葫芦》教学设计方案（优秀9篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心为大家整理的9篇《我要的是葫芦》教学设计方案，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
《我要的是葫芦》教学设计方案篇一教学目标：1、写好“言、每、棵、怪、慢”6个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。
体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。
2、学会带着问题读课文，读中感悟，看图与学文相结合。
3、懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。
懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
教学重点：1、写好“言、每、棵、怪、慢”6个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。
体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。
2、学会带着问题读课文，读中感悟，看图与学文相结合。
教学重点：懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。
懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
教学准备：课件教学方法：通过读读、找找、想想、说说、编编、画画等方法让学生充分阅读，自主探究。
另外，由于本文是一篇寓言故事，学生很喜欢读，因此，教学中采用不同形式的读，如（自由读、指名读、齐读、师读生评价、分角色读）再加上自主探究等学习方法能使学生更好的去理解含义深刻的词语和句子。
学生对课文的内容以及所蕴含的道理都有了更深刻的认识，人物的神态、语言都通过看图和朗读得到充分的感悟。
教学流程：游戏导入——学习一、四自然段——学习第二、三自然段——拓展延伸教学课时：第二课时教学过程：一、课前游戏，激发兴趣。
1、课件出示找不同画面。
2、学生认真观察图片，找出不同。
3、请学生带着游戏中的仔细观察和认真思考开始我们今天的学习。
（设计意图：激发兴趣，为后文找出课文插图的不同做好铺垫。
）二、开门见山，导入新课。
我要的是葫芦优秀教学设计
我要的是葫芦优秀教学设计《我要的是葫芦》教学设计方案篇一一、充分发挥学生到主体作用。
学生是学习的主体，是学习的真正主人。
要是他们做课堂中尽情地参与与表达，前提是建立和谐、民主、平等的师生关系，使学生形成一种自由地、独立地、主动地探索心态，学生地求知欲才会旺盛，思维才会活跃、流畅。
赞赏是学生主动参与学习活动的催化剂，在教学过程中，我不会吝啬表扬，不会吝啬赞许的微笑，哪怕是极其微弱的思维火花，我也会不失时机的助燃。
四、以演促读，鼓励创造。
这个故事中读人物语言简洁、精练、富有表现力，让学生边表演边朗读，激发学生的阅读兴趣，引导学生中读中学，演中悟。
教学目的要求：1.观察图画、图文结合，理解课文，培养观察、理解能力。
2.结合自然课所学知识，理解重点词句，懂得本课所讲道理，知道植物的叶子与果实的关系。
3.运用多种识字方法，在语言环境中学会本课生字新词。
4.正确、流利、较有感情地朗读课文。
5.突出说话、写话训练。
教学重点难点：1.理解重点词句，懂得道理。
2.运用识字方法自学生字，培养独立识字能力。
3.分析事物之间关系，懂得植物的叶子与果实之间的关系。
教学思路：这篇看图学文由四幅图和四段文组成，课文的第一、二、三、四段都分别与第一、二、三幅图相对应。
教学时，要注意以下几方面：1.从图入手，整体感知课文内容。
指导观察图画要对照相应的课文。
2.图文对照，分段理解课文内容。
注意引导学生划出课文中的重点词语和句子，加深理解。
3.通过讨论总结，突破课文难点。
教学准备：抽拉投影片、生字生词卡片。
教学时间：四课时。
(说话写话训练占一课时)教学过程：第一课时一、导入谈话。
(出示小葫芦实物)这是一个小葫芦，这头圆，这头长，多可爱啊！喜欢吗？有个人也很喜欢葫芦，他种了一棵葫芦，常对别人说：“我要的是葫芦。
”(板书课题)二、指导看图。
1.看书上四幅图：这个故事的主要人物是谁？(指出)怎么知道？(三幅图上都有他)他就是题目上的哪个词？(我)2.逐图说“我”在干什么。
2024年部编版语文二年级上册我要的是葫芦教学设计推荐3篇
部编版语文二年级上册我要的是葫芦教学设计推荐３篇〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦教学设计第【1】篇〗人教版二年级上册语文14.《我要的是葫芦》教学设计(第二课时)设计理念：1、关注学生的情绪体验。
提倡充满活力的“人性”课堂。
对于二年级小学生来讲，要不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。
本课试图通过指导观看色彩鲜艳的图画、课件、分角色朗读等，使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。
2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过创设情境、小组讨论等多种教学方法充分调动学生的积极性，让学生在一个轻松愉快的氛围中学习。
设计意图教学中，紧紧抓住“这么可爱的小葫芦，为什么会全落了呢？”这一主线展开教学，在学生的头脑中留有充分思考的余地，能充分调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣、求知欲，把学习的主动权还给学生，教师在教学过程中始终是学生学习的组织者，引导者，是学生学习的伙伴。
在教学过程中，始终把指导学生的朗读放在教学过程的首位。
通过多种形式的朗读训练，让学生在读中议，读中悟，把课文的语言内化为学生自己的语言，通过文本的再认识，再创造，从而达到理解、积累、感悟文本之目的。
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，品味课文。
体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2、理解课文内容，知道植物的叶子和果实的关系，懂得与课文蕴涵的事理。
3、并能续编故事，培养学生的想象力。
教学重点1．通过品词品句，指导朗诵；2.分析事物之间的关系。
教学难点弄清葫芦掉落的原因。
教学准备自制课件。
教学过程一、激趣导入1、激发学生学习兴趣，听唱歌曲《葫芦娃》过渡：同学们，今天老师十分开心，给大家带来一位好朋友，请看，这是谁呀？你们喜欢他吗？看过电视《葫芦兄弟》吗？现在我们一起听歌曲《葫芦娃》，会唱的一起唱！看，今天老师还带来了七彩葫芦，漂亮吗？老师想把漂亮的葫芦送给我们的小朋友哦。
你们想要吗？想，好，请同学们大声地告诉老师：我要的是葫芦。
《我要的是葫芦》教案优秀3篇
《我要的是葫芦》教案优秀3篇《我要的是葫芦》教案篇一一、紧扣课题，感悟主题。
1、谜语导入：小小脑袋肚子鼓，能做乐器能装酒。
远看就像大灯泡，走进从来点不着。
2、出示葫芦图片，认读葫芦，强调芦读音。
师生一起板书葫芦二字。
3、你见过挂在藤上的葫芦吗？请一位同学指一指葫芦藤在哪里？认读葫芦藤，怎么才能记住这三个字？4、葫芦都能用来做什么？乐器工艺品，装水装酒等，难怪有一个人说：“我要的是葫芦”把课题补充完整。
生读课题。
二、变序阅读，读出质疑。
1、这个人最终得到葫芦了吗？让我们带着问题走进故事。
出示读书要求：1、读准字音，读通句子。
2、标出段的序号。
2、读了故事，请你看看文中的两幅插图，你发现哪些不同？师小结：刚开始，种葫芦的人看到自己种的葫芦，美滋滋地想“我要的是葫芦”，后来却让人遗憾，为什么会这样呢，一起走进故事，寻找答案。
3、请同学们在文中找到描写第一幅图的句子读一读。
你找到的是第几段？这一段有几句话？分别写了什么？用铅笔划出。
( )的小葫芦请你仿照这样的句式来夸一夸它们吧。
（)葫芦藤（）叶子( ）小花4、种葫芦的人看到这棵葫芦是什么心情？读出高兴的心情吧。
学生读第一段。
5、难怪那个人越看越喜欢，每天都要去看几次。
可是，你们瞧，没过几天，葫芦变成什么样了？6、看到这样的情景，什么心情？生有感情读最后一段。
三、感悟语气，训练语言。
1、通过刚才的朗读，我们知道种葫芦的人看到自己的葫芦满心欢喜，有一天，他看到叶子上爬着一些蚜虫，心里想——出示句子：有几个虫子怕什么！意思是什么？比较句子：有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。
学生练习朗读。
2、那个人盯着小葫芦，自言自语地说----------出示句子：我的小葫芦快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！自言自语什么意思。
用这样的语气来读一读。
4、一位邻居看见了，对他说——出示句子：你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！能不能用邻居说一句话。
做动作来体会“盯”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我要的是葫芦作业设计
一、看拼音写词语。
二、填空，再读读。
（）的小葫芦（）地说
（）的小花（）地变
（）蚜虫（）葫芦藤
三、给下面的字加上不同偏旁组成新字，再组词。
胡（）（）；（）（）
户（）（）；（）（）
古（）（）；（）（）
令（）（）；（）（）
四、照样子，写句子。
例1：叶子上的虫还用治？
叶子上的虫不用治。
1．在这绿化好的城市里还用买空气？
________________________________________
2．红领巾还能不保护小树？
________________________________________
例2：有几个虫子怕什么？
有几个虫子不怕。
3．天黑走路怕什么？
________________________________________
4．为同学做点好事算什么？
________________________________________
答案：
一、葫芦、治虫、一些、盯着、感到。
二、
（可爱）的小葫芦（自言自语）地说
（雪白）的小花（慢慢）地变
（一些）蚜虫（细长的）葫芦藤
三、葫，葫芦；湖，湖水。
护，爱护；芦，芦花。
固，固定；居，居住。
邻，邻居；领，领导。
四、
1．在这绿化好的城市不用买空气。
2．红领巾能保护小树。
3．天黑走路不怕。
4．为同学做点好事不算什么。