我要的是葫芦

2、出示第二组汉字“幕墓慕”。这一组三胞胎， 长得真像， 请你区分一下吧！
学生自由区分表达， 课件演示结果。归纳：根据部首。
预设：
言：是独体字， 上面的第一横长， 下边的两横短。
怪：左右结构；注意右边要向左靠， 左边的竖为垂露竖， “忄”略小， 笔顺是：点、点、竖。
（3）教师范写， 引导学生边观察边书空， 注意笔顺。
（4）学生在田字格里描红并仿写， 教师提醒写字姿势。
4、巩固生字：抄写今天学的8个生字。
五、巩固练习
打开“基础训练-《我要的是葫芦》”， 一起来闯关吧！
科目
课题
课时
教学
目标
1、正确、流利地朗读课文， 体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2、理解课文内容， 知道植物叶子与果实的关系， 懂得事物之间是有联系的， 不能孤立地看问题， 并且懂得有错就改， 不要等到问题严重了， 受损失后再后悔的道理。
二次备课
重点
难点
正确、流利地朗读课文， 体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
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学校审批人及时间
第周年级年月日
科目
课题
课时
教学
目标
1、能够跟别人商量事情， 不为说话发愁。
2、敢于在同伴面前表演， 声音洪亮， 富有感染力。能在情境中对话。
3、明确商量的要求， 在实践中学会商量。
二次备课
重点
难点
1、敢于在同伴面前表演， 声音洪亮， 富有感染力。能在情境中对话。
3、初步感知课文大意。说说读了课文之后， 知道了什（引导学生自由么？（引导学生自由说， 帮助学生提取文本信息， 能用自己的话简要说说课文告诉了我们一个什么道理。）
四、识记生字， 指导书写
1、引导学生运用学过的方法自主认字， 说说哪些字是自己已经认识的， 是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语， 让学生猜）。
六、评一评
1、我们的评委有明亮的眼睛和敏锐的听觉， 请、颁奖。请评委宣布金话筒奖的获得者， 奖励小红花或者其他奖励。
七、课堂总结
商量是平等的表现， 学会商量可以让你获得最大的方便， 同时也会因为礼貌地跟别人商量而获得朋友。请在日常生活中多多商量。
学生自由发言。
导入新课：老师这里有一组汉字， 它们长得也非常像， 你能区分它们吗？
二、识字加油站
1、出示第一组汉字“锋峰蜂”。这一组三胞胎， 长得真像， 请你区分一下吧！
学生自由区分表达， 课件演示结果。
你能告诉老师你是怎么区分它们的吗？
归纳：根据部首。山字旁的是“山峰”， 虫子旁的是“蜜蜂”， 金字旁的是“刀锋”。
送信的人走了——言
一颗圣洁的心——怪
2、巩固生字。
（1）同桌之间相互考查识字情况。
（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个， 进行认字挑战赛。分小组挑战。
3、指导书写。
（1）课件出示“棵、想、言、治、谢、盯、邻、怪”。
（2）观察字的结构， 说说书写的姿势：头正， 肩平， 身直， 足安；以及每一笔在田字格中的位置。
（1）同桌之间相互考查识字情况。
（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个， 进行认字挑战赛。分小组挑战。
3、指导书写。
（1）课件出示“棵、想、言、治、谢、盯、邻、怪”。
（2）观察字的结构， 说说书写的姿势：头正， 肩平， 身直， 足安；以及每一笔在田字格中的位置。
预设：
言：是独体字， 上面的第一横长， 下边的两横短。
4、葫芦一个一个地掉光了， 这是为什么呢？默读课文， 用横线画出来。（第2、3段）
（1）自由朗读， 要求读熟。
（2）分角色朗读。
你们觉得他们俩谁说的有道理？那么， 我们来看看结果， 是谁对谁错呢？
（1）看图（出示课文两幅插图， 看看有什么不一样？）。
（2）说话：你发现两幅图有什么不一样？
三、升华认识， 拓展思维
2、读课本上的话， 想一想：小丽是怎样说的？根据想象补全对话。
学生自由表述。
三、练一练
1、同桌轮流扮演小丽， 商量一下调换值日的事情。
范例：
我：小丽， 我想跟你商量一件事情。
小丽：什么事情啊？
我：我想和你调换一下值日的时间， 因为今天是我的生日， 我想早一点儿回家， 你看行吗？
小丽：真不巧， 我答应了小明， 跟他一起去看展览。
作
业
设
计
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第周年级年月日
科目
课题
课时
教学
目标
1、认识9个汉字， 了解形近字， 知道根据偏旁选择不同的汉字。
2、积累“（）言（）语”的词语， 能理解词语的含义并试着运用。能够体会形容词的修饰效果， 学习使用形容词性的短语。
3、能够认真观察汉字的结构， 学习两种左右结构的汉字的书写。
4、同学们真会想， 假如明年你种了葫芦， 叶子上生了蚜虫， 你会怎样做呢？
预设：
A.我会把蚜虫捉掉。
B.我会买来农药把蚜虫打死。
C.我会捉些七星瓢虫来放在叶子上， 让它们把蚜虫吃掉。
5、同学们的办法真好。通过刚才的学习， 你从这个小故事中明白了什么？
预设：
A.我明白了今后种葫芦光盯着葫芦是不行的。
B.我明白了叶子与果实的关系是非常密切的。
2、介绍葫芦。
3、小结：这个人种的葫芦也结出了几个小葫芦， 可是， 后来小葫芦却一个一个都落了， 这是怎么回事呢？让我们一起走进《我要的是葫芦》。
二、初读课文， 学习生字
1、出示自读要求。
（1）自由朗读课文， 借助拼音， 读准字音， 读通句子。
（2）画出生字、词语， 多读几遍。
2、小组学习。
（1）组长检查生字读音。
二次备课
重点
难点
1、会认“葫、芦、藤、谢”等11个生字， 会写“棵、谢、想、盯”等8个生字。
2、正确、流利地朗读课文， 体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
教学方法
课前预习
教
学
过
程
第一课时
一、揭示课题， 导入课文
1、谜语引入课题：青青蛇儿满地爬， 蛇儿遍身开白花， 瓜儿长长茸毛生， 老君装药要用它。（打一植物）葫芦。小葫芦， 头儿圆， 尾巴长， 多可爱啊！喜欢吗？有个人也很喜欢葫芦， 他种了一棵葫芦， 常对别人说：“我要的是葫芦。”（板书课题， 齐读课题）注意“芦”的读音。
么？（引导学生自由说， 帮助学生提取文本信息， 能用自己的话简要说说课文告诉了我们一个什么道理。）
四、识记生字， 指导书写
1、引导学生运用学过的方法自主认字， 说说哪些字是自己已经认识的， 是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语， 让学生猜）。
送信的人走了——言
一颗圣洁的心——怪
2、巩固生字。
A.请你用半分钟时间， 自由读一读， 记一记。
B.这些词语， 你都能理解吗？
2、回顾：说说课文中种葫芦的人想要葫芦， 为什么最后却一个也没得到？
3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事， 看看会告诉你们哪些道理。
二、研读课文， 理解内容
1、他种的葫芦长得怎么样？你是从哪里看出来的？找出书中哪段描写了葫芦长出来的样子？（读第一段）
朗读全文。引导学生思考下面的问题。
1、种葫芦的人错在哪里？（首先是他不懂叶子和果实的关系， 所以叶子长了虫子， 他认为没有必要去治。其次是他不听邻居的劝告。）
2、种葫芦的人看到小葫芦都落了， 会想些什么？（语言训练）
种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了， 心情会怎样， 他可能会说些什么呢？
种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了， 可能会_________地说：”_______。”
2、种葫芦的人的心情怎么样？（高兴、喜爱）
3、葫芦长得这么可爱， 种葫芦的人得到葫芦了吗？从哪一段可以看出来？（最后一段）
（1）齐读最后一段， 质疑。
（2）读了这一段你知道了什么？
A.我知道了这一自然段有两句话， 第一句讲叶子上的蚜虫更多了；第二句讲葫芦一个一个都落了， 种葫芦的人没有收到葫芦。
B.我从“一个一个都落了”这句话中知道了那几个小葫芦不是同时掉的， 有的先掉， 有的后掉， 最后全部掉光了。
我：没关系， 那我再去问问别人能不能和我调换吧！
提醒同学注意礼貌。
学生自由表述。
2、总结学生的表现， 出示温馨提示：
注意使用商量的语气。
语言要文明， 不命令。
把自己的想法说清楚。
成功与否都要表达谢意。
四、选一选
1、选择一种情况， 说一说怎样商量。
（1）向同学借的书没有看完， 想再多借几天。
（2）最爱看的电视节目就要开始了， 但爸爸正在看足球比赛。
C.我明白了任何事物之间都是有联系的。
四、语言运用
1、读一读， 注意句子的不同语气。
有几只虫子怕什么！叶子上有虫子还用治？
有几只虫子不可怕。叶子上的虫子不用治。
2、交流， 照样子写一写。“这么大的雨还要出门？小小的毛毛虫还用怕？这点儿困难怕什么！你怎么能破坏环境呢？”
五、巩固练习
作
业
设
计
1、抄写课文中的好词， 并选择两个词语造句。
怪：左右结构；注意右边要向左靠， 左边的竖为垂露竖， “忄”略小， 笔顺是：点、点、竖。
（3）教师范写， 引导学生边观察边书空， 注意笔顺。
（4）学生在田字格里描红并仿写， 教师提醒写字姿势。
4、巩固生字：抄写今天学的8个生字。
五、巩固练习
作
业
设
计
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课后反思
备课人
授课人
学校审批人及时间
第周年级年月日
2、明确商量的要求， 在实践中学会商量。