2020年牛津译林版八年级英语下册Unit 6 Grammar教案
Unit6 Sunshine for all (Grammar)教案
Teaching content:
八（下）Unit6 Sunshine for all( Grammar)
Teaching aims:
By the end of the class, the students will be able to
1.grasp the usage of the sentence structures:
a.It is+adjective+to-infinitive;
b.It is+adjective+for...+to-infinitive;
c.It is+adjective+of...+to-infinitive
2.tell the differences between the sentence structures:
It is+adjective+for...+to-infinitive ＆It is+adjective+of...+to-infinitive
e the sentence structures properly according to the linguistic context. Teaching aids: CAI, blackboard
Teaching methods: Task-based teaching
Teaching procedures:
Step1. Lead-in
Free talk .
Step2. Before learning
1.Show some pictures of my friend Amy.
2.Talk about what Amy does in her daily life.
Step3. While learning
1.Grammar A
(1) Present the sentence structure:It is+adjective+to-infinitive;
(2) Talk about the pictures according to the structure.
(3) Practice(P84).
2.Grammar B.
(1) Present the sentence structure:It is+adjective+for...+to-infinitive.
(2) Play a game: catching the balloons..
3.Grammar C
(1) Present the sentence structure:It’s+adjective+of...+to-infinitive.
(2) Talk about the people’s actions according to the struc ture.
(3) Tell the differences between the sentence structures:
It is+adjective+for...+to-infinitive ＆It is+adjective+of...+to-infinitive.
(4) Group work.
Step4. After learning
Try to make a self-recommendation.
Step5. Summary
We can use the structures to express our feelings and opinions.
Step6. Homework
1.Review what we have learnt today.
2.Write a short article about what we can do to help society.
课后反思（2015年5月13日）
各位评委、各位专家、老师们、同学们：
大家好！本节课是八（下）Unit6 Grammar，本节课的知识及能力目标是让学生掌握It is+adjective+to-infinitive;It is+adjective+for...+to-infinitive;It is+adjective+of...to-infinitive这三个句型结构；能区别It is+adjective+for...+to-infinitive;It is+adjective+of...+to-infinitive并能在语境中合理使用这三个句型结构。
本节课我是以我的好朋友Amy这个人物日常生活中做的一些事情为主线呈现这三个句型，采用了情境法，任务型教学法，小组合作法，由易到难，以学生为主体，培养学生表达自己情感和观点的能力。
整节课没有拘泥于课本内容，最后情感升华又回到Reading课文中的特奥会，培养学生积极参加社会公益活动，尽自己所能帮助他人的意识。
本节课我觉得比较成功的地方，就是最后的情感升华，营造了2015年洛杉矶将举办夏季特奥会这样一个情境，鼓励学生自我推荐做一名特奥会的志愿者去帮助那些特殊的运动员们。
最遗憾的地方就是没有照顾到全体学生，给更多的孩子展示自我的机会。
感谢东台实验中学初二（32）班的孩子们，感谢你们的热情参与，你们是最棒的。
You have done a very good job. 最后我用今天学的句型来总结一下我今天上课的feeling：It is challenging for me to stand here. It is kind of you to give me your support.
当然，这节课存在很多不足的地方，请各位评委、各位专家、老师们多提批评指正的意见，谢谢大家！。
【最新】牛津译林版八年级英语下册Unit6 teaching plan教案
Unit6 teaching plan教案Teaching objectives:At the end of the class, the students will be able to1.know the basic information about Special Olympics and the experiences of the volunteers.2.learn and use vocabulary about sports and matches.3.realize the importance of helping those who are in need.Focus of the lesson:the basic information about Special Olympics and the experiences of the volunteers Learning aids:1. PPT;2. blackboard.Learning procedures:I Free TalkSelf-introductionII PresentationBackground information introduction (a short video)III Skimming1. Read the small words.When and where were the 12th Special Olympics held?2. Go through the passage.Who is the volunteer?What do volunteers need to do for the Special Olympics World Games?IV Scanning1. Read and find out the meaning of each paragraph.2. Read and finish the exercises.V Read and enjoyVI DiscussionWhat qualities does a volunteer for the Special Olympics have?VII Follow upRead an advertisement about a volunteer project and make an introduction to the teachers. VIII Sum upHope every one’s life can be colorful, just like the rainbow drawn in the book.IX Homework1. Read and recite the passage.2. Finish exercises I, II and IV in the exercise book.。
牛津译林版英语八年级下册Unit6 Grammar精品教案
Unit6 Grammar精品教案Teaching aims:1. To understand the differences between "It's + adj. +to-infinitive", "It's + adj.+ for...+to-infinitive" and "It's + adj. +of...+to-infinitive" .2. To use these sentence structures to make sentences.Teaching steps:Step 1 PresentationTeach the new words.donate vt.捐献charity n.慈善，慈善机构organization n.机构，组织blood n.血Step 2 Lead inAnswer the questions about the reading part.Is it fantastic to work as a volunteer?Is it important to support the Special Olympics World Games?Yes. It is fantastic to work as a volunteer.Yes. It is important to support the Special Olympics World Games.Step 3 Grammar explanationSection A1. Explain:We use It is + adjective + to-infinitive to express what we think about something.该句型中的形容词表示不定式所具备的特征或客观情况。
如：cheap, convenient, dangerous, difficult, easy, exciting, expensive, important, interesting, necessary, normal, possible, useful, wonderful。
牛津译林版八年级英语下册Unit6Grammar说课稿
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个真实情境的视频为例，展示一段对话，其中一个人在描述昨天发生的被动事件。通过观看视频，学生能够感知到被动语态的实际运用，激发他们对本节课的学习兴趣。然后，我会提出问题引导学生思考：“他们说了什么？你能听懂吗？被动语态在对话中起到了什么作用？”通过这些问题，学生能够聚焦于本节课的主题，积极参与课堂讨论。
1.知识与技能：学生能够掌握一般现在时和一般过去时的被动语态形式，并能在实际语境中正确运用。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论和实践活动，培养学生运用语法知识进行交流和表达的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极、主动参与课堂活动的态度，提高他们的自信心和团队合作意识。
（三）教学重难点
1.完成一份关于被动语态的练习题，以检验他们对知识的理解和掌握程度。
2.设计一个小型调查，让学生在现实生活中寻找使用被动语态的例子，并简要解释其用法。
3.观看一段英语视频或电影，注意其中使用的被动语态，并尝试进行简要的概述。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精简性和风格的条理性。板书将包括本节课的主要知识点，如一般现在时和一般过去时的被动语态的构成、用法和实际例句。在教学过程中，板书将作为辅助教学的重要工具，帮助学生梳理和理解知识点，形成清晰的知识结构。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将注重板书的条理性和直观性，使用简洁的文字和图示展示知识点，同时注意字迹工整和颜色搭配，使板书更具吸引力。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组合作：学生分组进行讨论，共同完成一些关于被动语态的练习题，培养他们的团队合作精神。
牛津译林版八年级英语下册Unit6Grammar教学设计
3.对本节课的重点和难点进行梳理，强调动词过去式的变化规则。
4.鼓励学生在课后继续练习，加强对语法知识的巩固。
5.布置课后作业，要求学生在作业中运用一般过去时和频率副词，提高语法应用能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的一般过去时和频率副词的知识，以及动词过去式的变化规则，特布置以下作业：
4.语法填空：完成一份包含一般过去时和频率副词的语法填空练习，共10题。
5.家庭作业：要求家长参与，学生向家长用英语讲述一个自己童年时的趣事，家长记录孩子所用的句子，并关注一般过去时和频率副词的使用情况。
6.视频观看：推荐观看一部英文电影或纪录片，让学生在观看过程中注意一般过去时和频率副词的用法，并在观看后进行总结。
-利用信息技术，如多媒体、网络资源等，为学生提供丰富的学习材料和互动平台，提高学习兴趣和效率。
-实施个性化教学，关注学生的差异，提供不同层次的学习支持，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.教学评价：
-结合形成性评价和终结性评价，全面评估学生的学习过程和结果。
-采用自我评价、同伴评价、教师评价等多种评价方式，鼓励学生主动参与、自我反思。
3.要求学生在规定时间内，用英语讨论并回答问题。
4.鼓励学生相互提问、补充，提高讨论的深度和广度。
5.每个小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和反馈。
（四）课堂练习
在本环节中，我将设计多种形式的练习题，帮助学生巩固所学知识。
1.填空题：设计一般过去时和频率副词的填空题，让学生在规定时间内完成。
2.改错题：提供包含错误的一般过去时句子，让学生找出错误并改正。
2.难点：
-学生对于一般过去时的运用不够熟练，容易与其他时态混淆。
牛津译林版八年级下册教案：Unit 6 Sunshine for all
徐州市教学改革实验学校教师备课设计页课题8下Unit 6 Sunshine for all Grammar 2课型Grammar教具multimedia 总课时数50 完成时间5.6教学方法Task-based approachv主备人Zhang Xizhi 授课时间5.16教学目标知识与能力：To understand the differences between "It's + adj. +to-infinitive", "It's + adj.+for...+to-infinitive" and "It's + adj. +of...+to-infinitive" .To use these sentence structures to make sentences.过程与方法：1.to get the Ss to read Grammar on page 84-85 by themselves.2.to get the Ss to say out the patterns in Grammar情感态度与价值观：To develop the Ss’ consciousness of autonomous learning教学重点难点1.How to use these sentencestructures to makesentences.2.It's meaningful for us todo something for peoplewho need help.教学活动内容活动组织过程改笔Step 1 ExplanationWe can add for someone to specify who we are talking about.It is adjective for someone to-infinitiveIt is important for people to learn good manners.difficult Li Hai to win the competition.possible her to work for the charity on Saturday.for引出逻辑主语2. Present the table on Page 85. Asking about the volunteer workSimon is a volunteer now. He works for people with intellectual disabilities. Amy is asking him about his work. Complete their conversation with the phrases in the box.easy for people fantastic for me important for us impossible for organizations necessary for volunteers wonderful for youAmy: Why do you want to be a volunteer?Simon: Because any help would mean a lot. Many organizations provide help forpeople with intellectual disabilities, but it's (1) ___________________ to do volunteers. Amy: It’s (2) __________________ to be a volunteer. Do you need experience?Read the patterns bythemselves.Present the table on Page85. Asking about thevolunteer workCheck out thehomework andpreview.First read thereading then find outthe sentences,Simon: No. It’s not (3) ____________________ to have any experience, but it’s very (4) ______________ to be kind and friendly.Amy: What are your tasks?Simon: I’m in the sports group. I chat with them, help them practise and make surethey’re safe. I think it’s (5) ______________ to work with these special people.Amy: Do you have any trouble talking to people with intellectual disabilities?Simon: Yes, a little. We need to be more patient. However, it’s very (6) with them.3.Check the answers.Work out the rule!We can use _________________ (subject pronouns, object pronouns) after for.Step 2 Presentation1. ExplainIt's kind of you to do something for people who need help.We can use It is + adjective + of... + to-infinitive to express what we think of someone's actions. It is adjective of someone to-infinitiveIt iskindof thesevolunteersto work in their spare time.brave him to take part in the competition. Check the answers.Pay attention to the rule.Listen to the teacher’sexplanation carefully.including “It is +adjective + of... +to-infinitive”Then the teacher tellthe Ss to use It is +adjective + of... +to-infinitive to expresswhat we think ofsomeone's actions.该句型中的形容词描述的是人的特征、品质等。
牛津译林版八年级英语下册课件：Unit6 grammar
Class exercises （二） 用所给动词的正确形式填空 1 .The young __________(be) interested in new things. 2. Don’t keep us _________(wait) for a long time. You must hurry. 3 .–Excuse me, Look at the sign “No photos”. -Sorry. I ____________(not see) it. 4. They came into the classroom, __________(talk) with each other. 5. I __________ (have) this letter for two weeks.
6. I found the problem hard ________(solve). 7. Have you decided which one _____(buy)? 8. When I got home, my grandma ____________(sleep) in bed. 9. I’ll give the book to him as soon as he __________( come) back. 10. I don’t have much time ________ (chat) with my parents.
Class exercises （一）7＇ Have a match ! Who can do it best ? 选择题 ( )1. It’s meaningful to give __________ help. D A. homeless B. the homeless C. homeless people D. B and C B people’s help. ( )2. The disabled ________ A needs B need C needing D to need ( )3. It’s dishonest _______tell a lie. B A of you to B for you to C of you D for you ( )4. It’s correct ____ C choose to stay at home. A to her for B for her C for her to D of her to
牛津译林版八年级英语下册Unit6 Grammar 公开课课件
WMhyynadmoeyiso.u....w. Iaanmt atostbudeeantvforolmunCtelaesrs.?..,Grade.... WIWwhoaralndtt cGtoaanbmeeyasovbuoelcduaonutsieeferIyotohfuitnhakirsiteyiesaa.rv.'.sfooSlrup/oencft.ie.a.etlorO.?.l.ympics
(good/blind people/ cross the road help)
_I_t_i_s _h_el_p_fu_l_t_o_d_o_n_a_te___ _m__o_n_ey__to_c_h_a_r_it_ie_s_. ____
(helpful/money/to charities/donate)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱcan do to help society.
Smash the eggs!
1
2
3
4
5
6
7
Rules: 1. Each group chooses one golden egg. 2. Describe the picture hidden behind the
egg.
•1、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 •2、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的2021/10/152021/10/152021/10/1510/15/2021 5:29:55 PM •3、意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会历史发展的意志。 •4、智力教育就是要扩大人的求知范围 •5、最有价值的知识是关于方法的知识。 •6、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”2021年10月2021/10/152021/10/152021/10/1510/15/2021 •7、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领2021/10/152021/10/15October 15, 2021 •8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/152021/10/152021/10/152021/10/15
初中英语八年级下册(牛津译林版)Unit6Grammar教学设计
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个话题，如：“My Last Holiday”、“A Memorable Day”等，要求学生用一般过去时描述话题中的事件；
2.学生在小组内进行讨论，互相交流描述过去事件的句子，互相纠正语法错误，提高语言表达能力；
3.教师巡回指导，关注学生的讨论过程，及时解答他们的问题，给予鼓励和肯定。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，互相借鉴学习经验；
3.教师对本节课的教学进行评价，针对学生的表现给予肯定和鼓励，对存在的问题进行指导和建议；
4.布置课后作业，要求学生运用一般过去时完成相关练习，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本章节所学的一般过去时知识，确保学生对语法点的掌握，特布置以下作业：
5.学生在情感态度上，可能对英语语法学习存在一定程度的恐惧和排斥，需要教师以生动、有趣的方式进行教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：一般过去时的构成及其在不同语境中的应用。
难点：不规则动词过去式的变化和应用。
针对这一重难点，我设想通过以下方法进行教学：
（四）课堂练习
1.设计不同形式的练习题，如填空、选择、改错等，让学生巩固一般过去时的知识；
2.安排口语练习，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用一般过去时；
3.设置难易适度的写作任务，要求学生用一般过去时描述一个过去的事件，提高他们的写作能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般过去时的构成、用法及频率副词的运用；
针对这一重难点，我设想采用以下教学方法：
（1）设计不同场景的口语练习，让学生在角色扮演中运用频率副词描述过去的行为；
U6 Grammar 教案2020-2021学年牛津译林版八下
Unit 6 Sunshine for allGrammarI. Teaching aims and learning objectives在课程结束时，学生应该能够：1.用“It is +形容词+to-infinitive”来表达我们对某事的看法；2. 使用“It is +形容词+ for …+ to-infinitive”来指明我们在谈论谁；3.用“It is +形容词+ of …+ to-to-infinitive”表达我们对某人行为的看法；4. 分辨“It is +形容词+ for ... + to-infinitive”和“It is +形容词+ of ... + to-infinitive”的区别；II. Teaching contents1.生词新词：blood, donate, charity, organization, one-to-one, give seats to the elderly, keep parksclean, make sure, have any trouble talking to…, make friends with2. 新结构：It is fantastic to work as a volunteer.It is important for people to learn good manners.Any help would mean a lot.It is kind of these volunteers to work in their spare time.III. Focus of the lesson and predicted area of difficulty在不同的上下文中正确和正确地使用这些结构。
IV. Teaching proceduresA It is + adjective + to-infinitive步骤1 导入T：有一天，彼得读了一张海报。
【新】牛津译林版八年级英语下册Unit6 Grammar教案
Unit6 Grammar教案本节课总体设计意图说明本节课教学内容为八下Unit6 Grammar，属于语法板块。
我们遵循在情境中呈现、在活动中操练、在交际中巩固的语法教学原则，关注结构，但更关注意义。
一、设计理念本节课基于这样的理念：从感悟中认知、以旧带新、以新促旧、新旧交互，构建学生稳固的知识网络；聚焦一两项微技能如口语表达，用所学结构自由地表达思想，把“行为评价句”三结构纳入学习与生活的实际中，使学生能信手拈来，运用自如。
二、学情分析基于这样的理念，我们对“学生已经掌握了什么，学生心理需要什么”作如下分析。
初二学生早在初一就已经多次接触到了“It’s +adj.+ to do sth.”这一句型结构，已经有了一定的知识储备。
如同学们耳熟能详的句子It’s good to live in a neighborhood like this（Unit 4 Book 7下）。
这就大大降低了教与学的难度。
这一结构在初中后阶段的学习中仍将会经常出现，9下教材中出现的次数超过十次。
有鉴于此，学好这一语法，实在是很重要。
基于这种句型的特点——对某一行为作出评价，事实上在日常交际中，用的比较多。
学生需要对这一句型结构在足够认知的基础上，上升到技能，从而达到灵活运用的水平。
避开语言形式不谈，这一结构所承载的丰富的社会意义不容忽视，甚至直接指向学生的是非观、价值观，对引导和培养学生的人生观、价值观有着非同凡响的意义。
因此，本课应当充分关注三维目标中的情感态度价值观目标的达成。
在社会交往中、生活实际学习实际中，关注哪些行为是正确或得体的。
三、教材分析这一句型结构始于初一，指向初三，贯穿整个初中英语教材。
三个句型结构中第一个结构是基础，第二个结构承上启下，第二第三句型结构含有动词不定时的两种逻辑主语，难度逐渐牛津英语初中教材各册教科书均有涉及，尤以初三居多，说明随着语言知识的丰富，这一结构的重要性会越发显现提升。
牛津英语选择在8下Unit6 Grammar部分对这一结构作系统的归纳和总结，起着承上启下的作用，为后续学习打下扎实的基础。