苏教版小学语文四上《10九寨沟》[诸向阳]【市一等奖】优质课教案
苏教版四年级上册语文四上第10课《九寨沟》(教案)
苏教版语文四年级上册第10课《九寨沟》1课时教学设计课题九寨沟单元第三单元学科语文年级四年级学习目标一、知识与技能1.认识8个生字，会写10个生字，理解并运用“镶嵌、五彩缤纷”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四、五段。
3.读懂课文内容，感受九寨沟美丽的自然景色，受到美的熏陶。
二、过程与方法抓住记叙的顺序，了解移步换景。
三、情感态度和价值观激发学生热爱祖国大自然的思想感情。
重点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
难点抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、观看图片，导入新课1.师出示九寨沟图片。
同学们，你们知道图画上的美丽景色是哪里吗？（九寨沟）2.九寨沟是四川省九寨沟县一个风景秀丽的地方，今天，我们就一起学习这篇课文，一起欣赏那奇丽美妙的自然景观。
（板书课题：10.九寨沟）学生齐读课题。
简单介绍九寨沟：世界自然遗产、国家重点风景名胜区、国家AAAAA级旅游景区、国家级自然保护区、国家地质公园、世界生物圈保护区网络，是中国第一个以保护自然风景为主要目的的自然保观看图片，思考。
齐读课题。
观图片，放松心情，引起学生兴趣，引入课堂。
同时，图画内容与本课内容有关。
护区。
总面积64297公顷，森林覆盖率超过80%。
“九寨归来不看水”，是对九寨沟景色真实的诠释。
神奇的九寨，被世人誉为“童话世界”，号称“水景之王”。
3.质疑课题。
看到这个课题，你有哪些问题要问呢？（生自由提问）师总结典型问题：九寨沟有哪些景点呢？作者是怎样去写九寨沟的景色的？九寨沟的景色有哪些特别之处呢？,,讲授新课二、初读课文，整体感知1.自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。
画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。
2.出示带音生字：潘镶宛蔚攀窥憨嚼（1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）同桌相互检查读生字。
苏教版四上《10、九寨沟》课堂教学设计
苏教版四上《 10、九寨沟》讲堂教课方案一、导入新课1、师：同学们，此刻已经到了春季，春回大地，万物复苏，到处桃红柳绿，一派春意盎然的情形，在这美好的季节里，你最想干什么?看来，春季闲步在大自然里是我们大家共同的愿望。
今日老师就知足大家的愿望，率领大家去一个奇特的地方--九寨沟。
(板书 ;九寨沟 )2、师：可是，今日的旅行有点特别，我们乘上的是网络快车，要在网络中赏识九寨沟的美景。
大家来看老师准备的网站有以下几个方面的内容：九寨由来;美文赏识、奇特九寨、自然风光、异兽珍禽、四时九寨，有关系结以及;九寨颂歌，3、师：听了老师的介绍，你是否是有点急不可待了。
我们先随着作者优美的文字旅行九寨沟的美景，下边请同学们翻开课本放声朗读课文，也能够点击美文赏识，听听录音。
脑中想象那是如何一幅幅的画面。
二、读课文，沟通感觉1、学生自由朗诵课文。
2、师：方才，老师发现同学们念书读得特别认真，特别投入，念书就应当这样，读完书以后有什么收获吗?生：九寨沟的湖泊真美生：九寨沟的瀑布美生：九寨沟有好多动物。
大熊猫、小熊猫。
3、师：那你能用哪一个词语来归纳九寨沟呢?生：人间仙境、世外桃源、风景如画、五彩绚丽、奇特诱人、神奇、(板书：人间仙境 )师：同学们回答得真好，九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境。
风景太美了，那么文章中，哪一自然段描绘了九寨沟这么美的自然风光?下边我们来朗诵第三自然段，看看文中哪处美景吸引了你?而后把你的感觉告诉大家。
好吗?)3、学生读课文4、沟通生：、我喜爱九寨沟的湖泊。
九寨沟的湖水清亮见底，连湖底色彩斑斓的石块都看得清清楚楚生：我感觉九寨沟的湖泊很美，大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶(xi ā ng)嵌在彩带般的沟谷中。
生;我喜爱九寨沟的五彩池、五花海。
每当日气明朗时，蓝天、白云、雪峰、丛林，都倒映在湖水中，组成了一幅幅五彩绚丽的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
师：你知道你知道五彩绚丽指的是什么 ?生：颜色好多，好多种颜色。
(苏教版)四年级语文上册《九寨沟》教学设计
-示范朗读，让学生模仿跟读，提高朗读水平。
3.课文内容分析：引导学生了解课文的结构，把握作者描绘九寨沟的顺序和特点。
-按照课文脉络，分析每个自然段的内容，理解作者观察和描绘九寨沟的角度。
4.修辞手法学习：讲解课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，并通过实例分析，让学生感受修辞手法的作用。
-学生可以通过查阅资料、制作PPT等形式，准备课堂上的分享。
6.情感体验：鼓励学生思考九寨沟的美景对自己的启示，写一段话表达自己对大自然的敬畏和爱护之情。
-这项作业旨在培养学生的情感态度和价值观，让学生从内心深处认识到保护环境的重要性。
-开展“我心中的九寨沟”口语交流活动，鼓励学生用自己学到的词汇和修辞手法描述九寨沟。
-布置写作任务，要求学生写一篇关于九寨沟的短文，运用课文中学习的描写方法和修辞手法。
5.情感教育，培养价值观：通过课文学习，引导学生建立正确的环境观和文化观，培养他们的责任感和爱国情怀。
-讨论九寨沟环境保护的重要性，让学生认识到人与自然和谐共处的重要性。
3.口语表达：鼓励学生在家中向家人介绍九寨沟的美景，运用课堂上学到的描述方法和修辞手法。
-建议学生可以录制视频，作为课后作业的提交形式。
4.写作练习：要求学生结合课文内容，写一篇关于九寨沟的短文，至少运用三种课文中提到的修辞手法。
-提供写作指导，如开头、中间、结尾的结构建议，帮助学生构思文章。
5.研究性学习：布置小组作业，让学生合作探究九寨沟的自然地理特征、生态环境保护和民族文化等方面的知识。
五、作业布置
1.课后阅读：要求学生课后再次朗读课文，加深对课文内容的理解和记忆，特别是对九寨沟美景的描绘和修辞手法的运用。
苏教版小学语文四年级上册《九寨沟》精品教案
苏教版小学语文四年级上册《九寨沟》精品教案一、导入：师：同学们，在我国四川省北部，有几条神奇的山沟，山沟里坐落着几座藏族村寨，人们就叫他九寨沟。
今天我们就要一起走进九寨沟领略一下那里的景色，齐读课题。
二、初读下面就请你快速阅读课文，要求：读准字音、读通句子，同时从字里行间感受一下九寨沟独特的美。
师：同学们读书时，老师的眼睛一直在欣赏，我发现大家姿势端正，眼神专注，是在用心读书。
请看大屏幕，谁来试试，（好，字正腔圆非常准确）同学们看这些变红的字，有什么需要提醒大家的？你提醒大家注意“捷”字，右边的一竖上面要出头，老师提醒这个字的右边横较多，要注意各横之间的距离等宽，最后的一笔捺写的要伸展。
带着大家的提醒，在书上描红“捷”字。
读完课文以后，九寨沟又给你留下怎样的印象？能用书上的一句话来概括吗？（对，“九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！）三、精读那你从文中哪些段落感受到了九寨沟的诗情画意？（三、四自然段）一）第三自然段请用自己喜欢的方式读读第三自然段，看看这段话中写了哪些景物，并在景物的词下面加上“△”符号，给最喜欢的句子画波浪线，多读几遍，读出感受，最美的词下面画圆圈。
不明白的地方写上问号.有句话说得好：“不动笔墨不读书”，“读书做记号”可是我们要养成的读书习惯呀。
1.谁愿意和大家分享你的收获？哦，你说你感到湖泊有诗意，你有一双会发现美的眼睛，读读看。
噢，你从“颗颗宝石”“镶嵌”体会到了湖泊点缀的美，你从“色彩斑斓”看到了湖泊色彩的美，你又从“大大小小”“清澈见底”体会到湖水清柔的美，能读出你的感受吗？同学们看大屏幕，这是九寨沟的鸟瞰图，看看湖泊像什么，整条沟谷像什么，对，像彩带，和作者想到了一起，来吧，我期待你精彩的朗读，把你的感受读到字里行间去吧。
真美！2.你认为湖水也美。
读一读吧。
对呀，清清的湖水下，各种色彩的石块多像一幅多彩的画呀！谁想把这幅画展现在大家眼前？你的朗读让我们看到好大一幅画。
苏教版小学语文四年级上册《10九寨沟》教案
10．九寨沟教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第3、4、5自然段。
2、学会本课20个生字，田字格上面的9个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：3课时第一课时教学内容：初读课文整体感知学习第一自然段教学过程：一、揭示课题1、板书课题。
2、解题：①指出生字“寨”的写法，并于“赛、塞”作区别。
②请学生质疑，激发兴趣。
“九寨沟”在什么地方？那儿什么样？二、初读课文1、自由读课文，要求：边读边画出生词，圈出生词，对照生字表读准字音，同时读顺句子，读准课文。
2、检查自读情况：（1）出示生字词，指名领读齐读。
（2）指读长句，提醒学生注意句子停顿。
（3）提问：这些生字中哪些容易写错？怎样记住它们？（4）尝试听写，并且反馈。
（5）提问：在预习中，你用什么方法理解了哪些词语的意思？（6）齐读词语。
三、再读课文1、听范读全文，边听边思考：这篇课文中向我们描述了一个什么样的九寨沟？2、讨论：这篇课文围绕着九寨沟的“神奇、童话世界”讲了哪些内容？可以分成那几部分？3、小结：一（1）二（2－4）三（5）四、细读课文第一段1、指名读第一小节，思考：这一节中哪一句话讲出了九寨沟名字的由来？勾画下来。
2、齐读这一节。
五、小结，布置作业1、小结：读了课文，你向往九寨沟吗？为什么？2、布置作业：①搜集九寨沟的资料。
②熟读课文，听写词语。
第二课时教学内容：理解全文教学过程：一、复习导入二、激情入课，整体感知1、欣赏九寨沟风光录象，看完后谈感受。
（指名回答）（突出“神奇”、“童话世界”）1、谈话激趣：现在，九寨沟景区要招聘一批小导游，为游客们介绍九寨沟。
你们想试试吗？2、谈话：要做导游不容易呀！每到一处，首先要明确介绍什么景物，再弄清景物有何特点，最重要的是要讲好特点。
（结合板书）怎么样？有信心吗？咱们来试试吧。
苏教版四年级上册语文《九寨沟》教学设计板书设计优秀教案
苏教版四年级上册语文《九寨沟》教学设计板书设计优秀教案苏教版四年级上册语文《九寨沟》教学设计板书设计优秀教案《九寨沟》教学设计(第二教时)吴中区浦庄中心小学朱红英教学目标：1.有感情地朗读课文，提高朗读能力，积累文中优美的词语，获得言语美感。
2.品读课文，凭借具体的语言材料，了解九寨沟美丽的自然景色，感悟九寨沟的迷人，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，培养审美情趣。
教学重点：通过反复朗读，了解九寨沟如童话世界、人间仙境般的美丽神奇是教学重点，也是教学难点。
教学准备：多媒体课件一套教学过程：一、复习导入1.上节课我们学习了课文《九寨沟》。
(齐读课题)这课的四字词语比较多。
谁来读？出示词语，组织认读。
(认读词语)2.每一个词语都蕴涵着很美的意思，你能边读边想它的意思，再读读吗？(边读边想意思，再读。
)二、精读感悟，感情朗读1.从学生的朗读中，老师觉得大家还记得“九寨沟”的美。
那你能从课文中找到一个最能概括和赞美“九寨沟”的美的词语或句子吗？(快速地默读课文。
边读边找。
)2.组织交流。
相机板书：神奇。
出示“童话世界”和“九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！”3.你觉得“童话世界”“人间仙境”是怎样的？(表达自己的感受。
相互补充。
联系生活经验，谈谈对“童话世界”及“人间仙境”的理解。
)过渡：那九寨沟又是一个怎样的童话世界、人间仙境呢？今天，就让我们随着作者一起到九寨沟旅游一番，好好感受一下那里的神奇风光。
(自由读第三段。
)●创设情境。
请同学们边走边看，遇到自己喜欢的景色，不要忘记用照相机拍下来。
●组织交流（引导抓住山、水、木等方面）。
⑴、刚才在游览的过程中，什么景色吸引着你？你用照相机拍下了什么景色？⑵、相机出示句子。
能说说这里的景色是怎样的吗？你觉得那里的什么地方最吸引你呢？你从中又体会到了什么？⑶、播放课件，出示图片。
你觉得怎样？你觉得怎么读这句话更好？(有感情地朗读句子。
)把你领略到的神奇美丽用朗读表达出来让大家欣赏。
小学语文苏教版 四年级上册10《九寨沟》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文苏教版四年级上册10《九寨沟》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.学会生字,理解词语,背诵三、四、五段课文。
2.培养学生细读文本的能力,仿写一段话。
3.感受九寨沟的美景,用文字建构美丽的画面。
2学情分析学生具备基本的阅读能力,自学生字,借助工具书理解不懂的词语。
但细读文本的能力不强,从文本中提取信息的能力还不够,概括文本的能力也不够。
3重点难点用文字建构美丽的画面,培养学生细读文本的能力。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】一、训练：概括主要内容师:今天我们一起学习一篇课文《九寨沟》,齐读课题。
生:(齐读。
)九寨沟。
师:课前,同学们认真预习了课文。
下面,我先来检查同学们的预习情况。
(出示:)九寨沟在四川北部三xiàn交界的万山丛中。
那里的水漂亮极了。
蓝天、白云、雪峰、森林倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的tú画。
高低不平的河谷,使湖泊与湖泊之间qià似一级级天然的台阶,由此形成了美丽壮观的瀑布。
那里的动物有趣极了。
你jì续向纵深行进,也许会遇到异兽珍qín:机灵的金丝猴,突然cuàn出来的羚羊,ruò无其事的大熊猫,行动mǐn j ié的小熊猫……那里真是个充满诗情画意的人间仙境!请根据这段话中的拼音写出汉字,这段话不需要抄。
生:(看拼音,写汉字。
)师:(出示:)九寨沟在四川北部三县交界的万山丛中。
那里的水漂亮极了。
蓝天、白云、雪峰、森林倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画。
高低不平的河谷,使湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶,由此形成了美丽壮观的瀑布。
那里的动物有趣极了。
你继续向纵深行进,也许会遇到异兽珍禽:机灵的金丝猴,突然窜出来的羚羊,若无其事的大熊猫,行动敏捷的小熊猫……那里真是个充满诗情画意的人间仙境!请核对你写出的汉字,九个汉字全写对的给自己加一颗五角星。
生:(核对,订正错误。
苏教版小学四年级上册语文《九寨沟》教案（通用8篇）
苏教版小学四年级上册语文《九寨沟》教案（通用8篇）苏教版小学四年级上册语文《九寨沟》篇1导入新课：同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。
作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。
相信同学们学了《九寨沟》这篇课文，一定会对赶海有更丰富的认识。
这节课我们就用各种方式来展示我们对课文的理解和感悟。
小组准备：下面请同学们在小组内把分配给你们的任务准备一下，练一练，3—5分钟的时间，一会展示给大家（师及时指导表演）。
小组展示：1组展示：觉得九寨沟怎么样？从哪些地方看出来的？并有感情地朗读有关语句。
2组感情朗读自己认为最美的句子，读出“美和趣”来。
3、4、5、6组感情朗读有关珍稀动物的语句并辅以表演。
7、8、9组展示自己认为读得最美的段落。
10组展示自己搜集的有关九寨沟的资料。
11组展示自己搜集的诗朗诵。
教师总结：这堂课，老师和同学们共同欣赏了九寨沟的美丽景色，共同享受着学习语文的快乐。
更让我们感受到了大自然的魅力，生活的美好！就让我们快快乐乐地学习，美美地欣赏这个精彩的世界吧！苏教版小学四年级上册语文《九寨沟》教案篇2一、教材分析《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。
文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，全文共5个自然段。
第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。
第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。
第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。
二、教学理念与目标文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。
所以依据新课程标准三维目标体系的理念，我把以文悟情的情感目标放在首位。
让孩子在读中感受九寨沟的美丽，在反复诵读中激发他们热爱大自然热爱祖国的感情。
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教学目标1.学会生字,理解词语,背诵三、四、五段课文。
2.培养学生细读文本的能力,仿写一段话。
3.感受九寨沟的美景,用文字建构美丽的画面。
2学情分析学生具备基本的阅读能力,自学生字,借助工具书理解不懂的词语。
但细读文本的能力不强,从文本中提取信息的能力还不够,概括文本的能力也不够。
3重点难点用文字建构美丽的画面,培养学生细读文本的能力。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、训练：概括主要内容师:今天我们一起学习一篇课文《九寨沟》,齐读课题。
生:(齐读。
)九寨沟。
师:课前,同学们认真预习了课文。
下面,我先来检查同学们的预习情况。
(出示:)九寨沟在四川北部三xiàn交界的万山丛中。
那里的水漂亮极了。
蓝天、白云、雪峰、森林倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的tú画。
高低不平的河谷,使湖泊与湖泊之间qià似一级级天然的台阶,由此形成了美丽壮观的瀑布。
那里的动物有趣极了。
你jì续向纵深行进,也许会遇到异兽珍qín:机灵的金丝猴,突然cuàn出来的羚羊,ruò无其事的大熊猫,行动mǐn jié的小熊猫……那里真是个充满诗情画意的人间仙境!请根据这段话中的拼音写出汉字,这段话不需要抄。
生:(看拼音,写汉字。
)师:(出示:)九寨沟在四川北部三县交界的万山丛中。
那里的水漂亮极了。
蓝天、白云、雪峰、森林倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画。
高低不平的河谷,使湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶,由此形成了美丽壮观的瀑布。
那里的动物有趣极了。
你继续向纵深行进,也许会遇到异兽珍禽:机灵的金丝猴,突然窜出来的羚羊,若无其事的大熊猫,行动敏捷的小熊猫……那里真是个充满诗情画意的人间仙境!请核对你写出的汉字,九个汉字全写对的给自己加一颗五角星。
生:(核对,订正错误。
)师:你有哪个字写错了?生:禽。
师:(在黑板上板书“禽”。
)请同学们写一遍。
生:(在本子上写“禽”。
)生:捷。
师:(在黑板上板书“捷”。
)请同学们写一遍。
生:(在本子上写“捷”。
)师:谁来读一读这段话。
生:(读这段话。
)师:读了这段话,有谁发现这段话与课文是什么关系?生:这段话是对课文的概括。
师:说得好。
课文中也有一段话,也是对课文的概括,比老师的这段话还要精炼,你能找到这段话吗?生:课文中的最后一段。
师:(出示:)雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!齐读这段课文。
生:(齐读。
)师:如果用这段课文中的四个词语概括课文内容,你用哪四个词语?生:雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽。
(板书这四个词语。
)师:如果用这段课文中的一个词语概括课文内容,你用哪个词语?生:诗情画意。
师:还不够直接。
生:人间仙境。
(板书这个词语。
)师:学会概括课文的主要内容非常重要。
我们可以把一篇长文章读成一篇短文章,读成一段话,读成四个词语,甚至读成一个词语。
活动2【讲授】二、细读：在最美处着力师:(指着黑板上的“雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽”。
)齐读这四个词语。
生:(齐读。
)师:这四个词语既然能概括课文的内容,那么,课文中就一定有与这四个词语相对应的描写。
请默读课文,找出来,做上相应的记号。
生:(默读课文,寻找与四个词语相对应的描写,做上记号。
)师:哪段文字写了“雪峰插云”?生:一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。
师:哪段文字写了“古木参天”?生:从河谷至山坡,遍布着原始森林。
师:这段文字中没有写到“古木参天”啊?生:原始森林中一定有许多古老的、高大的树木,这不就是写“古木参天”吗?师:哪段文字写“平湖”?生:大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
湖水清澈见底,湖底石块色彩斑斓。
师:还有吗?生:每当天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画,难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
师:哪段文字写“飞瀑”?生:由于河谷高低不平,湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶,由此形成的一道道高低错落的瀑布,宛如白练腾空,银花四溅,蔚为壮观。
师:哪段文字写“异兽珍禽”?生:第四段课文。
师:同学们非常了不起。
通过细读课文,把“雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽”这四个词语都一一落实了。
师:(出示:第三段课文。
)这段课文写了“雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑”。
作者是平均使用笔墨的吗?生:不是的。
“平湖飞瀑”写得最具体。
师:作者是怎样写“平湖飞瀑”的?你喜欢哪些句子?生:我喜欢“大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中”这句话。
作者用比喻的手法,把“湖泊”比作“宝石”,美丽极了。
生:我喜欢“每当天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画”这句话。
作者写出了湖水中的倒影,说明这湖水清澈极了,真令人神往。
生:我喜欢“由此形成的一道道高低错落的瀑布,宛如白练腾空,银花四溅,蔚为壮观”这句话。
作者用了许多四字词语,读起来朗朗上口。
师:同学们真会读书,发现了作者写作的奥妙。
再请同学们想一想:为什么作者要重点描写“平湖飞瀑”呢?生:因为“平湖飞瀑”是九寨沟最美的风景。
师:说得太好了!人们常说:“黄山归来不看山,九寨归来不看水”。
九寨沟的水是全中国,不,是全世界最美的水。
同学们,今后我们去游览风景名胜,要把最美的风景写具体,这样才能给人留下最深的印象。
师:怎么把九寨沟的美景通过我们的朗读表达出来呢?老师教给同学们一个方法——想象。
想象自己来到了九寨沟,置身美景中。
请看——(范读。
)我快到九寨沟了,远远地望去,一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。
啊,九寨沟到了!我很激动,一颗心就扑棱棱飞了出去,飞到了雪峰上面,从上往下俯看,啊,大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
下去仔细看看吧,我来到湖边,湖水清澈见底,湖底石块色彩斑斓。
站在湖边,再抬头一看,从河谷至山坡,遍布着原始森林。
我再低头看,每当天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画,难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
看完了这个湖,我还要去看另外一个湖,由于河谷高低不平,湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶,由此形成的一道道高低错落的瀑布,宛如白练腾空,银花四溅,蔚为壮观。
生:(自由练读第三段课文。
)师:齐读第三段课文。
生:(齐读。
读得声情并茂。
)活动3【活动】三、发现：文本存在的疏漏师:快速浏览第四段课文。
这段课文写到了哪些“异兽珍禽”?生:金丝猴,羚羊,大熊猫,小熊猫。
师:用你的朗读让我们看到这些“异兽珍禽”。
(出示:)也许,就在不远处,有一只体态粗壮的金丝猴,正攀吊在一棵大树上,眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。
生:(读出了金丝猴“机灵”的特点。
)师:(出示:)也许,会有一群善于奔跑的羚羊突然窜出来,还没等你看清它们,又消失在前方的丛林中。
生:(读出了羚羊“善于奔跑”的特点。
)师:(出示:)也许,你的运气好,会在远处密密的竹丛中,发现一只憨态可掬的大熊猫,正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。
生:(读出了大熊猫“憨态可掬”的特点。
)师:(出示:)也许,你还会看见一只行动敏捷的小熊猫,从山坡跑下谷底,对着湖面美滋滋地照镜子。
生:(读出了小熊猫“行动敏捷”的特点。
)师:同学们,你发现了第四段课文在句式的排列上有什么特点吗?生:用了四个“也许”,是排比句。
师:为什么要用“也许”呢?生:因为这些珍稀动物不一定能看到,所以要用“也许”。
师:是的。
你到九寨沟有可能看到这些珍稀动物,有可能看不到。
如果你看到了,那是你的运气好,你会有一种惊喜的感觉。
齐读第四段课文。
生:(齐读。
)师:第四段课文写的是“异兽珍禽”,你发现有什么问题吗?生:这段课文只写了“异兽”,没有写“珍禽”。
师:你有一双敏锐的发现的眼睛。
是不是九寨沟没有“珍禽”啊?生:不是的。
九寨沟有上百种珍禽呢!师:看来这是作者的一个小小的疏忽。
我们来补写两种珍禽。
(出示“锦鸡”和“天鹅”的图片。
)请男同学写“锦鸡”,女同学写“天鹅”,用上“也许”开头。
生:(写这两种珍禽。
)师:让我们来交流一下。
生:也许你会在草丛中看到一只色彩鲜艳的锦鸡,它用一双机灵的小眼睛向你窥视,毫不畏惧。
师:写得好。
把锦鸡写得活灵活现。
生:也许,你还会看到一只只洁白的天鹅,还没等你看清它们,已从湖面滑过,展翅飞向蔚蓝的天空。
师:写得真好!让我们看到了天鹅的动态美。
师:把我们写的这两种珍禽的句子补到第四段课文中去,课文就非常完美了吗?生:这样一来,第四段课文太长了。
我们可以拿掉课文中写的两种异兽的句子,再补上我们写的两种珍禽的句子。
师:你想得不错。
不够这只是一个银点子。
有没有谁能想出一个金点子,在第四段课文中不添加任何文字,只做一点小小的改动即可。
生:把这段课文最后的句号改成省略号。
师:掌声!你真聪明。
改成省略号不就行了吗?一个标点胜过一大段文字。
同学们,千万不要瞧不起标点符号,一个标点值千金呢!活动4【活动】四、回读：再现美丽的风景师:同学们,学到这里,你想不想验证一下,这节课我们在头脑中建构的九寨沟的画面,有多美?生:想,非常想。
师:老师没有去过九寨沟,很遗憾。
我有一位同事去过九寨沟,拍回了许多照片。
我请同学们欣赏这些照片,并请一男一女两位同学担任解说员。
(柔美的音乐响起,出示一张张照片,两位同学用课文中的文字解说。
九寨沟风景与课文的文字相映照。
大屏幕就像一面神奇的魔镜,刚才读过品过的文字,伴随着几十张美轮美奂的照片,显得更加灵动而润泽了。
同样更加灵动而润泽的是两位解说员的解说。
同学们看着听着,入神了,每一张脸庞都那么生动,每一双眼睛都闪烁着惊喜的光芒。
)生:九寨沟真是太美了!我一定要去九寨沟!师:(深情地)九寨沟/是一首诗/是一幅画/是一个童话/九寨沟/一首美妙的诗//一幅缤纷的画/一个永远看不厌、讲不完的童话……。