记叙文详略得当
记叙文详略得当PPT课件
中心事件，文章主体，尝试的过程。（详写）
5老陈的尝试成功了，然而他的心却和口袋中那个装满了钱的纸
• ④尝试把手机放在宿舍，可是上课期间一直在神 应
游发呆就是想着手机。尝试把手机给朋友保管， 详
我渐渐少用手机，回到学习上来
写
• ⑤不要让手机这种电子毒品影响人们
略
•中心事件是？ 我尝试放下手中的手机
写
请问这篇文章哪些该详写哪些该略写？
考场实况：此文①②③段占据了整篇文章一半的篇幅。
.
5
尝试
• ①放暑假，我来到游泳池，准备做热身运动。
袋一样沉甸甸的。他下车的地点正好回到了他家的那一站。他沿着回家
的路向前走，却惊讶的发现车上的那位青年走在他身前，似乎正拨打着
一通电话，忽然，老陈的手机响了起来……您好陈叔叔，我是爱心社
• ③一动不动坐在车上，开始晕车，旁边的叔叔给我一张湿纸 巾。我想起父母灌输的安全意识，内心在挣扎要不要尝试接
受助终，。于又我尝想不试起断接电地受视吐了剧，，里那纸在个巾手叔没帕叔有下又问迷递题药给。的我情湿节纸，巾我，婉我拒实叔在叔太的难帮受，详写
• ④到了车站，可是不认识去目的地的路，那个叔叔主动帮我 带路，我又开始怀疑，但是在非常无助只能随着他去，最后 安全到达目的地。
尝试前的铺垫，目的是.引出下文。（略写） 10
3公交车上挤满了人，但却丝毫没有减弱渗人的寒冷。老 陈夹在车上的人群中，他紧紧的握住了车环，手心浸满紧张的 汗水。这是他孤注一掷的尝试——他需要钱，而公交车上人多， 是最适合偷窃而又不被发现的地点。他的脸紧绷着，刻意的保 持着面无表情的神情，但内心波澜万丈。他明知这是违法的事， 却又不得不做。老陈选定了一个下手的目标，那人是个学生模 样的小青年，他背着一个大大的背包，看上去毫无警戒心。从 他上车起，老陈便悄悄贴紧了他。老陈暗中观察着青年的神色， 尝试把另一只手伸入裤袋中拿出一把小巧的折叠刀，他紧紧握 住刀，拼命的抑制住手腕的颤抖，正当他欲下手时——“喂！ 你干什么啊！”身后突然爆出一句话惊得老陈刷地出了一身冷 汗——不好！被发现了吗！他的心狂跳着，脸色也变得煞白， 整个人因心里的恐惧被定住似地动弹不得。该怎么办？他的脑 中一片空白。“你踩到我的脚了！”他如梦初醒般的低头一看， 原来是刚刚要下手时太紧张，一直重重的踩着别人的脚都没发
10记叙文之故事详略得当(知识+题目)
故事详略得当一、知识结构一、为什么要详略得当？一篇作文不可能面面俱到，一定要有主次安排。
这就需要注意详略。
详略得当才能使中心突出，给人留下深刻的印象。
如果不分主次，详略不当，那么写出的文章就像流水账，啰啰嗦嗦，不能很好地表达主题。
二、详略三病（1）面面俱到（平均使用笔墨，没有详写、略写、不写的区别）（2）主次颠倒（略写的写详了，详写的写略了）（3）毫无节制（详写也要恰到好处，否则就啰嗦了）详写是指对直接表现中心的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得充分。
三、什么是叙事中的详写和略写略写是指虽与中心有关但不是直接表现中心的材料，进行概括式的简略叙述。
四、怎样安排详略详略安排的关键：是根据中心确定材料的主次。
就是说，与中心关系密切的就是重点，要详写；反之就略写。
五、经典回顾之一：《阿长与山海经》1、阿长称呼的来历；2、元旦吃福橘说恭喜；3、教我令人厌烦的种种规矩4、“切切察察”的毛病5、“谋杀”我的隐鼠6、摆成“大”字的睡相7、“长毛”的往事8、给我买心仪已久的《山海经》这件事最能表现文章的中心，所以详写。
其它事情是对主要内容的铺垫、映衬和补充，所以略写。
依据下列中心，判断上述事情哪件该详哪件该略?（1）表现旧社会劳动人民地位低下，不被人重视；（2）批评旧社会农村劳动妇女的愚昧无知和封建迷信；（3）表现农村妇女生活虽苦，但仍对生活有美好的向往；（4）表现农村劳动妇女淳朴、善良、和关心爱护孩子的美德。
鲁迅是如何详写阿长给“我”买《山海经》这件事的？你从中获得什么写作启示？写起因：一个远房叔祖引起了我对《山海经》的强烈渴慕；写经过：当没有人理会一个孩子的渴慕时，阿长主动过问《山海经》；写高潮：当大字不识一个的阿长把《山海经》给我买回来时，我霹雳般的全体震悚起来；写结局：我得到了我最心爱的宝书，也重新认识了我的长妈妈。
经典回顾之二：《背影》我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
谈记叙文的详略处理
忧 ；鹤胫虽 长 ，断之则 悲” 。 ： 者相 辅相成 ，选择什么手法来完成人物形 象 的塑造 ，用 什么手段 来深化 主 旨， 是 一个十分复杂的事情 ，并没有一定
一
的精神状态 ，沉重的精神负担以及他 们 两人之间 “ 可悲的厚障壁”全表现
Ｈ ； 米
之规 ，要根据作品的具体情况处理。 ０
驾驭语 言 的才能。以下选取三例稍 加
记叙文的详略处理
鲁迅川 “ 眼 睛”的手 法，传 神
地发掘生活的本质 ， 揭示 了生活 深处 的 奥秘 ，捕写 了人物 形象 的精 神 世 界 。他有 时惜 墨 如金 ，甚 至不 著 一 字 ，便尽得 风流 ，如大家熟 悉的 《 故 Ｅ 》 这篇散文诗似的小说 ，不仅 给我 们描写丁神奇的大 自然景色 ，而且刻
本质 ， 揭示生 活的奥秘 ，短短几个 字 就光彩四溢 。使读者不得不惊 叹作 者 说 。 明。 惜墨如金 “ 画眼睛”
洒 ，数万 言之多 ，渚葛亮时 隐时现 ， 藏头露尾 ，欲 出又隐 ，设层层 关卡 ， 埋道道悬念。徐庶 出场是诸 葛亮 场 的第一步铺 垫，从他 身上 ＿ 【 １ Ｉ 以窥见 孔 明能知千古 ，胸怀韬 略，腹有 良谋 的 贤相背景 、接下去 ． 作者 又以大 量的 笔墨泼洒到刘玄德三顾茅庐 之上。第
们散茴香豆的时候 ，作者写道 ： “ 孩
“ 运用脑髓 ，放 Ｈ ｛ 眼光”的智慧 ，也
要有大局观 ，要有罗丹砍手的气 魄
分 明 的叫道 ： ‘ 老 爷 ！…… ” ’
子们吃完豆 ，仍然不散 ，眼睛都望着 碟子 。孔乙 己着了慌 ，伸开五指将碟 子罩 住 ，弯腰 下 去说道 ： ‘ 不 多了 ， 我 已经不多 了， ’直起身又看一看豆 ， 自己摇头说 ， ‘ 多不 多 ！多 乎哉？ 不多 也。 ’于 是这一群 孩子便都 在笑 声里 走散 了。 ”这里 “ 不多 ”一 语共 用 了五次 。但是 ，这种重复不仅不显 累赘 ，反而令人觉得恰如其分。因为
记叙文写作之详略得当、主次适宜
记叙文写作之详略得当、主次适宜作者：来源：《作文周刊·高二读写版》2018年第12期【训练题目】父母唠叨，老师教诲，长辈关爱，同学相伴，朋友影随，点点滴滴都渗透着生活的温暖。
而我们往往对当下的温暖视而不见或不能喻之于怀。
往往在时光飞逝之后，人们方能懂得其弥足珍贵的内涵。
请以“懂”为话题，写一篇情感真挚的记叙文。
要求：自定立意，自选文体，自拟标题，不少于800字。
作文指导【技法指导】写作虽贵“真”，但并不等于只能对生活进行重现，因为写作毕竟是一门艺术，需要我们用匠心对生活进行选择剪切，对素材进行组织衔接。
而这选择剪切、组织衔接就是对文章节奏疏密、篇幅详略、内容主次进行权衡和把握的过程。
但是在写作中，有些同学处处平均用力，无所倚重，结果硬是把八百字的文章写成了流水账。
读来平淡无奇，让人不知所云。
即使生活的每个细节都美好得让我们忍不住倾心记录，但落笔时还是要懂得割舍，懂得在细节中分出主次，在笔法上分清详略。
详，细密完备。
在记叙文中则指对人物的肖像、语言、动作、心理等进行细致描写，对景物或事物的形态、色彩、声音等进行精心描摹，对事情在某个时间和空间上的发展状态进行完备记叙。
可以进行全方位细笔工描，也可择其一点进行特写。
略，简洁明了。
文章中有些内容，虽不是主要内容，但通过简洁的文字对文章内容进行必要的交代说明，会让记叙的内容更加完整明了。
详与略犹如情深意笃的姊妹，详虽泼墨如云却得益于略的谦和恭让，略虽惜墨如金却离不开详的洒脱有节，两者相得益彰，共同擎起文章中心。
那么文章的详略主次到底该怎样确定呢？一、以文章主题为导向我们的创作目的不同，详略主次就会有很大差异。
例如《游褒禅山记》的第一、二段，以王安石的文笔，可以尽情描摹褒禅山之秀奇，但为什么作者略此而主要写考证而发现山名沿革之谬、游历而生半途而废之悔？联系主题，我们不难明白：作者对山间美景惜墨如金正缘于他创作的意图，即由谬而思深思慎取，由悔而思尽志穷力。
人教版八年级语文上册写作2 叙事要详略得当
写作叙事要详略得当1.学会谋篇布局、安排材料。
2.学会根据文章中心思想的需要,确定文章的详写、略写。
●重点:学会根据文章中心思想的需要,确定文章的详写、略写。
1.什么是详写和略写?所谓详写,是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体叙述和描写,放开笔墨,写得比较充分;所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料,少用笔墨,进行概括式的叙述。
2.记叙文主要包括以写人为主的记叙文和以叙事为主的记叙文。
3.联系本单元课文,完成下列问题。
(1)《阿长与<山海经>》一课记叙了哪些事情?其中哪些是详写?文章记叙的事件有阿长名字的由来,阿长睡觉摆“大”字,规矩多,讲“长毛”的故事,给“我”买《山海经》,喜欢讲道理,喜欢切切察察。
其中突出讲述了阿长给“我”买《山海经》。
(2)《老王》一课详写了什么事情?重点详写了老王去世前一天硬撑着身体带着香油和鸡蛋来“我”家致谢。
因为这一片段最能体现老王的心地善良。
4.指导阅读。
安排详写和略写的方法(1)一般说来,事件的发生阶段和结果大多要略写,而事件的发展过程则要详写。
事件的发生阶段,往往是交代时间、地点、人物以及事件的起因。
事件的结果部分往往是写出事件的结局或点明事件的中心。
它们在整个事件中,或者说在整篇文章中,仅仅是枝节部分,所以要略写。
事件的发展过程,是整个事件、整篇文章的主体部分,也是最精彩的部分,最能具体地体现中心思想,所以要详写。
(2)有点有面地叙事,“面”要略写,“点”要详写。
“面”上的内容往往起渲染气氛、交代背景、烘托等作用。
“点”上的内容往往是文章的重点,直接体现中心思想。
当然,在重点突出详写的部分时,也不能忽视略写的部分。
略写虽是寥寥几笔,但运用得好,文章重点就突出,主题就鲜明,起到“绿叶衬红花”的作用。
(3)“事”与“理”的繁简。
一般来说,记叙类的文章要详“事”略“理”,同学们在写作中往往容易忽略这一点,写记叙类文章,“事”没写多少,却用大段大段的议论、抒情来弥补叙述的不足。
《记叙文的详略得当》教学设计(最终)
《叙事要详略得当》教学设计执教者：金石滩实验学校白杨2016年4月19日叙事要详略得当【学情分析】七年级的学生已经掌握了记叙文写作的六要素，能够完整的叙述一件事或多件事。
但是在叙述事件的过程中，存在的最大问题是经常出现“流水账”现象，究其根本原因就是欠缺对事件主体部分的详细表达。
因此，我打算用一件事的叙述如何做到详略得当以及如何详写突出事件主要部分的训练，来提升学生习作的感染力。
【教学设想】“叙事要详略得当”是八年级语文教材的教学内容，现将此内容用于初一教学，我打算从学生在处理详略关系时出现的困难着手，切实训练一个角度，在学生明确详略概念的前提下，重点训练学生运用某些写作技巧进行详写。
【教学目标】1、了解详略的特点，明确如何确定详略。
2、恰当地运用写作技巧来详细叙事。
【教学重、难点】在了解根据中心确定详略的基础上，学会恰当地运用写作技巧突出事件主体部分。
【教学过程】一、直接导入：今天，我们一起探讨一个话题：叙事要详略得当。
二、阅读文章、小组交流讨论。
请同学们阅读一篇文章，说说作者围绕中心写了一件什么事？在叙事的过程中，哪些环节写的详细，哪些环节写的简略，为什么这样安排？送你一轮明月是的，我们又输了。
偌大的露天篮球场上仍弥漫着一股塑胶漆味，巨型探照灯强烈的光刺得我睁不开双眼。
坐在寂静的考场，往事历历在目……我躺在球场上。
身旁夹杂着哀怨与欢呼的混音离我时近时远，我悲愤到想永远躺在这里，我绝望到海枯石烂……五分钟前，这里人声鼎沸，所有人都将期待的目光投向球场，我们在和对方的殊死搏斗中只落后一分了，希望全在这最后时刻！结局掌握在我手里！然而，时间只允许我瞬间出手，当所有观众都屏住呼吸期待着奇迹发生时，我终于在最后两秒投失了那颗三分球！是的，理想似乎很难跨过现实的门槛。
此时，静谧的环境与充足清新的氧气足够我安静地好好冥想，我们曾在球场上输过无数次，每次被击倒又顽强地站起来。
可这次我们又被打趴下，而且趴下得这么心不甘、情不愿！什么时候才能让这样的挣扎显现意义？突然，身旁发出一阵咳嗽，是父亲。
记叙文文章选材的特点
记叙文文章选材的特点
一、点面结合，详略得当。
1、使人物事迹既具有典型性，又具有普遍性，增加文章的容量。
2、使人物形象鲜明突出，使文章具有更强的感染力和震撼力。
二、以小见大。
1、突出文章中心，升华主旨。
2、给读者留下广阔的想象空间，意味深长。
三、选材的真实性和典型性。
1、从传主丰富的经历中选取典型事例，突出表现传主的人生经历和人格特点。
2、选取传主的真实生活经历，真实再现传主的人生经历和人格特点。
3、详略得当，既能还原人物的真实生活，又具有很强的可读性。
四、引用神话传说或诗句。
1、丰富文章的内容，扩大了文章的内涵。
2、增强了文章的神秘感，增添了文采。
3、营造了古朴、悠远、深邃的意境。
作文范文之详略得当作文500字
详略得当作文500字【篇一：初中作文训练详略得当】训练目标：1、认识文章详略得当的好处。
2、掌握使文章详略得当的方法。
3、会把这些方法有意识地运用到写作中。
导入：同学们,苏轼有一首诗写得好：“水光潋艳晴方好,山色空潆雨亦奇。
欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
”那么,我们的文章能不能做到浓淡相宜,疏密有致呢？这就是我们今天要学习的内容——记叙文写作要详略得当。
（一）知识链接例文鉴赏：我们来读一读鲁迅先生《社戏》里的文段，感受详略的魅力。
①我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏在河沿上去钓虾。
虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以钓到一大碗。
这虾照例是归我吃的。
其次便是一同去放牛，但或者因为高等动物了的缘故罢，黄牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着。
这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却全都嘲笑起来了。
②我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。
母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。
于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
比较两段文字，在详略上有什么特点？为什么要这样安排呢？探究：第一段是略写，第二段是略写。
因为“社戏”是文章的中心内容，而钓鱼钓虾则是为了衬托社戏，所以略写。
??.什么是详写和略写？所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨写得比较充分；所谓略写，是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料少用笔墨，进行概括式的叙述。
二、为了庆祝春节，大家分为幼儿组、青年组、成人组、老年组，举办家庭春节晚会，老师要求以此为素材写篇记叙文，请结合老师提供的提纲说说你会怎样安排这次晚会的详略呢？提纲：《“家庭春晚”》的提纲：(一)“家庭春晚”表演的原因。
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详略的含义
详写是对能够直接表现中心的主要材
料进行具体叙述和描写。
略写是对虽与中心有关但不是直接表
现中心的材料概括叙述。
《“家庭春晚”》的提纲：
一、“家庭春晚”表演的原因。
二、“家庭春晚”表演的过程:幼儿组表演 歌舞，青年组表演街舞，成人组合唱歌曲， 老年组表演秧歌。
三、“家庭春晚”带来的欢乐。
一定会加油。我希望老班知道，我们已经不是不懂他的孩子，我希望老班知道， 他的辛苦，他的付出，会有回报。我希望老班知道，虽然你与我们都是不善表 达的人，但为了你的笑，我们可以尽心尽力做到最好。老班，愿你的生命中常 开“菊花”！
老班为什么而笑？需要有事例支撑。
“相聚别离，都有时候”，等到把风景看透，老班，我们回来，陪你看细水 长流。
虽是刻意详写动作和神态，但与“青铜菊花”般的笑容没有多大关 难系忘是老班的笑容，是青铜铸就的花朵。 老师很少笑得开怀，笑得粲然。当他宣布解散的那一刻，他笑了。脸上少得
可怜的皮肤皱在一起，形成一道道深深浅浅的沟壑，像是青铜铸成的菊花，动 人，而且刚毅。然而也就在那时，我忽然发觉，老班真的老了。四年的时光如 白驹过隙，他把自己的青春融化成血汗来浇灌我们成长。曾经以为那样高大的 人，似乎只在一瞬间就变得佝偻而且矮小了。 为了心中的“青铜菊花”，我们
详略的处理
围绕中心安排详略。 典型人物详，其他人物略。 主要事件详，相关事件略。
汤的灵魂
妈妈常说，久煲慢热的汤水，能润喉、润肺、润心、润 肠，不管有多疲劳，只要喝一碗这样的汤，所有透支的精 力都能得到滋养。
妈妈熬汤的过程是这样的：将莲藕、花生、蹄子、八角、 桂花等蔬菜和佐料小心翼翼地放进瓦锅，然后如守护神一 般，凝视着水中的精华，守护着它的变化。等到了一定的 时候，妈妈揭开锅盖，用勺子轻轻地搅动一圈，那些点缀 在莲藕间的花生，红艳艳的，像晶莹剔透的宝石，让人垂 涎欲滴。
口 诀：
写作文，抓重点，不要事事都去表。 重点部分要详写，次要部分捎带过。 详略得当细安排，文章自然写出来，写出来。
升格之作
为了心中的“青铜菊花”
我们的老班姓张，是个约摸40岁的男子。他头发很少，几绺紧贴在脑门上佯作团结状，几绺又 很不羁地翘起。他个子虽高，却很瘦，肤色呈青铜色，显得很精神。
最难忘是老班的笑容，那笑就像青铜铸就的花朵。
他轻易不笑，一小，班上准有喜事：或者是数学比赛夺得可团体冠军，或者是歌咏会压倒了其他 班级，或者是篮球赛大胜兄弟球队，或者是那些后进生有了新的进步……（补充事例，使人物的 “笑”更有内涵。）他笑得是那样粲然，那样开怀，额上少得可怜的皮肤皱在一起，顺着脸颊形
1、我常坐老王的三轮车。他蹬，我坐，一路 上我们说着闲话。
（起笔说一句）
2、这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全 消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。 那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长。
（ 概括写一点）
3、在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布 棉袍黑布马褂的背影。
（收笔回一下）
略写的方法 ：
成一道道深深浅浅的线条，那线条延展着，颤动着，绽放着，宛如一朵青铜铸成的菊花，动人， 而且刚毅。（详写肖像，既点题。有凸显人物形象。）
老班为我付出的心血最多。是他帮我戒掉了网瘾，让我珍惜这宝贵的学习时光；是他帮我补上
了丢掉的功课，让我迷上了这难学的数学；是他帮我找回了自信，让我重新抬起头看清了前面的 路……（补充略写两件事，使文章更丰满。）
此时，在书房写作业的我会听到厨房里传出的美妙声音： 有时飘扬着清越悠扬的笛声，有时飘扬着清越悠扬的笛声， 有时流淌着叮叮咚咚的山泉，有时又像大珠小珠落玉盘， 有时则如锣鼓般激越雄壮。
无色无味的水，煮成汤之后，使有了美丽的灵魂。这一 灵魂，也就是汤的味道——妈妈的味道！
详写方法
蛛网式布局： 围绕一点，纵横交织。
简单交代、一笔带过、浓缩概括。
原作亮相
为了心中的“青铜菊花”
我们的老班姓张，是个约摸40岁的男子。他头发很少，几绺紧贴在脑门上 佯作团结状，几绺又很不羁地翘起。他个子虽高，却很瘦，肤色呈青铜色，显 得很精神。
老班讲课很富有激情——虽然他教数学。每当讲到激情澎湃处，便很是潇 洒地一挥手，一跺脚，再扬一下那较常人而言太小在他这样干瘦的身躯上却十 分适宜的头。要是动作幅度太过夸张，还得扶一下那宽大而厚重的眼镜，然后 余兴未减地敲一下讲台或者黑板。
三年的时光如白驹过隙，临别的时候，我看到那青铜般僵硬的笑靥，还是笑靥下面极淡薄的身 躯在宽大的T恤衫里荡悠，犹如长满虬枝的树，有像将要吹倒的旗杆，（详写外貌，既呼应前文， 又深化主题。）我忍不住鼻子酸酸的，泪也要流下来了。
曾经以为那样高大的人，似乎只在一瞬间就变得佝偻而且矮小了。也就在那时，我忽然发觉， 老班真的老了。他的生命已融化成血汗浇灌了我们！
为了心中的“青铜菊花”，我们一定会加油。我希望老班知道，他的辛苦，他的付出，会有回
报。我希望老班知道，他的辛苦，他的付出，会有回报。我希望老班知道，虽然你与我们都是不 善表达的人，但为了你的笑，我们可以尽心尽力做到最好。
老班，愿你的生命中“菊花”常开！ 在他的笑声中，我长大了。
升格理由
升格后的作文主要有这样一些改进： 一、删除了一些对表现人物形象关系不大甚至 有害的句段，如讲课的动作，使文章内容变得 更集中。 二、详写了老班“青铜菊花”般的笑容，凸显 人物形象，概括地补充了老班用心血“浇灌我 们成长”的几个事例，使人物形象更丰满。