“1358”搭建青年教师成长的舞台-2019年文档
教师搭建成长舞台方案
教师搭建成长舞台方案教师搭建成长舞台方案作为一名教师，我们肩负着培养学生成长为全面发展的人才的使命和责任。
为了搭建一个良好的成长舞台，让每个学生都能够得到全面的成长和发展，我提出以下方案。
首先，我们应该关注学生的个体差异。
每个学生都有自己的特点和潜力，我们需要根据学生的特长和兴趣进行个性化的培养。
比如，在课堂中，允许学生通过小组合作、选择课题等方式发挥自己的特长，让每个学生都能够找到自己的发展方向并全身心地投入其中。
同时，我们也可以通过不同的评价方式来鼓励学生发展自己的特长，比如可以采用多样化的考试方式，如实物展示、口头报告等，充分展现学生的特长和优势，从而更好地激发学生的学习动力。
其次，我们要注重学生的综合素质培养。
学生的成长不仅仅是学科知识的学习，更包括了思维能力、创新精神、团队合作等综合素质的培养。
为此，我们可以引入项目制学习，让学生通过参与各种项目活动，锻炼解决问题的能力和团队合作能力。
同时，在教学中，我们也应该注重培养学生的创新意识和创新能力，提供创新的教学方法和活动，让学生有机会展示自己的创新成果，培养学生的创新精神。
再次，我们要注重学生的情感教育。
学生的情感发展对其全面成长起着重要的作用。
因此，我们需要注重培养学生的情商和人际交往能力。
在课堂中，我们可以组织学生进行角色扮演、情感表达等活动，让学生能够更好地理解和表达自己的感受，培养他们的情感认知和情感表达能力。
同时，我们也应该关注学生的心理健康，关注他们的情绪变化并及时给予帮助。
可以在学校组织心理辅导和情绪管理的活动，让学生学会有效的情绪调节方法。
最后，我们要注重学生的实践能力培养。
学生的实践能力包括了动手能力、实践创造力等，是他们运用所学知识解决实际问题的能力。
为了培养学生的实践能力，我们可以在课堂中进行实验、调查、观察等实践活动，让学生亲身实践，提高动手能力。
同时，我们还可以鼓励学生参与社会实践活动，如社区服务、志愿者活动等，让学生能够将所学知识应用到实际中去，并提高解决问题的能力和创造力。
构建青年教师成长路上的阶梯
构建青年教师成长路上的阶梯陕西省丹凤中学张富群邮编：726200随着高中教育的快速发展，一批又一批重点师范大学优秀毕业生加盟重点高中学校，成为重点高中学校可持续发展不可或缺的重要人力资源，青年教师已经成为学校教育教学中的核心力量。
构建青年教师成长路上的台阶，使他们一步一步沿着阶梯，从普通教师走向优师名师，是加快青年教师成长步伐，推进学校内涵发展的重要举措。
青蓝工程，为新教师养成良好教育教学习惯奠基新教师专业知识功底深厚，多媒体技术操作熟练，工作热情高，精力旺盛，容易和学生接近，受学生欢迎。
但他们缺乏教育教学经验，容易走弯路。
常言道：“打墙先看第一板。
”“良好的开端是成功的一半。
”对新毕业的青年教师来说，学习并养成良好的教育教学习惯，是融入重点高中优秀教师团队，适应学校教育教学工作和发展要求，成长为优秀教师的必要条件。
实施青蓝工程，就是为新聘教师养成良好教育教学行为习惯奠定坚实根基。
学校青蓝工程分为两级。
备课组为第一级，由备课组长负责，安排组内学科骨干教师担任师傅，新聘教师为徒弟，采取一徒一师制，责任到人进行帮扶，师傅与徒弟进行捆绑式评价，徒弟的进步和工作成绩计入师傅年终考评积分权重。
安排课表时，采取师傅的课在前，徒弟的课在后，徒弟先听师傅的课，师傅后听徒弟的课，师徒之间是互帮互学的关系。
随听随评，师傅评课着重于徒弟的优点，鼓励徒弟以满腔热情投入教育教学活动之中，创造性开展工作。
同时，从徒弟课堂教学中的具体细节入手，向徒弟传送自己的教学经验，指出徒弟在课堂教学中的不妥善之处，帮助徒弟养成良好的教学习惯。
徒弟在评课中着重于谈自己听课后的感受与体会，特别是师傅在教学细节中的好习惯，好经验，好做法。
年级教研中心为青蓝工程第二级。
分管年级学校领导、中层领导、年级组长每人承担至少两位新聘教师的师傅任务，具体到人。
师傅除进教室听徒弟课、评课外，每个星期与徒弟个别谈心一次，徒弟向师傅汇报自己一周来的工作和思想体会，师傅从徒弟一周来的工作和行为表现出发，对徒弟做出鼓励性评价，指出缺点与不足，帮助徒弟提高认识，明确进步的方向，养成良好的教育教学工作习惯。
撑起教师成长的天空 搭建教师成长的支架
撑起教师成长的天空搭建教师成长的支架光荣街小学建于1946年，是扎赉诺尔区建立的第一所小学，经过六十四年的岁月洗礼，光荣街小学积淀了深厚的文化底蕴，形成了优良的校风，培养一支德业双馨的师资队伍是我们一直奋斗的目标，因为我们深知：教师是学校发展的主体，学校的荣誉不是它的校舍和人数，而在于它一代又一代的教师质量。
我们本着以人为本的原则，形成了以整体提高为核心，以骨干教师培养为突破口，以制度启动、研修推动、激励驱动、关心感动为载体的教师队伍建设运转方式。
一、以人为本，创建和谐成长的氛围首先，我们实施了参与式管理。
学校在每个教研组、年级组中选取了教师代表，为教师代表创建说话平台，参与到学校发展的各个环节，教师积极谏言献策，使学校的各项决策更加民主化、科学化。
学校还从研究每一位教师的知识结构和事业需求入手，关注他们的生命周期和职业生涯，帮助教师找准位置，定好方向。
这个全员参与的开放式管理成为全体教职工与学校共同脉动的一个过程，个人发展与学校的发展目标有机融合，为教师们充分而自由、主动而生动、全面而独特的可持续发展提供了保障。
其次，我们从学校的特色育人目标入手，发掘教师的特殊能力。
“一专多能”、“多才多艺”已经是现代社会对教师这一职业提出的新要求。
为了能够与时俱进，紧跟时代发展的脚步，我校充分挖掘教师身上的潜力，有目的地创造机会，培养教师多方面的能力。
近年来，我校将“涵养化育，以美育人，以美启智，以美辅德，以美助健”作为学校发展的特色目标，而这一目标的提出正是从美丽的剪纸作品中激发而出的。
我们发现了美术教师的剪纸特技并为此开创了我校的校本课程——剪纸，进而又确定了一系列关于“美”育人目标，发掘出一系列关于“美”的教育活动：“美声、美影、美曲、美操、美诗、美文、美画、美课。
”围绕这一办学目标，我们对教师进行了一系列的能力培训，如多媒体使用的培训、在学科教学中感受美的讲座，德育工作交流等，在满市体育教师基本功大赛，我校张丽莹老师所选择的才艺展示也是剪纸，并且在大赛中获得了一等奖的好成绩；开展了一系列的活动，如教师朗诵比赛、自编篮球操、师生经典诵读、合唱比赛等等，今年6月份，我校还围绕“八美育人”开展了“八美育人耀阳光，闪烁孩子童心乐”的艺术节活动。
为教师搭建成长的平台
以发展的眼光看待教师，给教师锻炼的机会园长是一个幼儿园的灵魂，园长做事公平公正，不仅能使幼儿园凝聚力强，还能使各项任务在短时间内完成上传下达，提高整个园所的办事效率。
幼儿教师则是一所幼儿园对外的名片，教师素质的高低直接影响到招生、教学质量，以及家长对园所的印象。
因此，作为园长，必须时时刻刻以发展的眼光看待教师，通过多种活动，努力提高教师的专业素养。
指导方向，鼓励教师制订专业发展计划。
发展是硬道理，对于教师的发展方向，园长可以给予一定的指导，让年轻教师根据自身条件与水平，制订出三年或五年的专业发展规划，鼓励教师根据自己制订的发展规划，努力提高专业水平，并注重平时教学中的积累，厚积薄发，在各项教学竞赛中脱颖而出，用自己的实际行动，见证自身成长。
给予压力，让新教师提高班级管理能力。
教师的管理能力很重要，一个班级中，教师有管理智慧，幼儿能实现自我管理，那教师的工作就相对轻松。
但若一个班级管理混乱，教师就需要投入更多的精力去维持秩序，这极大地影响了教学的质量。
因此，园长应对新教师提出要求，告诉他们不要怕当班主任，遇到困难，要及时向有管理经验的教师请教，努力提高自身的管理水平。
当然，园长也可以利用教研会议，进行“班级管理优秀案例”分享。
通过分享经验，让新教师掌握更多的管理技巧，在应对相似的班级管理问题时，有更多的方法可以选择。
促进家园沟通，鼓励教师用实际行动感动家长。
家长工作是考验幼儿教师能力的一项重要举措。
有些教师对家长十分尊重、理解，对孩子无微不至地关心与爱护，免除了家长的后顾之忧，家长看在眼里、记在心里，会从心底里认可老师。
但也有些教师经常引起家园纠纷，与人沟通的技巧有待提高。
为此，园长要利用幼儿来园与放学时间，适时实地地深入家长中进行调查，了解家长对教师的看法，掌握第一手资料，并利用恰当的机会，点拨教师，让教师重视与家长的谈话态度，使得家园关系趋于和谐。
用多彩的教研活动，促进教师的专业进步教师的专业成长，在日常的教育教学中，在点点为教4滴滴的经验积累中。
开展教学基本功比赛搭建青年教师成长平台
开展教学基本功比赛搭建青年教师成长平台都秀英任树原董永红关键词: 教学青年教师比赛成长随着高等教育事业的快速发展, 青年教师成为高校教学! 科研工作的生力军和骨干力量"要使高校教学质量稳步提高, 科研水平不断增长, 各项事业持续发展,青年教师的培养和成长就成为了高校师资队伍建设的重要任务之一"多年来, 学校尝试把举办青年教师教学基本功比赛作为培养青年教师教学技能! 提高教学质量的一个重要途径抓紧抓好, 使广大青年教师在教学基本能力及综合素质上有所提高"检验青年教师的基本教学技能, 促进青年教师教学能力的提高。
一、青年教师从事教学工作的优势与不足高校教师是一个专业性很强的职业"教学工作是一门科学, 要把不同的学生塑造成为高级专门人才, 从教学角度来说, 它既需要教师具有丰厚的专业理论和专业知识, 也需要教师掌握教育教学理论知识, 更需要教师具备很强的教育教学专业技能"青年教师从学者到教师的角色转换成功与否, 关键在于教育教学理论知识的学习和教育教学基本技能的培养"学校40 岁以下的青年教师占教师总数的60 % 多,分布在全校13 个学院, 担任着不同的教学! 科研任务"从总体上看, 有以下几个共同的特点: 一是青年教师一般具有博士学历, 经过多年系统的专业学习, 拥有丰富的专业知识, 有一定的科研工作经历, 具备较强的科研工作能力; 二是外语能力较强, 教育观念新颖, 拥有良好的社会交往能力, 具有成长为一名优秀教师的知识储备和发展潜质"但是青年教师也存在着一些普遍的问题,主要是欠缺教学理论! 教学技能和教学经验"为了改变这种现状, 学校在采取多种途径培养青年教师的基础上,于19 6 年起, 由校工会! 教务处! 人事处每两年联合举办一届青年教师教学基本功比赛, 通过比赛, 锻炼和检验青年教师的基本教学技能, 促进青年教师教学能力的提高。
为青年教师搭建成长平台[2]
![为青年教师搭建成长平台[2]](https://img.taocdn.com/s3/m/1b034c58ad02de80d4d84054.png)
搭建教师发展平台，铺就专业成长之路莱城区花园学校花园学校自建成招生以来，历经12年的风雨历程，不断发展壮大，赢得了社会各界的普遍赞誉。
在今年小学五年级学业水平测试中，我校各科成绩均名列全区前茅；中考成绩再创辉煌，134名毕业生，114人升入普高，30人上600分，7人进入全市前100名，中考评估位居全区第一名。
成绩的取得，得益于各级领导的关心支持，得益于全体教师的拼搏奉献，更得益于历届领导班子高瞻远瞩、放眼未来，始终把青年教师的成长作为重中之重来抓，为他们搭建起了蓄势发展的平台，为他们铺就了一条专业成长之路。
我们的主要做法是：一、搭建学习的平台，让青年教师的“功夫”强起来为打造一支具有现代教育理念和创新意识的优秀教师队伍，我们一直致力于学校‚学习氛围‛的营造和教师‚学习习惯‛的养成。
一是建立健全青年教师专业化培养体系。
实行重点培养与整体推进相结合，采取‚名师导航‛、‚师徒结对‛、‚典型带动‛、‚目标引领‛等方法，不断开拓青年教师的发展空间，在滚动式的运行中，形成了倒‚金字塔‛式的青年教师成长结构，逐渐走上了一条‚培养名师——名师带徒——再出名师‛的良性循环之路。
二是建立青年教师外派学习，返校汇报制度。
我们每年都千方百计挤出一块资金，有计划地安排青年教师外出参观、学习、考察、培训。
学习归来，都要在教研例会上汇报自己的所悟所得。
这样，在自身思想得到提炼，理念得到升华的同时，也开阔了其他教师的视野。
三是广泛开展读书活动。
每学期列出《教师必读书目》，组织教师集中学习；每月从《人民教育》等刊物上选取典型材料印发，供教师自学；每周教师集会，都指定一名青年教师诵读一首古诗词。
浓郁的读书氛围增添了教师的底气和灵气，提高了学校的文化品位。
四是举办‚名师论坛‛，让青年教师从身边典型学起。
今年新学期伊始，围绕‚学习•思考•成长‛这个主题，我们请自己的两位‚莱芜名师‛以自身成长进行‚现身说法‛，给教师们以深刻的启迪和影响。
为青年教师搭建通向成功的舞台
、
领导 和老 教 师都 要重 视青 年教 师 的培养 和提 高
（ ）帮助 青年教 师树 立 正确 的学 生观 一
领 导 和 老 教师 都 要 更新 观念 ，重 视 青 年教 师 的 培养 和 提高 。 尤 其是 领导 ，要 切实 解 决 青 年教 师 在 工作 、学 习和 生活 上 遇到 的 各种困难 ，在政治上 给予青 年教师更多的关心，努力搭建一个适 宜新教师健康成长的平 台，努力营造一种友好、互助、温馨、和 谐 的校 园氛 围 ，让 青 年 教师 真切 地 感受 到 集体 的温 暖 。只有 领 导 站 在 学 校生 存 和 发展 的高 度 去关 注 新 教师 ，新教 师 的生 存 发展 空 间 才会 更 加广 阔 、适宜 。 成 长 是 一 个 历 程 ， 学 校 既 要 对 青 年 教 师 提 出工 作 要 求 ， 更 要 多 给 予 人 文 关 怀 。作 为管 理 者 对 新 教 师 的 期 望 应 把 握 一 个 “ ” ，期 待 要 适度 ，期 望 也要 “ 度 循序 渐 进 ” ，多 为教 师 实现 理 想角 色 出谋 划 策 。
营造 良好 的氛 围，为 青年 教师 搭建 通 向成功 的舞 台。 关 键词 ：帮助
引 言
青 年教 师
搭起
成功
舞台
青 年 教 师 刚踏 上 工作 岗位 ，觉 得 一切 都 很 新 鲜 ，他 们 豪 情 万 丈 ，往 往 想 做 一 番 大事 业 。他 们 中 的一 部 分在 适 宜 的环 境 中 ， 在 校 领导 和 有 丰 富经 验 的教 师 的关 怀 下 ，在 三五 年 时 间内 就成 长 为 优 秀教 师 。但 是他 们 中仍 有一 部 分青 年 教 师 ， 由于新 环 境 的适 应 能力 不 强 ，理 论知 识 与实 践 教 学 的距 离 、理想 和 现实 的 反差 较 大 ，很 快就 显 得 十 分 困惑 和 迷茫 ，一旦 碰 壁 或受 挫 ，他 们 就会 像 个 急剧 膨 胀 的 气球 ，牢 骚 满腹 ，怨 天尤 人 ；或 者 像一 个 泄气 的 皮 球 ，浅尝 辄 止 或选 择 放弃 。 因此 ，青 年 教 师 的成 长 ，直 接影 响
为青年教师搭建专业成长的舞台
为青年教师搭建专业成长的舞台
——红色边疆农场学校开展青年教师培训帮扶活动
为了提高学校的整体教学质量，全面提升青年教师的素质，促进青年教师的成长和其业务能力的提高。
红色边疆农场学校在今年三、四月开展了对青年教师的培训帮扶活动。
3月初，红色边疆农场学校对青年教师进行洋思课堂教学法统一培训。
首先由教导主任、各教研组长为青年教师上示范课。
本次示范课将洋思教学“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式运用到实践中，有助于青年教师更好的掌握洋思教学模式，在青年教师中形成热衷钻研教学方法，提高教学水平，关注教学效果的良好风气。
4月初，学校开展青年教师集体备课、公开课、评课等一条龙教研活动。
青年教师虚心求教、积极思考，结合自己的教学实际用心去领悟洋思教学的理论精髓，以积极主动的态度投入这次活动中。
每位教师都进行了精心的备课，精心选题，巧妙设计，深入钻研授课内容，对教学设计反复修改，做了大量充分的准备工作。
课堂上环节丝丝相扣，由浅入深，学生在课堂上学的兴趣盎然，听课的老师也听得津津有味，确实收到了良好的效果。
本次系列活动的开展，为新老教师搭建了相互学习、共同发展的平台，为学校的可持续发展奠定了坚实的基础。
通讯报道员：李丹
2017年4月14日。
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“1358”搭建青年教师成长的舞台
2012年，牛塘精心制定了《牛塘“1358”青年教师培养规划》，该规划按照工作年限，从师表形象、教学常规、课堂教学、教学研究、业务进修、教育成效这六个方面对牛塘青年教师的成长做了具体规定。
一、“1358”规划的具体内容
“1”是指工作在1周年以上3周年以下的教师，其具体内容包括：①师表形象：遵守师德规范，爱护学生，无体罚学生的行为。
师德评价在合格及以上;②教学常规：明确并履行岗位职责，校教研组考核103分以上;③课堂教学：能完成基本的教学任务，课堂教学综合评价得分80分以上;④教学研究：能按规定参加学校的教研活动，近两年撰写的教学论文获区级或区级以上奖状或发表一篇;⑤业务进修：能自觉参加业务进修，并完成规定的课时数。
每学期至少在“武进教育信息网”上发表读后感、教学随笔等一篇;⑥教育成效：任教班级学生的学科成绩达到学校规定的合格标准，或者辅导学生在校级及校级以上竞赛评比活动中获奖。
“3”是指工作在3周年以上5周年以下的教师，其具体内容包括：①师表形象：遵守师德规范，师生情感好，无体罚学生的行为。
师德综合评价在良好以上;②教学常规：能认真履行岗位职责，教学效果好。
校教研组考核全年总得分105分以上;③
课堂教学：课堂教学秩序正常，教学思路清晰，课堂教学评价得分85分以上;④教学研究：具有一定的研究能力，近两年撰写的教学论文在区级及以上刊物发表或获奖2篇;⑤业务进修：能自觉参加业务进修，并完成规定的课时数。
每学期至少在“武进教育信息网”上发表读后感、教学随笔等两篇;⑥教育成效：任教班级学生学科成绩达到学校规定的合格标准，或者辅导学生在校级及校级以上竞赛评比活动中成绩良好。
“5”是指工作在5周年以上8周年以下的教师，其具体内容包括：①师表形象：能模范遵守师德规范，在学生中有较高的威信，无体罚学生的行为，师生满意度高;②教学常规：能模范地履行岗位职责和执行教学常规，在教研组考核中无扣分情况，全年总得分不少于106分;③课堂教学：课堂教学水平呈优秀状态，并逐步形成自己的特点，课堂教学水平考核得分在88分以上;④教学研究：参与课题研究，每年至少有一篇教学论文在区级及以上刊物发表或获奖。
近两年内至少有一篇教学论文、反思或案例在市级及以上刊物发表或获奖;⑤业务进修：能自觉参加业务进修，并完成规定的课时数，每学期在“武进教育信息网”上发表读后感、教学随笔等两篇以上;⑥教育成效：所教班级学生学科成绩达到学校规定的良好标准，或者辅导学生在校级及以上竞赛评比活动中获奖并成绩较好。
“8”是指工作在8周年以上15周年以下的教师，其具体内容包括：①师表形象：有高尚的师德，在师生及家长中有良好的
师表形象，无体罚学生的行为;②教学常规：能在履行岗位职责等方面起示范作用，在教研组考核中无扣分情况，全年总得分不少于108分;③课堂教学：形成符合现代教育思想的风格，课堂教学综合评价得分90分以上;④教学研究：有独立操作课题研究的能力，每年至少有两篇教学论文在区级以上刊物发表或获奖。
近三年内至少有两篇教学方面的文章在省级及以上刊物发表或
获奖;⑤业务进修：能自觉参加业务进修，并完成规定的课时数。
每学期至少在“武进教育信息网”上发表读后感、教学随笔等两篇;⑥教育成效：所任教班级学生学科成绩达到学校规定的优秀标准，或者辅导学生在校级以上竞赛评比活动中成绩突出。
二、“1358”规划的操作要点
学年初，学校组织各教龄段青年教师参与“1358”青年教师成长行动规划;学年中，教师发展中心联合各部门分项开展相应的考核活动;学年末，教师个人自我对照标准，先进行自评，再将自评表交学校统一审核。
学校逐一审核后，确定其考核结果并根据评审结果做到赏罚分明。
《牛塘“1358”青年教师培养规划》既有工作上的引导和激励，又有衡量和评判，实施两年来，我校青年教师已成为学校教育战线的排头兵。