搭建教师成长平台创新校本培训机制
第1页 搭建教师成长平台 创新校本培训机制
摘要：振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治素质、业务过硬的教师队伍，是发展教育的根本大计，也是新一轮课程改革能否取得成功的关键。为了进一步锤炼我校的教师队伍，为广大教师搭建展示自己才华的平台，我校制定了适应“新课改”要求的，具有我校特色的校本培训机制。在实施“新课改”的过程中，我校本着坚持“研培一体，以研促培，研培结合”的培训方针，制定了“四三二一”的校本培训机制。经过大量的实践证明，这种培训机制成效显著。今后我们将继续探索与时俱进的校本培训模式。
关键词：培训机制、 自主研修反思式、集中专题讲座式、科研课题驱动式、骨干引领式
新一轮的基础教育改革，是一场全新的教育理念指导下的深刻变革，也是基础教育全方位、深层次的变革。教师作为新课程的具体实践者和探索者，他们对“新课改”的必要性和重要性的认识程度如何，对新理念的理解、掌握程度如何，直接关系着“新课改”的进展程度及其成败。因此，校本培训在课改实验工作中，处于重中之重的地位。我校本着“先培训，后上岗；不培训，不上岗。”的原则，对全体教师进行全员培训。形成了一套适合我校实际，具有我校特色的校本培训机制。其经验和体会简单总结如下：
一、健全领导机制，是校本培训取得成效的前提和保证。
为了确保校本培训有组织、有计划地按时进行并取得良好效果，学校首先成立了校本培训领导小组，由校长任组长，主管副校长为副组长，其他几名副校长、中层领导和教师代表为成员，加强对校本培训的组织、协调和领导。领导小组经过研究制定了适合我校实际的“研培一体、以研促培、研培结合”的指导方针，和“四三二一”的校本培训机制，并把校本培训与教师考核、晋级、评优、评模挂钩，确保了校本培训工作的顺利开展。
二、创建特色培训机制，是校本培训取得成效的关键。
校本培训要服务于教学，就必须将培训嵌入到教师和教学工作之中。为此，经过大量调查研究和总结经验，我校制定了适合我们镇赉四中实际的和具有我们四中特色的“四三二一”的培训机制。
第2页 （一）“四种”培训模式，促进教师专业发展
1、自主研修反思式。这种模式主要是让每位教师根据“新课改”和“新课程”的学科教学需要，自己查找相关资料，搜集相关信息。自我学习、自我研究、自我探索，特别是把新、老教学方法进行比较，把自己的教学方法与其他同志的教学方法进行比较，总结利弊、自我反思、取人之长，补已之短。其实质就是让教师用批判和审视的眼光，对自己和他人的教学行为和实际问题进行“回顾”和“剖析”，让教师敢于自己教自己，调动全体教师自培自练的内在积极性，在自主研修反思中，获得更大的提升。因此，学校要求每位教师的每节教案最后一个环节必须有“教学 随笔”，而且要求每位教师每学期至少撰写有指导意义的教学反思20则，并要求教学反思必须做到三要：一要及时，二要体现新课程理念，从学生的学习方式、教师教学行为等方面总结得失；三要具有可操作性和一定程度的推广性。
2、集中专题讲座式。学校根据实施“新课改”和“新课程”及学校发展、教师发展的需要，围绕学校实验课题或教师共同关心和实际操作中产生的困惑等方面的问题，定期或不定期 地邀请上级领导、进修教研员、学校业务领导、省、市、县骨干教师等做专题讲座、学术报告、学习 的心得体会、答疑解惑等。让全体教师集中参加，认真倾听和研讨、座谈，让教师与报告者直面交流，思维碰撞，从中开阔视野，接受新知，丰富自我，同时，得到精神和气质的熏陶，智慧和思维的启迪，思想和理论的提升。实践证明， 这种培训方式 ，耗时少，信息量大，受益面广，是相对集中系统培训的有效方式 之一。
3、科研课题驱动式。我们认为要使教师较快地走进新课程，并对新课程入情、入景、入心，最好的方法是有目的地组织教师参与一些具体的、力所能及的新课程改革课题的研究，达到以研促培的目的，为此，我校建立了校本科研体系，采取了三个策略。
第一、课题带动策略。即通过确立、实施课题来加快新教法、新模式、新艺术等方面的探索，以带动新课程的全面实施。现在我校已确立并正在实施的有省、市、县、校四级教研教改课题。
第二、领导带头策略。学校要求中层以上领导必须每人一个教研课课题。为此，学校各位中层以上领导都参加了我校承担的省、市 级课题的研究，每人都 确立并实施了一个子课题。
第三、全员参与策略。学校要求全体使用新教材的任课教师必须
每人确立、并实施一个适应“新课改”要求的新课题。其他教师可任选参加省、市、县、校级课题研究，并必须 每人确立和实施一个课题。也就是说，必须做到人人有课题，人人搞教 研，人人有成果。
第3页 学校教研教改领导小组，对全体教师的各级教研教改课题及时地跟踪指导、验收、评估，教研室负责整理、存档。建立严格的管理制度，并把每位教师的课题研究情况计为工作量的一部分，并作为教师评优、评模的条件之一。在这些机制的鼓励下，现在形成了人人有课题、人人在探索、人 人在创新的局面。因此，校本培训制度的建立与实施对有效促进教师及时转变观念，探索新方法 、新模式、新规律，全面推动“新课改”以及教师的持续有效的专业化发展都起到了极大的作用，也是我校走“科研兴校”之路，坚持“可持续发展”战略的具体体现。
4、骨干引领式。这种模式就是在校本培训中，充分发挥本校的骨干教师的辐射、帮带、示范、引路等作用，对全体教师进行相关方面的培训。学校里的骨干教师的综合素质相对较高，加之他们被推选参加过省级、市级、县级培训，他们在教育教学专业发展方面具有一定优势，让他们在学校或教研组、年级组里确定相应的课题，带动大家一起开展教育教学 研究，或让他们通过专题讲座、讲公开课、观摩课、示范课等形式，起到一个引领的作用，让普通教师从骨干教师成长发展中吸取经验和营养，有利于提高教育教学素质。
（二）、“三结合”的培训方式，满足教师的不同需求。
为了使校本培训在短期内取得良好的效果，我校制定了“三结合”培训方式。
第一、集中与分散相结合。集中有全校集中、教研组集中、年级组集中、课题组集中等。集体学习理论、集体备课、集体议课、集体研讨、座谈、探究等。分散主要指教师自学、自修、自备、自探 、自省。学校要求每人每学期要有2万字的自学心得笔记并定期进行检查 。学校规定每周全体教师集中学习一次，集体备课一次，每位教师每学期上研究课一节，并且做到课堂 全天侯开放 ，领导听课从不与主讲教师打招呼，其他教师也随时进入课堂听课学习，并且向家长全天开放，接受家长、社会和的监督。
第二、采取学习与探讨相结合。就是在教师通过集体学习和个人学习掌握了一定的新的理论的基础上，强调开展教师之间的专业切磋、研讨、交流与合作，共同探讨问题、共同分享经验、共同实践、互相学习、互相支持、互相帮助、共同成长。如我校曾召开了学习新课改理论心得体会座谈会；新时期学校德育工作研讨会；参加各项教学竞赛活动经验交流会等等，并鼓励以教研组或年级组为单位、或相关学科的教师携手合作共同研究同一个课题等 。如我校的“中学心理健康教育的途径和方法”这一市级课题，基本上所有学科都有人员
第4页 参加研究。
第三、采取校内与校外相结合 ，即采取“走出去”与“请进来”相结合。就是在校内通过聘请专家或相关领导等于多种方式和途径对全体教师进行培训的同时，不惜任何代价派教师到校外各地参观学习。如我校在资金十分紧张的情况下，曾先后派各学科的几十人次到北京、大连、烟台、长春、哈尔滨、白城等地进行参观、学习。同时，参加新课改实验的全体教师都参加了县教师进修学校组织的新课程培训。
（三）、“二方面”的培训内容，提高教师全面素质
为了适应“新课改”和“新课程”的要求，在培训内容上，我校对全体教师主要进行了“二方面”的培训。一是新课程理论培训。主要包括“新课改”方针政策与实验规划，新课程理念与创新；新课程与学习方式；新课与教师角色转变；新课程与评价改革；新课程与学生发展；新课程改革树立的新教育观念；各学科的新课程标准等等。
二是信息技术培训。包括微机操作基础知识，网上资料搜索、下载、课件制作等面内容。
通过这两方面的培训，全体教师了解了基础教育课程改革的背景、基本理论、基本内容，更新了观念，提高了理论水平，改变了教学模式、教学方法，特别是提高了教师的信息素养和信息技术的应用能力，提高了我校的教育教学质量。
（四）、“一种”培训目的，是校本培训的出发点和归宿
我们之所以对全体教师进行多模式、多策略、多内容的多元化培训，就是要使全体教师了解、掌握、理解新的教育教学理念和先进的信息技术，并把这些新念转化为教师个体的教育教学思想和行为，以全新的姿态“走进新课程”，促进素质教育向纵深发展。这是我们进行校本培训的出发点和归宿。
三、搭建平台，开展竞赛，这是校本教研取得成效的重要途径。
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治素质、业务过硬的教师队伍是发展教育的根本大计，也是新一轮课程改革能否取得成功的关键。为了进一步锤炼我校的教师队伍，学校积极创造条件，克服诸多困难，为教师展示自己的才华搭建平台，先后组织 了多次校内公开课评选活动。每次活动分说课和讲课、评课三步进行，经学校专门成立的评选委员会评审，综合得分按高低排名，并分一、二、三等奖和优秀奖。连续两次在公开课评选中获前2名的教师，学校授予“校级名教师”称号，现已有2位教师获此殊荣。学校对所有参赛教师，按获奖等级不同给予重奖。在实施新
第5页 课程之前的一个学期，为迎接新课改的到来，学校鼓励对新教法、新模式进行探索。为此，学校开展了“迎课改教学排头兵”评选活动。新课程启动后，我校又组织进行了“校内优质课”评选、“走进新课程教学汇报课竞赛”和“新教法示范课”、新来教师的“教学展示课”、“德育学科渗透观摩课”等活动。同时又积极选派各学科的选手参加市、县有关部门组织的“十佳”和“教学新秀”评选活动。近两年学校已拿出几万元对获奖教师给予奖励。
通过各种形式的竞赛评选活动，给教师们创造了充分展示自我的机会，使全体教师在互相学习中受到了启迪，看到了不足，体会到了“新课程”对教师提出的新要求，也进一步认识到了“新课改”的必要性和重要性，从而大大调动了教师们参与“新课改”的积极性和主动性。同时也将教师的改革行为与实现自身价值有机的结合起来。提高了教学质量和教师的整体素质，推进改革的进程。这也是对教师进行教学能力、教学艺术的实践技能培训，是校本培训取得成效的重要途径。
四、增大投入，加强网络建设，是校本培训取得成效的重要保障。
学校在资金十分紧张的情况下，经多方筹措就投入几十万元资金，率先铺设了校园网和完成了校校通工程，实现了“天网”（因特网）和“地网”（校园网）并用。现在各处室每人一台办公用电脑，每个教研组1—2台办公用电脑，还建立了电子备课室，对全体教师开放，现在学校正筹措资金给每个教室安装多媒体展示平台，并且学校以教研组为单位，有计划对每位教师进行网络知识培训。使教师在网上直面最前沿的教育信息，为教师制作课件提供了丰富的信息资源，让更多的信息和知识走进课堂，走进学生的心田。生动形象的图片和文字把学生带进一个有声有色的世界。特别是扩展了教师视野和眼界，促进了教师观念的更新和教学方式的转变，提高了教师信息技术的应用水平 。
抓实校本培训 引领教师专业成长
抓实校本培｛Ｊ１Ｉ引领教师专业成长
多年来，我校始终把建设一支
师德高尚、理念先进、业务精湛的 教师队伍作为学校重要的发展目
标。以“重学习”为切入点， “立
师德”为制高点， “扬个性”为发 展点，切实抓好教师队伍建设，积
极探索教师成长之路，探索出适合 我校发展的“３＋３＋３”校本培训模
式（即将教师分为三个层次：新教 师“入格”培养，青年教师“升
格”培养，骨干教师“风格”培 养；为青年教师铺设三条路子：磨
练教学基本功，锤炼教学技能，升华 教育思想；为教师创造三种机会：学
习机会，实践机会和展示机会）。
一、建立校本培训制度
把校本培训纳入学校的“一 五”和“二五”发展规划，把师 德、班主任和骨干教师培训作为教 师继续教育的重要内容．每周进行
一次业务学习，每月举行一次生活
教师和班主任培训，人人参与。学
校制订《名班主任考核管理办法》 和《名教师考核管理办法》，评选
出校级名教师、名班主任，给予奖 励表彰。为发挥名优教师的作用， 学校进一步完善师徒鲒对子制度，
让学校的名教师、名班主任、学科 带头人及在某一方面有突出研究成
果的高级教师以传、帮、带的导师
制形式带领一批积极要求上进的青
年教师共同成长。学校还制订了《青 年教师成长计划》，按教师的实际情
况开展有针对性的培养，突出主动 发展的思想，明确目标，制定措施，
并加强有效的督查，在组织上、思想 上、制度上、业务上、行动上保证一
批教师给自己一个准确的人生坐 文／张银球
标，确保他们实现“三年入门、五年
成才、十年成熟”的总体目标，形成 我校青年教师成长的长远机制。
二、创新校本培训形式
为全面打造学校的核心竞争 力，丰富教师的实践知识，提升教
师的实践智慧，实现学校的可持续
发展，学校采取了灵活多样的校本 培训方式。
案例解读式培训。一是对校外
先进教师的成功案例和优秀课例进
行推介式解读，以达到学习先进 的，借鉴成功的，进而发展自己的
加强校本培训,促进教师专业化发展实施方案(1)
加强校本培训，促进教师专业化
发展实施方案
太村镇中心小学
为了进一步提高我校广大教师的业务素质，提升教育理念和教育能力，建立教师岗位成长机制，促进教师专业化发展，适应学校和教师的发展需要，根据旬邑县教育局、《关于进一步加强校本培训，促进教师专业化发展的实施意见》的指示精神，根据我校教学实际，特制订方案如下：
一、指导思想：
以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、国务院《关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要》等系列性纲领性文件为指导，树立终身教育的思想。以更新教育观念为指导，以解决学校教育中存在的问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和创新能力，培养专业型、创新性教师为目的，为学校的可持续发展提供强有力的支持，从而全面提高我校教师队伍的综合素质。
建立网络环境下的学习方式以及学科整合、开放性、多元化的一系列先进的教育理念。全面实施以培养创新精神的实践能力为核心的素质教育，开展现代教育理论的系统学习，开拓教师学科知识视野，培养教师的组织能力，提高教育教学技能和教育科研水平，以新课程改革为中心，以校本教研为重点，以教育科研为主题，以教研组为培训实体，推动以校为本的行动教育教学研究方式，使学校成为有活力的学习化组织，使校本培训工作步入科学化、制度化、规范化的轨道，为全面实施素质教育做好充分准备。
二、培养目标
我校针学校教育发展实际，全面启动了以基础教育课程改革为核心，以教科研带动为重要途径，以高效课堂为重点，以学生行为习惯养成为主体方向，以现代教育技术为平台，以教师自评和反思为主，以课堂教学分析为基础上，构成校长、教研组长、教师共同参与的校本培训教育模式。
教师专业发展校本培训网络平台的建设与研究
教师专业发展校本培训网络平台的建设与研究
摘要：现代教育技术的发展为教师专业化发展提供新的契机。学校是教师专业发展和成长的主阵地，通过信息技术，利用网络平台开展校本培训教研活动是一种新型的教研模式，是促进教师专业发展的一条有效途径。把校本培训与网络平台这两大热点结合在一起研究，发挥网络优势，探索网络环境下的校本教研，构建一个开放的既有整体规模又具个性特点的校本培训网络平台，促进网络环境下的校本教研实效性，更好地服务教学、指导教学，从而提高教师专业发展和学校教育教学质量。
关键词：教师专业发展 校本培训 网络平台
一、 教师专业发展校本培训网络平台的建设与研究背景
新课程改革对教师专业知识、专业技能、实践能力等提出了新的更高的要求，教师面临着新的挑战。教师需要随时对自己的专业结构、教育教学技能进行调整，拥有开放的心态、不断进取的意识，在实践中不断学习、研究和反思，对自己的知识、能力与经验进行整合，努力提高教师专业化水平已成为教师教育的必然选择。
如何才能促进教师的专业发展，提高教师专业化水平呢？对教师专业素养的培训、教师教学技能的指导显得尤为重要。随着中小学教师继续教育规模的扩大，参与教师数量的增加，传统的教研与培训模式受时间、空间、经费等条件的限制，已经无法满足广大教师对知识的需求。学校要对教师进行有效、及时的培训和指导就显得比较困难。因此教研与培训模式必须寻求新的突破。 随着网络资源的日益丰富与网络技术的不断完善，网络环境下的教学已成为现在学校教育的一个重要渠道，教师利用网络资源来进行校本教研活动已成为实际教学中的需要，网络已成为教师专业发展的一种工具、一种平台。
我校属于边远不发达地区的学校，发展滞后，资金缺乏。学校师资不足，青年教师偏多，需要继续学习的内容很多，而且急需解决教学实际过程当中出现的问题。所以，研究校本培训网络平台十分必要。全国类似我校的学校很多，研究成果具有推广意义。
二、教师专业发展校本培训网络平台国内外研究现状述评
根植校本培训 引领教师专业成长
根植校本培训 引领教师专业成长
校本培训,首先是成全教师,并以教师来成全学生,从而成全了整所学校。这就是“科研兴校”、“科研兴师”最简捷的阐释。
“校本”有三个要义:基于学校;为了学校,在学校中。它是立足于学校实际,利用学校资源,着眼于学校的长远的、可持续发展的一种教育思想。
我校首先确立了培训目标:通过培训,使不同水平、不同层次的教师在原有的基础上都能得以成长和发展;通过培训,把学校构建成教师的精神生态园,使教师身有闲适,心怀感激,与书为伴,超越自我,通过培训,使教师成为学生心中“真人”楷模:真情实感、真抓实干、真才实学、真知灼见。其次,学校形成了制度化的培训机制,定时间、定地点、定人员、定内容、定形式、定负责人。每个学期初都制定培训方案,并扎实稳健的实施。
一 加强理论修养,建造适宜生命生长的教育乐园
理论来源于实践,但又升华于实践。作为一名教师,只有不断学习,广泛涉足于中外教育教学理论的沃土,吸纳众家之精髓,结合自己的思考,不断丰富自己的积淀,形成自己毕生信仰的教育理念,才可以日趋专业化。因此,学校组织以教科室为龙头,以各科教研组长、骨干教师、学科带头人为骨干力量进行教育理论学习与研究,先让他们把准新时期基础教育改革跳动的脉博,拥有崭新的教育理念,再通过集中培训的形式,让这些先知先觉者把这些理念传播给全体教师。
在此基础上,通过专家介入,专业引领,创设交流平台。使老师们的思想观念有了很大的转变,工作心态和精神面貌都焕然一新,教育教学的方法技巧也有了大幅度的改进。
二 解放教师,立足行动研究
以校为本是课改新理念,重视校本培训在教师继续教育中的重要地位,教师培训就要走向校本。教师培训不是专业知识补课,或是大学师院的专利,具体的课堂情境随时都可以成为培训内容,这样的培训才更有针对性和实效性。
校本培训实施方案
校本培训实施方案
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校本培训实施方案（通用18篇）
为有力保证事情或工作开展的水平质量，预先制定方案是必不可少的，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。方案应该怎么制定呢？下面是小编帮大家整理的校本培训实施方案，欢迎大家分享。
校本培训实施方案 篇1
一、培训目的
1、不断更新全校教师的教育观念，更新教师的知识结构和能力结构。
2、进一步发展教师个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创造出自己的教育教学风格特色。
3、掌握现代教育技术，提高课堂教学效益。
4、提高教师对新课改的研究，探索能力，提高全体教师的科研水平。
5、建立本校的校本培训机制，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。
二、明确职责
1、领导小组职责
（1）制定本校教师培训计划，建立评估考核措施，建立教师参培业务档案。
（2）定期检查指导培训教师的学习与教学帮助他们解决学习与教学中的疑惑、困难。
（3）期末总结，教师培训情况进行评估考核。
2、骨干教师职责：
根据骨干教师的具体情况，协助学校承担教师培训，上好示范课，明确分工，承担其他教师的传帮带工作。
3、教师职责： （1）、积极参加学校制定的培训活动，并在活动中承担一定的任务。
（2）、认真学习新课程的有关理念，提高自己理论水平，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，研究有论文，课题有成果。
（3）新理念要与教学实践反思相结合，学习实践、反思提高，把新课程理念探索的新路子从课堂教学中体现出来。
三、主要内容
1、学习《基础教育课程改革》，探索、研究新课改下的课堂教学途径。
2、加强对教师现代教育技术知识的培训，要求教师普遍掌握现代教育信息技术。
3、教科研知识的培训。逐步培养教师教科研工作的意识、水平和能力。
4、教师基本功的培训。通过培训使教师在三笔字、普通话、计算机、教育组织管理等方面有较大的提高。
5、师德培训。通过各种形式加强教师的师德培训，培养造就一支品德高尚的教师队伍。
校本培训方案计划及措施
第 1 页 共 53 页 校本培训方案计划及措施
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开展有效校本培训引领教师专业成长
开展有效校本培训引领教师专业成长
潘永杰
(宁海县实验小学，浙江宁海县315600)
轰轰烈烈的新课程和学科素质教育改革大潮，将教师
的专业发展问题提到了前所未有的高度，教师的培训、学习，显得比以往任何时候都更加重要。当前迫切需要从教育
改革的实际需要出发，倡导校本培训。校本培训既是教师专
业发展的需要，也是学校发展的需要。我校在教育专家指导下，开展了系统、有效的校本培训，取得了较好的效果。
一、构建校本培训管理网络校本培训第一责任人是学校校长，因此我校构建了以
教导处为中心，以校长为主管的校本培训管理网络。第一，学校成立校本培训领导小组。小组成员由校长、副校长、教
导主任和教科室主任等组成。在听取教职工和有关专家意
见的前提下，领导小组制定学校校本培训规划，审议、批准
教导处制订的各项可操作的管理办法及实施细则。学校教导处具体承担校本培训的计划管理、培训管理、档案管理以
及培训成果管理。第二，学校成立校本培训业务指导小组。
第三，学校成立校本培训专家督导小组。我们认为三级小组应全力组织好四项工作:一是理顺校本培训的思路;二是抓
好校本培训的实施;三是把握校本培训的重点;四是对校本
培训进行具体督导，跟踪评估，分析总结。
二、制定系统的校本培训计划开展校本培训的实践活动，首先必须有一个可实际操
作和运行的校本培训方案，以使校本培训成为一项有计划、
有系统的学校活动，成为学校整个教育教学活动中的有机组成部分。校本培训计划应着重解决以下几方面:
1.培训时间规范化我们把校本培训当作学校常规工作来抓，把平时的教
研活动、业务学习、课题研究纳人校本培训轨道，规定每单周四下午、每双周四晚上为全体教师的校本培训时间，每周
保证两小时上网浏览教育文献。
2.培训内容系统化培训内容力求做到全面、丰富、翔实。具体有师德培训、
新课程通识培训、各科课程标准培训、实验教材培训、教科
研培训、现代教育技术培训、班主任工作培训等。如语文学
科就包括语文教学理论、语文学习理论、语文教育科研、语
校本培训方案(通用10篇)
校本培训方案（通用10篇）
校本培训方案 篇一
新学年，我教师培训工作将借教学质量年，课堂效益年的契机，更新教师的教育观念、提高教学水平、增强教育科研能力，打造一支可持续发展具有高尚师德的教师队伍，结合县教师培训方案，特制订我镇的校本培训方案：
一、教师培训总体思路：有目的培训，朴实而有效。
现状分析：
面上：课堂效率低，点上：部分教师多年的低效教法已形成，难于改变，英语师资相对薄弱。
解决办法：1、有针对性培训，不盲目。2、资源利用效益最大化。
二、指导思想 ：
以连云港市课堂教学效益年活动契机，提高教师整体素质，建设一支业务精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应百禄镇小学快速、高质量发展要求的教师队伍，加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创教师培训工作新格局。
三、培训目标：
1、构建有效课堂。提高课堂教学效率。
2、通过校本培训，使不同层次的老师在原有的基础上都得到较大的提高，转变教育观念，适应本镇学校发展的需要。
2、刚毕业的新教师尽快入门，高起点、高目标，尽快成长为成熟的教师，青年教师不断努力，不断学习，努力提高，成长为校内县内骨干教师。老年教师努力成为专家型教师，或努力学习新教法，更新旧观念，跟上新要求。
3、让教师会自学，提高教师的教育创新能力。提高教师教育教学科研意识和能力。
四、具体措施。
（一）、学习理论，转变教育观念。
以县推行的读书活动为锲机，开展阅读教育书籍活动，积淀文化素养。组织每月一次的读书研讨。师生共读，共写随笔，要求每位教师都有自己的博客，资源共享，共同学习共同进步。
（二）着力课堂，构建有效课堂教学。
1、内部挖潜，校本培训。
努力培育本镇名师，以他们来带动一批校本培训的师资力量。今年在本校教师极度紧张的情况下，仍派出一位骨干教师参加为期半年的县师资培训班。今后将以点带面，带动一批教师成长。
教师研训体系
教师研训体系
武安市师范附属小学
武安市师范附属小学，在校长的带领下，全体教职工求真务实全力拼搏，在思想上强化了对教科研工作的认识，在工作中强化了对教科研工作的管理，靠科研谋发展，以质量树品牌，创特色建名校，学校办学规模不断扩大，教育教学质量稳步提升，办学效益显著增强，走上了一条科研特色办学之路。
校本研训，强调立足本校实际，以开放的姿态利用各种关系，统筹多种资源解决教师自己的问题，真实的问题，实际的问题，其主要的目的就是要促进教师的专业成长，使教师不断提升自己的业务技能和理论水平，由“传道、授业、解惑”者变为“学习型、研究型、专家型”的教师。
一、创新校本研训管理模式，提高研训质量。
几年来，我们本着“以校为本，以教师为本，以学生为本，以发展为本”的管理原则，构建了“制度化、人文化、目标化”三位一体的学校校本研训管理模式。在用严明的制度和纪律规范教师行为的同时，充分激活教职员工的内在动力，校领导十分注重更新教师管理理念，变使用教师为培养教师，把培养和发展教师放在各项工作的首位，走出了一条“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子。
学校的每位教师都有被领导和同事接纳、理解、信任与尊重的心理需求，而要想满足这种心理需求，提高其工作能力是关键。所以学校把“培养教师专业成长”作为对教师的最大奖励，并列入学校整体发展规划之中。在《准民中目标管理考评方案》和《准民中教职工岗位目标考评细则》中就关于校本研训工作明确了学校对处室工作、处室对科任教师的工作目标考评办法，考评结果与奖励工资挂钩。
学校形成了“校级领导、处室主任、教研组长”三级责任人主抓“教务处和教研室、教研组、学科组”三级教科研阵地的管理体系。领导按其教学专业特长蹲点到各大教研组，参与教研组的各项培训和教研活动，指导集体备课工作，参与任课教师的教学常规考评工作。这样不仅加强了教学管理力量，也提高了领导班子成员的服务意识和教科研水平，个个成为教学管理的行家里手。
教师校本培训方案
教师校本培训方案
最新教师校本培训方案范文（精选6篇）
教师校本培训方案1
一、指导思想
为了进一步深化嘉定区教育综合改革，贯彻落实《嘉定区中小学教师暑期培训工作方案》要求，围绕当前教师课堂教学、教师教育管理、教师心理等教育热点问题，开展南翔学区联盟及校本培训，通过全员、分项、分类，线上线下相结合的培训形式，解决教师教学中面临的问题与困难，提高教师的课程、课堂教学能力，促进教师专业发展，提升教师专业素养。
二、培训目标
1、通过《对接教育综合改革，深化品质教育实践》的专题报告，让广大教师进一步了解嘉定教育的发展，激发教师自主学习、自我发展、自我提高的积极性和创造性，提升对教师职业的认同感与责任感。
2、通过学科本体知识、作业命题等“1+5”专业能力的培训，优化教师教育教学能力，促进教师专业发展，优化课堂教学，促进学生快乐成长。
3、通过教育科研、教师培训管理、慧雅阅读灯项目的培训，建立可持续学习机制，促进学校教师培训管理、课程建设等方面的发展。
4、通过联盟与校本研修，加强集团、学区间学校的横向协作，提升集团、学区、联盟，以及各学校不同层面的教育变革攻坚能力。
三、培训时间及内容
四、培训对象
2021年全体在编教师
五、组织保障
1、建立推进机制
校长室暑期教师培训实施的第一责任人。学校成立以校长为组长的领导小组和以教学分管副校长为组长的工作小组，组织落实好学校的暑期校本培训工作。
(1)南翔中学暑期校本培训领导小组 组 长：
副组长：
组员：
(2)南翔中学暑期校本培训工作小组
组 长：
副组长：
组员：
2、完善运行机制
为了确保培训工作顺利实施，各部门要加强沟通与合作，共同做好培训前的组织与准备、培训中的管理及培训后相关数据资料、档案收集、总结等工作，深入学习培训材料。
3、严格培训要求
参训教师要严格遵守培训纪律，积极参与培训，完成各项培训作业。
4、加强经费保障
教师培训期间的就餐在培训项目学校，执行每人每天25元标准，暑期教师培训的外聘专家讲课费由学校承担。