泰州市特殊教育学校教师业务考核标准(讨论稿)
泰州市特殊教育学校教师业务考核细则（讨论稿）为了进一步健全和完善教师管理制度，逐步建立起客观、公正、科学的评价考核机制，调动广大教师教书育人的积极性、能动性和创造性，引领教师、学校健康成长，打造一支师德正、学风浓、专业精的都是队伍。
现结合我校实际情况，特制定本考核细则，一、师德师风（20分）1.师表形象（5分）： 政治方向明确，教育思想端正。
爱岗敬业，以身作则，为人师表，爱生乐教，家庭和睦，言行符合师德规范，热爱和维护集体荣誉；团结同行，尊重他人，有协作精神，奉献精神，遵纪守法。
教师、学生、家长、社会评价合格。
有如下情况者扣分：⑴言行违背规范，打架、骂人，每次扣2分。
⑵自由主义严重，个人言行影响工作秩序、他人工作、造成同志间矛盾，影响团结，有失形象，扣3分。
散布消极言论，讽刺打击先进，扣5分。
⑶做好清洁卫生工作，节约学校资源。
违反以上情况者，每人次扣2分。
⑷因工作不当，引发家长信访，产生较大负面影响，每人次扣2分。
⑸学期内受党政纪律处分和治安处罚者扣5分。
⑹上班期间参加赌博或不符师德规范的行为，每人次扣2分。
⑺爱护公物，故意损坏或丢失公物，除经济赔偿外，扣1分。
⑻教师穿着仪表、举止、语言不文明者发现一次扣1分。
⑼经商办企业、影响教育工作扣2—5分。
⑽把学生赶出课堂，每人次扣2分。
⑾体罚或变相体罚，师德考评不合格。
尊重国旗、国歌⑴旷一次扣1分。
⑵态度不严肃不规范，每人次扣0.5分。
2.服务意识（5分） 服从组织分配，忠于职守，顾全大局，有责任心，工作积极主动，完成任务质量高，积极参加义务活动，乐于接受临时性工作，以主人翁精神融入学校各项工作。
有如下情况扣分：⑴强调个人原因，工作被动，推诿，应付差事，每次扣１分；⑵工作中强调个人利益，不顾全大局的，每次扣１分；⑶不参加学校中心活动的每次扣１分。
３.劳动纪律（10分） 能严格遵守学校各项工作纪律，认真履行岗位职责，按时到岗，不迟到早退，不无故旷工，无责任事故，在工作时间内部做与教育教学无关的事情。
⑴违反工作纪律（工作时间闲谈，网聊、打游戏，干与教学无关的事情），发现一次扣2分。
⑵不以主要精力从事本职工作，上班时擅自离岗，每次扣2分。
⑶值日、值班教师职责履行不好，不负责任，资料不全，扣1—2分。
发现擅离职守，一经核实，每次扣除5分。
⑷不按时上交材料，每次扣1分。
⑸其他违法、违纪行为酌情扣分，并给与相应处分。
⑹旷课、漏课，一节扣5分。
（此项全分20分）;⑺事假累计半天，病假一天扣0.5分（一学期两天照顾假除外）。
（此项全分5分）;⑻上班迟到、早退一次扣１分。
⑼早晨按时签到，缺一次扣1分。
二、教学常规（40分）1.备课（10分）： 体现课改理念，目标明确适当，重难点把握比较准确，学法、教法设计合理；备课及时，教案书写规范，内容详实。
根据数量和质量评分。
根据是否及时、数量及质量等情况评分，优秀5分、良好4分、合格3分、不合格不得分。
2.上课（10分）⑴严格遵守《课堂教学常规条例》，开展课堂教学工作。
根据日常巡课考核结果评分，10分；⑵公开课评价结果评分占2分，90分以上得２分，89分以下得１分。
⑶能合理使用多媒体技术教学占3分，积极自制课件，学期累计使用课件教学达标者（20次），记3分，达到三分之二者记2分，以下者记1分，一次未使用者0分。
⑷学生学业水平测试中，合格率100%不扣分，每低１０个百分点扣１分，扣完为止。
3.作业（10分） 作业布臵量适中，形式多样，有层次，有一定的深度和广度。
对学生的作业要求严格，学生书写认真，格式规范；教师批阅及时细致，学生订正及时，有复批；批阅符号正确，注明批改日期。
无书面作业学科，根据学生活动记录等相关资料评分。
作业错批、漏批每次抽0.5分。
作文每学期必须达到8篇大作、12篇小作，每小一篇扣0.5分。
数学作量的总量必须达到总课时数的80%以上，70%-75%扣0.5分，50%-69%扣1分，49%以下的本项不得分。
学生作业本收不全的每人次扣0.5分。
对学生要求不严，学生作业缺交严重，且书面脏乱、潦草，任课教师无改进措施，批改不合要求，经检查每次扣1分。
4.辅导（5分） 重视课内外提优补差工作，每周至少辅导一次，合理利用时间对学困生予以耐心细致的辅导，做好辅导记录。
对有余力的学生给予扶优辅导。
根据受辅导学生进步情况及有关工作记录进行评分。
辅导记录次数少于16次的，扣3分，辅导记录弄虚作假的扣5分，没有辅导记录不得分。
学困生没有考查内容及结果的不得分。
5.教育（5分） 课堂教学中注重德育因素的渗透，重视对学生思想品德、行为习惯等人文素养的引导与教育工作，所教学生精神饱满。
学生满意率达标。
有下列情况者减分（扣完为止）：⑴辍学、巩固方面：班内学生辍学1人给班主任减1分，任课教师减0.5分（因超龄不计）。
⑵班级发生重大责任事故的班主任扣3分，相关课任教师扣0.6分。
⑶家长、学生评教满意率达不到80﹪以上，每低10个百分点扣1分。
三、教育研修（40分）1.教研活动（10分） 积极参加各类业务学习、政治学习、教研组及课题组等活动，不缺席，不迟到。
及时完成学习心得。
完成听课、评课规定的任务。
完成继续教育规定的学习任务。
⑴无故缺席一次扣2分。
⑵早退、迟到一次扣0.5分。
⑶外出学习不按时上交学习心得者，每次扣1分，不交者每次扣3分。
⑷继续教育不合格者本项不得分。
2.发展规划（10分） 认真制订并落实各类个人计划、总结，个人成长计划学期目标完成，个人的业务档案完整。
不按时上交相关资料的每次扣1分，少一项扣5分。
3.课题研究（20分）人人有课题，积极参加各类课题的研究工作，不参加课题研究的人员本项不得分。
按时完成教学案例与反思。
教学案例与教学反思均为原创，条理清晰有创新。
每月上交一篇合格的教学案例与反思，每篇1分。
非原创本项不得分。
（5分） 按时完成课题研究随笔。
随笔必须为原创，真实记录、思考和展示课题研究院过程中的一些心得体会与研究成果。
每月上交一篇合格的课题研究随笔。
每篇1分。
（5分） 终身学习，精读教育原著，并认真做好学习笔记。
每学期限至少读一本教育著作，每月不少于4篇学习心得，每篇心得不少于800字。
（5分） 围绕课题上好研究课，并至少完成1篇与本课题相关的论文。
课题组成员，每学期至少上1节研究性课，课前要针对自己的研究方向进行进行说课，课后在同组老师评课的基础上认真进行反思，并上交“课题研究教学设计与反思”材料一份（2分），至少独立完成一篇2000字左右、与本课题相关的论文，完成者得3分，未完成者不得分。
经学校推荐参加校级以上公开课、示范课、评优课者另行加分，论文公开发表或获奖的另行加分。
（5分）四、加分（20分）1.专业（10分）论文类：⑴省级一等奖3分，二等奖2分，三等奖1.5分⑵市级一等奖2分，二等奖1.5分，三等奖1分⑶省级及以上正规教育教学刊物发表的论文加3分，市级加2分。
⑷同一篇论文只取最高值。
竞赛类： 由教育部门组织的各项竞赛，在市直同类学校中获团体第一名加3分，团体第二名加2分，团体第三名加1分。
课题、教学比武、教学案例类：⑴省级一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分⑵市级一等奖4分，二等奖3分，三等奖2分⑶市直级一等奖3分，二等奖2分，三等奖1分。
⑷课题申报立项成功，省级加2分，市级加1分，⑸校级优质公开课（汇报课）加0.5分。
个人获奖类： 在各级评优评先活动中，获全国优秀加3分，省级优秀加2.5分，市级优秀加2分，市直级优秀加1分。
同一人同项目评比取最高分。
贡献类： ⑴学校全面工作或处室工作中获得市直及以上先进集体，主要负责人加1分，相关成员加0.5分；教研组获得市直及以上先进集体，组长加1分，组员加0.5分。
⑵创造性地开展教育教学及其他工作，成绩显著，宣传学校工作，造成良好影响的教师，视其影响程度给予表彰奖励外，加0.5-2分。
⑶不分份内份外，积极主动关心学校各项工作，完成其他临时性任务，维护学校声誉，为集体做贡献的教师酌情加0.5-1分。
2.指导（5分） 在指导学生参加各级各类活动中，学生获得奖项加分，获全国优秀加3分，省级优秀加2.5分，市级优秀加2分，市直级优秀加1分。
同一人同项目评比取最高分。
培养辅导学生参加教育行政部门批准的各种竞赛，获得名次的，按每人次给辅导教师加分（仅限直接指导教师，协助指导者按贡献大、小分别按60%、40%、20%计算）。
⑴国家级一等奖3分，二等奖2分，三等奖1分⑵省级一等奖2分，二等奖1分，三等奖0.5分⑶市级一等奖1分，二等奖0.5分，三等奖0.3分⑷市直级一等奖0.5分，二等奖0.3分，三等奖0.1分。
注：各项取得最高分，不重复计分。
指导及组织兴趣小组：有计划、有活动记录。
长期坚持，取得一定效果的（提供证明材料），加1-3分。
3.兼职（5分） 担任班主任工作、行政工作、组织指导兴趣小组活动（经确认）者得3分，获得相关表彰的再加1分，担任以上教育工作10年以上的再加0.5分，15年以上再加1分。
学生被评为市级以上三好学生、优秀班干部或受到上级表彰，给班主任加1分，其它学科教师每人加0.2分。
学生在社会上表现优秀，给校集体争光，给班主任加1分，其它学科教师每人加0.2分。
转化品差生有突出成绩者加1分（此项凭上报材料，查实后加分）。
（以上加分均为加满为止）五、附则：1.教辅人员考核说明教辅人员德、勤按细则考核，能、绩由学校组织师生用无计名投票方式评出一等、二等、三等。
2.考核机构 为做好教师的评价考核工作，学校成立教师工作量化考核领导小组。
考核领导小组由校长负责，由有关部门负责同志组成。
考核领导小组设在办公室。
考核小组人员要遵守考核纪律，要求做到认真负责，保证评价考核过程公开、公正、公平。
教师对考核结果有异议的可向考核领导小组申请复议。
3.其他 ⑴考评结果是学校评优、评先和岗位晋升的主要依据；如遇学校岗位不足，则考核结果作为学校岗位聘任的参考依据。
⑵本考核细则交学校教师大会通过后执行。
若上级有新精神，作相应修改。
⑶本考核细则解释权属校长室。
中专教师业务考核细则
中专教师业务考核细则一、考核目的和原则考核目的是为了全面评估中专教师的业务能力和教育教学水平，提升教师的专业素养和教育教学质量，促进教师的专业发展。
考核原则是公正、客观、科学，注重能力和绩效的评价，以促进教师教育教学能力的提升为核心。
二、考核内容和标准1. 教师职业道德及师德修养（1）教师职业道德评价：教师是否秉持教育教学理念，教书育人的态度是否正确，是否尊重学生个体差异，是否积极参与学校各项工作。
（2）师德修养评价：教师是否具备敬业精神，是否与学生和家长保持良好的沟通，是否热心关心学生的学习和生活。
2. 教学能力考核（1）教学设计和备课能力：教师是否能根据教学目标和学生特点，合理设计教学计划和教案，是否能充分准备教学材料。
（2）课堂教学能力：教师是否能灵活运用教学方法，是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够培养学生的创新思维和实际操作能力。
（3）评价和反馈能力：教师是否能准确评价学生的学习情况，是否能及时给予学生积极的反馈和指导，是否能适时进行课堂测验和考试。
3. 学科知识和教学研究（1）学科知识水平：教师是否掌握相关学科的基本理论知识和专业知识，是否能够将学科知识与实际教学相结合。
（2）教学研究成果：教师是否积极参与教学研究，是否有教学改进的实际措施和成效，是否能对教学进行反思和总结。
4. 班级管理和学生发展（1）班级管理能力：教师是否能够建立良好的班级管理制度，是否能有效对学生进行管理和引导，是否能保持良好的班风和班纪。
（2）学生发展指导：教师是否关注学生的综合发展，是否能够积极帮助学生解决学习和生活上的问题，是否能够为学生提供职业规划和就业指导。
三、考核程序和方式1. 考核程序（1）立项和计划：学校根据教师的实际情况，制定考核计划，并明确考核的内容、标准和流程。
（2）材料申报：教师需要提交相关材料，包括教育教学工作总结和相关教学资料。
（3）评审和记录：学校组织专业评审委员会对教师进行评审，并将评审结果记录在档案中。
教师业务素质考核规定
教师业务素质考核规定教师是培养未来社会栋梁的重要人员，他们的专业素质直接关系到学生的学习效果和发展潜力。
因此，教师业务素质考核规定的制定与实施对于提高教师素质具有重要意义。
一、考核标准的制定教师业务素质考核标准的制定应该兼顾教师的学术能力、教学能力和师德师风。
学术能力是教师的专业知识储备和学术研究能力，可以通过教师的学历、论文发表情况、学术荣誉等来衡量。
教学能力是教师对教育教学理论和实践经验的理解和运用能力，可以通过教师的教学反馈、教学观摩等来评估。
师德师风是教师的道德品质和职业操守，可以通过教师的教育思想观念、师德考核等来检测。
二、考核内容的确定教师业务素质考核的内容应该包括教师的学术研究情况、教学质量和专业发展情况等。
学术研究情况可以通过教师的论文发表、科研项目参与、博硕士研究生指导等来评估。
教学质量可以通过学生评教、教师评价等来衡量。
专业发展情况可以从教师参加培训、继续教育、教育教学改革等方面来考核。
三、考核方法的选择教师业务素质考核的方法要科学合理，既要注重定性又要注重定量。
定性的考核方法可以采用教师日常教学观察、教学案例分析、课堂访谈等，以了解教师的教学情况和教育教学观念。
定量的考核方法可以采用学生评教、教师评价问卷等，以客观评估教师的教学质量和专业能力。
四、考核结果的应用教师业务素质考核的结果应该得到合理应用，不仅能够为教师提供自身发展的参考，还应该为学校教育教学改革提供决策依据。
对于业务素质考核优秀的教师，可以给予奖励和晋升的机会；对于业务素质考核不合格的教师，应该提供相应的培训机会，并且在一定时间内进行再次考核。
五、考核制度的完善教师业务素质考核的制度应该更加完善，既要考虑到教师的个体差异，也要考虑到学校的整体发展需求。
教师可以根据自身的专业特长和学校的需求，选择参加相应的考核项目。
同时，考核制度应该定期更新和改进，及时反应教师专业发展的需求和社会的变化。
六、培训与发展机会教师业务素质考核应该与培训和发展机会相结合，为教师提供持续学习的机会和资源支持。
特殊教育教师绩效考核细则及考核制度
特殊教育教师绩效考核细则及考核制度一、前言特殊教育教师作为教育事业中的重要组成部分，致力于为特殊需求学生提供优质的教育和关照。
为了进一步激发特殊教育教师的潜能，提高教学质量，确保每位教师在教学和管理工作中的表现得到公正、客观的评价，特制定本绩效考核细则及考核制度。
二、考核目的1. 客观评价特殊教育教师的教学成果和工作表现，提高教学质量。
2. 激励教师积极投身于教育事业，提升自身教育教学水平。
3. 为教师的职业发展和培训提供依据。
4. 建立公平、公正、透明的教师绩效考核体系。
三、考核原则1. 公平性：确保考核过程和结果对所有教师公平，遵循客观、公正、透明的原则。
2. 激励性：通过绩效考核激发教师的工作积极性，提高教育教学质量。
3. 发展性：以教师专业发展为导向，关注教师成长过程，助力教师提升教育教学能力。
四、考核对象本考核制度适用于我国所有特殊教育学校的在岗教师。
五、考核内容1. 教学成果（40%）教学成果主要根据教师所教授学生的学业成绩、进步程度、学生满意度等方面进行评价。
（1）学生学业成绩（20%）以学生的期末考试成绩、平时成绩和作业成绩为主要评价依据，综合分析学生对知识的掌握程度。
（2）学生进步程度（10%）关注每位学生在本学期内的进步情况，包括学习态度、行为习惯、社交技能等方面。
（3）学生满意度（10%）通过学生、家长问卷调查，了解学生对教师教学的满意度，作为评价教师教学成果的参考。
2. 工作态度（20%）工作态度主要考察教师对工作的热情、责任心、出勤率等方面。
（1）工作热情（5%）观察教师在课堂上的表现，如教学方法、与学生的互动等，了解教师对工作的投入程度。
（2）责任心（5%）评估教师在教育教学过程中的责任心，如备课质量、作业批改、课后辅导等。
（3）出勤率（10%）考核教师在本学期内的出勤情况，无故缺勤将影响绩效考核结果。
3. 业务能力提升（20%）鼓励教师不断提升自身业务能力，参加教育培训、学术研究等活动。
特殊教育教师绩效考核细则
特殊教育教师绩效考核细则1. 背景与目的特殊教育教师的绩效考核是为了评估教师在教育特殊需求学生方面的教学能力和专业素养，以推动教师的专业发展和提升特殊教育教学质量。
2. 绩效考核指标特殊教育教师的绩效考核指标应包括以下内容：- 学生研究成果：评估特殊需求学生在研究方面的进步和达成情况。
- 教学方法和策略：评估教师在教学过程中所采用的方法和策略是否适合特殊需求学生的研究特点。
- 个别化教学：评估教师在满足特殊需求学生个体差异方面的表现。
- 专业知识和能力：评估教师在特殊教育领域的专业知识和能力是否达到要求。
- 与家长和其他教育机构的合作：评估教师在与家长和其他教育机构合作方面的沟通和合作能力。
3. 绩效考核方法特殊教育教师的绩效考核方法应包括以下内容：- 学生评估：通过学生的考试成绩、课堂表现等来评估特殊需求学生的研究成果。
- 观察评估：通过观察教师的课堂教学和学生的研究情况来评估教师的教学方法和策略。
- 访谈评估：通过与教师、家长和其他教育机构的访谈来评估教师的个别化教学和合作能力。
- 自我评估：教师可以进行自我评估，反思自己的教学过程和效果，以及个人的专业能力和发展需求。
4. 绩效考核结果与反馈根据教师的绩效考核结果，可以分为以下等级：- 优秀：教师在各项指标上表现出色，能够有效地教育特殊需求学生。
- 良好：教师在大多数指标上表现良好，具备一定的专业能力。
- 一般：教师在部分指标上表现一般，需要进一步提升专业能力。
- 不合格：教师在多个指标上表现不足，需要进行进一步的培训和提升。
绩效考核结果应及时反馈给教师，并针对不同等级给予相应的奖励或培训机会，以激励教师积极进取和提高教学质量。
5. 考核细则的制定与调整特殊教育教师绩效考核细则应由教育部门制定，并根据实际情况定期进行评估和调整。
教育部门可以借鉴相关法律法规和政策文件，同时结合特殊教育教学的特点和需求，确保绩效考核细则的科学性和合理性。
以上是特殊教育教师绩效考核细则的简要介绍，希望能够对相关人员的绩效考核工作提供一定的指导和参考。
教师业务考核评价标准
教师业务考核评价标准一、背景介绍教师是培养人才的关键角色，其业务能力和素质的提升对于学校的发展至关重要。
为了对教师进行全面、客观的评价，教育部门制定了一套教师业务考核评价标准。
二、专业知识和能力教师应该具备扎实的专业知识和丰富的授课经验。
评价标准包括教师的学历、专业背景、课程研发能力等。
此外，教师还应具备良好的表达能力和沟通能力，能够有效地传授知识给学生，激发学生的学习兴趣。
三、教学方法与技能优秀的教师需要掌握多种教学方法和策略，能够灵活运用于不同的教学场景。
评价标准包括教师的课堂管理能力、教学组织能力、教学计划和课程设计能力等。
同时，教师还应具备创新意识，能够引导学生主动学习，培养学生的创造力和实践能力。
四、学生评价和教学效果学生是教师教学效果的最佳评价者。
评价标准包括学生对教师的态度、对课程内容的理解、对知识的掌握程度等。
同时，还可以通过学生的作品、考试成绩等客观数据进行评价。
教师应当关注学生的个体差异，注重培养每个学生的特长和潜能。
五、教师的社会影响力优秀的教师应该具备良好的职业道德和社会公德，能够成为学生的榜样和引路人。
评价标准包括教师的德行、为人师表的形象、诚信和责任等。
同时，教师还应积极参与学校和社区的各类教育活动，提升自身的影响力和社会认可度。
六、终身学习和专业发展教师应具备持续学习和不断进修的意识，不断提升自身的业务能力和教育理念。
评价标准包括教师的继续教育情况、参加学术研讨会的次数等。
此外，教师还应积极参与教学团队的合作，互相交流和借鉴经验，共同提高教学水平。
七、教学服务和辅导能力优秀的教师应该具备良好的服务意识和全面的辅导能力，能够满足学生的需求并帮助他们解决问题。
评价标准包括教师的学生辅导情况、对学生心理健康的关注程度等。
教师应根据学生的差异制定个性化的教育方案，并耐心引导学生发展其自主学习和问题解决能力。
八、教育研究与创新能力优秀的教师应具备良好的教育研究和创新能力，能够积极参与教学改革和教育研究工作。
特殊教育学校教师职业能力考核制度
特殊教育学校教师职业能力考核制度一、课程实施（10分）1.学校开全、开足、开好国家课程，（生活语文、生活数学、生活适应、劳动技术、唱游律动、绘画手工、运动健康、信息技术、心理健康、低年级言语、感统、情绪康复课）认真上好每一门课程。
要求有单元备课、课时备课，有反思。
2.规范上好特色校本课程（社团课程）：有课时、师资、场所安排到位。
规范上要求⑴有点名册、有计划、有阶段性总结（教导处统一印发）、（2）校本课程研发（含课程纲要、评估等必备要素）（3）过程性记录详实（可一生一档，也可分层记录）二、教学常规（30分）1.每学科制定学期教学计划、社团活动计划、班级课后服务计划（5分）2.每科单元备课、课时备课，实施间周备课审查。
教研组开展单元集体备课，每周每科要有主题，遵循“主备人初备—集体研讨—主备人整合—个人自主修改”的备课流程。
每学期完成2次课例打磨，遵循“323”教研模式（三次备课，两次讲课，三次研讨）。
（15分）3.学生作业：健全作业监控机制，每周公示作业布置内容，书面作业语文两次、数学两次、美术一次，要求作业簿本规范，作业形式多样，体现分层。
作业批改认真、及时，学生书写认真、规范，作业质量高。
（5分）4.单元达标测试及单元教学反思。
（5分）教学常规实行月查，每次月查结果纳入绩效考核。
三、课堂教学（30分）1.教学行为规范：不迟到不早退不空堂；不在上课期间接打电话、玩手机；不体罚或变相体罚学生。
以带班领导、教导处随堂检查记录为准（10分）2.坚持立德树人，学科德育落实到位3.学生主体地位凸显，激发调动学生学习积极性。
4.教学设计突出体现结构化教学及学科教学理念5.教师信息化手段应用熟练6.教学目标达成度高，教学效果好（第2、3、4、5、6项以评估课成绩计分，20分）四、学习习惯养成（20分）参考《XX小学生学习习惯评价方案》《XX小学学习习惯考核方案》，制定特校学生学习习惯评价方案和考核方案，其中学生学习行为习惯6、学科学习习惯8、课外阅读习惯1、低年级习惯养成校本研究4。
泰州市特殊教育学校教科研工作计划定稿
泰州市特殊教育学校教科研工作计划（2010－2011学年度第一学期）一、指导思想坚持以科学发展观为理论指南，认真落实泰州市教育局2010年度教科研工作精神，确立教育科研为“学校特色建设、教师专业成长、学生素质发展”服务的工作方向，以课题研究为抓手，为师生搭建自我展示的平台，促进学校内涵发展，全面提升办学质量。
二、工作重点1.加强课程建设，开展校本教研活动。
深化课程改革，提升办学特色，着力健全体艺教育和职业课程教育体系。
2.促进教师专业化成长。
以课题研究为抓手，组织教师参加各类学习和竞赛，提高教师教科研能力。
继续在45周岁以下的中青年教师中开展“六个一”活动，每学期读一本教育专著，参加一项课题研究，写一篇教育论文，上一节优质课，每月上交一篇研究随笔和一篇教学案例。
3.着力课题管理。
加强课题研究工作的过程化管理，按时完成各级立项课题研究的阶段工作。
4.建立教科研档案。
健全教师教研业务档案和课题管理档案。
5.加强教研成果汇编工作。
筹备出版教师论文专集，教育教学设计专集，教师教学随笔专集（包括读书心得、教育故事、教学后记等），编制校本教材等。
三、具体安排月度活动内容备注9月各课题组制定工作计划并通过计划召开体艺科教师和职高班教师会议，布置有关课程建设工作上交本月研究随笔上交本月教学案例各课题组老师上研究课并评课《发展聋生汉语能力研究》课题组安排一次手语研究之旅《新课程标准下特殊教育有效教学行为的研究》课题组确定子课题及子课题的负责人，制定子课题研究计划，确定每人学习的理论书籍10月《发展聋生汉语能力研究》和《盲生有效预习的实验研究》两个课题组课题组，上交各成员子课题申报表，设立子课题《新课程标准下特殊教育有效教学行为的研究》课题组各子课题成员按计划进行相关的研究工作。
理论学习：《特殊教育史》、《有效教学方法》、《教与学的策略》各课题组老师上研究课并评课上交本月研究随笔上交本月教学案例安排一次课堂采风活动11月召开各课题组成员会议，交流研究情况理论学习：《特殊教育史》、《有效教学方法》、《教与学的策略》各课题组老师上研究课并评课上交本月研究随笔上交本月教学案例召开体艺科老师和职高班老师会议，检查有关课程建设工作教学开放日活动安排一次研究沙龙活动12月各课题组召开成员会议，交流研究情况学习理论《特殊教育史》、《有效教学方法》、《教与学的策略》各课题组老师上研究课并评课上交本月研究随笔上交本月教学案例安排一次研究课交流会1月召开课题组成员会议，交流研究情况理论学习：《语言学概论》、《有效教学方法》、《教与学的策略》上交本月研究随笔上交本月教学案例召开体艺科老师和职高班老师会议，总结有关课程建设工作各课题组总结本学期研究情况，对课题组成员进行考核教研成果汇编附：教研课安排：周次姓名授课内容授课班级2 张艳《欣赏》盲七2 夏昀《绝对值》盲七3 柳丽娟《At the party》盲七3 张振宁《因式分解》职高二3 卞查丽《北大荒的秋天》聋四4 杭敏《爱的奉献》盲六4 吴巧宏《个人简历》职高三（2）5 储建霞《图案技法》职高二5 侯小伟《高尔基和他的儿子》聋七5 刘家云《求一个数比另一个数多（少）几的百分数应用题》聋八5 沈震涛《笔算减法》聋三5 张晓姣《怀念母亲》盲六6 陶宝强《武术》职高二7 陈慧《密度》聋八8 陈华娟《混合运算》聋六8 黄志阳《分数》盲六8 徐炳华《Goodbye》职高一（2）8 孙海荣《蒋小芸洗手帕》聋三9 鲁逸蓓《五笔字根》聋九9 张谢莉《十三岁的际遇》聋九9 魏丽雯《4的加法》聋一10 张金娟《is this your pencil》盲七10 常佳《锁、钥匙》聋二10 钱海霞《苏州园林》职高一（1）10 杨琴《小数乘整数》聋七10 王金平《春》盲七11 朱会《田径》聋八11 缪根云《成功》高二11 梅小燕《职业教育》职高三（1）12 殷洁《素描》聋八12 杨巍《奇妙的国际互联网》聋六12 翟晓东《三角形全等的条件》盲八14 顾文君《爱莲说》盲八。
特殊教育教师师德考核标准
特殊教育教师师德考核标准
背景
特殊教育教师在教育领域起着重要的作用。
为了确保特殊教育
教师具备良好的师德素质，本文制定了特殊教育教师师德考核标准，以供相关机构和个人参考。
师德考核标准
特殊教育教师应被评估的师德考核标准包括但不限于以下几个
方面：
1. 专业知识和能力：特殊教育教师应具备扎实的专业知识和技能，包括掌握特殊教育的理论与实践、了解学生的个别差异和需求，以及应对特殊教育教学挑战的能力。
2. 教育规范与伦理：特殊教育教师应遵守国家和地方教育法律
法规，坚守教育伦理道德原则。
他们应以学生的发展和福祉为中心，尊重学生的个性，保护学生权益，维护教育的公平和公正。
3. 教学实践与创新：特殊教育教师应具备优秀的教学实践和创新能力。
他们应运用多种教学方法和教具，适应学生的个别差异，积极引导学生发展潜力，培养学生的自信和独立性。
4. 学生评价与关怀：特殊教育教师应细心倾听学生的声音，了解他们的需求和意见。
他们应给予学生充分的评价和鼓励，并提供恰当的支持和关怀，帮助学生克服困难，实现个人成长和发展。
5. 个人发展和提升：特殊教育教师应持续提升自身的专业知识和教育技能。
他们应积极参加相关培训和研究活动，为学生提供更优质的教育服务。
总结
特殊教育教师师德考核标准旨在确保特殊教育教师具备良好的师德素质，并提供教育质量的保障。
相关机构和个人应根据这些考核标准来评估特殊教育教师的师德表现，促进特殊教育事业的健康发展。
特殊教育教师工作质量标准及考核办法
特殊教育教师工作质量标准及考核办法引言特殊教育教师是一支关键的教育力量，他们承担着培养和关爱具有特殊教育需求学生的重要责任。
为了进一步提高特殊教育教师的工作质量，制定一套科学合理的工作质量标准及考核办法是必要的。
工作质量标准1. 专业知识技能：特殊教育教师应具备扎实的专业知识和教育技能，能够有效地运用各种特殊教育方法和教学资源，满足学生的教育需求。
2. 个人素养：特殊教育教师应具备良好的道德修养和职业操守，能够以身作则，展现良好的师德师风。
3. 教学效果：特殊教育教师应能够根据学生的个别差异，制定个性化教育方案，并取得明显的教学效果。
4. 师生关系：特殊教育教师应建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展，积极与学生及其家长进行沟通和配合。
5. 队伍合作：特殊教育教师应积极参与教研活动，与同事进行专业交流和合作，不断提升自己的教育教学水平。
考核办法1. 考核内容：考核应包括特殊教育教师的专业知识技能、个人素养、教学效果、师生关系和队伍合作等方面的评估。
2. 考核方式：考核可以采取定期评估、教学观察、学生评价和同事评估等多种方式进行。
3. 考核标准：针对不同层次的特殊教育教师，制定相应的考核标准，明确考核的要求和评价指标。
4. 考核结果：根据考核结果，采取相应的奖惩措施，激励和引导特殊教育教师不断提高工作质量。
结论特殊教育教师工作质量标准及考核办法的制定对于提高特殊教育教师的专业水平和教学质量具有重要意义。
希望该标准和办法能够得到广泛应用，并为提供更好的特殊教育教学服务做出积极贡献。
以上为特殊教育教师工作质量标准及考核办法的文档内容。
泰州市特殊教育学校教学工作精细化管理实施办法
务实创新,着力推进特教管理精致化泰州市特殊教育学校我校是一所专业从事视障、听障教育的特殊教育中心校，现有从学前、义务教育到职业高中教育班级共17个，在校学生121名，一线专任教师40人.在市局的正确领导下，近年来，教师爱岗敬业，学生文明守纪,校园和谐稳定，学校事业发展态势良好。
对照学校“十二五"发展规划的目标要求,为进一步优化内部管理,提升特教办学效能，自今年下半年起,我校在总结以往办学经验的基础上，切合学校办学实际，积极推行精致化管理，采取了一系列管理措施，并取得了一定的成效。
简要汇报如下：一、坚持目标引领，强化团队共同愿景。
为激发起全体同志奋发进取的内驱力,我们的做法是:广泛调研，虚心学习,精心梳理，人人参与,集思广益，形成共同愿景，不断增强目标引领力。
先后多次开展专题研讨活动,组织教职工认真学习国家及省市《中长期教育改革和发展规划纲要》精神，学习借鉴市直各兄弟学校及省内外优秀特校的办学经验，总结本校发展的历史和现状，分析存在的问题和不足，精心梳理出未来五年学校事业发展及个人专业成长的具体目标。
经过全体同志的共同努力，最终确立了学校“十二五”发展规划设定的总体目标：积极推进现代化建设进程,加快基础设施建设,注重内涵发展、特色发展,成为校园环境优美、办学设施配套，课程建设高效、特教功能全面，队伍成熟有为、学生健康发展，办学特色彰显、社会影响广泛的市内一流特校，省内外知名的特殊教育中心,师生共同的幸福家园。
并进一步明晰了各分享目标、阶段目标和保障措施，统一了思想认识：必须以教育教学工作为中心,以优化日常课堂教学，推行精致化管理为抓手，提升教育教学质量，推进各项办学目标的顺利达成。
二、坚持改革创新，优化各项管理制度。
对于特殊教育办学，曾经有一种肤浅的认识：特殊教育没有质量要求，只要平安就行。
其实不然,质量是学校的生命线,没有质量的教育必定走不高、走不远,特殊教育也不例外。
提升特教办学质量是地区基础教育高位均衡发展的必然要求，科学规范的管理制度是提升质量的基础和保证.为此，我们坚持务实创新,发动全校力量，对学校的各项规章制度进行了认真梳理和修订。