教师的诗意生活与专业成长
教师的诗意生活与专业成长
教师的诗意生活与专业成长
教师的诗意生活与专业成长，是一个终身的过程，教师在其中不断地进行自我发展，以求得更好的教育效果。
首先，教师要做到诗意生活，即要把教育教学的任务把握得有节奏、有品位、有深度，做到教学之中有灵性，使教学充满诗意。
教师要培养自己的诗意思维，以深刻的思想力量把握教育教学的任务，把教育教学的任务做到有思想，有深度，有情趣，有温度。
其次，教师要不断提高自身的专业水平，以便更好地完成教育教学的任务。
教师可以通过不断的学习，不断地提高自身的专业水平，掌握最新的教育理论知识，掌握最新的教育技术，以便更好地完成教育教学的任务。
最后，教师要注重实践，不断积累实践经验，以便更好地完成教育教学的任务。
教师要积极参与实践，不断积累实践经验，不断完善自身的教育教学能力，以便更好地完成教育教学的任务。
教师的诗意生活与专业成长，是一个终身的过程，教师要做到诗意生活，不断提高自身的专业水平，注重实践，以便更好地完成教育教学的任务。
《教师的诗意生活与专业成长》心得体会（通用5篇）
《教师的诗意生活与专业成长》心得体会（通用5篇）《教师的诗意生活与专业成长》心得体会（通用5篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，马上将其记录下来，这样就可以总结出具体的经验和想法。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编精心整理的《教师的诗意生活与专业成长》心得体会，欢迎阅读与收藏。
《教师的诗意生活与专业成长》心得体会篇1最近，认真读了肖川的《教师的诗意生活与专业成长》一书，感受颇多。
新时期，我们应怎样做一名教师呢？这个问题不是的在我脑海中翻滚，也着实让我深思。
按照我国现在进行的新课改和时代的要求，结合自己的工作体会和对当前基础教育的观察思考，我认为新时期的中小学教师应从下列几方面去做。
一、做一名智慧者。
叶澜教授说：“如果一个教师缺少智慧，就缺少尊严。
” 教师要广泛涉猎，五湖四海，古今中外，上下五千年，纵横八万里;来自于对工作的满腔热爱，勤思考，善钻研，在平时的点点滴滴中不断积累。
这样，教师在课堂上才有可能口吐珠玉、游刃有余、旁征博引、妙趣横生、谈吐不凡，这样的课堂，才能深深吸引学生，教师深受学生爱戴，并不断成长。
首先，摒弃功利心，找准教育的“真目的”。
任何一所中小学，要在社会上和家长心目中有好地位，教学质量好坏是评价的唯一标准。
就当前的情况看，最直接的标准便是各类统考的分数。
俗话说，十年树木，百年树人。
教育是一项长期才能显效的工程，怎能简化为用分数或其他简单方式来考评教育短期内的突出效果?面对当前社会上许许多多这样浮躁的、急功近利的思想和做法，我们每一位教育工作者，都应深入地思考：我们教育的目的到底是什么?教育到底要培养什么样的人才?学习的意义究竟是什么?我们到底首先该教给学生什么?--爱因斯坦曾说：“青年在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家……发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。
”著名学者费孝通在谈到“德育的遗憾”时回忆：“潘光旦先生曾经明确提出：教育必须以每个人为目的，教育的最大目的，是为了促进个性发展，教育的最终目的是让受教育者完成自我，把自我推进到一个至善的世界，成为完人。
幼儿教师读书笔记《教师的诗意生活与专业成长》
幼儿教师读书笔记《教师的诗意生活与专业成长》轻轻翻开书本，“幸福”两字就映入眼帘，颇为心动。
细细看来，幸福还有指数来详细显现名为幸福指数，指数越高也就意味着幸福感越强。
而影响教师生活的幸福指数至少有17个原因，诸如待遇、学校的人际关系、教师的劳动强度、教师的物质生活环境、对教师的评价等等。
真没想到，对于教师的幸福感衡量竟有这么多的名目，那我曾经的幸福呢?小时候，和伙伴们一起跳橡皮筋、跳房子，从黄昏一直到路灯亮起，是一种幸福;拿着饭碗，在院子里从这家吃到那家，吃着这家的青菜那家的萝卜，是一种幸福;最幸福的可能就是吃到了酒心巧克力了吧，至今那股香醇、甜美还在舌尖回味，萦绕在记忆深处。
那是在我读小学二年级时，一次跟着父母来到了烟糖商店，在长方形的玻璃柜里，我看到了一个鲜艳的彩色盒子，里面静静地躺着12个拇指大小的“小酒瓶”，外面包裹着彩色的锡箔纸，那么漂亮可爱，一下子就把我吸引住了。
售货员阿姨告诉我，那叫“酒心巧克力”，外面是好吃的巧克力，里面还有美酒呢!从此，心里就有了牵挂，梦里就有了新的内容，终日缠着母亲要买。
终于有一天，母亲禁不住我的软磨硬泡容许我考到了好成绩就帮我买。
拼命努力，终于“酒心巧克力”来到了手中!小小的身影闪烁着迷人的荣耀，如获至宝地捧着，许久才小心地拨开彩色糖衣，慢慢地放进口中，先是巧克力的甜蜜而后是白酒的清冽，甜得入心，香得醇美，儿时的我认为那就是天底下最好吃的东西了，而我也因此尝到了幸福的滋味。
长大以后参加了工作，每天紧随着搭班老师的脚步，在老教师的言传身教中，在办公室同事的关心中，感受着温暖，觉得自己是最幸运的人。
直到那一天，我才知道幸福竟是如此顾恋着我。
那是我参加工作的第二年，一个夏日的中午，我和同事们在办公室里休息，同事们一边吃着水果一边聊着话，而我因身体原因只是静静地坐着，偶尔插上几句，这时传来“笃笃”的敲门声，随即一张胖嘟嘟的圆脸探了进来，一双圆圆的大眼睛朝我眨巴着，我一看是我班上的男孩——林彬，赶紧叫他进来。
[教师的诗意生活与专业成长心得体会]诗意教师.doc
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[教师的诗意生活与专业成长心得体会]诗意教师“教师的诗意生活与专业成长”体验最近，我仔细阅读了萧川的《教师的诗意生活与专业成长》，感触颇深。
在新时代，我们应该怎样做老师？这个问题没有在我的脑海中出现，但确实让我深思。
根据新课程改革和我国的时代要求，结合我自己的工作经验和对当前基础教育的观察与思考，我认为新时期的中小学教师应该做到以下几点。
做一个聪明人。
叶澜教授说:“如果一个老师缺乏智慧，他就缺乏尊严。
”教师应该覆盖全世界，古今中外，长达5000年和80000英里。
从对工作的热爱，勤奋的思考，良好的学习，在平时的点点滴滴中不断积累。
这样，老师们就有可能在课堂上轻松地说珍珠和翡翠。
只有这样，学生才能被深深吸引，老师才能被学生深深喜爱，才能不断成长。
首先，抛弃功利心，找到教育的“真正目的”。
任何一所中小学都必须在社会和家长心目中拥有良好的地位，教学质量是唯一的评价标准。
从目前的情况来看，最直接的标准是各种统一考试的分数。
俗话说，十年树木造就百年人。
教育是一个只能长期有效的项目。
如何用分数或其他简单的方法在短期内评估教育的突出效果？面对当今社会如此多如此浮躁的思想和做法，我们每个教育者都应该深思:我们教育的目的是什么？教育应该培养什么样的人才？学习的意义是什么？我们应该先教学生什么？——爱因斯坦曾经说过:“当年轻人离开学校时，他们应该被视为一个和谐的人，而不是一个专家...发展他们独立思考和独立判断的一般能力应该永远是第一位的，而不是获得专业知识。
”著名学者费孝通在谈及“道德教育的遗憾”时回忆道:“潘光旦先生曾明确指出，教育必须针对每一个人。
教育的最大目的是促进个性的发展。
教育的最终目的是让受教育者完善自己，把自己推向一个完美的世界，变得完美。
”在谈到人的素质时，于认为文化知识只是人的素质的一小部分。
要被称为一个完整的人，他必须有判断事物整体的能力、感知能力和证伪能力，以及一颗善良的心。
从这些讨论中，我们可以感受到培养人才的核心目标。
读《教师的诗意生活与专业成长》有感
读《教师的诗意生活与专业成长》有感读《老师的诗意生活与专业成长》有感"诗意生活'在封面标题中被放大，极为醒目。
这引起了我极大的兴趣，老师会有诗意的生活？怎样才能体验到这种诗意的生活？带着这种奇怪与冲动，我翻开了这本书。
那质朴的语言，那种豁达的人生态度，无不让我由衷的敬佩。
《生命的境界》、《诗意的生活》、《六个"讲一点'》等文章，我都反复进行了阅读。
在散淡的言谈中，让我们不知不觉进入了一个宽阔而深邃、诗意而暖和的精神世界。
诗意，是一个老师来自内心深处的精神追求，是老师内在修养的自然流露。
我很赞同肖川博士的观点。
以我个人的看法，老师的诗意，在于真心关注和喜爱训练，在于富有激情布满真情，在于从平凡的训练生活中看到精彩、看到同学内心深处的感受和需要、看到老师在促进人的成长中所起到的重要作用。
当老师以观赏者的心态看待自己的工作的时候，看待同学的生命之树奇妙成长的时候，当老师把批改作业、仔细备课当成一项事业的时候，老师这一职业也便赐予我们诗意。
季羡林先生说过："真正的和谐是内心的和谐。
'还有句特别好的话说道："真正的幸福，并不取决于财宝、权力和容貌，而是取决于你和四周的人相处。
'我观赏自己的工作，每一天都仔细的备教辅改，用一颗真心一片真情把点点滴滴的工作做好，乐在其中，无怨无悔。
我觉得自己教书育人，就是一种幸福！我们老师，对"幸福'的要求特别简洁--一杯淡水，一壶清茶，就可以品出增补的味道；一朵鲜花，一片绿叶，就可以闻到幸福的气息；一幅图画，一段文章，就可以读出幸福的甜蜜！要想有诗意地栖息于训练，我认为老师应从心理上修养自己。
肖川说得好："生命的最高境界就是生活在自己的情怀里，为有价值的目标不懈的努力。
人的生命的价值就在于：在多大的范围内、多大的程度上给人以主动的影响。
'作为老师，我们生命的的价值就是用我们的爱心、用我们的学问、用我们的人格魅力去影响同学，让他们成为"四有'新人。
2024年教师读书笔记(15篇)
教师读书笔记(15篇)教师读书笔记1最近，在我们学校教师圈里掀起了一股读书热潮，全校开展了同读一本《教师的诗意生活与专业成长》一书的活动。
全书分为6辑，精选了其中67篇__汇集成册，由于我刚刚生完小孩，迫于时间的压力，只是细细品读了其中几篇，但足以让我对教师这项职业改变了看法。
我始终觉得，我选取教师这项职业是因为喜欢和热爱。
我热爱学校，热爱学生，热爱我所教学的课程。
但也许诗意的生活，是源于灵魂，更是源于我对生活的热爱，懂得怎样样享受人生，享受职业带给我的存在感与幸福感。
作为教师，我们不能期盼所有学生都到达自己理想的高度，也不能过于急功近利。
读完其中一篇《这天，我们怎样做教师》后，突然不明白我之前都是怎样做的。
是啊，我要如何做一名教师，并且是一名快乐的教师。
伟大的文学家托尔斯泰说：“人生的全部好处就在于付出自己的爱”。
成功学中有一句话是：“爱是一切成功的最大秘密”。
那么就是说对学生就应包含满满的爱，学生就会快乐，反正我也会快乐，这样，做起教师来不是更加简单。
我们身边不是没有美，而是我们眼睛缺少发现。
我们能够拿这样的话来劝慰我们的学生，但我们自己有没有做到呢？我们要对学生的过错多一份宽容，不要把所有的鸡蛋放在一个篮子里，应对我们的学生只要犯了错误，对有些惯犯那更是深恶痛绝，只要一犯错，我们立刻就把他们的老底给抖落出来，批评后，学生表面温顺了，但心里也是鼓鼓的。
那么我们快乐了吗，动了肝火还不是要老几岁想想我们班四十几个学生，每一天都有人犯错，那做教师的不是要累死。
想想吧，我们把眼睛看往何处，我们的心态就会是什么样的，看到鲜花我们会心旷神怡，看到垃圾我们会恶心呕吐。
每个学生都有优缺点，多看看学生的优点会让我们更公正的看待我们的每一个学生，也同样会使我们更乐。
我们的每一个学生都有机会成为天才，我们每个人的生活都将在未来的每一天发生巨大的变化——只要你愿意。
如果有一种全新的生活方式你能够去尝试的话，你会拥有健康、快乐的人生，诗意的生活着，会获得健康、财富、幸福和快乐。
教师专业成长诗意发言稿
大家好！今天，我站在这里，满怀激动与自豪，与大家共同分享关于教师专业成长的心得体会。
此刻，我仿佛置身于诗意的天地，用心灵的笔触，描绘出我们教师专业成长的美好画卷。
教师，是播种希望的使者，是塑造灵魂的工匠。
我们的使命，是让每一个孩子都能在知识的海洋里畅游，在智慧的殿堂里翱翔。
而要实现这一崇高使命，我们需要不断追求专业成长，让自己成为一位有情怀、有智慧、有担当的教师。
回首过往，我们曾在教育这片沃土上辛勤耕耘，播撒希望的种子。
如今，这些种子已悄然生根发芽，茁壮成长。
而我们的专业成长，便是这片土地上最美的风景。
首先，我们要坚定信念，心怀热爱。
教育事业是崇高而神圣的，它承载着国家富强、民族振兴的希望。
作为教师，我们要时刻牢记自己的使命，将满腔热情投入到教育事业中，用爱心浇灌每一个学生的心灵，让他们在爱的阳光下茁壮成长。
其次，我们要不断学习，充实自己。
教育是一项充满挑战的事业，知识更新日新月异。
我们要与时俱进，紧跟时代步伐，努力学习新知识、新技能，不断提升自己的教育教学水平。
正如古人所说：“学然后知不足，教然后知困。
”只有不断学习，我们才能在教育的道路上越走越远。
再次，我们要勇于创新，开拓进取。
教育改革不断深化，教育理念不断创新。
我们要敢于突破传统束缚，勇于尝试新的教学方法，让教育充满活力。
正如诗人白居易所说：“天行健，君子以自强不息。
”我们要以创新为动力，推动教育事业不断发展。
此外，我们要关爱学生，尊重差异。
每一个学生都是独一无二的，他们有着不同的性格、兴趣和潜能。
作为教师，我们要用心去了解每一个学生，尊重他们的个性，关爱他们的成长。
正如教育家陶行知所说：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”我们要用爱心呵护每一个学生，让他们在关爱中茁壮成长。
最后，我们要团结协作，共同进步。
教育事业是一项系统工程，需要全体教师共同努力。
我们要树立团队意识，相互学习、相互支持、相互鼓励，共同为教育事业的发展贡献力量。
正如古人所说：“人心齐，泰山移。
追求生命境界,演绎诗意人生----读《教师的诗意生活与专业成长》有感
追求生命境界，演绎诗意人生旧城中学王超我认真阅读了肖川博士《教师的诗意生活与专业成长》一书，读后觉得，这的确是一本难得的好书。
作者那质朴的语言，那种豁达的人生态度，无不让我由衷的钦佩。
《生命的境界》、《诗意的生活》、《六个“讲一点”》等文章，我都反复进行了阅读。
作者在散淡的言谈中，让我们不知不觉进入了一个广阔而深邃、诗意而温暖的精神世界。
作为一名教师，应该富有诗意地活着。
说句实在话，我一向是这样认为的，并且在自己的工作与生活中，也一向在用行动追求着诗情画意的生活。
诗意，是一个教师来自内心深处的精神追求，是教师内在修养的自然流露。
我很赞同肖川博士的观点。
以我个人的看法，教师的诗意，在于真心关注和热爱教育，在于富有激情充满真情，在于从平凡的教育生活中看到精彩、看到学生内心深处的感受和需要、看到教师在促进人的成长中所起到的重要作用。
当教师以欣赏者的心态看待自己的工作的时候，看待学生的生命之树神奇成长的时候，当教师把批改作业、认真备课当成一项事业的时候，教师这一职业也便赐予我们诗意。
我就说说我自己吧。
有人问我：“你的许多同学，有的发了财，有的做了官，而你，却还在乡村里教之乎者也，你真的一点也不觉得自卑吗？”我淡然一笑，说：“我从来就是用欣赏的眼光看待我的工作和生活，我追求内心的和谐和诗意的人生，我过得很快乐，凭什么要自卑？”季羡林先生说过：“真正的和谐是内心的和谐。
”还有句非常好的话说道：“真正的幸福，并不取决于财富、权力和容貌，而是取决于你和周围的人相处。
”在学校里，我的学生欢迎我，我的同事尊重我，我的领导重视我，我工作开心，生活充实。
与我的同事们一样，我欣赏自己的工作，每一天都认真的备教辅改，用一颗真心一片真情把点点滴滴的工作做好，乐在其中，无怨无悔。
我觉得自己教书育人，就是一种幸福！我们老师，对“幸福”的要求非常简单--一杯淡水，一壶清茶，就可以品出增补的滋味；一朵鲜花，一片绿叶，就可以闻到幸福的气息；一幅图画，一段文章，就可以读出幸福的甜美！我欣赏我的同事们，我们大家都很平凡，但是我们不感到平庸。
《教师的诗意生活与专业成长》读后感（通用5篇）
《教师的诗意生活与专业成长》读后感当细细品完一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，不能光会读哦，写一篇读后感吧。
到底应如何写读后感呢？以下是小编精心整理的《教师的诗意生活与专业成长》读后感（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《教师的诗意生活与专业成长》读后感1学期结束时，学校下发了肖川博士所著的《教师的诗意生活与专业成长》这本书作为我们理论中心组成员这个寒假的精神食粮。
首先被书名深深吸引，有时真的觉得做教师的整天从早忙到黑，哪有“诗意”可言，“脑子是满的，心却是空的；时间是满的，心却是空的”，总是忙、盲、茫，繁、烦、凡。
出于好奇，我首先翻到了“诗意的生活”那一节看，看完之后我不禁豁然开朗——“失眠”都能被人家当作享受，还有什么不能成为享受呢！？那他的生活当然就很诗意的啦。
真是受益匪浅，感悟颇深！教育，是需要诗意和浪漫的，是需要沉思和冥想的。
学校不只是一个学习的共同体，还应该是思想的共同体，是浪漫情怀生长的共同体。
学生的思想必须在这里健康地生长，学生的想象力必须这里得到培养，学生的梦想必须在这里起飞。
如果教师缺乏了浪漫的情怀，缺乏了沉思的品质，学生的诗意何从诞生呢？只有诗意的追求，才能够让我们进入一种真正的教育境界。
我们要对生活有自己的思考和理解，不是随波逐流的生活。
其实，我们换一个思路来看，换一种眼光来看，这样的“诗意”就在我们的身边，就在我们的生活中。
只要你愿意，从今天起，你就可以开始建立“诗意的生活”。
我们把诗意看成是一个动词，寻找诗意就是一个过程，就是一种观察和处理事物的方式。
我们可以在当下的环境中，用一种超乎平常的眼光，去看待事物。
以一种内心的体验或一种审美的态度，去看待你必须应对的事物。
在教育教学过程中，寻找其中的诗意。
我们可以将自己的班级当成一块实验田，将自己的每一堂课，每一次教学活动都尽量做得精彩、生动，这就是诗意。
我们可以在课堂教学中充分展示教育智慧，体现个性的魅力，这就是诗意。
教师的诗意生活与专业成长
教师的诗意生活与专业成长第一辑诗意地生活第一课时1、着力提高教师生活的幸福指数作为教师，我们生活的幸福指数的高低究竟用什么样的指标体系来检测呢？这个指标体系应该有两个一级指标：身心愉悦的程度和精神充实的程度。
究竟哪些因素会影响到我们教师生活的幸福指数呢？我想至少有这样17 个因素。
（1）待遇。
待遇不仅仅是薪水，待遇是个多元的概念，包括三险等。
（2）学校中的人际关系。
学校中是不是充满了公平与正义，人与人之间的关系是不是融洽、和谐。
（3）教师的劳动强度。
简单地说就是教师的工作量偏大，我们的确有一个解放教师的问题。
（4）老师的专业自主权。
就是教师这个职业作为一门专业，它的从业人员所拥有的权利。
（5）教师的专业素养。
专业素养就包括专业精神，专业知识和专业技能。
（6）学校的物质生活环境。
环境，包括校内环境和周边环境。
（7）学校的硬件建设。
（8）教师职业的稳定感和安全感。
（9）教师职业的社会声望。
（10）生源素质。
（11）对教师的评价。
（12）学校制度。
（13）学校的声誉。
（14）社会期望。
（15）教材质量。
（16）课程资源可开发和可利用的程度。
（17）教师的健康。
2、生命的境界人生的境界，即人的生命境界，这是每一代人都必须面对的问题。
今天生活在这个世界上的人，大约有60 多亿。
按照其生命的境界大概可以分为三类：为生计而奔波忙碌的人；摆脱了生存危机为欲望的满足而苦心钻营的人；为追求自我实现、追求永恒而不懈努力的人。
在我看来，人的生命的价值就在于：在多大的范围内，多大的程度上给人以积极的影响。
3、信望爱信，包括信仰、信念和信任。
我相信每个人心中都有一颗信仰的种子。
人是一种高贵的存在。
作为万物之灵，人类永远生活在自己的，思想和信仰的世界中。
希望是萌发人间奇迹的无垠沃土，希望是点燃生命之火的灿烂阳光。
人生如果没有了希望，也就没有了奋斗、坚持和拼搏。
什么是爱？《圣经》是这样说的：“爱是恒久忍耐，又有恩慈；爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做害羞的事，不求自己的益处，不轻易发怒，不计算人的恶，不喜欢不义，只喜欢真理；凡事包容，”凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐爱是永不止息。
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《教师的诗意生活与专业成长》读书心得
快乐是一种美德，微笑是一种力量，优秀是一种习惯，成功是一种心态，清白是温柔的枕头，幸福是灵魂的香味。
——肖川
最近，在读肖川教授的《教师的诗意生活与专业成长》一书，深深地感受到肖川教授文字的优美自然而又耐人寻味。
读他的文章使我明白了我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事，为自己人生的价值不懈努力，让自己的生命充满诗意。
下面就将自己的读书过程中感受最深几点与大家共享：
一、博大而炽热的爱，在爱中享受幸福。
教育的过程是教师施之以爱的过程，爱生，是教育好学生的前提，“没有爱就没有教育”这是颠扑不破的真理。
教师观察学生的优点，扑捉教育契机，这是爱；教师信任学生，给学生一份支持，这也是爱；学生有了一点点进步，教师及时给予鼓励，这还是爱……作为教师，要关注细节，抓住各种机会关爱学生，让他们感受到温暖和光明。
肖教授说：“教师脸上的微笑有多少,学生心中的阳光就有多少。
”教师付出了爱，学生回报给你的一定也是爱。
在师生情谊中，我们会体味到教师职业的幸福感，体会到一种他人无法感受到的快乐。
二、善于调整生活，学会感受幸福。
目前，教师的职业倦怠，正在消磨无数教师的工作热情。
幸福不仅仅来自工作，更来自生活。
家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可缺少的。
也许我们并不富裕，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去逛街、泡吧、旅游。
幸福是一种感受，敞开心灵去感受，幸福无处不在。
因此，肖川教授提出：“对教师而言，要养成专业心态中的良好心态，就是‘接受现实、悦纳自我、心存感激、追求卓越’，用积极的心态来看待世界。
”
三、提高专业素养，不断追求幸福。
如果专业素养很高，就会举重若轻，如果专业素养很差，就会感到非常吃力，别人干的很愉快的事情，自己则感到很吃力。
如果你专业素养很高，你就更能够得到领导的信任，同行的尊重，学生的爱戴。
正如肖川教授说的那样“教师的专业成长与诗意生活的营造可以相互促进，形成一个良好循环。
一个能够感受到生活幸福的教师也更有可能以更积极和光明的心态，更饱满的热情关注自己的专业成长”。
肖川教授给我们上了一节关于教育、专业成长、人生幸福的课，发人深省，令人受益，我坚信：我努力，我幸福。
就让我们拥有一个积极的心态，去享受自己幸福的人生吧！。