红楼梦的情节波澜必修三粤教版教案
高中语文 红楼梦》 的情节波澜教案 粤教版必修4
《红楼梦》的情节波澜·教案一、教学目标：1、学习如何鉴赏文学作品的情节设计。
2、学习例证法。
二、教学设想：合理进行教材整合，《〈红楼梦〉的情节波澜》安排于第三单元的《宝玉挨打》后，文学鉴赏应建立在对文学作品较深的理解基础上。
三、教学步骤1、请学生简述课文《宝玉挨打》的情节，使学生明确“宝玉挨打”的原因及过程。
2、本文探讨曹雪芹安排情节波澜的经验，作者认为《红楼梦》情节设计的总特点是什么？明确：善于在平淡生活中掀波澜3、细读课文，说说“宝玉挨打”情节设计有什么特点？具体由哪几方面进行阐述？请简述这几方面的观点。
明确：“宝玉挨打”情节设计的主要特点：层层铺垫，推举高潮。
具体由三方面阐述：（1）高潮的形成有必然性（有社会的必然性；有情节的必然性）（2）高潮的组织有层次感（情节波澜起伏隐显，脉络分明，渐次而又迭进地推举上去）（3）高潮的发生有偶然性（偶然性为必然性的高潮到来发挥了很大作用）4、请找出文中运用例证的文句，看看作者是怎样引述例子的，并想想有哪些写作经验值得学习。
四、课后作业：阅读《红楼梦》第七十七回“抄检大观园”，对比“抄检大观园”与“宝玉挨打”两篇文章，试着说一说“抄检大观园”一文在情节设计上还有什么突出特点？《米洛斯的维纳斯》教学设计一、教学目标1、学生提高理论类随笔的阅读能力。
2、培养学生的审美情趣和自觉的审美感知能力。
二、教学重难点：感受断臂维纳斯的艺术魅力，培养学生自觉审美意识和审美感知能力。
三、教学方法：自由讨论法启发探究法四、教学步骤（一）导入（二）讨论：看图片后请与同学进行小组讨论，说一说你认为断臂维纳斯这个雕塑美不美？说明理由。
（调动学生学习的积极性主动性，鼓励学生说出自己独特的看法）（三）提出作者的观点，作者认为她美，而且美在失去双臂――她为了如此秀美动人，必须失去双臂。
（此时可顺带介绍作者清冈卓行）（四）合作探究：为什么作者认为短臂维纳斯是美的？提示：1、她是一个美的典型，显示了高贵典雅同丰满诱人的惊人的调和。
【高中作文】人教版必修三语文教案：《红楼梦》的情节波澜(人教版高二选修)(4)
人教版必修三语文教案：《红楼梦》的情节波澜(人教版高二选修)(4)
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〖参考分析〗 ① 《抄检大观园》一文同样体现出《红楼梦》“在平淡生活中掀波澜”的特点，情节设计“层层铺垫”，情节发展亦体现出“必然性”和“偶然性”相结合的特点： “层层铺垫”更多体现于该章节之前，如王夫人对宝玉不肖的担忧、金钏儿事件、大观园的混乱无序等（考虑学生的阅读面，可不提及） “偶然性”的体现：如“傻大姐误拾绣春囊” “必然性”的体现：“抄检大观园”在本质上是贾府各种矛盾激化的结果，这些矛盾由来已久，抄检的结果是必然的。如王夫人对宝玉的担心、对奴才的忌恨；王善保家的谗言等，均体现出矛盾的激化。值得注意的是探春关于“自家自杀自灭”的一番痛诉，又为贾府的必然倾颓作了铺垫。② 相对《宝玉挨打》来说，《抄检大观园》一文涉及的人物众多、矛盾复杂，必然要作不同的处理。可由两个方面引导学生探究： A 为表现复杂众多的矛盾，《抄检大观园》一文采取什么方式设计情节？ 〖参考分析〗 采取“分镜头”的艺术手法，随着时间的推移，把一处处被抄的情景逐次突现出来，使每一镜头均在读者心中留下深刻印象。B 对抄检事件本身，作者重点设计了哪些人的反应？园中主人主要写了谁？丫鬟又主要写了谁？这样设计有何作用？ 〖参考分析〗 园中主人主要写了探春、惜春；丫鬟主要写了晴雯、入画、司棋。
粤教版-语文-高一必修4学案 第2单元7 《红楼梦》的情节波澜(节选)
7 《红楼梦》的情节波澜(节选)本课话题——偶然与必然朗读——课文中的名段高潮的发生有偶然性。
当贾宝玉被喝禁在厅上时，他料到挨打是势在必然，连忙托人给贾母、王夫人报信。
倘若贾母闻声赶到，狂涛巨澜也就顷刻风平浪息，情节的高潮也就形成不了。
高明的曹雪芹为了让叛逆与卫道的矛盾激化成必然，为了掀起情节的波澜，就利用偶然性的因素来触发。
点评：偶然，一直是一个带有不确定性的词，代表着突然出现，代表着意想不到，代表着一切不可知的情况和结果，看似不可掌握无法捉摸，然而，就像钱钟书先生说的那样：“天下没有偶然，偶然不过是化了妆的、戴了面具的必然。
”偶然并不真的是偶然，而是不断积累而转化的必然结果。
积累——生活中的素材自2016年3月7日下水救人之后，海比尔·艾合麦提几乎每天都要接受几拨记者采访。
然而，3月21日，当他身披绶带、佩戴奖牌、手捧证书，面对中央、湖南、新疆多家媒体记者的话筒和射光灯时，仍然感到荣誉来得太迅速，幸福来得太突然。
“海比尔的英雄壮举，是偶然也是必然。
”郴州市委常委、宣传部部长张希慧说。
郴州市多名干部群众，和海比尔一起在郴州创业就业的新疆人，都作出如是评价。
记者经过详细了解，发现英雄一夜成名，与诞生英雄的摇篮有很大关系。
可以说，30岁出头的海比尔，一直在诞生英雄的摇篮中成长。
海比尔在喀拉喀什河畔的一个小村庄长大。
他的同乡图尔荪买提·佧马力介绍，海比尔小时候就是个“儿子娃娃”，一次，村里有人落水，无人敢下水时，会游泳的海比尔第一个跳入水中，把人救上岸。
家庭教育和村里的淳朴民风，让海比尔从小就懂得见义勇为、乐于助人。
背诵——相关的名言警句 无巧不成话。
——冯梦龙 着意种花花不活，无心栽柳柳成阴。
——冯梦龙 命运就是对一个人的才能考验的偶然。
——蓬皮杜少年的美丽是大自然偶然的创作，老年的美丽是艺术的必然杰作。
——格林第1步读字音——千言万语总关音 一、单音字 滂沱．．(pānɡ)(tuó) 禄蠹．(dù) 垂头耷．耳(dā) 笞挞．．(chī)(tà) 肮．脏(ānɡ) 如坐针毡．(zhān) 焙．茗(bèi) 金钏．(chuàn) 分道扬镳．(biāo) 二、多音字 1．组词辨析法(1)铺⎩⎨⎧（pū）铺垫（pù）店铺(2)藏⎩⎨⎧（cán ɡ）埋藏（zàn ɡ）宝藏(3)脉⎩⎨⎧（mài ）脉络（mò）脉脉含情(4)捋⎩⎨⎧（luō）捋起袖子（lǚ）捋胡子2．语境辨析法(1)一转．(zhuǎn)弯，小明就转．(zhuàn)向了。
2021—2022高中语文粤教版必修4 第7课 《红楼梦》的情节波澜(节选) 学案 Word版含答案
《红楼梦》的情节波澜(节选) 导学案重难突破1．本文是一篇对文学巨著《红楼梦》进行评论的文章，非同于一般的谈论文，综观全文，谈谈作者在构思行文上的特点。
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________【答案】 (1)本文思路清楚，结构严密。
接受总分式论证结构，先总说《红楼梦》情节设计的独特性，然后从三个方面具体分析其特点，虽是文章节选，但思路清楚，结构严密。
(2)综合运用多种论证方法，叙述结合。
主要运用例证法，在举例时，对作品的复述扼要而生动，谈论精当而有分寸，而且叙议紧密结合，为评论中心服务。
另外，比方论证和类比论证说理形象、精当。
2．结合你对“宝玉挨打”的情节特点的分析，谈谈你对本文的评价。
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________【答案】 作者抓住了《红楼梦》叙事艺术中最具制造性的突出特点进行阐述。
这与作者对作品的细心研读和扎实的鉴赏基础、广泛的材料积累是分不开的。
具体体现在鉴赏情节时，反复思考：情节波澜是怎样组织、预备、形成的，有什么特点；作者为何要这样支配情节，有何好处或不足等。
3．文章开头两句话运用了什么修辞手法？有怎样的效果？_________________________________________________________________ _________________________________________________________________【答案】 运用了比方的修辞手法。
高中语文必修三名著导读《红楼梦》优秀教学设计
名著导读《红楼梦》【教学目标】：本节课从作为百科全书小说中的饮食文化和服饰文化等几个方面,全面系统的引导学生走入本书宏大而精致的艺术世界中,激发学生阅读兴趣,为自主阅读《红楼梦》打下基础。
【学时重点】：鉴赏《红楼梦》的饮食文化和服饰文化【学时难点】：《红楼梦》的饮食文化和服饰文化博大精深,如何切入是难点。
《红楼梦》是中国封建社会的百科全书，《红楼梦》已经包罗了中国封建社会的物质文化，制度文化，精神文化这三个基本层面，《红楼梦》是对整个中国古代文化的回顾、总结、浓缩和艺术的表现，是中国封建社会生活文化的集大成者。
清代学者王希廉曾评价说：“一部书中，翰墨则诗词歌赋，制世尺牍，爱书戏曲，以及对联匾额，酒令灯迹，说书笑话，无不精善；技世则琴棋书画，医卜星相，及匠作构造，栽种花果，营养禽鱼，针黹(zhǐ)烹调，巨细无遗；人则方正阴邪，贞淫顽善，节烈豪侠，刚强懦弱，及前代女将，外洋诗女，仙佛鬼怪，尼僧女道，娼妓优伶，黠奴毫仆，盗贼邪魔，醉汉无赖，色色具有；事迹则繁华筵宴，奢纵宣淫，操守贪廉，宫闱仪制，庆吊盛衰，判狱靖寇，以及诵经设坛，贸易钻营，事事皆全；甚至寿终天折，吞金服毒，暴病身亡，药误，以及自刎被杀，投河跳井，悬梁受逼，撞阶脱精等等，亦件件皆有。
可谓包罗万象，襄括无遗，可谓才大如海，岂是别部小说所能望其项背。
”《红楼梦》是中国封建社会的百科全书《红楼梦》是读不尽的。
鲁迅先生说：“单是命意，就因读者的眼光而有种种经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……”一部作品，它所含的文化积淀越是深厚，它所储存的信息量越大，也就越能引起人们强烈的关注和探讨的热情。
研读《红楼梦》就是在研读中国的传统文化，它已经成为民族传统文化的化石和标本了，这是中国任何一部其他小说难以达到的成就。
《红楼梦》饮食文化《红楼梦》所讲述的是“钟鸣鼎食”之家、“诗礼簪缨”之族和“富贵百年望族”的大家庭。
高二语文必修三《红楼梦导读》教案
高二语文必修三《红楼梦导读》教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是店铺为大家整理的高二语文必修三《红楼梦导读》教案，希望对大家有所帮助!高二语文必修三《红楼梦导读》教案一、作者。
曹雪芹(约1715—1763)名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。
他的先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍。
从他曾祖曹玺开始，祖父曹寅，伯父曹颙yóng、父亲曹頫fǔ三代世袭江宁织造的官职。
他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的侍读，两个女儿入选王妃。
康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。
由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。
曹家还是一个具有文学教养的世家。
曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过不少诗词戏曲，也是有名的藏书家。
著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。
这种家庭环境无疑地对曹雪芹的文学素养有直接的影响。
曹雪芹在少年时代经历过一段“锦衣纨绔”“饫yù甘餍肥”的贵族生活，雍正即位后，展开了一场残酷的清除政敌的斗争。
在皇室内部争夺权力斗争的牵连下，他的父亲曹頫因事获罪免职并被抄家，后又遣回北京，家道从此衰落，到他著书时已过着贫困生活。
他写《红楼梦》，“于悼红轩中，披阅十载，增删五次” ，因贫病交困，加之爱子夭折悲伤过度，全书未尽即凄惨地与世长辞。
曹雪芹一生经历了曹家由盛而衰的过程，他也由贵公子跌落为“寒士”。
这种天壤之别的生活变化不能不引起他对过去经历的一切作一番痛苦而深刻的回忆，从而产生思想上的矛盾：一方面，少年时代贵族家庭生活在他身上留下的烙印，使他对本阶级怀有温情的眷念，思想上带有空幻的色彩;另一方面，社会的腐败，统治阶级的丑恶，使他对本阶级的面目有了认识，性格上具有叛逆的特征。
这些都为他写出《红楼梦》这部伟大的作品提供了良好的基础。
《红楼梦》的后四十回为清人高鹗所续。
粤教版-语文-高一语文粤教版必修四学案 第2单元第7课《红楼梦》的情节波澜节选
第7课 《红楼梦》的情节波澜(节选)学习重点 1.掌握本文的字音、词语。
2.筛选作者阐明的关于《红楼梦》情节特点的主要观点。
一、《红楼梦》中的经典名句1．花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？2．侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？3．乱哄哄你方唱罢我登场，反认他乡作故乡。
4．机关算尽太聪明，反送了卿卿性命。
5．一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。
6.偷得梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。
7.假作真时真亦假，无为有处有还无。
8.世事洞明皆学问，人情练达即文章。
9.娴静处若娇花照水，行动处似弱柳扶风！二、曹雪芹自评《红楼梦》满纸荒唐言，一把辛酸泪！都云作者痴，谁解其中味？文本导学1．读准字音(1)单音字①金钏．儿( ) ②缔．构( ) ③惶遽．( ) ④湍．急( ) ⑤禄蠹．( ) ⑥笞挞．．( ) ⑦漩．涡( ) ⑧焙．茗( ) ⑨滂沱．( ) ⑩分道扬镳．( ) ⑪如坐针毡．( ) (2)多音字①禁⎩⎪⎨⎪⎧ 禁．止( )禁．受( ) ②脉⎩⎪⎨⎪⎧ 脉．络( )脉．脉含情( ) ③捋⎩⎪⎨⎪⎧捋．起( )捋．胡子( ) 2．辨形组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 缔( )谛( )啼( )(2)⎩⎪⎨⎪⎧ 厮( )撕( )嘶( ) (3)⎩⎪⎨⎪⎧ 辑( )缉( )揖( ) (4)⎩⎪⎨⎪⎧澜( )斓( )谰( ) 3．理解词义(1)禄蠹：(2)笞挞：(3)朕兆：(4)构陷：(5)如坐针毡：(6)富丽堂皇：(7)天造地设：(8)分道扬镳：(9)飞短流长：(10)语失伦次：(11)不速之客：4．选词填空(1)启示·启事①我丢失了一个钱包，写了张寻物________。
②读完《极限人生》后，我受到很大的________。
(2)细巧·细致①这件瓷器工艺________，色彩艳丽。
②王小丫有着一双________的双手。
(3)偶然·偶尔①我喜欢音乐，________也打打扑克。
②平时管理不严，出现这种事故绝非________。
《7 《红楼梦》的情节波澜(节选)》教学设计(广东省省级优课)
《刘姥姥进大观园》教学课例分析和反思一、教学设计1、教学内容分析刘姥姥三进大观园出现在《红楼梦》第6、第39-42、第113这些回幕；村妪刘姥姥不属于“诗礼簪缨之族”“钟鸣鼎食之家”的荣宁二府和花团锦簇、美女如云的大观园，但却被作者刻画得栩栩如生，不惜笔墨写这样一个与周围环境、人物极不协调的刘姥姥对全书有重要意义。
2、学情分析在高二上必修五的课本中选编了《宝玉挨打》这一《红楼梦》情节，但很少有学生阅读过《红楼梦》原著，因为对《红楼梦》的生疏，学习的时候很有距离感。
为了引导学生阅读名著，在高二上半学年，对文科重点班开展“品读经典点亮人生”的阅读分享展示活动。
鼓励学生进行名著阅读的细读和精读。
3、教学目标（1）落实“读、思、研、说、梳”阅读五字法（2）把握刘姥姥的人物形象和人物设置作用（3）从刘姥姥的人设中，体会欲扬先抑和以小见大的写作手法（4）通过刘姥姥三进大观园的情节研读，达到对《红楼梦》名著的导读，引导学生产生浓厚的兴趣，从而深入阅读《红楼梦》4、设计思路（师生前期准备）由学生自己自主结对，组成分享5人分享展示小组，申报分享课题，设计上课形式，制作上课使用的PPT，由教师跟进指导，解决课题展示中的困难。
选定课题“刘姥姥进大观园”；由学生自己改写5分钟的小剧场，表现刘姥姥三进大观园故事。
分析梳理刘姥姥人物形象和人物作用。
确定表演和课堂演讲的流程；由教师指导完成，并由教师引导完成教学目标。
5、教学过程（一）导入：师：品读经典，光亮人生，欢迎大家走进今天的《红楼梦》阅读分享展示课。
红楼梦被誉为“我国封建社会的百科全书”，是我国四大名著之首，是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品，在开展阅读之前我们首先交流了阅读的五步，在我们的导学案上也有呈现。
而在上一次的阅读展示课上，我们交流了具体操作的阅读五字法，哪五字呢？生：——读、思、研、说、梳师生：读：多读，读好书，好读书；思：有思考，有收获；研：敢研究，善研究；说：说得来，说得透；梳，梳理、回味，最好再写写。
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红楼梦的情节波澜必修三粤教版教案LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】《红楼梦》的情节波澜教学设计广大附中余伟【教学目标】1、学习如何鉴赏文学作品的“美”2、学习如何评述文学作品的“美”（初步学习写作书评）【教学设想】1、合理进行教材整合：《〈红楼梦〉的情节波澜（节选）》一文安排在第二单元（议论文单元部分），笔者将之安排于授完第三单元的《宝玉挨打》一文后，原因有三：①?学习本文，有利于培养学生较严密的文学鉴赏思维，这必须立足于对鉴赏对象有较深了解的基础之上；②从学段学习整体设计思考：可将写作教学与阅读教学结合进行，在阅读中学习写作。
在教授第一单元时，重点指导写作时评；教授第二单元时，重点指导写作短论；教授第三单元时，重点指导写作书评。
③结合第三单元的“点击链接”（《采尽百花细酿蜜》《奇文共赏写书评》）共同学习。
2、由课内学习向课外延伸：课内学习：理清文章写作思路；总结文章写作手法课外延伸：①?研讨《抄检大观园》，进一步鉴赏《红楼梦》的叙事艺术成就；②提高文学鉴赏能力，学习写作书评的一些方法；③引导学生走入《红楼梦》的艺术殿堂。
课内外结合，体现“阅读探究——评价总结——学习借鉴——反思发展”的学习过程。
3、重视学生的学习过程，鼓励学生进行“自主合作探究”式的学习。
【教学重点】1、学习“如何赏析”（结合本文，重点学习如何鉴赏文学作品的情节设计）2、学习“如何写作”（结合本文，重点学习例证法）【教学课时】二课时【教学过程】课前准备：（以学习小组形式进行）（注：此时已进行了《宝玉挨打》一文的整体阅读及人物形象分析，转而分析其情节波澜的设计。
）（此环节可安排在《宝玉挨打》一课中进行）1、思考《宝玉挨打》一文的情节波澜设计：①?学生简述课文情节，明确“宝玉挨打”的原因及过程②?学生阅读思考：A读完此文，请用一两句话说说你对其情节设计的评述。
B哪一个情节你最感兴趣为什么2、学习小组交流思考结果，并作汇总记录。
3、阅读《采尽百花细酿蜜》《奇文共赏写书评》二文，作圈画点评。
第一课时一、由《宝玉挨打》一文的学习导入：各学习小组派代表交流组员的思考结果，教师及学生均不急于评述，而是记录各学习小组好的思路，丰富对课文情节特点的认识。
引导学生阅读吴功正的《〈红楼梦〉的情节波澜》一文，看专家学者是如何评述的。
二、读懂课文，整体把握：目的：理清思路，提炼观点要求：初读课文，划出关键句，思考下面几个问题：1、本文探讨曹雪芹安排情节波澜的经验，作者认为《红楼梦》情节设计的总特点是什么？2、以“不肖种种大承笞挞”为例，作者重点论述了“宝玉挨打”情节设计的什么特点具体由哪几方面进行阐述请简述这几方面的观点。
〖参考理解〗1、《红楼梦》情节安排的总特点：善于在平淡生活中掀波澜2、“宝玉挨打”情节设计的主要特点：层层铺垫，推举高潮。
具体由三方面阐述：①高潮的形成有必然性（有社会的必然性；有情节的必然性）②高潮的组织有层次感（情节波澜起伏隐显，脉络分明，渐次而又迭进地推举上去）③高潮的发生有偶然性（偶然性为必然性的高潮到来发挥了很大作用）三、品读课文，探究借鉴：目的：探究鉴赏经验，借鉴写作技巧过程：引导学生从以下几方面进行阅读探究，之后学习小组讨论交流，再派代表在班上交流，最后师生共同总结。
（分两个步骤进行探究，探究应立足文本）探究点：第一步（重在探究如何鉴赏）：1、结合你对《宝玉挨打》一文情节特点的分析，对此文的评价，你有何见解？①哪一部分的分析你比较欣赏对你鉴赏《宝玉挨打》一文的情节有何启示②对《宝玉挨打》一文的情节分析，你有无补充意见？2、结合《采尽百花细酿蜜》一文的学习，请你谈谈学完此文后，你对鉴赏文学作品有何心得体会？第二步（重在探究如何写作）：3、这篇文章主要运用例证法证明论点。
请找出文中运用例证法的文句，看看作者是怎样引述例子的，并想想有哪些写作经验值得学习。
（可结合《奇文共赏写书评》一文进行思考）4、除此之外，此文在写作上还有哪些你认为值得学习借鉴的地方？〖参考分析〗（注：以下分析仅供参考，一定要尊重学生的探究理解。
且应在具体授课过程中作灵活处理：如学生有更好的见解或不同的意见，应对以下分析作相应补充或作适时点拨；授课过程中不强求涉及全部分析点，应视学生的学习反馈作相应调整。
）1、有关此文的分析评价：①?作者抓住了《红楼梦》叙事艺术中最具创造性的突出特点和优点进行阐述。
这与作者对作品的精心研读和扎实的鉴赏基础、广泛的材料积累是分不开的。
具体体现在鉴赏情节时，应反复思考：情节波澜是怎样组织、准备、形成的，有什么特点；作者为何要这样安排情节，有何好处或不足等。
②?补充观点：如：“宝玉挨打”是一个疾风骤雨式的大场面，情节设计有层次，而又紧凑急速，极有气氛；矛盾冲突的形成和转化极富戏剧性（如最后贾母的出场）；以人物的性格特点为出发点，通过人物的活动推动情节的发展，人物性格特点在情节发展过程中得到充分展示；等等。
2、总结鉴赏文学作品的要求和方法：①?要有一定的文学鉴赏基础和占有较丰富的材料②?在整体感知的基础上，应作细品细析，多问几个为什么，以形成独到见解③?选好鉴赏点3、总结如何运用例证法进行论证：精读第六段，分析其中的例子分析：①?论据典型，有力支撑论点②?概括引述（对导因、诱因、发因的复述）和具体引述（对贾政神色变化的引述）相结合③?叙议结合4、其他值得学习鉴赏的地方：如：比喻论证手法的运用；严密的论证逻辑、语言的运用等。
〖布置课后作业〗1、反复阅读《抄检大观园》一文，认真思考其情节设计的特点，作眉批。
2、积累有关文学作品情节安排的鉴赏知识（如相关术语、鉴赏常识等）第二课时四、小试牛刀，实践学习：目的：举一反三，进一步学习鉴赏文学作品的情节设计（一）整体把握：“宝玉挨打”和“抄检大观园”这两起重大事件分别是《红楼梦》前半部和后半部的“高潮”。
大观园曾是宝玉和少女们的人间乐园，而对其的抄检，是毁灭的开始。
1、依照提纲内容（抄检的起因——主要抄检对象及结果）简要复述文章内容。
2、抄检大观园是多种矛盾交织在一起的重大事件，主要矛盾有哪些？〖参考分析〗有以刑王二夫人代表的妯娌矛盾，以邢凤代表的婆媳矛盾，以凤姐与王善保家的为代表的主奴矛盾以及以王夫人与晴雯为代表的另类主奴矛盾，还有王善保家的与晴雯为代表的奴仆间的矛盾等。
（二）鉴赏情节：1、以学习小组的形式进行交流：交流内容：①?有关文学作品情节安排的鉴赏知识的交流②?对文中情节设计的点评欣赏交流③对文中情节设计不理解的地方进行讨论2、围绕以下几个探究点展开深入研讨（注意引导学生立足文本研讨，举出实例分析）探究点：第一步：以已学知识带动理解①《〈红楼梦〉的情节波澜》一文中的哪些观点在这篇文章中也有典型体现？第二步：通过对比拓展理解②对比两篇文章，《抄检大观园》一文在情节设计上还有什么突出特点？〖参考分析〗①《抄检大观园》一文同样体现出《红楼梦》“在平淡生活中掀波澜”的特点，情节设计“层层铺垫”，情节发展亦体现出“必然性”和“偶然性”相结合的特点：“层层铺垫”更多体现于该章节之前，如王夫人对宝玉不肖的担忧、金钏儿事件、大观园的混乱无序等（考虑学生的阅读面，可不提及）“偶然性”的体现：如“傻大姐误拾绣春囊”“必然性”的体现：“抄检大观园”在本质上是贾府各种矛盾激化的结果，这些矛盾由来已久，抄检的结果是必然的。
如王夫人对宝玉的担心、对奴才的忌恨；王善保家的谗言等，均体现出矛盾的激化。
值得注意的是探春关于“自家自杀自灭”的一番痛诉，又为贾府的必然倾颓作了铺垫。
②相对《宝玉挨打》来说，《抄检大观园》一文涉及的人物众多、矛盾复杂，必然要作不同的处理。
可由两个方面引导学生探究：A为表现复杂众多的矛盾，《抄检大观园》一文采取什么方式设计情节？〖参考分析〗采取“分镜头”的艺术手法，随着时间的推移，把一处处被抄的情景逐次突现出来，使每一镜头均在读者心中留下深刻印象。
B对抄检事件本身，作者重点设计了哪些人的反应园中主人主要写了谁丫鬟又主要写了谁这样设计有何作用〖参考分析〗园中主人主要写了探春、惜春；丫鬟主要写了晴雯、入画、司棋。
这样设计的作用之一是在对比中形成波澜起伏的动人情节。
如探春，反应激烈，无所畏惧，义正严辞，坚决对抗，表现出敢作敢当的勇气，且相当清醒地认识到这一事件对家族的影响。
而惜春，则年幼执拗，始则惧怕，继则无情，二人形成鲜明对比。
其中刻画最突出的是探春和晴雯，二人均强烈反抗，但反抗实质不同。
晴雯的反抗体现出一个奴才的清白无辜，自尊自重，大胆无畏，其悲剧更显示出封建大家庭的无情；探春的反抗则突出了贾府必然走向没落的悲剧。
由此可见，这种“分镜头”的艺术手法，强烈地突出了七处抄检的特色，使整个情节波澜起伏，引人入胜。
这种设置最根本的依据是人物的性格特点，人物的性格推动情节的发展，又在对比鲜明的情节发展中得到更深刻的体现。
课后交流学习五、写作书评：1、写作准备：搜集有关文学作品鉴赏的资料（如鉴赏人物、情节、主题等的知识、方法等）。
2、写作要求：阅读《红楼梦》，在其中选择最欣赏或最有心得的一段章节，任选角度进行鉴赏评价。
（也可就《抄检大观园》自选角度进行写作）要求：要有实例分析附：对初读《红楼梦》的学生，可提供一些经典章节以供其精读鉴赏：推荐章节：林黛玉进贾府、葫芦僧乱判葫芦案、王熙凤协理宁国府、贾元春归省庆元宵、诉肺腑、刘姥姥二进大观园、香菱学诗、敏探春兴利除宿弊……六、反思发展：1、自评：方法：为自己的文章设计作文评分细则可由观点（是否准确、独到、深刻），论据（是否丰富、是否典型、引述是否精当、叙议结合是否合理等），论证（论证方法的运用、论证结构的安排），语言等几方面列出细则。
具体细则应结合自己文章的写作角度设计，体现出本次作文训练重点希望提升的方面。
2、学习小组交流：先补充完善其评分细则；再根据评分细则，对作文进行评定分析，并提出修改建议。
3、互评之后，修改文章。
4、师生交流。
【参考资料】1、人教版高中第六册《教师参考用书》有关说明2、《关于两件大事情节结构的不同写法》（段启明）3、《风起于青萍之末——〈抄检大观园〉叙事艺术摭谈》（邓彤）（——选自《中学语文教学》2004年第2期）。