中学体育课中游戏教学的意义及作用探讨

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中学体育课中游戏教学的意义及作用探讨
为 什 么要 实 行 中 ＝Ｙ （ 且仅当 ｘ ＝ ３ ｙ—ｘ 时， 即Ｘ：Ｙ 时取等号 ） ， 学体 育课 游 戏 教 学 的 方式 体育作 为国际化 的教 由此得知 当 Ｘ＝ ａ 时，Ｓ ＝ ｘ（ ３ ｙ— ｘ ）有最大 值Ｙ 。教 师 可 以 由此 种 推算 方 式 ，让 学生 想 一 学。在 每一 个国家都 占有 着十分重要 的位 置。中国 下其他相关物体大小的表达方式。 作 为发展 中国家 ，要想快 ２ ． 灵 活设 计 教 学 方案 数 学文 化 注重 开 发 学生 逻 辑思 维 能力 ，并 速的发展经济事业 ，尽快 且数学文化 中要包含思想和理性等方面知识的 的赶上国际化的整体经济 水 平，体育 是最具推动力 传递。教师要灵活设计教学方法，根据教学内 的 助 手 。但 目前 我 国 的体 容制定科学合理的教学方法。数学课程知识教 育教学还存在着一些弊端， 学都是从学生思维发展、理性精神等层面提升 严重 阻碍着我 国的整体发 开始 ，每一个数学公式和知识点中都具有一定 展。 ， 的规律，教师在课堂上要引导学生发现公式变 １ ． 我 国 中学 体 育课 现 换 和使用规律 。因此 ，教师在教学 中要注重开 存 的 问题 展探究式学 习， 全面培养学生思维能力，如若 据 不完全数据 统计 ， ０＜ ａ＜ ｂ ，ｍ＞ ０ ，试比较 ａ ／ ｂ与 ａ ＋ ｍ ／ ｂ ＋ ｍ的 目前我 国中学体育课普 遍 大小 。教师先让学生进行思考 ，学生可以将计 存 在 着 一 些 问题 。 如在 中 算过程当作一种游戏 ， 取ａ ＝ ｌ ， ｂ ＝ ２以及 ｍ为 １ ， 学体育课 中，有些 同学 非 ２ ，３ ，４ ，５ … …时 ，有 １ ／ ２＜ ２ ／ ３ ，２ ／ ３＜ ３ ／ ４ ， 常积级地参加各种项 目的 ３ ／ ４＜ ４ ／ ５ ……，学生在不断的推算过程中会发 锻炼 ，但也有些 同学会 用 现一些规律，然后便能使得 问题迎刃而解。探 各种借 口逃避体育课 的教 究 式 学 习 能让 学 生感 觉 到数 学 学 习 的乐 趣 ，让 学。这主要有几点原因： 学生在游戏 中捕捉数学文化 ，解决实际问题 。 首 先，长期 以来 ，学 ３ ． 开展数学文化活动，彰显数学文化特 色 校体育课教育在传统 的教 数学文化 内容十分丰富 ， 如“ 黄金分割点” 、 育思想 的影 响下 ，那些 长 “ 杨辉三角 ”以及 “ 裴波纳契数 列 ”等，这 久 的 “ 应试教育 ”方式 占 些都是具有审美学观点在内的数学文化 ，体现 领 着学 校 教育 的主 导地 位 。 数学美的有趣事例。由此可见数学文化的丰富 在这种 以成绩论 英雄的年 和多彩 ，在立体几何教学中教师要利用多媒体 代 ，学 校 的老 师 及 校 长 把 教学资源 ，在投影教学中 ，让学生在脑海中建 学生们 的成绩看 得 比什么 立立体感 ， 形成三维视 图。然后通过播放图像 ， 都重要 ，这使学校 的教育 甘肃 省 渭源 县麻 家集中 学 刘建 军 教师讲明投影在绘画中的运用意义 ， 让学生全 重心都放在 了智 力的教育 面了解数学文化的重要地位，积极投身到学 习 上面 ，从而忽略 了体质教 中。 育 ，甚至有些学 校对体育 三 、 结 束语 成绩优秀却 文化课 成绩偏 综上所述 ，高中 “ 数学文化”是 由我国陕 差 的学生进 行负面教育 ， 西师范大学黄秦安教授从系统学角度提 出的观 这使得原本 体育成绩优秀 点 ，认为数学也是有文化和思想的 ，教师应该 的学 生 在 重 重 的 压 力 下 不 发挥数学课程教学文化，运用科学合理的教学 得不 放弃 体育。从而严重 方法 ，将数学知识传递给学生。教师要慎重选 地 阻碍 了中学体育课教育 择教学内容 ，突出教学重点 ，基于教育大纲的 的发 展 。 基础上，灵活设计教学方案 ，让学生在轻松和 其次，家长们面对孩子们 的态度也是严 愉悦的氛围下学习数学知识 ，并且能领悟数学 重阻碍体育教育的一个最为重要 的因素。家 文化的精神和思想 ，积极运用数学知识解决实 长们往往都是抱着望子成龙 ，望女成风的心 态对孩子进行潜移默化 的教育，也往往让孩 际 工作 中的 问题 。 参 考 文献 ： 子们以考上大学为学 习的主要 目标 ，只注重 ［ １ ］晏玲 友 ． 高中 “ 数学文化” 内容的教 孩子们的文化课成绩 ，而对于体育成绩的好 学策略研 究 ［ Ｄ ］ ． 西南大 学：课 程与教学论 ， 坏并不发表任何意见 ，这使得有些孩子很有 ２ Ｏｌ １ 挫败感，使孩子们逐渐新对体育课失去兴趣 ， ［ ２ ３陶冶
【 摘 要】 伴随着我国的经济体 质的不 断发展与壮 大，作为支撑国家经济建设 的支
柱 行 业 教 育行 业 冉 然成 为 了 当今 社 会 发展 最
【 关键词 】 体育 ； 教 育；游戏教学
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展 ，教师开展教育教育活动 的意义更加丰富，对教师提 出 的要 求 也 越 来越 多 ，为 了 让学生能更加全面的学习和 发展 ，提升高中数学教学的 质量 。教育学者提 出 “ 数学 文化 ”定 义 ，这个 全 新 的 教 学定义 ，给高中数学教师提 出挑 战，教师要全面理解数 学文化教学的内涵 ，在理解 的基 础 上 创 新 教学 方 式 和 方 法 ，在教学活动中落实数学 文化教学 ，达到更加理想的 教学 效 果 。 高中 “ 数学文化 ” 定 义 分 析 “ 数 学 文 化 ”观 念 的 提 出是由陕西师范大学黄秦安 从系统学角度提出的观点 ， 该观念认为数学文化是 以数 学学科体系为中心 ，以数学 方法、思想 、知识 、精神以 及技术等方面所辐射 的相关 文化领域 为有机组成部分 ， 将整个数学学科体系比作为 个具有强大精神与物质功 能 的动 态 系统 。 “ 数 学 文化 ” 认 为数 学 学 科 具有 ８大 特 征 ：第一 ，数学文化是传播 人 类 思想 的一 种 基 本 方式 ， 是人类生 活中一种高级语言 形态 ，也是一种世界语言 ； 第二 ，数学文化是 自然、社 会 以 及人 与人 之 间 相 互关 系 的一个重要 尺度 ；第三，数 学 文 化 是 一个 动 态 的、充 满 活力 的科学生物 ；第四 ，数 学 知 识 具有 很 高 的确 定性 和 计算 的准确性 ，因此对人们 生活有着重要 的影响；第五，数学文化是一种 包含着 自然真理在内，具有多重真理性的学科 体系；第六 ，数学文化是一个 以理性认识为主 体， 具有强烈认知功能的真理体系 ； 第七 ， 数 学文化是整体中分支 ，同时由于整体中的构成 部分 ，代表着一个分支的基本观点、思想方法 的交叉组合 ，是一门具有丰富教学内容和强烈 应用价值体系的技术系统 ；第八 ，数学文化也 是一种审美的学科 ，具有独特的审美特征 ，与 社会美学和结构学有着必然 的关联 。 由此可见， 数学文化 内容教学具有重要的地位和作用 ，教 师必须要研究教学策略 ，传承数学文化。 二 、高 中 “ 数学文化”内容 的教学策略
的探 讨 。பைடு நூலகம்
如何在 实践教 学中体现 数学文化 内容，进 一 步提 升高 中数 学课 堂教 学质量 ，让 学生感受 到学 习数 学知识的乐趣。 【 关键词 】 数学文化； 教学内 容； 教学策 略
随着 我 国教 育 变革 以及 我 国文 化 的不 断发
１ ． 正确理解和 掌握数学文化的内容 高中数学课程教学 内容有很多 ，教师要正 确理解和掌握数学文化 内容 ，在全面理解的情 况下 ，选择课程教学的重点和内容。而数学文 化确实与人们生活息息相关 ，一般我们在生活 江西 省新余 四中 中想要表达一种事物它很大 ，很多同学都会用 手 比划，那么 ，在这种情况下，教师可以调动 学生学习兴趣 ，为学生讲述如何用数学语言表 达物体 的大小 。假设一个物体的长为 Ｘ（ ０＜ ｘ ＜２ ｙ），物体 的宽 度为 ３ ｙ— Ｘ ，则物体 的面 积Ｓ ＝ ｘ（ ３ ｙ— Ｘ ），当 Ｘ＞ ０时，３ ｙ— ｘ＞ ０ 。
高中 数学文 化， ，内容的教学策略 探析
为重要的头等 大事。尤其是跟随着国际发展 的脚步来看 ， 发展体育事业显得尤为的重要 。 江西 新余 刘 告根 提 高全民的体育整体素质是国家经济发展 的 重中之重。下面就跟 随本文一起来对 中学体 育课 中游戏教 学的意义及作用进行一个简单
【 摘
要】“ 数 学文化”是我 国 高中课
程 改 革 不 断 深 入 和 创 新 提 出的 新 内 容 。数 学 文 化 要 求教 师 要 将 数 学 当成 一 种 语 言进 行 教 学 ，从 数 学 文 化 角度 出发 ， 灵 活 开 展 教 学 活 动 。 本 文通 过介 绍 高 中 “ 数 学 文化 ” 的 定义 ， 理解数 学文化教 学理 念，并且提 出教 师应 该