世界上最远的距离 教案
世界上最远的距离ppt课件
写作手法和特点赏析
• 采用了重复的表现手法，每一诗节 之间环环相扣，层层递进，情感不 断深化和升华。
• 诗歌简短而整齐，全诗由几组“不 是……而是……”句式构成，采取 对比的手法，层层深入，把读者带 到了那种痛苦的最遥远的距离，并 把诗人情怀传递给每位读者。
仿写
• 例如： 世界上最遥远的距离，不是我们远隔 千里，而是我愿意向你走完九百里 你 却寸步不移。
• 世界上最远的距离 • 不是彼此相爱 • 却不能够在一起 • 而是明知道真爱无敌 • 却装作毫不在意
• 世界上最远的距离 • 不是树与树的距离 • 而是同根生长的树枝 • 却无法在风中相依
• 世界上最远的距离 • 不是树枝无法相依 • 而是相互瞭望的星星 • 却没有交汇的轨迹
• 世界上最远的距离 • 不是星星之间的轨迹 • 而是纵然轨迹交汇 • 却在转瞬间无处寻觅
• 世界上最远的距离是鱼与飞鸟的距 离。
• 令人悲怆让人绝望的总结。 • 为什么说这是最远的距离？（讨论
交流）
为什么说鱼与飞鸟的距离是最远的距离？
海与天永远是平行的，但即使海天一色， 他们又在哪儿去建一个他们共有的家呢？ 永恒的思念难以穿越水天相隔的距离， 当鱼躲在海底哭泣的时候，流泪的飞鸟也 只能在海面悲鸣?
• 可比这更遥远的距离，是心的冷漠，是对爱的 藐视，是面对爱自己的人却断然掘上一条无法 跨越的沟渠，把爱远远拒绝在世界上最遥远的 距离之外。
再次诵读，听录音。内容小结
•
泰戈尔的这首诗没有华丽的辞藻，
简单语言却同样传递了真实的情感。那种
“我站在你面前 你不知道我爱你”的悲哀
，那种“爱到痴迷 却不能说我爱你”的无
的黑斑给她自己。 • 果实的事业是尊重的，花的事业是甜美
最新《世界上最遥远的距离》教学教材
• 长篇：《沉船》（1906）、《戈拉》 （1910）
《家庭与世界》（1916） 、《两姐妹》 （1932）
泰戈尔的剧作和散文
• 剧作：《顽固堡垒》（1911） 《摩克多塔拉》（1925） 《夹竹桃》（1926）
• 散文：《死亡的贸易》（1881） 《中国的谈话》（1924） 《俄罗斯书简》（1931）
泰戈尔思想和创作大体分三个阶段：
一、幼年——1910年前后
积极参加反英政治活动，歌颂民族英 雄，宣扬爱国主义，提倡印度民族大团 结。
二、隐居生活——1919年
再次积极参加民族运动，爱国主义激 情稍有消退，政治内容强的诗歌被带有 神秘意味的诗歌所取代，也受了西方象 征主义、唯美主义诗歌的影响，宣扬的 是爱与和谐。
《世界上最遥远的距离》
泰戈尔
泰戈尔故居
泰 戈 尔 作 品
泰戈尔诗集
《 故事诗集》（1900） 《园丁集》（1913） 《新月集》（1913） 《采果集》《边缘集》（1938） 《飞鸟集》（1916） 《吉檀迦利》（1910） 《爱者之礼物》 《流萤集》（1928） 《岐道》《生辰集》（1941）
• 却不能够在一起
• 而是明知道真爱无敌
• 却装作毫不在意
赏析：
这一节写出了世界 上许许多多的痴男怨女 心境，两个相爱的人即 使不能长相厮守，那份 思念虽苦涩却更多的是 甜蜜。但如果装作彼此 毫不在意，这便是最残 酷的心痛了。
感悟：
情人间的距离，明明爱着却装 作不放在心上，这便是矛盾而 痛苦，更是逆离真心的距离。
情文学体裁。 • 它融合了诗的表现性和散文描写性的某
些特点。在本质上它属于诗﹐有诗的情绪 和幻想﹐给读者美和想象；在内容上它保 留了有诗意的散文性细节；在形式上它有 散文的外观﹐不像诗歌那样分行和押韵﹐ 但不乏内在的音韵美和节奏感。
泰戈尔爱情诗《世界上最远的距离》
泰戈尔爱情诗《世界上最远的距离》泰戈尔爱情诗《世界上最远的距离》泰戈尔，全名拉宾德拉纳特·泰戈尔，是印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。
下面是小编为大家整理的泰戈尔爱情诗《世界上最远的距离》，欢迎大家分享。
《世界上最远的距离》英文原版：The most distant way in the worldThe most distant way in the worldis not the way from birth to the end.it is when i sit near youthat you don't understand i love u.The most distant way in the worldis not that you're not sure i love u.It is when my love is bewildering the soulbut i can't speak it out.The most distant way in the worldis not that i can't say i love u.it is after looking into my hearti can't change my love.The most distant way in the worldis not that i'm loving u.it is in our lovewe are keeping between the distance.The most distant way in the worldis not the distance across us.it is when we're breaking through the waywe deny the existance of love.So the most distant way in the worldis not in two distant trees.it is the same rooted branchescan't enjoy the co-existance.So the most distant way in the worldis not in the being sepearated branches. it is in the blinking starsthey can't burn the light.So the most distant way in the worldis not the burning stars.it is after the lightthey can't be seen from afar.So the most distant way in the worldis not the light that is fading away.it is the coincidence of usis not supposed for the love.So the most distant way in the worldis the love between the fish and bird. one is flying at the sky,the other is looking upon into the sea. 《世界上最远的距离》中文版本：世界上最远的距离不是生与死的距离而是我站在你面前你不知道我爱你世界上最远的距离不是我站在你面前你不知道我爱你而是爱到痴迷却不能说我爱你世界上最远的距离不是我不能说我爱你而是想你痛彻心脾却只能深埋心底世界上最远的距离不是我不能说我想你而是彼此相爱却不能够在一起世界上最远的距离不是彼此相爱却不能够在一起而是明知道真爱无敌却装作毫不在意世界上最远的距离不是树与树的距离而是同根生长的树枝却无法在风中相依世界上最远的距离不是树枝无法相依而是相互了望的星星却没有交汇的轨迹世界上最远的距离不是星星之间的轨迹而是纵然轨迹交汇却在转瞬间无处寻觅世界上最远的.距离不是瞬间便无处寻觅而是尚未相遇便注定无法相聚世界上最远的距离是鱼与飞鸟的距离一个在天,一个却深潜海底赏析：全诗共可分为十段。
世界上最远的距离赏析
世界上最远的距离赏析
在这个世界上，有许多的距离，有的近有的远。
但是，最远的距离并不是指地理上的距离，而是指心灵上的距离。
最远的距离，是我站在你面前，你却不知道我爱你。
这句话出自于一首诗歌，表达了爱情中最为痛苦的一种情形。
爱一个人，却无法告诉对方自己的心声，或者对方无法理解自己的爱，这样的距离是多么遥远啊。
最远的距离，是明明彼此相爱，却无法在一起。
这种距离，在爱情中也是常见的。
有时候，爱情并不是万能的，因为我们还要面对现实的问题，比如家庭，地域，职业等等。
有时候，即使你爱一个人，你也无法和他在一起。
这种痛苦，是非常难以承受的。
最远的距离，是曾经拥有，却失去了。
这种距离，是一种深深的遗憾和无奈。
曾经相爱过，却因为某些原因而分开了，这样的距离是多么地遥远啊。
即使你想再次拥有，也无法逆转时间的流逝。
最远的距离，是心与心的距离。
有时候，即使我们身处同一个空间，却无法理解对方的内心世界，这样的距离是最为遥远的。
我们需要更多的沟通和理解，才能缩短这种距离。
最远的距离，是活着却失去了生命的意义。
这种距离，是最为悲哀的。
我们需要找到自己的方向和目标，才能让自己的生命有意义。
总之，最远的距离并不是地理上的距离，而是心灵上的遥远。
我们需要通过爱和理解来缩短这种距离，让彼此能够更加接近。
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幼儿园大班世界上最远的距离教案
幼儿园大班世界上最远的距离教案教案主题：幼儿园大班世界上最远的距离教案教学目的：1. 让幼儿明白世界上最远的距离不是时空，而是心灵上的距离。
2. 通过活动和讨论，激发幼儿的同理心，帮助幼儿学会关爱他人。
教学内容：1. 宝宝的成长之路2. 家庭故事分享3. 同理心课程4. 观看并讨论电影《海上钢琴师》教学过程：一、导入首先请幼儿围坐在一起，老师介绍今天的主题——世界上最远的距离是什么？老师让幼儿谈谈自己认为最远的距离是什么？二、活动1——宝宝的成长之路老师拍摄幼儿从出生到现在的成长历程照片，让幼儿看着照片谈论，有哪些照片宝宝特别开心，有哪些照片宝宝特别难过，为什么？让幼儿意识到在成长的过程中，父母和家人一直陪伴在自己身边，对宝宝非常重要。
三、活动2——家庭故事分享让幼儿和家长分享家庭故事，了解家庭之间曾经出现的矛盾和误解，让幼儿通过分享体验到亲情之间相互理解、相互信任、相互包容的重要性。
四、活动3——同理心课程让幼儿看视频，了解同理心的概念和作用，鼓励幼儿多关注他人的感受，理解他人的想法和行为，提高幼儿的同理心能力，并寻找各种机会让幼儿进行实际操作。
五、活动4——观看并讨论电影《海上钢琴师》观看电影《海上钢琴师》并进行讨论，了解电影中人物之间的相互理解和信任，让幼儿认识到：不同的人有不同的生活习惯、价值观和信仰，我们应该保持开放、宽容和同情的心态，尽量去了解他们，而非去批评和谴责他们。
六、总结老师结合各项活动，让幼儿明确世界上最远的距离不是时间和空间，而是心灵里的距离。
希望幼儿在日常生活中，多表现关爱他人、理解他人、信任他人的品质，让世界变得更加美好。
教学成果：通过本次教学，让幼儿意识到：在家庭、社会、学校等多方面的环境下，我们应该保持开放、宽容和同情的心态，尽量去了解他人，而非去批评和谴责他们。
同时，也锻炼了幼儿的同理心和沟通能力，让幼儿以坚定的心态去面对生活中的各种困难和挑战。
直通语文阅读(第三册)L7
第7课世界上最遥远的距离教学内容：精读课文2篇；泛读课文1篇；快速阅读2篇教学时间：200分钟教学对象：教学重点：记叙文的阅读技巧理解长难句调查结果的写法课时安排：教学步骤：一、组织教学教师可以采用以下几种方法中一种或多种：（1）点名（2）宣布上课（3）师生交流二、精读课文11.导入：你依赖手机吗？2.学生默读第一遍，做书上第一题。
3.教师核对答案并讲解。
4.教师领读课文。
5.几个学生共同完成课文的朗读，教师针对内容提问。
6.学生做书上的其他练习。
7.教师核对答案并讲解。
8.学生默读一遍课文（见PPT，课文内容在一定时间内逐行消失）三、泛读课文1.学生默读第一遍，做书上第一题。
2.教师核对答案并讲解。
3.教师针对课文内容提问，梳理课文。
4.学生做书上的其他练习。
5.教师核对答案并讲解。
四、精读课文21.导入：你使用微信的什么功能？2.学生默读第一遍，做书上第一题。
3.教师领读课文4.教师核对答案并讲解。
5.几个学生共同完成课文的朗读，每读完一两个段落，教师针对内容提问。
6.学生做书上的其他练习。
7.教师核对答案并讲解。
8.学生默读一遍课文（见PPT，课文内容在一定时间内逐行消失）五、快速阅读课文（一）1.学生默读第一遍，做书上第二题。
（见PPT，课文内容在一定时间内逐行消失）2.教师核对答案并讲解。
3.教师针对课文内容提问，梳理课文。
4.学生做书上的其他练习。
5.教师核对答案并讲解。
课文（二）1.教师领读生词（带拼音）2.学生齐读生词（带拼音）3.教师讲练学生比较陌生的生词4.学生齐读生词（不带拼音）5.学生默读第一遍，做书上第一题。
（见PPT，课文内容在一定时间内逐行消失）6.教师核对答案并讲解。
7.教师针对课文内容提问，梳理课文。
8.学生做书上的其他练习。
9.教师核对答案并讲解。
六、布置作业1. 写一个调查报告，统计班上使用微信各功能的人数比例2. 预习下一课的生词课后总结和心得。
世界上最远的距离-上课用
世界上最远的距离-上课用《世界上最远的距离》教案教学目标：1、整体感知泰戈尔诗歌的特色2、培养学生正确的爱情观：对于相爱的人，世界上最远的距离，不是地域上的相隔千里，而是心与心的距离。
教学重难点整体1、感知泰戈尔诗歌的特色2、培养学生正确的爱情观教学安排2课时教学过程一、导入1、简介作者（见教参）泰戈尔简介（1861～1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家，生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。
曾赴英国学习文学和音乐，十余次周游列国，与罗曼·罗兰、爱因斯坦等大批世界名人多有交往，毕生致力于东西文明的交流和协调。
泰戈尔以诗人著称，创作了《吉檀迦利》等50多部诗集，被称为“诗圣”。
他又是著名的小说家、剧作家、作曲家和画家，曾赴英国学习文学和音乐，十余次周游列国，与罗曼·罗兰、爱因斯坦等大批世界名人多有交往，毕生致力于东西文明的交流和协调。
泰戈尔以诗人著称，创作了《吉檀迦利》等50多部诗集,被称为“诗圣”。
他又是著名的小说家、剧作家、作曲家和画家，先后完成12部中长篇小说， 100多篇短篇小说，20多部剧本，1500多幅画和2000多首歌曲。
泰戈尔还是一位哲学家、教育家和社会活动家。
1913年，泰戈尔以诗歌集《吉檀迦利》荣获诺贝尔文学奖。
1915年，陈独秀在《青年杂志》（《新青年》）第2期上发表他译的《赞歌》4首。
作品中“信爱、童心、母爱”的思想，博大仁慈的胸怀，独具魅力的人格，赢得了无数中国读者的敬仰。
2、这是泰戈尔的一篇散文诗。
自古以来，文学史浩如烟渺，能为人们传颂千古的必是经典之作，它们往往是为人类表达某种心声。
就如泰戈尔，他用优美的语言，讲述爱情，讲述人世间的美好与凄凉。
泰戈尔最为吸引人的就是那优美的文字和触动人类心灵深处的感悟，相信很多人都对其中的某些诗句耳熟能详。
如果有人不知道《世界上最远的距离》这首诗，那就象不知道徐志摩的《再别康桥》一样，这是一首曾在网络上尤其是各大BBS上很流行的诗。
《世界上最遥远的距离》诗歌仓央嘉措最美的情诗
《《世界上最遥远的距离》诗歌|仓央嘉措最美的情诗》
摘要：，《世界上最远的距离》，世界上最远的距离
有这么一首诗《世界上最遥远的距离》，让人读完不禁感叹世事的无常。
下面搜集了《世界上最遥远的距离》，以供赏析和参考借鉴!
世界上最远的距离
不是生与死的距离
而是我站在你面前
你不知道我爱你
世界上最远的距离
不是我站在你面前
你不知道我爱你
而是爱到痴迷
却不能说我爱你
世界上最远的距离
不是我不能说我爱你
而是想你痛彻心脾
却只能深埋心底
世界上最远的距离
不是我不能说我想你
而是彼此相爱
却不能够在一起
世界上最远的距离不是彼此相爱
却不能够在一起
而是明知道真爱无敌却装作毫不在意
世界上最远的距离不是树与树的距离而是同根生长的树枝却无法在风中相依世界上最远的距离不是树枝无法相依而是相互了望的星星却没有交汇的轨迹世界上最远的距离不是星星之间的轨迹而是纵然轨迹交汇却在转瞬间无处寻觅世界上最远的距离不是瞬间便无处寻觅而是尚未相遇
便注定无法相聚世界上最远的距离是鱼与飞鸟的距离一个在天,
一个却深潜海底。
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《大学语文》课程单元教学设计
单元教学活动基本框架
第一部分：导入
这是泰戈尔的一篇散文诗。
自古以来，文学史浩如烟渺，能为人们传颂千古的必是经典之作，它们往往是为人类表达某种心声。
就如泰戈尔，他用优美的语言，讲述爱情，讲述人世间的美好与凄凉。
泰戈尔最为吸引人的就是那优美的文字和触动人类心灵深处的感悟，相信很多人都对其中的某些诗句耳熟能详。
如果有人不知道《世界上最远的距离》这首诗，那就象不知道徐志摩的《再别康桥》一样，这是一首曾在网络上尤其是各大BBS上很流行的诗。
无论是论坛里的校园情圣，酒吧里的时尚小资，还是BBS上的上海宝贝，拟或咖啡屋里的外企白领，都爱学那些电视剧里的主角一样装腔作势地吟上几句，反正诗句也不难理解。
但这首诗到也的确引起了许许多多的曾经、正在和将要爱和被爱的人的共鸣，也许是因为我们或多或少都暗恋过别人，也被人暗恋过吧！
第二部分：作家、作品
【步骤一】简介作者
泰戈尔简介（1861～1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家，生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。
曾赴英国学习文学和音乐，十余次周游列国，与罗曼·罗兰、爱因斯坦等大批世界名人多有交往，毕生致力于东西文明的交流和协调。
泰戈尔以诗人著称，创作了《吉檀迦利》等50多部诗集，被称为“诗圣”。
他又是著名的小说家、剧作家、作曲家和画家，先后完成12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本，1500多幅画和2000多首歌曲。
泰戈尔还是一位哲学家、教育家和社会活动家。
1913年，泰戈尔以诗歌集《吉檀迦利》荣获诺贝尔文学奖。
1915年，陈独秀在《青年杂志》（《新青年》）第2期上发表他译的《赞歌》4首。
作品中“信爱、童心、母爱” 的思想，博大仁慈的胸怀，独具魅力的人格，赢得了无数中国读者的敬仰。
【步骤二】诗歌朗诵
【步骤三】文本赏析
这首诗之所以能引起广大读者的强烈共鸣，就因为它揭示了一个浅显而又深刻的道理：对于世人而言，真正的爱情往往是一种极其稀缺的奢侈品。
从某种意义上说，人人都渴望拥有刻骨铭心的爱情。
但是，很多人穷其一生，也没有得到真爱。
或者，你爱的人却不爱你；或者，爱你的人却不能让你动心；或者，两个真正相爱的人却无法在一起。
因此，真正理想的爱情，通常是非常少见而弥足珍贵的。
这一首很凄美的爱情诗，读她的时候，每次都有一种很伤感的感觉。
全文共可分为十段。
诗人首先写到："世界上最远的距离，不是生与死的距离" 而是暗恋的感觉，第二、三段也只是对这种单相思的痛苦作了进一步的表白。
接下来，诗人对爱情作了深层的描述："世界上最远的距离，不是“彼此相爱，却不能够在一起，而是明知道真爱无敌，却装作毫不在意。
”这一段写出了这世界上许许多多的痴男怨女的凄苦心境。
古诗云，"两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。
"只要彼此相爱，心心相印，不在一起，思念的味道苦涩却也甜蜜，但如果还要"装作毫不在意。
"那就难免有点残酷了。
自第六段起，诗人对"世界上最远的距离"作了哲理性的提炼与升华，以"同根生长的树枝，却无法在风中相依"令我们感受着"距离"的残酷；以"相互了望的星星，却没有交汇的轨迹" 令我们感受着"距离"的无奈；以"纵然轨迹交汇，
却在转瞬间无处寻觅"令我们感受着"距离"的茫然。
这三段无疑是乐章中的高潮，让人黯然泪下，痛苦之余却仍让人找不着爱的方向。
在对"最远的距离"不断的重复及否定与肯定之后，诗人最后的答案不仅仅是令人悲怆，更是让人绝望："世界上最远的距离，是鱼与飞鸟的距离，一个在翱翔天际,一个却深潜海底。
"鱼和飞鸟不仅注定近在咫尺却无法相聚，甚至无法在死前说一声"我爱你"。
海与天永远是平行的，但即使海天一色，他们又在哪儿去建一个他们共有的家呢？永恒的思念难以穿越水天相隔的距离，当鱼躲在海底哭泣的时候，流泪的飞鸟也只能在海面低低的悲鸣……在对"世界上最远的距离" 最后的诠释中，诗人也给我们演绎了另一种悲剧：海阔天空、潮起潮落，彼此倾慕的鱼与飞鸟却都难以进入对方的领域，他们没有红过一次脸，没有拌过一次嘴，他们各自都有广阔的空间，但他们却无法平视对方，他们不得不承受这天与海的隔阂，就象齐豫的《飞鸟和鱼》中的歌词唱到“冲动赢不了永世的分隔……”
读印度诗人泰戈尔的《世界上最遥远的距离》令读者潸然泪下。
是的，有一种比生与死更遥远的距离，不是时间上的纵跨古今，也非空间上的囊括宇宙，而是一种最难逾越的距离——心与心的距离。
生与死本是一种永远无法融合的距离，而近在咫尺却形同陌路是单相思者的心与所爱的人更遥远的距离。
相爱却不能相处，有情人不能成眷属，是千古遗憾的情人间的距离，而明明爱着却装着不放在心上，是矛盾而痛苦，逃离真心的距离。
可比这更遥远的距离，你可知？是心的冷漠，是对爱的藐视，是面对爱自己的人却断然掘上一条无法跨越的沟渠，把爱远远拒绝在世界上最遥远的距离之外。
距离原本可以产生美，但这样一种世界上最遥远的距离却是痛苦的。
全诗以爱为主线，诗人敏感的字里行间，流露着痛苦而无奈的情感，不能不令人动容。
诗歌简短而整齐，全诗由四组“不是……而是……”构成，采取对比的手法，层层深入，把读者带到了那种痛苦的最遥远的距离，并把诗人情怀传递给每位读者。
读至最后令人恍然大悟时——世界上最遥远的距离实际上是心与心的距离，但此时，我们早已泪眼模糊。
人，为何不放下心的冷漠，把心与心的距离拉近，好好去感受别人赋予你的爱呢？别让心与心成为世界上最遥远的距离吧！
艺术特色：
1、善于使用任何年龄、任何民族、任何宗教、任何文明、任何教育背景的人都能明白的事和物，通过思想的编织，使诗歌富有哲理。
2、诗歌语言通俗，深受印度古典文学、西方诗歌和孟加拉民间抒情诗歌的影响，多为不押韵、不雕琢的自由诗。
【步骤四】爱情的四大境界
境界一：泰戈尔《世界上最远的距离》
境界二：舒婷《致橡树》
境界三：仓央嘉措《见与不见》
境界四：叶芝《当你老了》
【步骤五】小结课文
喜欢泰戈尔的这首诗，每一次读都会有不同的感觉。
没有华丽的辞藻，简单语言却同样传递了真实的情感。
那种“我站在你面前你不知道我爱你”的悲哀，那种“爱到痴迷却不能说我爱你”的无奈，那种“想你痛彻心脾却只能深埋心底”的厚重，那种“彼此相爱却不能够在一起”的遗憾，那种“明知道真爱无敌却装作毫不在意”的软弱……
世界上最远的距离/不是地域上的相隔千里/而是心与心的距离/纵然相隔千里/一颗心包容在另一颗心里/还有什么距离。
人生总有遗憾，总有阴差阳错的错过与相逢，生活中总有一些距离，地理上的产生美，
心灵上的制造悲剧。
所以，请将那份遥遥相望但彼此熟悉的缘分好好珍惜。
每一棵树都有自己的生长环境，每一株花都有自己的开花花期，错过了相逢的日期，却没有错过相见的机遇，纵然有距离，纵然不能相依，那也是值得一生珍藏的美丽。
第三部分：再一次朗诵诗歌。