三年级下语文教案9寓言两则亡羊补牢_人教新课标
关于《亡羊补牢》教案（通用5篇）
关于《亡羊补牢》教案（通用5篇）关于《亡羊补牢》教案（通用5篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的关于《亡羊补牢》教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《亡羊补牢》教案1教学目标：1、会读课文中的4个生字，一个多音字；会写“窟窿”“叼”等字。
2、能够流利地朗读课文，能用自己的话讲《亡羊补牢》的故事。
3、理解“亡羊补牢”“劝告”等词语的意思，结合生活实际初步体会寓意。
教学过程：一、揭示课题（一）理解“寓言”的意思1、可以说说我们学过哪些寓言故事。
2、也可以说说寓言故事有什么特点。
（二）揭题解题1、今天我们来学习一则寓言故事，题目是《亡羊补牢》。
2、你知道每个字的意思了吗？理解“亡”和“牢”的字意。
引导理解题意。
二、初读感知1、自学课文：读准字音，想想课文哪些句子写“亡羊”，哪些句子写“补牢”？2、交流：课文讲那个牧羊人丢了几次羊？找出第一次发现丢羊和丢羊原因的句子。
板书：发现指导：读准多音字“圈”，范写“窿”提示第11笔，“叼”的最后一笔是什么？找出第二次发现又丢羊和丢羊原因的句子。
板书：发现再次书写“窟窿”和“叼”3、找出牧羊人“补牢”的句子。
板书：赶快没丢过4、讲故事大意：用上“发现……发现……赶快没丢过……”三、体会寓意(一)、抓“劝”切入，初知寓意1、牧羊人第一次丢了羊，邻居曾经怎样劝他？找出句子，理解“街坊”。
2、“劝”和“说”的意思有什么不同？（“劝”指发现别人的问题，让别人改正）3、练读对话。
如果说第一次丢羊是个意外，那么第二次是什么原因？4、看图说话，看到牧羊人使劲地修补羊圈，这回街坊们在说什么？（如果……幸亏……）5、小结：牧羊人不听劝告，继续丢羊，听了劝告，不再丢羊。
可见，做错了事听听别人的劝告，及时改正是多么重要。
（二）、抓“劝”展开，理解寓意1、教师用白话讲《战国策》庄辛劝告楚襄王的故事。
语文人教版三年级下册语文三年级下人教版第9课《寓言两则》之《亡羊补牢》教学设计
语文三年级下人教版第9课《寓言两则》之《亡羊补牢》教学设计课题: 《亡羊补牢》教材分析:《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第六册第三组课文的《寓言二则》中的一则。
这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
学情分析：三年级的学生，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣。
学生阅读能力得到了培养，掌握了一定的学习方法，能独立预习课文，识记生字，能准确地抓住课文中的重点词语来理解。
学生在二年级也已经接触过寓言故事，大概了解了寓言的特点。
这两则寓言内容通俗易懂，情节简单有趣，学生很喜欢读，但准确体会寓意还有些难度。
课型：新授课课时：1课时教学目标：1．会认 4个生字，学写 8个生字。
正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。
运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。
2．有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。
3．结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理：做错了事要及时改正。
教学重点：学会生字词，理解寓言内容。
教学难点：体会寓意。
教具：多媒体教学方法：教法：讲授法、情境教学法、朗读指导法学法：读悟法、合作探究法教学流程：1.老师带来了两幅画，咱们来玩看图猜词语的游戏。
（揠苗助长、守株待兔）（设计意图：以看图猜词语的游戏引入，能极大地调动学生学习的积极性，同时复习了之前所学习的寓言。
）2.没错，这些都是我们二年级的时候学过的寓言故事（板书：寓言，指导学生写“寓”字），寓言故事有什么样的特点呢？（出示:寓言就是通过一个假托的故事告诉人们一个深刻的道理，寓，寄托；言，讲道理.学生齐度）3.今天，老师要带同学们再学习一则寓言故事——第9课《寓言两则》的第一则《亡羊补牢》。
《寓言二则》(《亡羊补牢》)(教案)
2.教学难点
-理解寓言的深层寓意，尤其是对于三年级学生来说，抽象思维的培养是一个难点。
-分析故事中的句子结构，如“不听邻居劝告，后果自负”，理解其背后的逻辑关系。
-将故事中的道德观念与生活实际相结合，内化为自己的行为习惯。
-在想象写话中，运用所学知识进行创意表达，对于部分学生来说存在一定难度。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《亡羊补牢》的故事情节、生字词汇和寓意。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对及时改正错误重要性的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在讲授《亡羊补牢》这则寓言时，我发现学生们对故事情节非常感兴趣，但理解寓言的深层寓意对他们来说是个挑战。在教学过程中，我尝试了不同的方法来引导学生，以下是我在教学过程中的几点思考：
-在想象写话中，教师可以提供一些关键词或句型，降低创作难度，帮助学生克服创作障碍。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《寓言二则》中的《亡羊补牢》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过犯了错误并及时改正的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索及时改正错误的重要性。
2.理解句子：如“亡羊补牢，犹未晚也”、“不听邻居劝告，后果自负”等。
3.分析故事情节，理解寓言寓意，联系生活实际，培养良好的行为习惯。
4.朗读课文，体会语言表达，提高朗读技巧。
5.结合课文内容，进行想象写话练习，激发学生的想象力。
人教新课标三年级下册语文教案寓言二则亡羊补牢
寓言二则《亡羊补牢》教学目标1. 理解“亡羊补牢”这个成语的意思。
2. 理解寓言内容，正确回答课后问题，懂得寓言的寓意。
3. 练习用“从此”造句。
4. 有感情地朗读课文。
教学重点、难点在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、生活实际，发表感想。
教学用具录象、幻灯图片、自制教学幻灯片等。
教学过程一、复习检查。
1. 说出“掩耳盗铃”的意思。
2. 回忆学习“掩耳盗铃”的方法。
图文结合理解内容反复朗读悟出道理联系分析加深理解二、讲读第二则寓言-----《亡羊补牢》（出示课题）。
1. 释题：亡—丢失，牢—关牲口的圈亡羊补牢---羊丢失后修理羊圈。
2. 分节读文，质疑。
纠正读音：街坊坊读轻声窟窿窿读轻声质疑：3. 看录象，思考问题，理解大意。
那个养羊人丢失第一只羊后，听了街坊的劝告是怎样想的？（用------划出）结果怎样？当养羊人第二次丢失羊后，他是怎样想的？（用~~~~划出）结果怎样？4. 细读课文，归纳寓意。
幻灯出示：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”A：把这个反问句换成肯定句：羊已经丢了，修羊圈没有用。
B：问：修羊圈有没有用？为什么？（修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且一定要修。
）C：比较句子：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”“羊已经丢了，修羊圈没有用。
”（反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。
指导朗读，用毫不在意的语气读出。
范读，个别读，齐读。
）D：讨论如果你是养羊人，你会怎样做？过渡：由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。
出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
A理解填空：养羊人现在感到很---------，明白了应该------街坊的劝告。
B比较句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
他很后悔，应该接受街坊的劝告。
（前一句两个“不----不”双重否定，突出表明了养羊人知错改错的决心。
）指导学生读出“后悔、知错”的语气。
个别读，范读，齐读。
C 从哪些地方看出他真的后悔呢？用“”划出有关的词语。
《亡羊补牢》的教案(5篇)
《亡羊补牢》的教案（5篇）《亡羊补牢》的教案1教学目标：1、会读课文中的4个生字，一个多音字；会写“窟窿”“叼”等字。
2、能够流畅地朗读课文，能用自己的话讲《亡羊补牢》的故事。
3、理解“亡羊补牢”“劝说”等词语的意思，结合生活实际初步体会寓意。
教学过程：一、揭示课题〔一〕理解“寓言”的意思1、可以说说我们学过哪些寓言故事。
2、也可以说说寓言故事有什么特点。
〔二〕揭题解题1、今日我们来学习一那么寓言故事，题目是《亡羊补牢》。
2、你知道每个字的意思了吗？理解“亡”和“牢”的字意。
引导理解题意。
二、初读感知1、自学课文：读准字音，想想课文哪些句子写“亡羊”，哪些句子写“补牢”？2、沟通：课文讲那个牧羊人丢了几次羊？找出第一次发觉丢羊和丢羊缘由的句子。
板书：发觉指导：读准多音字“圈”，范写“窿”提示第11笔，“叼”的最末一笔是什么？找出第二次发觉又丢羊和丢羊缘由的句子。
板书：发觉再次书写“窟窿”和“叼”3、找出牧羊人“补牢”的句子。
板书：赶快没丢过4、讲故事大意：用上“发觉……发觉……赶快没丢过……”三、体会寓意〔一〕抓“劝”切入，初知寓意1、牧羊人第一次丢了羊，邻居曾经怎样劝他？找出句子，理解“邻居”。
2、“劝”和“说”的意思有什么不同？〔“劝”指发觉别人的问题，让别人改正〕3、练读对话。
假如说第一次丢羊是个意外，那么第二次是什么缘由？4、看图说话，看到牧羊人用劲地修补羊圈，这回邻居们在说什么？〔假如……幸亏……〕5、小结：牧羊人不听劝说，继续丢羊，听了劝说，不再丢羊。
可见，做错了事听听别人的劝说，实时改正是多么重要。
〔二〕抓“劝”开展，理解寓意1、老师用白话讲《战国策》庄辛劝说楚襄王的故事。
《亡羊补牢》的故事最早来源于古时候的一个“劝说”故事。
战国的时候，有个叫庄辛的大臣发觉楚王成天不理朝政，东游西荡的。
庄辛很担忧，对楚王说：假如再这样下去的话，楚国必将灭亡。
楚王不听，结果5个月以后，秦国兵打进来了，楚王吓得没了方法，赶忙请庄辛出主意，庄辛说了许多话，其中一句就是：“亡羊而补牢，未为迟也。
三年级下语文教案亡羊补牢人教新课标-精选教育文档
三年级下语文教案—亡羊补牢|人教新课标【教学目标】1.有感情地朗读这则寓言。
2.学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3.理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
【教学重点、难点】引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
一、谈话激趣,揭示课题1展示图片，思考学过的寓言故事2.寓言有什么特点？（通过一个生动有趣的小故事，告诉人们深刻道理或讽刺某种人。
寓：寄托、包含的意思。
言：讲道理。
）（课件出示）3我们先学习寓言《亡羊补牢》。
《亡羊补牢》，指名读，齐读。
（课件出示）二、理解题意。
1．“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？（课件出示）2．指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3．用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
（课件出示）4．看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5．再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容。
1．你的猜想对不对呢？让我们来读课文。
注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2．养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？四、精读课文，理解内容。
1读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？2．同桌互议。
3．集体交流：A.羊圈破了个窟窿。
（1）齐读这句话。
（第三句）（课件出示）（2）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。
（3）理清这小节三句话之间的联系。
B.街坊劝告，他不听。
（1）“街坊”就是——（邻居），。
（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
（课件出示）（3）引导评议，齐读。
（4）可养羊人呢？指名读，评议。
（读出他的无所谓，毫不在意）（课件出示）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？你赞同他的说法吗？为什么？（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。
同桌分角色朗读。
《亡羊补牢》的教案（精选12篇）
《亡羊补牢》的教案《亡羊补牢》的教案（精选12篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《亡羊补牢》的教案（精选12篇），欢迎大家分享。
《亡羊补牢》的教案篇1教学目标：1、会读课文中的4个生字，一个多音字；会写“窟窿”“叼”等字。
2、能够流利地朗读课文，能用自己的话讲《亡羊补牢》的故事。
3、理解“亡羊补牢”“劝告”等词语的意思，结合生活实际初步体会寓意。
教学过程：一、揭示课题（一）理解“寓言”的意思1、可以说说我们学过哪些寓言故事。
2、也可以说说寓言故事有什么特点。
（二）揭题解题1、今天我们来学习一则寓言故事，题目是《亡羊补牢》。
2、你知道每个字的意思了吗？理解“亡”和“牢”的字意。
引导理解题意。
二、初读感知1、自学课文：读准字音，想想课文哪些句子写“亡羊”，哪些句子写“补牢”？2、交流：课文讲那个牧羊人丢了几次羊？找出第一次发现丢羊和丢羊原因的句子。
指导：读准多音字“圈”，范写“窿”提示第11笔，“叼”的最后一笔是什么？找出第二次发现又丢羊和丢羊原因的句子。
再次书写“窟窿”和“叼”。
3、找出牧羊人“补牢”的句子。
板书：赶快没丢过。
4、讲故事大意：用上“发现……发现……赶快没丢过……”三、体会寓意（一）、抓“劝”切入，初知寓意1、牧羊人第一次丢了羊，邻居曾经怎样劝他？找出句子，理解“街坊”。
2、“劝”和“说”的意思有什么不同？（“劝”指发现别人的问题，让别人改正）3、练读对话。
如果说第一次丢羊是个意外，那么第二次是什么原因？4、看图说话，看到牧羊人使劲地修补羊圈，这回街坊们在说什么？5、小结：牧羊人不听劝告，继续丢羊，听了劝告，不再丢羊。
可见，做错了事听听别人的劝告，及时改正是多么重要。
（二）、抓“劝”展开，理解寓意1、教师用白话讲《战国策》庄辛劝告楚襄王的故事。
《亡羊补牢》的故事最早来源于古时候的一个“劝告”故事。
小学三年级语文《亡羊补牢》教学设计
本的认识引向深化。
（三）再次关注句式，读懂养羊人第二次丢羊的原因。 1、谁来通过读书告诉我们养羊人不听劝告的结果。关注两个“又”强调的是不 修羊圈的后果，狼再次把羊给叼走了。丢羊人损失又大了一次。 2、出示：原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。课文再次用“原来”一词引出 再次丢养的原因及不补羊圈的后果。板书：做错事
中年级要特别注重段落教学，这部分设计可以引导学生关注段落特点，初步 感受到表述同样的问题，可以句式不同、段落结构不同，使学生受到潜移默化的 影响。
（二）揣摩人物内心，分角色朗读人物对话。 1、看到窟窿，发现羊少了一只，街坊是怎么说的？养羊人又是怎么回答的？自 读人物对话。 2、板书：街坊 换个意思相同的词？ 3、透过街坊和养羊人说的话，想想：他们是怎么想的？师生接读人物对话。 4、分别指两到三组读，在读中老师适时点拨，使学生明确：街坊看到和想到的 都是羊圈里还没有丢的那些羊，所以是着急的。而养羊人只看到、想到的是已经 丢了的那只羊，所以不着急也无所谓。 5、街坊在用事实教育养羊人，想说服他修补羊圈，这就叫什么？板书：劝 用 “劝”组词。 6、小结：
教学准备： 多媒体课件
教学课时： 两课时
课时安排： 第一课时：教授寓言《亡羊补牢》。 第二课时：教授寓言《南辕北辙》。
教学过程： 一、关注单元导读，引入新知。 1、由单元导读引入：自读单元导语，说说这组课文将告诉我们什么？ 2、引入新课：今天我们来学习《寓言两则》。出示课题，看“寓”这个字，“我 给大家提个醒”？ 3、请同学们书空，和老师一起写题目。板书：寓言两则 4、二年级时我们就学过两则寓言，谁还记得是哪两则？我们通过短小的故事得 到一个道理，这就是学习寓言带给我们的收获。 5、出示《战国策》图，作简要介绍并引出学习内容。板书：亡羊补牢
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亡羊补牢
一、教学目标
1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。
2、通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
二、教学重难点
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
三、教学准备:多媒体课件
四、教学过程：
（一）谈话交流
（出示两张卡片，一张有窟窿一张完好）
师：请同学们仔细观察者两张卡片，你们发现什么？
师：对，这张卡片上有一个窟窿，来读这个词：窟窿，看到这张图大家就明白窟窿是——
（生回答洞，洞穴之类）
所以这两个字的偏旁都是“穴宝盖”，你有什么办法记住这两个字呢？
（学生注意到这两个字是上下结构，上下拆开来记）
师：同学观察的很仔细。
老师看到这两个字想起一个故事。
有一只小虫看到一个洞穴，就决定在这里安家，于是它屈着身体爬进了这个洞穴，一进去就听到了隆隆的雷声。
大家记住这两个字了吗？齐读。
（二）引入课题，整体感知。
师：再来看看这两张卡片的正面。
这原来是两张很精美的卡片，可惜有窟窿的这张却看不到完整的画面了。
你们觉得窟窿好不好呢？
（生回答不好）
师：是啊，窟窿总是给我们生活带来或多或少的麻烦。
今天我们走进一个新的故事《亡羊补牢》，看看窟窿在在这个故事中会带来什么麻烦？跟师板书课题。
齐读课题。
（三）精读理解
1、你知道课题中的亡和牢是什么意思吗？
亡是什么意思呢？（生答）
你是怎么知道的？（查字典）
（查找工具书是一个很好的办法）
牢指的又是什么？（羊圈）
你是怎么知道的？
亡羊补牢连起来意思就是——（生答）
2、那么课文哪些语句是写“亡羊”的？哪些又是写“补牢”？默读课文划出相关的句子。
（学生自由读课文2-3分钟）
3、师：先来说说哪些语句是写“亡羊”的？
生汇报
这里有一句话比较难读，指生读。
点红“羊圈”，这个词读什么？看，这个圈字，它是一个多音字，谁知道他另一个读音是什么
出示“圆圈”，齐读
从这句话中你知道，养羊人亡羊的原因是什么？生汇报（你用上因为......所以.....这组关联词，把原因说清楚了，很棒，谁能像他一样，用上因为所以再来说一说。
/如果能用上因为......所以来说一说会更清楚）
养羊人亡羊的罪魁祸首原来就是这可恶的（出示：窟窿），看来窟窿带来的麻烦还真不小。
4、因为这个窟窿，养羊人丢了几次羊？（两次）你从哪知道的，读给大家听？
（你真是个会读书的孩子，语文就是需要咬文嚼字。
）谁来读读这句话，让大家听明白他的羊又丢了。
养羊人又一次丢羊仅仅是因为这个窟窿吗（出示：窟窿）还有什么原因？自由朗读2、3、4自然段。
（生汇报）
是呀，街坊劝他他不听。
出示：街坊，这个坊字本来读二声，在街坊这个词语里他读——轻声，一起读两遍。
这个街坊其实就是——邻居
街坊是怎样劝他的呢？谁来读一读，这里有个生字“出示劝”,谁有办法记住这个字？
你觉得街坊的话应该怎么（要读出对养羊人的关心，因为他们是邻居，比较关心他——真的是一个态度和蔼，温柔的街坊呀/要读的着急点，因为再不修还可能会丢羊——你的一个赶快，让老师听很出了街坊的着急和担心/要读出担心的语气，担心他的羊还会再丢......）
同样的句子，不同的人就有不同的感受，带上你的感受来一起劝劝他吧。
7、多么情真意切的劝告呀，而养羊人却说（出示句子，生读）从他的话中你感受到他的态度是什么？（不在乎，无所谓）
你能读出它的这种不在乎，不以为然吗？（生读）
街坊好言相劝，养羊人却是那么漫不经心，不在乎。
我们来分角色读一读他们话，是旁白，男女生互换配合
养羊人不听劝，不补羊圈的后果是什么？（羊又被狼叼走了）
出示：叼
大家观察一下叼字，是不是像一只狼正张着血盆大口，拖走了一只可怜的小羊，这最后一笔“提”（点红）就像是被拖走的小羊，所以，这一笔要从外往里提。
而不是伸出来的一撇。
伸出手跟老师板书（他是一个左右结构的字，口字旁稍小，写在左上格，右边先写横折钩，再写一提，注意，最后一笔是提）
自己在练习本上写一个，注意摆好姿势，头正身直脚放平，写完之后注意看看最后一笔写错了没有。
9、假如你是养羊人，当你第二次丢羊的时候，你会想些什么？
是呀，真的好后悔呀，你们都说到养羊人的心里去了。
大家来读读这句话，你能给他换个说法吗？
是啊，真该接受邻居的劝告呀，此时他是多么后悔呀，谁能把他的后悔读出来。
虽然很后悔，但他转念一想：出示：现在修还不晚。
（齐读）
他的这种想法对吗？从看出来的？
10、从此，从什么时候起，他的羊再也没丢过？（从他堵上窟窿，把羊圈修好起）
是呀，堵上窟窿，（黑板演示堵上窟窿）把羊圈修好，这就是——补牢。
（四）深化明理
同学们，看着养羊人把羊圈补好，你觉得他是一个什么样的人？（知错就改......）
这就是养羊人值得我们学习的地方，虽然他犯了错误，但是最后他勇于改正，还不算晚，这就叫“亡羊补牢，为时不晚”。
同学们读了亡羊补牢你明白了什么？（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，并不算晚。
）
像亡羊补牢这样通过一个小故事说明道理的文章，我们称它为——寓言（贴上）。
我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的故事很多，课后希望你们多去看看寓言故事，
（五）课外作业
必作：用自己的话把这个寓言故事讲给身边的人听，使他懂得故事蕴含的道理。
选作：收集并阅读寓言故事
五、板书设计
寓言两则：亡羊补牢
第一次丢羊毫不在意
第二次丢羊后悔——修羊圈
结果再也没丢
亡羊补牢，为时不晚。