案例教学法在管理学教学中存在问题及对策论文
党校教学存在问题及对策论文
党校教学存在的问题及对策【摘要】党校是培养党员干部和理论骨干的主渠道主阵地。
由于时代的发展，党校教学面临着与干部队伍的新期待、社会发展的新特点、培训市场的新变化不相适应等诸多问题，必须采取多种措施加以改进和提高，以期明确党校”教什么、怎么教”的问题，使党校教学工作迈上一个新台阶。
【关键词】党校；教学；问题；对策一、党校教学中存在的主要问题（1）学员方面存在的主要问题。
一是学习动力不足。
一些干部存在“我没有必要学”的思想，特别是一些基层干部认为为理论学习与实际工作关系不大，搞不好工作将招至上级批、群众怨，理论学习是“远水解不了近渴”。
借口“工作太忙没有时间学习”的人为数不少。
把理论学习作为一般工作任务敷衍，走一个过场，履行一下程序，存在“要我学我只好学了”的现象，缺少学习理论的兴趣和热情。
加上考核开卷敞开抄、闭卷有答案、反正都是抄、学习无压力，自然就没动力。
主要表现为：心气浮躁，坐不下来；上课打瞌睡；发短信聊天；迟到、早退、缺课现象时有发生；喜欢听热闹，不愿意深入系统地学，觉得太耽误时间等等。
二是学习效果不佳。
各种名目的培训一期接一期，但由于培训内容太笼统，缺乏针对性，培训方式创新少，很多培训都达不到预期的效果。
时间一长，培训者只是为培训而培训。
一些学员把来党校学习理解为：“学习学习，联系联系，休息休息，咪西咪西”。
学得不少，但记得不多。
学而不思，学而不信，学而不行。
所学理论与实践脱节，工作缺乏创新，习惯用传统的老办法解决新问题，不会用新理论解决工作中的实际问题。
（2）教员方面存在的主要问题。
一是教师素质不能适应形势发展需要。
与干部总数相比，从事干部教育的师资数量太少，这就要求基层党校的教师要胜任工作必须“一专多能”。
为适应培训内容的转变，要求教师必须努力学好党和国家的最新理论创新成果，教师的压力很大。
但又缺少进一步学习提高的渠道和途径，不参加市的重大会议，不了解省情、市情，没有更多的时间深入基层调研，常常是关在办公室里，上网查查资料，自己琢磨，要想讲出精品课难度可想而知。
案例教学法在管理类课程教学应用中存在的问题及对策
其他高校 商学 院推 广 案例 教学法 。从 ２ ０世 纪 ５ ０年代 开
始， 案例教学法传出美国 ， 并被加拿大 、 国、 国 、 国、 英 法 德 意 大利 、 日本 以及东南亚一些国家的商学 院采用 。２ 纪 ８ ０世 ０
年代案例教学法传入我 国， 它以提高学生分析 问题 、 解决 问
２ 实 用 性 强 ．
二 案例 教 学 法在 管 理 类课 程教 学应 用 中存
在 的 问题
从 ２ 纪８ ０世 Ｏ年代 案例教学 法 引入我 国算起 ， 高校 采
用案例教学法 的历史仅 ２ Ｏ多年 。由于受各种因素的影 响，
管理类案例教学法既 注重学生 管理理论 知识的学 习 ，
收稿 日期 ：０ ９— ５— ０ ２０ ０ ２ 基金项 目： 湖南工业大学教学研究与改革项 目（８２ ） ０ ｅ８
从而挫伤 了学生 的积极性。
一
（ ） 一 角色错位 案例 教学成功 的要点 在于师 生角 色的分工 ， 学生 是案
例教学法 中的主体 ， 教师扮 演 的主要是引 导者 的角色。然
般来说 ， 有经 验 的教 师对 学生 案 例分 析 、 论 的表 讨
而经过笔者 的调查 ， 在案例教学实践 中， 色错位 现象较 为 角
（ ） 例 教 学 法 的 起 源 发展 一 案的经 历 ， 有助于学生解决企业经济管理生话中的实 际问题 ， 使学 生实 现由被 动 、 枯燥地听课到饶有兴趣地积极思维 、 主 动实践过 程的转变 ， 从而让其具有较高的学习动机 。 ３ 启发深刻 ． 与传 统教学法相比 ， 案例教 学过程 中教师 不是把学 在 生能否找到正 确的答案 当作考核 教学效果 的唯一标准 … ， 而是引导学生思考 、 争辩 、 策 ， 解决” 决 以“ 案例中特定 的问
工商管理专业的毕业论文题目选题
工商管理专业的毕业论文题目选题工商管理毕业论文题目1、云南省德宏州烟草公司发展战略研究2、H公司员工职业生涯管理的研究3、H公司绩效考核体系研究4、M银行客户关系管理体系构建研究5、房车温泉酒店项目开发试验示范研究6、基于农户信贷需求的YN农村信用社服务7、F电台绩效工资分配方案设计研究8、GN公司基于风险管控的内控体系建设与实施研究9、曲靖呈钢钢铁(集团)有限公司绩效考核案例研究10、交通银行总行企业年金业务营销策略研究11、商业银行私募股权投资基金管理研究12、A矿业集团转型升级战略研究13、基于企业重组的萍钢公司核心竞争力研究14、基于TS16949标准的_H公司质量管理改善研究15、银行业基层网点对公业务转型研究A公司成本领先战略研究提要16、DFJY珠宝企业战略研究17、沈阳机床集团开发巴西市场问题研究18、建行J分行绩效管理考评体系研究19、_L公司环境管理体系构建研究20、FH集团公司项目合同管理研究21、江西JG学院绩效工资制度完善研究体系构建研究22、我国政府投资建设项目绩效审计评价指标体系研究23、YJ矿业集团矿山建设项目投资控制研究24、江西傩文化管理问题及发展研究25、江西省监狱企业管理模式改进分析26、基于BSC的FZ学院专职教师绩效考核研究27、IBM _86服务器云南区分销渠道管理研究28、江苏物联网企业全面协同创新研究29、零售企业员工绩效考核的问题与对策研究30、_代工企业发展战略研究31、GS银行小企业金融业务发展研究32、QD银行业务发展模式研究33、高密市艺术剧院运营模式研究34、延长石油战略性人力资源管理研究35、沃华医药公司新产品开发策略研究36、江铜集团物流资源整合的研究及对策37、杨家埠民间艺术大观园管理模式研究38、RZ商业银行内部控制环境问题研究39、山东黄金集团_C金矿发展战略研究40、沈阳华晨金杯汽车新产品营销模式研究41、A公司橡胶产品生产成本控制研究42、基于MG环境的雅豪公司财务战略的制定与实施43、M公司精益生产实施方案设计44、PSBS外商投资的成本效应分析45、南方航空公司企业大学建设方案研究46、辽宁建行BSRS软件项目需求管理研究47、辽宁卫视营销策略研究48、海鑫置业的二次创业成因与过程研究49、基于作业成本法的__H物业管理公司成本控制研究50、沈阳市全运会道路管网项目实施与控制研究工商企业管理毕业论文题目参考1、平衡计分卡:工商企业战略管理的新手段2、突出自身优势将中小企业品牌建设落到实处3、基于高职高专工商专业人才素质结构的课程体系研究4、现阶段高职财经类专业教学改革的研究与实践5、政府绩效管理理论及其实践研究6、公共服务供给的组织间合作网络7、企业中个人的绝对权力与企业衰败8、项目管理:大学生社团管理的创新模式9、工商管理专业应用型本科人才培养措施10、德鲁克论管理的新范式11、税收精细化管理刍议12、政府治理与公司治理中委托代理问题比较及其启示13、工商管理专业本科案例教学模式及其评析14、政府执行力研究现状15、工商管理类专业企业管理案例教学理论与实践研究16、构建工商管理专业应用型本科人才培养体系17、成都市城市化进程中失地农民职业流向调查18、工商管理专业实践教学改革探讨19、我国工商管理的现状分析及思考20、浅析市场调查与预测教学中实践能力的培养21、改革人力资源管理课程培育实用型应用性人才22、中美工商企业管理文化比较研究析论23、工商管理专业本科教育改革研究24、试论学校体育政策执行力的基本理论与构成因素25、“案例教学法”及其对管理学教学的启迪26、基于定货合同的供应商柔性分析和选择模型27、国有企业绩效管理体系研究28、浅谈人力资源管理课程的实践教学改革问题29、国外工商管理案例教学法及其借鉴30、宽就业口径下的高职工商管理专业群构建31、工商管理专业培养目标与课程改革探讨32、实证方法在管理学研究中的应用33、基于专业群理念的经管类专业实践教学问题的改革探讨34、基于就业导向的电子商务专业课程体系改革与实施35、高职工商企业管理专业高端技能型专门人才培养模式探析36、论高职工商企业管理特色专业建设37、基于供应链管理(SCM)思想的中高职衔接38、适应企业需求,培养高职工商企业管理人才39、论公共组织战略管理的核心40、商业医疗保险需求的调查与分析41、九型人格与政府领导力重塑42、浅谈管理沟通课程的教学43、工商企业管理专业创新教育探索44、绩效管理在中国地方政府管理中应用的现状和缺陷45、浅谈企业工商管理类人才应用能力的培养46、高职高专工商企业管理专业学生管理实践能力培养模式探索47、九型人格模型和政府领导力构建48、电力企业应提升供应链管理战略49、基于能力培养的管理学课程教学方法研究50、实践导向的高职工商企业管理类专业教学模式的改革与探索工商管理本科毕业论文题目1、工商管理与市场经济信用体系建设研究2、新经济环境下如何加强企业工商管理水平3、工商管理信息化发展策略创新探究4、工商管理对经济发展的促进作用探究5、新闻传媒在工商管理类教学中的应用6、如何加强工商管理培训提高企业管理水平7、工商管理对经济发展的促进作用分析8、我国工商管理类专业大学生就业竞争力的调查与分析9、经济社会发展对工商管理人才需求研究10、工商管理对经济发展的促进作用研究11、工商管理中信息网络化的应用12、工商管理与经济发展的关系13、工商管理的基本职能及对经济发展的影响分析14、工商管理效能困境分析及效能发挥路径15、新经济形势下我国工商管理的现状与对策分析16、市场经济形势下工商管理的发展探讨17、分析新时代下工商管理的职能所在18、企业工商管理的未来发展方向探索19、浅谈工商管理对房地产经济发展的促进作用20、企业在工商管理培训中存在的问题及对策21、加强工商管理培训提高企业管理水平的探究22、新形势下企业工商管理的职能研究23、浅析现代工商管理的职能24、高职工商管理教学如何培养学生的应用能力25、工商管理对促进经济发展的影响研究26、地方高校工商管理本科专业培养目标研究27、“互联网+”背景下工商管理专业创新创业能力培养模式28、工商管理专业困境及对策29、刍议工商管理理论教学的实践效果30、基于工商管理教育实践的教育供给侧改革的内在逻辑31、大数据提升工商行政管理服务和监管能力32、工商管理专业人才培养模式探讨33、社会需求背景下的工商管理类专业课程体系改革探讨34、工商管理对企业转型的影响浅析35、探讨工商管理对经济发展的促进作用36、企业工商管理的未来发展方向与管理模式研究37、解析工商管理对经济发展的影响38、企业工商管理人才培养模式探究分析39、新时期工商管理的职能探索40、新时期工商行政管理对经济发展的作用研究41、高校工商管理本科生就业竞争力问题及提升策略42、工商管理的热点问题及发展趋势探析43、浅谈如何加强工商管理培训提高企业管理水平44、工商管理对经济发展的促进作用探析45、试论工商管理的热点问题与发展趋势46、工商管理中科技创新的重要性研究47、工商管理模式和企业会计研究分析48、基于新时期下工商管理职能的分析49、当前工商管理在企业管理中的现状与对策研究50、试述如何加强企业工商管理培训提高企业整体管理水平工商管理专业的毕业论文题目选题。
关于教师法律案例的论文(3篇)
第1篇摘要：本文通过对教师法律案例的深入分析，探讨了教师在教育教学过程中可能遇到的法律问题，以及如何依法维护自身权益和履行法律义务。
通过对案例的剖析，总结了教师在处理法律事务时应遵循的原则和方法，为教师提供了法律意识和自我保护方面的启示。
关键词：教师；法律案例；案例分析；启示一、引言教师是教育事业的基石，承担着培养国家未来人才的重任。
然而，在实际工作中，教师可能会面临各种法律问题，如侵权纠纷、劳动争议等。
为了提高教师的法律意识，预防和减少法律风险，本文通过对教师法律案例的分析，探讨教师在教育教学过程中可能遇到的法律问题，并提出相应的对策和建议。
二、教师法律案例类型及分析1. 侵权纠纷案例（1）案例背景：某教师在学校组织的一次课外活动中，因对学生进行不当体罚，导致学生受伤。
（2）案例分析：该教师的行为侵犯了学生的生命健康权，根据《中华人民共和国侵权责任法》第十六条规定，教师应当承担相应的侵权责任。
此案例提醒教师，在教学过程中要注重学生的身心健康，避免因不当行为造成学生伤害。
2. 劳动争议案例（1）案例背景：某教师因不满学校对其工作评价，提出辞职，但学校以教师未满服务期为由拒绝其离职。
（2）案例分析：根据《中华人民共和国劳动合同法》第三十七条规定，劳动者提前三十日以书面形式通知用人单位，可以解除劳动合同。
本案中，教师已提前通知学校，但学校以服务期为由拒绝离职，违反了法律规定。
教师可依法维护自身权益。
3. 教育教学纠纷案例（1）案例背景：某教师因在课堂上对学生进行批评，导致学生家长不满，要求教师道歉。
（2）案例分析：教师在教育教学过程中有权对学生进行适当的教育和批评，但应遵循教育原则，尊重学生的人格。
本案中，教师批评学生时，应注重方式方法，避免过度指责。
同时，教师应学会与家长沟通，共同关注学生的成长。
三、教师法律意识与自我保护1. 提高法律意识教师应深入学习相关法律法规，了解自身权益和义务，增强法律意识。
案例教学法在《管理学》教学中存在的问题及对策
龚 丹
一
、
案例教学法的 内涵
在 教学 中 ， 有些教 师对案例教 学认识不 足 ， 比如把
案例教学法是指遵循 教学 目标 的要求 ， 运用 典型管 理案 例 ， 引导学 生进入 特定 的管 理情境 ， 对案例所 描述 的管理事件进行分析 ， 启发学生运用所学管理知识 ， 针对
案例充分表达 自己的见解 ， 师生之间平等对话和研讨 ， 以 使学生达到高层Ｏ ｄ Ｘ知学习 目标的启发式教学方法 。 ， 案例 教学法 以案例为媒介 ， 案例来 源于 实践 ， 启 发 学 生思 考 ， 寻求理 论解 决 ， 并将 理论 应用 到实践 ， 在 案 例一理论一案例 的教学模式下 ，通过 师生互动参与 ， 能 够很 大程度上 克服传统 的“ 填鸭式” 教学的弊端 ， 帮助师 生拉近 了理论 和实践 的距离 ，增强 了学生 的学 习兴趣 ， 使学生充分理解管理的科学性和艺术性 。另外 ， 通过 案 例教学法 的应用 ， 还能够给学生提供现代组织 管理发展 的信息 ，从理论角度学 习总结组织 成功和失败的经验 ， 并在分析 讨论过 程 中激发 学生思考 、积极参 与课 堂教 学、 培养批 判意识 和创 新意识 ， 从而实 现提高学 生分析 问题和解决问题的能力的 目的。 案例教学法与传统 的教学方法相 比 ， 有 其明显的优 势， 符合现代教育理念和教学特点 。随着 高校专业课程
案例教学法等 同于举例 教学 ，在 阐述某些 原理之后 ， 举 例论证 ， 帮助说 明或加深 学生对理论 的理解就认为是 案 例教学 ； 或者认 为案例教学 就是轻松 教学 ， 把 案例完 全 抛给学生 ， 任其 自由讨论 ， 自己轻松 自在放手不 管 ； 或者 认为案例教学法就是辅助教学手段 ， 课 堂上必须 以理论 为主 ， 案例教学法可有可 无。以上这些来 自教师 的认识 误区 ， 会直接影响案例教学法在课 堂上的实施 效果。 ３ ． 部分学生对案例分析的参与度较低 由于管理学课程多数开设在大一 ， 受 我国教育体制 的影 响 ， 很多学生还没有适应从高 中的应试教育到大学 的能力教育 的转变 ， 在 课堂上 还有一种课 堂惰性 ， 习惯 于教师灌输 ， 缺乏必要 的主动性 ， 不能和老师 同步思考 ， 在案例分析和讨论环节无法参与 ， 使得案例教学 法的启 发性优势发挥不 出来 ， 从而影响了案例教学效果 。 ４ ． 部分学生缺乏 团队合作 在课前准备 阶段 ， 有 的案例分 析需 要学生 以团队方 式来实现 ， 但 有些学 生习惯 于“ 搭便 车” ， 游离 于案例 讨 论之外 ，个别 的案例分析报 告也不是全体智 慧的结 晶 ， 而是某些积极上进的 同学的讨论结果 。 在课堂分析讨论 环节 ， 有些 同学主观性太强 ， 听不得不 同意见 ， 没有小组 集体 的意识 ， 不能把分歧转化为共识 。缺乏信息交 流和 思维碰撞 ， 就不能产生创新 的意见结果 。案例教学法 的 应用是在 教师与 同学 、同学与 同学 之间 的合作 下实 现 的， 缺乏 团队合作 ， 将 使案例教学的效果大 打折扣 。 三、 提升案例教学法在 管理学课 程教 学中应用效果 的对策 １ ． 教师广泛收集资料 ， 编撰高 质量 的教学案 例 教 师应广泛 收集案 例资料 ， 从 古至 今 ， 从 国 内到 国 外， 对不 同时期 、 不 同时代 背景下所 发生 的管理实践 问 题运用管理学知识进行 分析 ， 为学生建立适合 的管理情
经济法专业毕业论文范文怎么写
经济法专业毕业论文范文怎么写经济法毕业论文范文篇一：《案例教学在经济法教学中的应用》摘要：随着经济的发展、社会的进步，经济法逐渐成为中高职院校财经类专业中的重要课程，在生活中发挥的作用也越来越大。
因此，提高经济法教学质量是当前中高职院校的主要任务。
而在经济法教学中案例教学发挥着重要的作用，成为培养创新型人才的重要手段之一。
本文浅谈了在经济法教学过程中，实施案例教学的必要性以及如何有效应用案例教学。
关键词：经济法案例教学必要性有效应用一、经济法和案例教学的认知经济法是中高职院校财经类专业的必修课之一，具有较强的社会应用性和实践性。
它的社会应用性体现在经济法调整具有社会公共性的经济管理关系，它的实践性则是体现在经济法的实施、经济法对实践的指导以及经济法的社会效果等方面。
基于这两大特性，传统的教学模式已无法满足课程的教学需求。
传统的教学模式是以教师为中心、为主体，采用满堂灌式的教学方法，教师一味地讲授，学生被动地接受与存储，不能自觉地、主动地、积极地参与课堂教学，思维被限制在教材上，一旦在实际工作或科学研究中遇到与课本上不相符的事例，往往手足无措，一筹莫展。
案例教学，是一种开放式、互动式的新型教学方式，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论。
教师通过模拟或者重现现实工作中的一些场景，让学生把自己纳入案例场景，在教学中通过让学生运用已有的知识经验来分析、判断并解决现实工作情境中发生的事件和问题，从中抽象出某些一般性的管理结论或管理原理，也可以让学生通过自己的思考或者他人的思考来拓宽自己的视野，从而促进学生进行知识技能迁移，提高他们解决问题的能力。
二、经济法教学中实施案例教学的必要性1.案例教学有助于提高课堂的可感性。
相对于单纯讲解理论知识的传统教学，案例教学可以使课堂生动形象、直观易学。
案例教学的最大特点是它的具体可感性，由于教学内容是具体的实例，加之采用形象、直观、生动的形式，给人以身临其境之感，易于学习和理解，有利于引导学生变注重知识为注重能力，便于学生了解经济法案例分析环节，提高其深入分析案例的能力。
案例教学法在管理学教学中存在的问题及对策
案例教学法在管理学教学中存在 的问题及对策
与国内案例相结合 国外案例 能有利 于学 生
很 好地将所学 管理理论 知识运用 于实践 ． 但
存 在国情不相适 应的问题 ．而国内案例的优
教 师教学案例 主要来 自于三个方 面 ： 一 是经典 国外教学案例 的引进 这是 最多引用
学模式 、 教学 内容 和方法 。 管理学课程的特点 决定 了不宜简单地进 行纯 理论教学 ．在教法 改革 中． 必须将案例 引入教学 ． 实施 案例教学
法． 培养学生分析 问题 ． 解决问题的能力。
一
投影 、 麦 克风 、 幻灯 机 、 活动挂布等 各种辅 助 设施 根据管理课程案例教学 的实际． 班级人
重要 内容 ． 学生应 以案例 中“ 当事 人” 的角 色 去观察与思考案例 中的问题 ．并积极参 与并
提 出解决方案
５ ． 建立鼓励案例教学的激励 机制 案例教学是一项任务复杂且工 作量较大 ５ Βιβλιοθήκη 推行案例教学方 法的激励机制不健全
首先 ．学校对教师参加案例教学法方 面 的培训支持不够。 其次 ． 采集编制 案例耗 时费
对实践的指导作用 二 案例教学法及其应用中存在的 问题
师更倾向于发表学术成果而不专注于案例教
法研究。 再次 ． 目前我国教师教学质量评定机 制不完善 ．教学质量核定数据还不能完全 客 观反映教师教学水平 最后 ． 从当前的很 多教 学 比赛的考核标准和方法来看 ．也没有把新
足． 难度较大
强的学 科 ． 是 一门科学性和艺术性兼而有之
的应 用性学科 管理 学强调管理规律 ． 强调遵 循客观规律 办事 ．同时也强调人的主观能动 性． 要求实践者必须理论联系实际 ． 发挥 主观 能动作用。该学科特点决定了理论教学 的实 践性特点 学生在学习管理 学课程 时． 由于从
经济学毕业论文题目参考
经济学毕业论文题目参考很多人写作论文时，都不知道如何选题，就怕选的题目过大过宽泛，导致无法深入写作，其实拟定经济学毕业论文题目可从：微观经济学、社会经济学、贸易经济学、制度经济学这几个方面入手。
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案例教学法在管理学教学中存在的问题及对策摘要：管理学是一门兼具理论性和实践性的学科，管理学课程的学科特点决定了不宜简单地进行纯理论教学。
在教学中，要根据教学内容引入案例，进行案例教学，培养学生分析问题，解决问题的能力。
但在实际应用中会遇到一些问题，本文笔者针对这些问题提出对策和措施。
关键词：管理学案例教学问题对策
进入二十一世纪，我国高等教育的形势发生了较大的变化，学校招生规模不断扩大，高等教育质量开始受到严重影响。
为此，强化教学改革是一条重要出路，必须转变课程教学模式、教学内容和方法。
管理学课程的特点决定了不宜简单地进行纯理论教学，在教法改革中，必须将案例引入教学，实施案例教学法，培养学生分析问题，解决问题的能力。
一、管理学课程的学科特点
管理学是比较综合性的学科。
管理学课程集人类学、哲学、社会学、心理学、统计学等多学科为一体，具有非常丰富的内容。
同时，现代管理学也兼收并蓄了计算机科学、数理学等相关内容。
管理学是实践性和应用性很强的学科，是一门科学性和艺术性兼而有之的应用性学科。
管理学强调管理规律，强调遵循客观规律办事，同时也强调人的主观能动性，要求实践者必须理论联系实际，发挥主观能动作用。
该学科特点决定了理论教学的实践性特点。
学生在学习管理学课程时，由于从未涉及此领域，无论管理理论、管理经
验以及管理的感性和理性认识，几乎是一片空白。
因此，在这种基础上学习，很难体会到管理理论对实践的指导作用。
二、案例教学法及其应用中存在的问题
案例教学法是一种理论联系实际的教法过程，具有启发性、实践性，能提高学生决策能力与综合素质。
案例教学法的实践，必须克服当前的一些教学困境。
1.教师问题
教师缺乏实践经验和教学能力。
案例教学要求教师必须具有较强的分析问题、解决问题的能力，但大多数教师从学校毕业到学校工作，没有实践经验，无法有效地对案例进行研究判断，这对于习惯传统教学方法的教师来说存在一些困难。
从思想上来说，案例教学法虽然引入我国已有一段较长时间，但很多教师仍然无法改变长久以来形成的行为惯性，传统依赖性强，案例教学法通常只作为补充教法手段出现，难以发挥它的主体效用。
2.教材问题
教师教学案例主要来自于三个方面：一是经典国外教学案例的引进。
这是最多引用的，也是国外教学经典的结晶，教学意义立竿见影，但往往翻版的多，创新的少。
二是课堂引用的案例只是教学内容的延伸，没有形成案例教学的总体规划与实践。
三是案例来源于新闻报道、报纸、杂志改写的实例，缺少深加工。
这样，我们的教学案例往往较简单，缺乏综合性；定性分析较多，定量分析较少；国外案例较多，国内案例较少，由于东西方文化的差异，学生很难
直接借鉴；企业管理方面案例偏多，非企业管理案例少。
3.基础设施薄弱
管理学案例教学是一种模拟式的实践教学，因此必须有一定硬件设施为基础，包括模拟、演示以及多功能应设条件。
但目前的教学实践中，硬件设施严重落后，基本仍然以教师、教室、课堂三点为主，设施落后，信息资料少，教学资源不足。
4.学生适应能力不强
案例教学则是以学生为中心，模拟一种实际的管理情景，让学生身临其境进行分析决策，探讨在实践中解决问题，从而培养学生的创新实践力。
由于学生基础薄弱，缺乏理论知识，社会阅历不深，普遍感到适应能力不足，难度较大。
5.推行案例教学方法的激励机制不健全
首先，学校对教师参加案例教学法方面的培训支持不够。
其次，采集编制案例耗时费力，并且不能作为教师职称评定成果，使得教师更倾向于发表学术成果而不专注于案例教法研究。
再次，目前我国教师教学质量评定机制不完善，教学质量核定数据还不能完全客观反映教师教学水平。
最后，从当前的很多教学比赛的考核标准和方法来看，也没有把新法研究作为一个具体的衡量指标。
三、解决对策
1.不断拓宽途径，发展师资力量
学校应有计划地选派担任管理学的教师接受系统的案例教学法的培训与学习；鼓励教师到企业、事业单位任职，熟悉企业经营管
理活动，了解企业运作程序；积极开展高校与企业联合办学，聘用企业管理人才为高校兼职教师，实现资源共享、优势互补，以丰富教学经验。
此外，学校应有目的地引进具有留学背景的，能承担管理学案例教学的教师。
2.选用高质量管理学案例
案例教学成败的关键在于案例的选择与案例的质量，为此，教学案例一是要国外案例与国内案例相结合。
国外案例能有利于学生很好地将所学管理理论知识运用于实践，但存在国情不相适应的问题，而国内案例的优势是让学生身临其境，更容易激发学生的学习兴趣。
二是选用案例要注意综合性，注意定性分析和定量分析相结合。
三是要选用各行各业的案例，加强对非企业的了解，让学生能够学会用管理学的理论知识解决其他的具体行业的问题，增加对整个社会的认识。
3.加大案例教学基础设施建设的投入
教学场地条件主要是指实施案例教学的教室条件方面。
必要的设施条件包括案例教学过程中要充分利用到的讲台、板书、软板、投影、麦克风、幻灯机、活动挂布等各种辅助设施。
根据管理课程案例教学的实际，班级人数尽可能控制在40人以内，案例研讨小组的规模则定在4～8个之间比较合适。
4.提升学生适应管理案例教学的能力
要推行案例教学法，教师在教学流程上必须及时更新。
首先，要提前把教学内容告知学生，要求学生为即将开始的新课程进行积
极的知识储备，确立发现问题，解决问题的基本思路。
其次，强调实践。
作为实践性教学的重要内容，学生应以案例中“当事人”的角色去观察与思考案例中的问题，并积极参与并提出解决方案。
5.建立鼓励案例教学的激励机制
案例教学是一项任务复杂且工作量较大的教学工作，必须建立完善的教学评价体系，鼓励和调动教师积极参与案例教学法的培训和学习，对效果良好的案例教学进行观摩和推广。
同时，应制定规范性制度和激励措施，政策上鼓励教师积极实践，如定期评选优秀教学案例并优先予以发表或出版，职称评定方面予以倾斜等等。
参考文献：
[1]王雪.论管理学课程案例教学的实施及作用[eb/ol].[j].技术与教育，2008（2）.
[2]万慧杰.管理学教学中案例教学法存在的问题及研究
[eb/ol].品牌，2010（10）.
[3]熊学萍，何劲.跨越管理学案例教学障碍的若干思考[j].高等农业教育，2004（7）.
作者简介：
王晓波（1964-），男，吉林人，大连海洋大学经济管理学院讲师，主要研究方向：教学与教法。
刘谦，大连海洋大学经济管理学院。
（责编张亚欣）。