最新师范生从业技能大赛说课讲课课件1
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师范生职业技能比赛课件
掌握两个“凡是”：(P171) （1）凡是当期已经实现的收入和已经发生或应当发生的费用， 不论款项是否收付，都应作为当期的收入和费用处理； （2）凡是不属于当期的收入和费用，即使款项已在当期收付， 也不应作为当期的收入和费用处理。
2013-8-17 5
第七章 账项调整
2. 收付实现制 --“现金制，实收实付制”
每期收入和费用的确认，均以现金的实际收付为标准。 即只在款项实际收付时确认当期收入与费用。
具体也有两个凡是：
（1）凡是本期收到现金的收入，不论是否应归属于本期，都 作为本期的收入。 （2）凡是本期未曾收到现金的收入，即使应归属于本期，也 不作为本期的收入处理。
第七章 账项调整
权责发生制和收付实现制的比较
这个简单，上月买的， 200，000元当然算是上 个月的支出费用。
NO,NO,NO,钱是 这个月付的，该记 作本月支出。
第七章 账项调整
二、权责发生制与收付实现制
1. 权责发生制——“应计制”，“应收应付制” 在收入和费用实际发生时进行确认，和货币资金的收付无直 联系，对收入和费用的确认均以权利已经形成或义务、责责
收付
销售A20件，@500元，款收存银行
销售A20件，@500元，货款未收
10 000 10 000
10 000
× 300
×
预收购买单位货款5 000，存入银行
1月以存款支付本季度租金900元
5 000
900
通过学习，我们前面提的问题你是否能解决了呢？
2013-8-17 7
第七章 账项调整
本章体系：
1. 会计期间
2. 收付实现制和权责发生制 3. 期末账项调整
2013-8-17
2013-8-17 5
第七章 账项调整
2. 收付实现制 --“现金制，实收实付制”
每期收入和费用的确认，均以现金的实际收付为标准。 即只在款项实际收付时确认当期收入与费用。
具体也有两个凡是：
（1）凡是本期收到现金的收入，不论是否应归属于本期，都 作为本期的收入。 （2）凡是本期未曾收到现金的收入，即使应归属于本期，也 不作为本期的收入处理。
第七章 账项调整
权责发生制和收付实现制的比较
这个简单，上月买的， 200，000元当然算是上 个月的支出费用。
NO,NO,NO,钱是 这个月付的，该记 作本月支出。
第七章 账项调整
二、权责发生制与收付实现制
1. 权责发生制——“应计制”，“应收应付制” 在收入和费用实际发生时进行确认，和货币资金的收付无直 联系，对收入和费用的确认均以权利已经形成或义务、责责
收付
销售A20件，@500元，款收存银行
销售A20件，@500元，货款未收
10 000 10 000
10 000
× 300
×
预收购买单位货款5 000，存入银行
1月以存款支付本季度租金900元
5 000
900
通过学习，我们前面提的问题你是否能解决了呢？
2013-8-17 7
第七章 账项调整
本章体系：
1. 会计期间
2. 收付实现制和权责发生制 3. 期末账项调整
2013-8-17
教师技能大赛精品PPT课件
广播操、武术 健身操
初中音乐必选
弹唱
体育：自选项目（8项）为投掷、跨栏、运球上篮、排球、体操（技巧）、武术 （徒手类）、武术（器械类）、健美操； 音乐：自选 项目为任选一项专业技能表演。
学段学科：高中物理 请你根据现场提供的器材按下列内容和要求进行实验。
实验内容： 《山东科技版必修一第5章》《第1节 力的合成》P82页
教教教教教学学学学设学过目计 程重标的环设难设描节计点计述
计者应从学生学的角度设计 教学目标，要设计出具体、
要要紧有紧层围次绕性教，学做目什标么、 和 教要怎要教学有么切学重逻做合内难辑、实容点性为际指、什的连么是贯这教性样 学和做不不内明要要容了套生性用搬模硬式套
可操作和可测量的教学目标。 不不不要要要把前表目后述标脱混当节乱做、重主难次
设计意图） 和计作要用 求。
项目
4、作业设计评合理价、题要量合点适。
得分
总分（100分）
二 学科
100分（权重 占总分20%，即20 分；体、音、美三个 学科占25%，即25 分）。
规范与否，熟 练与否。
学科
语文 高中英语
物理 生物 地理
技能
文本解读
阅读理解 实验技能
“实验与探究”，即《验证平行四边形定则》。 实验要求：
⑴口述实验方案 ⑵实验操作过程的同时进行必要的讲解。 ⑶验证实验做两次 ⑷记录和分析实验结果
（提示：实验过程可用图钉固定弹簧秤）
物理实验技能竞赛
实验课题评分标准
1、设计的实验方案具有可行性、科学性。
（5分）
2、作图规范、正确，实验数据记录正确
实验过 器作程分实材使）验（操 用结50 （果3（0分20） 分）
教学设计与教案
初中音乐必选
弹唱
体育：自选项目（8项）为投掷、跨栏、运球上篮、排球、体操（技巧）、武术 （徒手类）、武术（器械类）、健美操； 音乐：自选 项目为任选一项专业技能表演。
学段学科：高中物理 请你根据现场提供的器材按下列内容和要求进行实验。
实验内容： 《山东科技版必修一第5章》《第1节 力的合成》P82页
教教教教教学学学学设学过目计 程重标的环设难设描节计点计述
计者应从学生学的角度设计 教学目标，要设计出具体、
要要紧有紧层围次绕性教，学做目什标么、 和 教要怎要教学有么切学重逻做合内难辑、实容点性为际指、什的连么是贯这教性样 学和做不不内明要要容了套生性用搬模硬式套
可操作和可测量的教学目标。 不不不要要要把前表目后述标脱混当节乱做、重主难次
设计意图） 和计作要用 求。
项目
4、作业设计评合理价、题要量合点适。
得分
总分（100分）
二 学科
100分（权重 占总分20%，即20 分；体、音、美三个 学科占25%，即25 分）。
规范与否，熟 练与否。
学科
语文 高中英语
物理 生物 地理
技能
文本解读
阅读理解 实验技能
“实验与探究”，即《验证平行四边形定则》。 实验要求：
⑴口述实验方案 ⑵实验操作过程的同时进行必要的讲解。 ⑶验证实验做两次 ⑷记录和分析实验结果
（提示：实验过程可用图钉固定弹簧秤）
物理实验技能竞赛
实验课题评分标准
1、设计的实验方案具有可行性、科学性。
（5分）
2、作图规范、正确，实验数据记录正确
实验过 器作程分实材使）验（操 用结50 （果3（0分20） 分）
教学设计与教案
教师职业技能—说课ppt课件
三维目标往往是融为一体，并在同一学习过程中实现的，若将教学目 标生硬地分解为三个方面加以描述，也会割裂三维目标之间的联系。
年段目标特征
描述语言问题
知识目标：让学生掌握硝酸的物理性质和化学性质，特别是硝酸的强
氧化性。了解硝酸的用途。
教学目标表述必须具备以下两个特征：
通过观察硝酸溶液及相关实验，准确描述硝酸的物理性质和化学性质
1、由于学习不仅受学生原有的知识基础和技能水平制约，而且还受 学生的认知风格、能力状况和学习兴趣等影响。因此，一个好的说课 方案，应尽可能从学生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知” 和“怎么知”等五个方面综合分析学生情况，这些方面都是因材施教 的基础。
(1)学生的“已知”。这里的“已知”是指学生已经具备的、与本节内容相关 的知识经验和能力水平等。明确这点很重要，它决定了教与学的起点。
(4)学生的“想知”。所谓“想知”，是指除教学目标规定的要求外，学生还 希望知道哪些目标以外的东西（注：学生学习中，往往会通过提出疑问来体 现“想知”。当然，学生的“想知”可能会超出教学目标或学生的认知水平 。如果真是如此，课堂教学可不予拓展，但建议给学生一个提示性的交待或 利用课外时间作个别解答）。
A 必须明确说明对象——即学习什么、掌握什么；
（特别是氧化性），并能从硝酸的组成特征上对其化学性质进行解释；
B 必须用可以检测、或者能够评价的词语来界定目标属性，如“说出……
通过的具名体称实”、例“，用说明己硝的酸话在说工明农……业”生、产“中对的…重…要进行应解用释。”或“陈述……
之间的关系”等。 规范的目标必须考虑以下四个方面的要素：A 谁？（行为主体）；B做什么？ （行为动词）；C 做到什么程度（行为水平或行为标准）；D 在什么条件下？ （行为条件）。当然，在具体描述中，通常A（学生）和D（在学习、实验等 之后）被省略而突出B和C。
年段目标特征
描述语言问题
知识目标：让学生掌握硝酸的物理性质和化学性质，特别是硝酸的强
氧化性。了解硝酸的用途。
教学目标表述必须具备以下两个特征：
通过观察硝酸溶液及相关实验，准确描述硝酸的物理性质和化学性质
1、由于学习不仅受学生原有的知识基础和技能水平制约，而且还受 学生的认知风格、能力状况和学习兴趣等影响。因此，一个好的说课 方案，应尽可能从学生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知” 和“怎么知”等五个方面综合分析学生情况，这些方面都是因材施教 的基础。
(1)学生的“已知”。这里的“已知”是指学生已经具备的、与本节内容相关 的知识经验和能力水平等。明确这点很重要，它决定了教与学的起点。
(4)学生的“想知”。所谓“想知”，是指除教学目标规定的要求外，学生还 希望知道哪些目标以外的东西（注：学生学习中，往往会通过提出疑问来体 现“想知”。当然，学生的“想知”可能会超出教学目标或学生的认知水平 。如果真是如此，课堂教学可不予拓展，但建议给学生一个提示性的交待或 利用课外时间作个别解答）。
A 必须明确说明对象——即学习什么、掌握什么；
（特别是氧化性），并能从硝酸的组成特征上对其化学性质进行解释；
B 必须用可以检测、或者能够评价的词语来界定目标属性，如“说出……
通过的具名体称实”、例“，用说明己硝的酸话在说工明农……业”生、产“中对的…重…要进行应解用释。”或“陈述……
之间的关系”等。 规范的目标必须考虑以下四个方面的要素：A 谁？（行为主体）；B做什么？ （行为动词）；C 做到什么程度（行为水平或行为标准）；D 在什么条件下？ （行为条件）。当然，在具体描述中，通常A（学生）和D（在学习、实验等 之后）被省略而突出B和C。
全国大学生教师职业技能大赛ppt
解直角三角形
☆ 三、考点范例 解析
1.锐角三角函数的概念关系 1.锐角三角函数的概念关系 2.求特殊角的三角函数值 2.求特殊角的三角函数值 3.互余或同角的三角函数关系 3.互余或同角的三角函数关系 4.解直角三角形
5.如图小正方形的边长为 ，连结小 如图小正方形的边长为1， 如图小正方形的边长为 正方形的三个顶点得到∆ 正方形的三个顶点得到∆ABC，则 ， AC边上是的高（ ） 边上是的高（ 边上是的高
互余或同角的三角函数
下列式中不正确的是（ 4.下列式中不正确的是（C ）
A)cos35 ° =sin55 ° B)sin 2 60 ° + cos 2 60° =1 B) sin 60 ° C)sin30 ° +cos30 ° =1 D)tan45 ° >sin45 °
点评：应用互余的三角函数关系 点评： 进行正弦与余弦的互化， 进行正弦与余弦的互化，并了解 同一个锐角的三角函数关系， 同一个锐角的三角函数关系，能 运用其关系进行简单的转化运算， 运用其关系进行简单的转化运算， 才能解决这类问题。 才能解决这类问题。
C
测量问题， 基本应用题—测量问题，要明确 仰角和俯角， 仰角和俯角，然后数形结合直接 从图形出发解直角三角形. B
D
海里的速度先向正东方向航行， 6.如图某船以每小时30海里的速度先向正东方向航行，在点A 的方向上， 处测得某岛C在北偏东60°的方向上，航行3小时到达点B，测 得该岛在北偏东30°的方向上且该岛周围16海里内有暗礁 北 试证明： 在暗礁区外； （1）试证明：点B在暗礁区外； （2）若继续向东航行有无触暗礁的危险？ 若继续向东航行有无触暗礁的危险？
C
由题意得， 解：1）由题意得，∠CAB=30°， 2)如图过点C作 ，则 交AB的延长线于 ∠ABC=120 °CD⊥AB∠CBD=60， ， D点，设 ∠C=30 ° ° BD=x，在Rt∆BCD中， BC=AB=30×3=90 > 16∴点B在暗礁区外. A CD CD ∴ tan60 ° = ∴ CD= 3 x = BD x ACD中 Rt ACD中， ∠ CAD=30 ° CD 3x ∴ tan30 ° = = , ∴ AD=3x AD AD ∴ x=45 AD-BD=AB, 又AD -BD =AB ,即3x-x=90 CD= 即CD =45 3 >16 ∴船继续向东航行没有触礁的危险。 船继续向东航行没有触礁的危险。
师范技能大赛PPT课件
void swap(int *p1, int *p2)
{ int *p; p=p1; p1=p2; p2=p; } 结果：5,9 5,9
C语言学习心得：
பைடு நூலகம்
坚持语句规范，把握细节
坚持上机练习，熟练操作
坚持对比思考，理解区别
int
*p1，*p2；
p1=p2； int p2=p； }
地址传递也是单向传递！
{ int *p； p=p1； main( ) { int a，b； *pointer_1，*pointer_2； pointer_2=&b；
scanf(“%d，%d\n”,&a，&b)；
pointer_1=&a； if (a<b) } swap(pointer_1，pointer_2)；
4/1 4
指针变量的引用
指针变量的初始化： p = &i； 或 p=a; /* a为数组名 */
5/1 4
引用形式：指针变量名
相关运算符
—— 指针变量的内容（一个地址）
指针变量所指变量的内容
*指针变量名 ——
1) &:取地址运算符（变量或数组元素适用—取变量的首地址） 2) *:指针运算符(指针变量适用；注意与定义时的*不同） 3）=:赋值运算符 [p、*p均可，含义不同]
void swap(int *p1, int *p2) { int temp; temp=*p1; *p1=*p2; *p2=temp; } 结果：5,9 9,5
对比实例2
#include <stdio.h>
void main()
{ int a,b; int *pointer_1,*pointer_2; scanf("%d,%d",&a,&b); pointer_1=&a; pointer_2=&b; if(a<b) swap(*pointer_1,*pointer_2); printf("\n%d,%d\n",a,b); }
山东高校师范专业从业技能大赛高中说课课件1
说学情 2
知识目标：明确生产与消费的关系，社会再生产
的四个环节及其相互关系；了解社会主义初级阶
段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、 意义及如何发展生产力。
能力目标：培养学生透过现象看本质的观察问题、
分析问题的能力和自主探究能力。 情感、态度与价值观目标：使学生拥护党的基本
路线，认识到社会主义的根本任务是发展生产力，
环节二
通过展示图片说明杭州变 迁，从而引出生产决定消 费这一关系 设计意图：图片展示，直 观形象，对比强烈，有利 于学生自己总结归纳。
环节三
展示杭州金秋旅游所取 得的经济成果，启发学 生思考消费对生产的反 作用。 设计意图：通过举例子 的方式更通俗易懂，把 复杂问题简单化。
环节四
以图形展示社会再生产 的环节，引出“大力发 展生产力”这一框题， 老师讲授理论知识 设计意图：承上启下， 提高学生发现问题、解 决问题的能力。
第四课 生产与经济制度
第一框
发展生产 满足消费
说教材
1
本框题是人教版思想政治必修一《经
济生活》的第二单元第四课第一框题
的内容，本框所学习的物质资料生产 是马克思主义政治经济学研究的出发
点，是社会再生产全过程的决定性环
节，并且具有承上启下的重要作用。
说学情 2
高一年级学生面临初高中知识及学法的转折，要 因材施教。学生学习了第一单元有关消费的知识， 对消费的作用以及为什么要大力发展生产力有初 步了解，但对生产和消费的辩证关系和如何发展 生产力等问题他们未深入了解。在教学中应该 “有所为，有所不为”。
各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。
教学重点：生产与消费的辩证关系
3 说重难点
教学难点：生产与消费的辩证关系
师范生说课比赛课件
伏安特性 曲线
测定导体 电阻率
教学过程
4.总结规律，巩固并 运用课堂知识 解决生活中的实际问 题
教学设计
金属温度低时阻值小 电压不变，电流增大 功率增大，大于额定功率
灯泡打开时 电器启动时
容易烧毁
最费电
教学过程
5.课堂小结，科学的认 识世界，培养正确的情 感态度和价值观
教学设计
善于发现生活中的奇怪现象 敢于尝试独自解决问题 学会学习，善于思考 认识事物发展的客观规律 用科学的眼光去分析它们 不迷信
2.电功率和热功率 区别: 热功、热功率 Q=I2Rt P=I2R
教学设计
教学过程
1.提出未见过的 或不能理解的奇怪现象 提出探讨性问题。
2.引导学生思考，寻找 可能的原因
教学设计
温 度
灯
丝
断
电
了
湿
流
度
Page 11
教学过程
3.引入正题，解释原理
Page 12
教学设计
导体的电 阻
影响阻值 的因素
湖北民族学院 理学院
周大棚一物职业理技说能课强比赛化大赛 021140110
全日制普通高 级中学教科书 （必修加选修）
物理 第二册
第十四章 恒定电流
课标要求
教材分析
1.观察并尝试识别常见的电路元器件，并初步了 解它们在电路中的作用。
2.初步了解多用电表的原理，通过实际操作学会 使用多用电表。
3.通过实验，探究决定导线电阻的因素，知道电 阻定律。
课时安排
欧姆定律
电阻定律 电阻率 半导体及应用 超导及其应用
电功和电功率 闭合电路欧姆定律
电压表和电流表 、 伏安法测电阻
1课时 1课时 1课时 2课时
测定导体 电阻率
教学过程
4.总结规律，巩固并 运用课堂知识 解决生活中的实际问 题
教学设计
金属温度低时阻值小 电压不变，电流增大 功率增大，大于额定功率
灯泡打开时 电器启动时
容易烧毁
最费电
教学过程
5.课堂小结，科学的认 识世界，培养正确的情 感态度和价值观
教学设计
善于发现生活中的奇怪现象 敢于尝试独自解决问题 学会学习，善于思考 认识事物发展的客观规律 用科学的眼光去分析它们 不迷信
2.电功率和热功率 区别: 热功、热功率 Q=I2Rt P=I2R
教学设计
教学过程
1.提出未见过的 或不能理解的奇怪现象 提出探讨性问题。
2.引导学生思考，寻找 可能的原因
教学设计
温 度
灯
丝
断
电
了
湿
流
度
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教学过程
3.引入正题，解释原理
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教学设计
导体的电 阻
影响阻值 的因素
湖北民族学院 理学院
周大棚一物职业理技说能课强比赛化大赛 021140110
全日制普通高 级中学教科书 （必修加选修）
物理 第二册
第十四章 恒定电流
课标要求
教材分析
1.观察并尝试识别常见的电路元器件，并初步了 解它们在电路中的作用。
2.初步了解多用电表的原理，通过实际操作学会 使用多用电表。
3.通过实验，探究决定导线电阻的因素，知道电 阻定律。
课时安排
欧姆定律
电阻定律 电阻率 半导体及应用 超导及其应用
电功和电功率 闭合电路欧姆定律
电压表和电流表 、 伏安法测电阻
1课时 1课时 1课时 2课时
教师技能大赛说课课件
教师技能大赛说课课件
• 说课内容概述 • 教学策略与方法 • 教学过程设计 • 教师技能展示 • 说课总结与反思
01 说课内容概述
课程名称
• 课程名称：《基于项目的学习：创新与协作》
教学目标
01
02
03
知识与技能
学生将掌握项目管理的原 理、方法和工具，提高团 队协作和沟通能力。
过程与方法
通过实际项目操作，学生 将学会如何制定计划、执 行任务、解决问题和评估 成果。
课堂管理能力
总结词
有序、高效、和谐
详细描述
教师在说课时应充分展示其课堂管理能力，包括调动学生的 积极性、应对课堂突发状况、合理安排课堂时间等。同时， 教师还应注重课堂氛围的营造，建立和谐的师生关系，提高 课堂效率。
教学创新能力
总结词
新颖、实用、有效
详细描述
教师在说课时应充分展示其教学创新能力，包括创新教学方法、优化教学流程、开发教 学资源等。同时，教师还应关注学生的学习需求和发展特点，针对性地设计教学方案，
将现代教育技术与传统教学方法相结 合，实现优势互补，提高教学质量。
个性化教学
未来的教学应更加注重个性化，根据 学生的特点和需求进行差异化教学， 提高教学效果。
THANKS 感谢观看
分析本次说课亮点与不足
技术细节
部分课件制作技术不够精细，如字体 大小、颜色搭配等，需要进一步完善 。
案例分析
虽然课件介绍了一些教学方法，但缺 乏具体的案例分析，参赛教师可能难 以完全理解其应用。
对未来教学的展望
持续更新
技术融合
随着教育技术的不断发展和教学理念 的创新，说课课件应持续更新，以适 应时代发展的需求。
关注学生学习过程，及时发现 和解决学生学习中的问题。
• 说课内容概述 • 教学策略与方法 • 教学过程设计 • 教师技能展示 • 说课总结与反思
01 说课内容概述
课程名称
• 课程名称：《基于项目的学习：创新与协作》
教学目标
01
02
03
知识与技能
学生将掌握项目管理的原 理、方法和工具，提高团 队协作和沟通能力。
过程与方法
通过实际项目操作，学生 将学会如何制定计划、执 行任务、解决问题和评估 成果。
课堂管理能力
总结词
有序、高效、和谐
详细描述
教师在说课时应充分展示其课堂管理能力，包括调动学生的 积极性、应对课堂突发状况、合理安排课堂时间等。同时， 教师还应注重课堂氛围的营造，建立和谐的师生关系，提高 课堂效率。
教学创新能力
总结词
新颖、实用、有效
详细描述
教师在说课时应充分展示其教学创新能力，包括创新教学方法、优化教学流程、开发教 学资源等。同时，教师还应关注学生的学习需求和发展特点，针对性地设计教学方案，
将现代教育技术与传统教学方法相结 合，实现优势互补，提高教学质量。
个性化教学
未来的教学应更加注重个性化，根据 学生的特点和需求进行差异化教学， 提高教学效果。
THANKS 感谢观看
分析本次说课亮点与不足
技术细节
部分课件制作技术不够精细，如字体 大小、颜色搭配等，需要进一步完善 。
案例分析
虽然课件介绍了一些教学方法，但缺 乏具体的案例分析，参赛教师可能难 以完全理解其应用。
对未来教学的展望
持续更新
技术融合
随着教育技术的不断发展和教学理念 的创新，说课课件应持续更新，以适 应时代发展的需求。
关注学生学习过程，及时发现 和解决学生学习中的问题。
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1. 产生方式： 2. 实施方式： 3. 适用范围：
生活离不开法
生活的保障
• 息息相关
• 法律的作用 1. 维护公民合法权益
2. 维护社会安定和谐
说教学反思
06
【课前思考】：注重学生的心理、年龄特征与认知水平， 符合七年级学生的发展需要。立足于基础教育，关注学生 的发展，教学设计立图体现主体性，活动性，开放性，合 作性。
给学生更多的机会，让学 生先说，把课堂还给学生，发 挥其主体地位。
设计意图
对本节课做学的知识做梳理，
能使学生对各个知识点串联 起来有一个理顺，知识脉络 更清晰，加深其印象，便于 查漏补缺，同时也巩固了课 堂所学内容。
课堂 小结
法律在我们身边
• 与其他规范不同
特殊的行为规范
• 法律的特点 • 和道德的区别
说教法
03
讲授法
情景式教学
谈话法
合作式探究
说学法
04
自主探 究法
合作学 习法
思考评 价法
说教学过程
一
设疑导入——感受法的存在 走进生活——特殊的行为规范
学习体验——法律的特点
05
二
三 四 五
观察思考——法律与道德的不同
我与法律——法律的作用
生活中有哪 些法规、规 则？
设计意图：
给出设问，让学生主动发现 身边的规则、法律，感悟到 生活离不开法。再直接导入 本节课所讲内容，进行讲授。 设问使其自主发现，自行思 考，锻炼学生思维能力；直 接导入可以开门见山，直接 点明主题。
鲁人版七年级上册第五单元《走进法律 与法同行》
说课环节
01
说教材
02
说学情
03
说教法
说学法
04
说教学 过程
05
说反思
06
说教材本课的地位作用
01
生活离不开法是鲁人版《道德与法治》七年 级上册第五单元第九课第一框的内容。第五单元 是整个初中道德与法治课程中法治教育的开篇单 元，起到了统领整个初中阶段法律知识的作用。 本节课是让学生接触法律的第一课，讲述了法律 的特殊性、特点、作用等作为法治教育内容的起 点，起到了铺垫作用。在理论上可以让学生了解 法律相关知识，在实际生活中可以让学生感受身 边处处有法律，做一个知法守法的好公民。
出生 儿童、少年到青年 达到法定年龄
人身权利，以及获得父 母抚养和教育的权利 接受义务教育的权利和义务 依法享有选举权和被选举权， 有服兵役的义务，有登记结婚 的权利 有劳动的权利和义务 依法从国家和社会获得物质 帮助的权利
具备劳动能力
年老、疾病或者丧失 劳动能力 在告别人世时
立下遗嘱，转移合法财产
关。
1、国家制定或认可
警 察 军 队 2、由国家强制力保证实施
法 庭
监
狱
3、对全体成员有普遍约 束力，法律面前人人平等
姓 名：周永康 出生年月: 1942年12月 担任职务：中央政治局委员、中央书 记处书记，国务委员、国务院党组成 员，中央政法委员会副书记，公安部 部长党委书记。 罪 名：受贿、滥用职权、故意泄露 国家秘密 所受刑罚：2015年6月11日，被判处无 期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没 收个人财产。
设计意图：
本环节是让学生 通过小组讨论，自主 填写法律与道德的异 同点，给学生机会， 发挥主体地位。
设计意图：
启发学生寻找身边 的法律对自身的保障， 知道法律与我们生活息 息相关，生活离不开法。
设计意图：
通过设问让学生讨论 交流如果没有法律规定将 出现什么状况，更直观的 感受到法律的作用，锻炼 其思维能力和合作交流能 力。
有何 不同？
道德、纪律 章程、法律 法律
1986年4月12日第六届全国人民 1982年12月4日第五届全国 代表大会第四次会议通过 人民代表大会第五次会议通 过1982年12月4日全国人民 人民代表大会是2006年6月29日第十届全国人民 代表大会公告公布施行 。 专门制定法律的代表大会常务委员会第二十二 机关，是立法机次会议修订
人身权、受教 育权、劳动权、 私有财产权……
1、规定权利和义务， 规范全体成员的行为 2、协调人们之间关系， 解决人们之间矛盾纠纷 3、打击违法犯罪行为
1.法律是特殊的行为规范 2.法律的特点：（国家制定；强制实 施；全体成员） 3.法律的作用：（对公民；对社会）
谢谢欣赏！
教学重难点
01
【教学重点】：法律的特征和在社会生活中 的作用。
【教学难点】：法律是特殊的社会行为规范， 引导学生知道法律与我们生活息息相关。
说学情
02
七年级的学生社会经验不足，对于法律的概念 是非常模糊的，他们的理解比较抽象，并不能具体 的感受到法律是无处不在的以及法律对自己权利的 维护，这就需要教师来指导。本节课是初中法治内 容学习的开端，对于刚接触法律的学生来说，讲解 内容应更可能的贴近实际生活，自然地讲出法律的 不同，特点和作用。处于此阶段的学生对新知识的 兴趣较高，学习掌握速度较快，并且可塑性强，因 此教师应加强法治教育，培养学生学法懂法的能力。
倘若没有法律· · · · · ·
法律的作用
1. 维护公民的合法权益…
人身权、受教育权、 劳动权、名誉权、 专利权、私有财权 ……
法律的作用
维护社会的安定和谐…
1. 通过规定权利和义务、规范全体社会 成员的行为
2. 协调人们之间的关系，解决人们之间 的纠纷和矛盾
3. 打击一切危害国家、社会、集体和个 人的违法犯罪行为
销售对人体有 害的染色馒头 主犯获刑 9年
甲与乙两人合伙做生意，甲出资10万元，但 不参与经营，乙负责经营，但不出资。一年 后，赢利两万元。但是，在如何分配利润的 问题上，两人发生矛盾，多次协商并经他人 调解，仍无结果。最终两人通过法律途径解 决了问题。
法律的作用
维护公民的合法权益…
维护社会的安定和谐…
湖南省一所乡镇中学发现新学期竟然有40 多名同学未按时报到，经过调查家访登门 劝学，仍有学生家长不听劝。乡政府决定 起诉这些不履行法定义务的家长，随即法 院对案件进行审理，并作出判决，三日之 内必须送孩子接受义务教育。
我国《治安管理处 罚法》禁否则 将给予警告、罚款 或拘留处分。
1、由国家制定或认可 2、依靠国家强制力保证实施 3、对全体成全有普遍约束力
项目
由谁制定
道德
自然形成 信念、习惯、舆论 普遍适用
法律
由国家制定或认可 国家强制力 全国适用
不 同 点
靠谁保障 适用于谁
相同点
都对人们行为有指导约束作用 共同维护社会稳定，促进社会的发展进步
生活中，法律给 你提供了哪些保 护？
设计意图：
身边还有 哪些规范？
本环节目的是让学 生通过例举行为规范， 独立思考，再由教师总 结归纳，引出法律的特 殊性。锻炼思维能力的 同时促进其交流合作能 力。
学习任何知识的最佳途径 是由自己去发现，因为这种发 现理解最深刻，也最容易掌握 其中的内在规律、性质和联系 。
设计意图：
本环节目的是让学生 自主阅读法的传说故事， 感受法律，可以锻炼自主 阅读能力；通过讲授法对 知识进行讲解，让学生更 直观地明白法律的特点， 走进法律与法同行。
【课堂反思】：利用课堂观察、学生讨论等反馈方式，了 解学生对所学内容的把握。教学中随时注意学生的学习状 态，并且对初一学生应该多肯定多引导。
【课后反思】：对自己的教学进行分析总结，获取教学经 验，及时发现问题。
“无规矩不成方圆”
想一想，在我们生活中有 哪些 规则、法规呢？
9.法律在我们身边 —生活离不开法
说教材
教学目标
01
【情感态度价值观目标】：引导学生感受法律让 生活更有序美好，帮助学生树立法律意识，培养 学生热爱法律，尊重法律的情感。
【能力目标】：使学生能够理解法律的特征并且 能正确认识法律，逐步具备依靠法律保护的能力。
【知识目标】：引导学生知道法律是特殊的规范， 了解法律的特点和作用。
说教材