高校管理队伍建设
高校管理队伍建设现状及发展对策
高校管理队伍的重要性
高校管理队伍是高校发展的核心力量，其素质和能力直接影响着学校的发展水平 和未来前景。
优秀的管理队伍能够为学校创造良好的发展环境，提高学校的核心竞争力，为学 校的可持续发展提供有力保障。
传统管理思维
高校管理队伍受传统管理思维影响， 缺乏创新意识和市场敏感性，难以适 应高等教育改革和发展的需求。
缺乏战略规划
管理理念落后导致高校缺乏长远的发 展规划和战略布局，难以实现可持续 发展。
人员素质参差不齐
学历结构不合理
高校管理队伍中高学历人才比例偏低，本科及以上学历者占 比不足。
专业背景不匹配
利用信息技术手段提高管理效率和决策的 科学性，推动学校管理的现代化和数字化 转型。
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VS
职业发展规划缺失
高校缺乏对管理人员职业发展的规划和引 导，管理人员对自身职业发展方向不明确 。
03
高校管理队伍的发展对策
更新管理理念
树立服务型管理理念
倡导创新管理理念
高校管理队伍应以服务师生为核心， 优化管理流程，提高服务质量。
鼓励管理队伍敢于创新，探索适应时 代发展的管理模式和手段。
强化绩效管理理念
对策建议与实践应用
优化管理队伍结机制 等方式，优化高校管理队伍的结构，提高 整体素质和管理水平。
定期开展管理培训和教育活动，提升管理 人员的专业素养和综合能力，使他们更好 地履行管理职责。
完善管理规章制度
推进管理信息化和数字化
建立健全的管理规章制度，规范管理人员 的行为和职责，确保学校的各项工作有序 开展。
浅谈高校教学管理队伍的专业化建设
浅谈高校教学管理队伍的专业化建设
高校教学管理队伍的专业化建设是当前高等教育发展的重要任务之一。
随着高校规模的不断扩大、教育改革的不断深化，高校教学管理工作的复杂性和专业性不断增加，需要建立一支专业化的管理队伍来应对挑战和提高工作效率。
高校教学管理队伍的专业化建设要从人才培养机制入手。
高校应该加强对教学管理专业人才的培养，建立完善的培养体系和课程体系，培养具备教育学、管理学等学科知识的教学管理人才。
还可以通过组织国内外交流研修、参与专业教学管理组织的活动等方式，提高教学管理人才的综合素质和专业水平。
高校教学管理队伍的专业化建设要注重实践能力培养。
教学管理人员要具备解决实际问题的能力，能够灵活运用教育管理理论和方法，进行教育教学管理工作。
高校可以通过组织实践教学、实践项目等方式，提升教学管理人员的实践动手能力和创新能力，使他们能够更好地应对各种复杂情况和挑战。
高校教学管理队伍的专业化建设要加强评价机制建设。
高校可以建立科学的评价指标体系，对教学管理人员的业绩和能力进行评估和激励，做到公平、公正、公开。
还可以建立专业知识和技能的考核制度，鼓励教学管理人员不断学习和提升，保持专业素养的更新和发展。
高校教学管理队伍的专业化建设是一个系统工程，需要多方合力、综合施策。
只有建立起一支优秀的教学管理队伍，才能够更好地适应高等教育的发展需求，提升教学质量和管理效能。
高校教学管理队伍专业化建设
高校教学管理队伍专业化建设【摘要】现代高校教学管理要求教师具备专业知识和管理技能，因此高校教学管理队伍的专业化建设显得尤为重要。
建设专业化教学管理团队能提升教学质量，推动教学改革与发展。
实现高校教学管理队伍专业化建设需要加强师资培训、制定有效管理制度，并建立绩效考核机制。
专业化建设的关键因素包括培训机制、激励机制以及评价体系。
目前高校教学管理队伍专业化水平存在不足，主要表现在师资结构不合理、管理水平低下等问题，因此需要加强专业素养培养和团队建设。
提升高校教学管理队伍专业化水平的途径包括提升教师综合素质、建立激励机制、完善评价体系等。
高校教学管理队伍专业化建设是提升教学质量和促进教育发展的必然要求。
【关键词】高校教学管理队伍、专业化建设、重要性、意义、实现、关键因素、现状与问题、提升、途径、必要性1. 引言1.1 高校教学管理队伍专业化建设的重要性高校教学管理队伍专业化建设的重要性在于提升教学管理水平，推动教学质量和教育教学改革。
随着教育现代化的发展，高校教学管理工作面临着越来越多的挑战，需要更专业化、更高效率的管理团队来应对。
专业化建设可以提升教学管理人员的专业素养和管理能力，增强他们的责任感和使命感，进而提高教学管理的效率和质量。
专业化建设还能促进教学管理队伍的团队合作和学习，形成良好的工作氛围和积极的工作态度，推动教学管理工作的持续发展和进步。
高校教学管理队伍专业化建设不仅是教学管理工作的需要，也是教育事业发展的需要。
只有建设更专业化、更高效率的教学管理团队，才能更好地推动高校教学管理工作的持续发展和提升，为教育事业的繁荣和进步做出更大的贡献。
2. 正文2.1 建设专业化教学管理团队的意义专业化教学管理团队的建设对于高校教学管理工作具有重要意义。
专业化的团队能够更好地适应教育领域不断变化的需求和挑战，提高教学管理的效率和质量。
专业化团队能够有效整合资源，充分发挥每位成员的专长和优势，提升整体团队的综合实力。
浅谈普通高校教学管理队伍建设
浅谈普通高校教学管理队伍建设概述教学管理是高校管理中的一项重要任务，如何建设一支优秀的教学管理队伍是高校教学管理工作的核心。
随着高校教育的发展，教学管理的工作越来越复杂，要求教学管理队伍具备更高的能力和素质，本文将从教学管理队伍建设的必要性、团队建设的重要性、领导力的培养和管理者的素质等方面，浅谈普通高校教学管理队伍建设。
教学管理队伍建设的必要性教学管理队伍建设是高校教学管理工作的重要内容，它能够提高教学管理工作的效率、质量和效益。
建设一支高效的教学管理队伍，有助于高校实现教育目标，提高教学质量，增强学生的综合素质。
同时，教学管理队伍建设还能带来一系列的好处。
首先，建设一支高效的教学管理队伍能够促进高校办学水平的提高，进一步提升高校在本省、全国甚至全球的知名度和影响力。
其次，教学管理队伍的不断发展和提高，能够为高校人才培养、学科建设和科学研究提供坚实的管理保障。
还有，建设一支优秀的教学管理队伍，有助于增强高校的内部凝聚力和外部竞争力，为高校的长远发展打下牢固的基础。
团队建设的重要性团队建设是教学管理队伍建设的基础和核心，是提高队伍协作能力和管理效能的重要手段。
团队可以凝聚教学管理人员的力量，充分挖掘和利用每个人的特长和优势。
一支高效的教学管理团队应该具备以下特点：一是具备良好的协作性和执行力，能够充分发挥团队智慧和力量。
二是团队成员之间要相互信任、理解和支持，遇到问题能够团结一心、共同解决。
三是团队成员要时刻保持学习与进步的心态，不断提高业务水平和管理能力。
通过团队建设，高校教学管理队伍能够充分发挥其优势，有效地完成教学管理工作，促进教育教学改革，提高教学质量，取得更好的教育效果。
领导力的培养教学管理队伍建设需要领导者的带领，因此领导力的培养也是教学管理队伍建设的重要任务之一。
教学管理工作需要领导者充分发挥自身能力和素质，既要具备专业知识和技能，又要具备良好的心理品质和领导能力。
如何培养领导者的领导力呢？首先，要加强领导者的思想政治教育，增强他们的责任意识和使命感。
高校管理队伍建设的问题分析及对策研究
高校管理队伍建设的问题分析及对策研究随着高校规模的不断扩大和社会需求的不断增加，高校管理队伍建设也成为当前高校管理中的重要问题。
在新形势下，高校管理队伍建设存在诸多问题，如管理队伍结构不合理、管理队伍素质不高、管理队伍流动性大等。
这些问题不仅影响了高校管理效果，也影响了高校的发展和竞争力。
针对高校管理队伍建设存在的问题，有必要进行深入分析，并提出相应的对策研究。
一、高校管理队伍建设存在的问题1. 管理队伍结构不合理目前，许多高校管理队伍结构不合理，存在着职称结构不稳定、职务结构不合理、年龄结构不合理等问题。
一些管理队伍中高层领导多、基层管理人员少，导致决策效率低下、管理难度增大。
一些高校管理队伍中存在着年龄偏大、缺乏年轻力量的情况，导致管理队伍活力不足、创新能力不足。
2. 管理队伍素质不高当前，部分高校管理队伍的素质不高，存在着学历偏低、专业不对口、技能不过硬等问题。
一些管理人员缺乏专业知识和管理技能，难以适应高校管理的新要求，影响了高校的管理水平和效益。
还有一些管理人员在应对复杂情况和处理突发事件时缺乏应对能力和应变能力，导致管理工作出现了许多隐患。
3. 管理队伍流动性大随着社会的发展和市场的竞争，部分高校管理人员流动性大，常常出现管理人员跳槽、辞职的情况。
这不仅导致了高校管理队伍的不稳定性、无序性，还对高校的管理工作产生了很大的干扰。
一些高校为了稳定管理队伍，不得不不断增加福利待遇，加大管理人员的留任力度，这无疑增加了高校的运营成本。
1. 建立科学合理的管理队伍结构为解决管理队伍结构不合理的问题，高校应该根据实际情况，合理设置管理层级和岗位等级，构建科学合理的管理队伍结构。
在管理队伍结构方面，应该突出方向和重点，针对高校管理的实际需求，构建强有力的管理队伍，使之能够更好地服务高校的发展和建设。
2. 加强管理队伍的培训和提升为提高管理队伍的素质，高校应该加强对管理人员的培训和提升。
通过配备专业化教育培训、管理技能培训、领导力培训等多方面的培训措施，提高管理队伍的综合素质和管理水平。
高校管理队伍建设现状及发展对策
展对策2023-11-08CATALOGUE 目录•高校管理队伍概述•高校管理队伍建设现状分析•高校管理队伍发展对策探讨•高校管理队伍建设的成功案例分析•结论与展望01高校管理队伍概述定义高校管理队伍是指由高校各级领导、教学和科研人员以及行政管理人员组成的团队。
特点具有高素质、专业化、职业化的特点，承担着学校各项工作的组织、协调和管理任务。
高校管理队伍的定义与特点高校管理队伍是学校建设和发展的重要力量，对于提高教学质量、科研水平和社会服务能力具有至关重要的作用。
高校管理队伍的重要性推动学校发展优秀的管理队伍能够为教师和学生提供更好的教学和生活环境，有利于吸引和培养一流的师资和人才。
培养优秀人才高校管理队伍的形象和声誉对于学校的形象和声誉具有重要影响，优秀的形象和声誉有助于提高学校的竞争力和影响力。
提升学校形象历史我国高校管理队伍的发展经历了不同的历史阶段，从最初的教学辅助人员到现代的职业化、专业化管理团队，管理人员的地位和作用也得到了不断提升。
发展随着高等教育改革的深入推进，高校管理队伍面临着新的挑战和机遇，需要不断加强队伍建设，提高管理水平和服务能力，以适应新时代高等教育发展的需要。
高校管理队伍的历史与发展02高校管理队伍建设现状分析目前高校管理人员的选拔方式主要包括公开招聘、内部选拔、组织推荐等。
其中，公开招聘能够增加选拔的透明度，提高公平性，但也可能因为信息不对称导致优秀人才被漏选。
内部选拔能够节约成本，提高效率，但也可能因为“近亲繁殖”导致管理队伍缺乏多样性。
组织推荐能够兼顾公平和效率，但也可能因为个人情感因素影响选拔结果。
选拔方式目前高校管理人员的任用制度主要包括职务晋升制和岗位聘任制。
职务晋升制能够激发管理人员的积极性和归属感，但也可能因为晋升渠道有限导致部分管理人员流失。
岗位聘任制能够根据岗位需求和人员能力进行匹配，提高用人效率，但也可能因为岗位调整频繁导致管理人员缺乏稳定性。
任用制度管理人员的选拔与任用目前高校管理人员的培训内容主要包括管理理论、政策法规、实践技能等。
高校管理干部队伍建设的问题及对策
试论高校管理干部队伍建设的问题与对策高校担负着培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命，是人才培养和知识创新的重要基地。
要更好地为社会提供强有力的人才和智力支持，既要有高水平的教师队伍，也要有高素质的管理干部队伍。
而管理水平的高低，除了取决于机构职能的合理配置和协调运转，更大程度上取决于管理干部的状况和素质。
因此，深入探讨高校管理干部队伍建设的问题与对策，具有十分重要的战略意义。
一、加强高校管理干部队伍建设的现实意义管理是在既定的目标下，依靠维护组织部的正常秩序，通过保持组织各部门之间的和谐与协调，使组织能够顺利地实现目标。
高校部管理既有一般管理的共性，又有其鲜明的特殊性，其管理和服务的对象是以教师、科研人员、大学生为主体的高知识群体，信奉学术自由和追求个性发展是他们的鲜明特征。
高校部管理是在一个高度开放的、知识密集、思维活跃、信息集中、观点各异的环境中，对高知识层次的人群进行高层次的教育引导和管理，以增强高校的人才培养、知识创新、社会服务能力。
因此，这种管理因其管理对象、管理过程、管理目标的复杂性而具有更大难度。
高校管理干部队伍在推进学校改革与发展过程中发挥着重要作用，是提升办学水平的重要动力。
建设结构合理、素质过硬的高水平管理干部队伍，对推动高校抢抓机遇、推进各项事业又好又快发展，具有重要战略意义。
经济全球化的发展和市场经济的不断完善，促使人们以新的观点、新的视野看待高校的改革与发展,以更好地把大学教育的普遍性与针对性结合起来，满足日益增长的社会期望。
它不仅要强调学术自由和自治原则，同时也要强调作为知识和人才摇篮的社会责任感。
在肩负着落实科教兴国战略和实现民族伟大复兴的重大使命的同时，高校又面临高等教育大众化、国际化和市场化的峻挑战。
随着办学空间的不断拓展，办学自主权不断扩大，办学形式逐渐丰富，其与经济社会发展的联系越来越密切，部管理围不断扩大，容不断更新，管理活动日益复杂化、专门化。
谈高校教学管理队伍建设
的繁重与复杂。 因此， 作为教学管理人员不仅要有健康的体魄
以适应繁重的事务性工作 ， 同时还须具有 良好的心理素质， 才
发挥自己的专业优势， 但切不可因为自己具有专业优势而给人 以高人一等之感， 将自己置于权威的地位。持平等友善的态度 对待学生， 充分尊重学生的人格， 往往能赢得学生的尊重， 而当 学生对老师怀有敬重之心时， 才更容易接受老师的批评教育与 各种建议， 班主任的工作也才能生发出意想不到的效果。 平等的理念还包含对所有学生的平等的思想，这往往关 涉班主任能否公平 、 公正处事， 公平对待富有差异的每一位同 学。孔子云: “ 有教无类”平等对待学生不仅体现在宽厚对待 ， 优秀的学生上，而且还应体现在对待自 律性较差的学生以及 经济困难的学生身上， 这些学生往往对班主任工作的公平、 公
5.创新精神和创造能力
教学管理工作是一门权衡应变的学问， 它要求我们一切 管理工作都要从实际出发， 因时、 、 因地 因人制宜。教学管理 人员在工作中既要有高度的原则性， 又要具有创新精神和创 新能力， 能够根据工作要求灵活地选择管理方式和方法。同
时教学管理的科学化也有赖于教学管理人员的创新精神和 创造能力。 二、 教学管理队伍的建设 为了适应社会发展需求， 努力培养适应社会和时代发展 的具有创新精神和创新能力的高级人才，高校在大力加在班主任对待犯错误学生所表现出的态 度 面。人无完人 ， 犯错误是学生们所不能避免的， 何况刚刚
参与者， 既是教学管理的具体执行者、 组织者和协调者， 又是
稳定教学秩序、 规范教学管理的关键。 一所学校教学工作的质 量和水平与管理人员的素质和能力有着极大关系，尤其是在 当前高等教育迅速发展的时期，教学管理人员的作用更是举 足轻重。 一、 高校教学管理工作对管理人员的素质、 能力要求 教学管理人员作为教学活动的直接组织者与管理者， 教 学管理水平的高低直接影响到一个学校的教学水平。 因此， 高 校不仅要有一支优秀的高素质的教师队伍， 还要有一支优秀、 精干、 高素质的教学管理队伍， 这样才能保证学校教学质量的 提高。 1.优 良的思想道德素质
浅谈高校教学管理队伍的专业化建设
浅谈高校教学管理队伍的专业化建设高校教学管理是高校管理工作中的一个重要组成部分，教学管理队伍的专业化建设对于提高教学质量、培养人才、推动教育教学改革具有重要意义。
本文将从教学管理队伍的现状、专业化建设的重要性、建设的路径和方法等方面进行浅谈。
一、教学管理队伍的现状当前，我国高校教学管理队伍整体上存在一些问题：一是队伍结构不合理。
一些高校教学管理队伍中仍存在一些非教学专业毕业的人员，缺乏专业化管理能力。
二是队伍素质参差不齐。
一些高校教学管理队伍中存在着一些人员缺乏教学管理专业知识和技能，服务水平不高，无法满足高校教学管理的需要。
三是队伍精英力量不足。
目前，高校教学管理队伍中缺乏经验丰富、业务能力强、拥有高学历和专业背景的管理人才，缺乏专业化的管理队伍。
二、专业化建设的重要性高校教学管理队伍的专业化建设对于高校的发展具有十分重要的意义。
一是提高教学质量。
专业化的管理队伍可以更好地运用教学管理理论和方法，提高教学质量，促进学校的整体教学水平提升。
二是培养人才。
专业化的管理队伍可以更好地指导学生的学习，培养出更加适应社会需要的人才。
三是推动教育教学改革。
专业化的管理队伍可以更好地促进教育教学改革的深入开展，推动高等教育的改革与发展。
三、建设的路径和方法为了实现高校教学管理队伍的专业化建设，可以从以下几个方面进行建设：一是加强对教学管理队伍的培训。
通过举办各类专业化的管理培训班、讲座等，提高教学管理人员的专业化水平。
二是建立健全教学管理队伍的激励机制。
通过建立科学的岗位设置、激励机制，激励管理人员积极投入工作，提高工作绩效。
三是加强对教学管理队伍的引进和选拔。
通过各种途径引进和选拔具有丰富管理经验、高学历、专业背景的管理人员，提高管理队伍的整体素质。
四是加强对教学管理队伍的评估和考核。
通过建立科学的考核评估制度，及时发现和解决管理人员存在的问题，提高整体管理水平。
五是加强对教学管理队伍的交流合作。
通过资源共享、合作交流等方式，促进管理人员之间的相互学习和提高，不断提高整体管理能力。
高校教学管理队伍建设
⾼校教学管理队伍建设40中国⾼校科技２０１２?１２《国家中长期教育改⾰和发展规划纲要（2010～2020年）》中提出到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进⼊⼈⼒资源强国⾏列的战略⽬标。
这⼀⽬标的实现，对⾼校的教学管理提出了更⾼的要求，使教学管理⼈员⾯临新的形势和新的任务。
因此⾼校应加强教学管理队伍建设，使教学管理⼈员迎接新的挑战，以适应新时期新形势下的新要求。
1 加强教学管理队伍建设的重要性⾼等学校的根本任务是培养具有创新精神和实践能⼒的⾼级专门应⽤⼈才，⽽⼈才的培养是通过教学⼯作实现的。
教学⼯作是学校的中⼼⼯作，⽽教学管理⼯作贯穿于整个教学⼯作的始终，是维系教学机制正常运转的枢纽。
教学管理的实质就是设计和保持⼀种良好的教学环境，组织教学⼈员进⾏活动，使教师和学⽣在教学活动中达到既定的教学⽬标，确保教学质量，培养合格⼈才。
教学管理⽔平直接影响着⾼校的教学质量与教学秩序。
⽽教学管理队伍作为教学管理⼯作的主体，既是教学管理⼯作的具体组织者，⼜是具体的执⾏者。
他们要参与具体的教学管理，通过管理的实施来保证教学的各个环节正常运转。
因此可以看出，⾼校教学管理⽔平取决于教学管理⼈员的素质。
建设⼀⽀结构合理、素质较⾼、精通业务、队伍稳定、服务意识强的教学管理队伍，既是保证教学管理⼯作顺利开展的前提，也是⾼等教学改⾰和发展的必然要求。
2 教学管理⼈员⼯作的特点2.1管理对象多样化教学管理不仅对教师进⾏管理，还要对学⽣进⾏管理。
对教师的管理是对教师与教育教学⼯作任务的配置管理。
通过组织、协调、控制等⼿段，谋求教师之间、教师与课程之间以及教师与学⽣之间的适应性，做到事得其⼈、⼈尽其才、和谐共事；对学⽣的管理是指教学管理者按照教育⽅针所规定的教育标准和课程标准，有⽬的、有计划、有组织地对学⽣进⾏各种教育，使学⽣得到全⾯并富有个性的成长的活动过程。
科学、有效的学⽣管理是学校教育教学的⽀撑点，是实现教育⽬标的基⽯。
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高校管理队伍建设初探
管理人员作为高校教师队伍的重要组成部分，是贯彻执行党和国家高等教育方针政策的中坚力量。
加强高校管理队伍建设，有助于提升管理人员的管理服务水平、推进管理队伍职业化发展、促进高校事业科学发展。
高等学校管理队伍队伍建设管理人员作为高校教师队伍的重要
组成部分，是贯彻执行党和国家高等教育方针政策的中坚力量。
党的十八大报告指出：“坚持和发展中国特色社会主义，关键在于建设一支政治坚定、能力过硬、作风优良、奋发有为的执政骨干队伍。
”加强高校管理队伍建设，有助于提升管理人员的管理服务水平、推进管理队伍职业化发展、促进高校事业科学发展。
一、高校管理队伍发展的历史渊源
从中世纪大学成立至今，随政治、经济和文化的需要，高校管理工作由学生或教授兼职管理发展到数量庞大的专职人员管理。
我国真正意义的近代高等教育从1895年创立的天津中西学堂（1903更名为北洋大学）算起，只有一百多年的历史，高校管理体制经历了四个阶段。
中国民主主义革命时期，高校采取“教授治校、教师参与管理”的兼职管理模式；新中国成立后，党中央选派了大批专职从事党政管理工作的干部到高校担任领导职务，成为专职管理人员；改革开放以后，为贯彻党中央关于干部队伍建设的“四化”要求，尊重知识、尊重人才，高校选拔了一批学有所长的教授、副教授等专业技
术人员到管理领导岗位上，成为“双肩挑”管理人员；扩招以来，高校规模日益扩大，管理任务日益增重，管理人员逐渐增多，管理队伍向职业化、专业化发展。
二、高校管理队伍的构成透视
高校管理队伍的定义在不同时期有所不同，教育部1999年出台的《普通高等学校编制管理规程》（草案）将人员编制分为从事教学工作、学术研究工作以及学生思想政治教育工作的教师编制；为学校教育教学服务而配备的从事实验技术、情报图书资料、学生实习指导和电化教育等工作，以及其他技术后勤服务工作的教学辅助人员编制；专职从事党务、行政管理、行政事务工作的职员编制。
高校管理队伍主要由岗位类别为专业技术的普通教师和“双肩挑”人员、专职党政管理干部和部分工勤人员转到管理岗位的人员构成，整个管理队伍人员情况各异、层次不一。
教学工作是高校的中心工作，除去直接从事一线教学的教师外，其余人员都是为教学提供管理服务，应属于管理人员。
据教育部网站2010年统计数据显示，我国普通高等教育学校（机构）校本部教职工为202万，其中行政人员29.8万，教辅人员20.3万，工勤人员17.6万。
除去专任教师外，其余人员达到67.7万，若加上岗位类别为专业技术的普通教师和“双肩挑”人员兼职管理工作，管理人员占据高校教职工半壁江山，是一个庞大的群体。
三、高校管理队伍的现状
管理人员既要贯彻落实党和国家的高等教育方针政策，为社会主
义现代化事业培养更多优秀人才，又要做好日常管理服务工作，办人民满意的高等教育。
（1）重视程度不够，缺乏长远规划。
传统认为管理就是服务，管理工作就是做好上传下达和日常办公。
教育部下发审批新建高校或评估本科教学工作的文件，缺少对管理队伍建设的相关规定。
较低的管理水平难以为教育教学和人才培养提供高质量的管理服务。
（2）薪酬待遇偏低，缺乏激励机制。
事业单位基本工资标准，专业技术人员比管理人员高，高校参照标准改革校内薪酬分配时，差距进一步拉大。
薪酬分配不公平，导致管理人员心里不平衡，产生“做一天和尚撞一天钟”的怠工情绪，工作中缺乏开拓创新意识，管理效率低水平化。
（3）岗位层级粗放，缺乏晋升渠道。
《事业单位岗位设置管理试行办法》中专业技术岗位为13个等级，管理岗位为10个等级。
高校专业技术岗位为13个等级，管理岗位为9个或8个等级。
专业技术人员通过不懈努力可从13级晋升到1级（教授一级岗位），多数人员能晋升到4级（教授四级岗位）；管理人员只有少数提拔到2级（部级副职），多数停留在5级（处级正职）。
岗位等级不对等，导致管理岗位人员晋升渠道狭窄。
（4）考核流于形式，缺乏有效评价。
学校绩效考核时，缺乏合理的绩效考核指标，难以有效的评价管理人员的工作质量，没有建立对超工作量的有效激励措施，考核结果时常采取“轮流坐桩”和大锅饭形式，打击部分人员工作积极性。
四、加强高校管理队伍建设的策略
建设一支政治素质高、政策意识强、业务能力精、执行效率好、服务意识浓的管理队伍，进一步提升管理服务水平，提高人才培养质量、科学研究水平和社会服务能力具有重大意义。
（1）摒弃传统观念，树立现代管理意识。
大学承担着培养高级专门人才的重大任务，传统观念认为，“只要有高水平的教授，就能培养出优秀的学生”。
梅贻琦先生担任清华大学校长时说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”，足以说明大师对大学及社会的影响。
（2）破除“官本位”思想，实行“职员制”改革。
大学从社会的边缘进入社会的中心，很多“活动”都受社会影响。
“官本位”思想在高校较为流行，学校为了吸引、留住高层次人才，时常赋予高职称高学历教师领导职务；部分教师为获得“官位”，宁愿放弃学术追求，“官本位”思想阻碍高校改革发展。
（3）缩小收入差距，推进管理队伍职业化。
1993年工资套改以来的历次收入分配改革，专业技术人员工资都比管理人员略高，学校参照国家工资标准进行校内绩效工资分配后，专业技术人员工资比管理人员高出许多，分配的不公平性无形中打击了管理人员的工作积极性，影响管理工作质量。
学校要从各类岗位人员实际工作表现和业绩出发，健全完善校内绩效工资分配方案，适当缩小不同岗位人员收入差距。
（4）改革考评制度，构建科学的激励机制。
学校要改变以往单
一、陈旧、落后的考评制度。
构建平常考核、年度考核和聘期届满考核相结合；日常工作、紧急工作和重要工作完成情况相结合；自我评价、同事互评、领导点评和服务对象评价相结合的综合评价考核体系。
平常工作表现优秀人员，要及时给予口头表扬；年度工作表现优秀人员，要优先安排进修培训和外出休假，同时给予精神奖励和物质奖励；聘期届满优秀人员，要优先调资和晋升职级，要提拔政治坚定、有真才实学、实绩突出、群众公认的管理人员到领导岗位。
只有构建了科学的激励机制，管理人员在平凡的岗位上有奔头、有甜头，才能脚踏实地的一丝不苟地工作。
管理队伍才能向职业化、专业化发展，才能提高管理水平和服务能力，才能促进高校事业发展。
参考文献：
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[3]2010年高等教育学校（机构）教职工情况（普通高校）[eb/ol].
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