《要下雨了》第一课时教学实录
《要下雨了》第一课时教学案例_教案
《要下雨了》第一课时教教事例【创意说明】《要下雨了》是人教版实验教材第二册第十六课。
这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象知识。
课文经过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁迁居”这些自然现象说明下雨前动物的特色以及产生这类现象的原由。
这篇文章读来生动有趣，在生动风趣的语言文字中，有机地浸透着身旁的自然科学知识。
不单能指引学生留意察看身旁事物，并且激发了学生研究身旁自然科学现象的兴趣，进而在学生幼小的心灵里萌生热爱大自然的思想感情，使他们逐渐产生热爱科学的思想感情。
学生经过半年的学习，他们已经初步有了“感觉、理解、赏识和评论的能力”，因此在教课方案中，教师以指导学生“读”为核心，使学生在读中识字，在读中体悟，在读中累积、内化，在读中赏识、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，着重自主学习，使之做到“在情境中朗读，在朗读中感悟”。
【教课步骤】一、联系生活激趣导入出示课件：xx、暴风骤起、雷电交加的情形１、师：同学们，认真察看，把你听到的和看到的告诉大家。
２、生：畅所欲言，谈看到的画面和听到的声音。
３、师：说得特别好，这些现象都预示着什么呢？４、生：要下雨了！５、板书课题：学生齐读课题。
经过色彩丰富的课件表现，选用少儿了解的生活知识，切近学生的生活和认知水平，既有益于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生浸透认识自然现象之间的联系，为后边的教课做好铺垫。
二、初读课文整体感知学生以自己喜爱的方式自读课文，告诉学生碰到不认识的字能够用借助汉语拼音、讨教同学和老师等方法读准字音。
看过生动风趣的动画，听了出色的故事，学生会不自觉的产生读的梦想和兴趣。
教师实时提出读准字音的要求，表现了识字和阅读的整合。
三、创建境界累积生字１、课件出示带拼音的生字xx。
（教读、分小组读、小老师带读）２、师：看哪个热情的小朋友能英勇的站起来给其余人提个醒，该如何记清楚这些生字宝宝的音？３、生：概括学习三拼音节的字、前鼻音的字、后鼻音的字、整体认读音节的字等４、师：提示得特别好，我们再来再认读一下这些生字吧。
一年级语文下册《要下雨了》教学设计和教学反思(一)
WORD格式 专业资料 一年级语文下册《要下雨了》教学设计和 教学反思（下载）
《要下雨了》第一课时课堂实录 1 【教育理念】 营造开放、民主、活泼的课堂氛围，激发小朋友们的学习热 情，让每个小朋友学会主动参与，合作学习。 【课堂实录】 一、导入新课，反馈信息 师：今天，我们来学习１６课，请大家齐读课题。 生：十六《要下雨了》。 师：课前，我让同学们调查下雨前有什么现象发生，我们来 交流一下。 生：下雨前燕子飞得很低。 生：小猫洗脸说明要下雨。 生：蚯蚓从洞里钻出来也说明要下雨了。 生：下雨前可以看到蚂蚁搬东西。 生：蚊子一大群一大群的说明要下雨了。 ⋯ ⋯ 师：同学们调查得很好，看来从课外书上能学到很多知识。 二、多种活动，识记生字 师：今天，老师还带来了一位朋友，瞧，它是谁？WORD格式 专业资料 （出示图片“小白兔”） 生：小白兔。 师：有一天，小白兔去山坡上割草，就要下雨了，它还没有 割完，我们来帮帮它，好吗？ 生：好。 （出示“小草”图片，每棵小草上有一个生字） 生上台认读生字。 师：刚才这几个同学预习得很好，为他们这种好的学习习惯 鼓掌。 生：棒，棒，棒，你真棒！ 师：谁能当小老师领读一下。 指名当“小老师”领读 师：今天，我们班的“出色小老师”是郭颖同学。请同学们 打开书，找到这些生字拼一拼，读一读。 生拼读生字。 师：我们来开一列单轨小火车，看哪一列小火车是“快易通 列车”。 分别找二列小火车认读生字。 师：我们和这些生字娃娃初次见面，就交上了好朋友，再让 我们熟悉熟悉吧！来，“识字方法交流会”开始。 生：我是用加一加的方法记住“坡”的，土 +皮就是坡。 生：我是用猜一猜的方法记住“闷”的，把心关进门里面是WORD格式 专业资料 什么字？ 生：我是用换一换的方法记住“消”的，“悄”的竖心旁换 成三点水就是“消”。 生：我是用熟字加偏旁的方法记住“潮”的，“朝霞”的 “朝”加上三点水就是“潮”。 生：我是用联想的方法记住“割”的，割草、割麦子都要用 到刀，所以这个字是立刀旁。 ⋯ ⋯ 师；同学们的方法真不少，你们不光是发现家，还是交流家， 说得很清楚，那你们能不能给这些生字娃娃找一个好朋友呢？ 同桌研讨一下，一会儿，我们要启动“双轨小火车”。 同桌研讨生字组词。 师：“双轨小火车”开动了，一列读字音，一列组词，准备 开始。 分别找两列“双轨小火车”活动。 三、初读课文，整体感知 师：在我们大家齐心协力的协助下，小白兔平安地回到了家， 它没有被雨淋湿，可是它有一个问题想考考大家，有信心完 成吗？ 生：有。 师：小白兔问：我是怎么知道要下雨了？在读课文之前，我 们来看个动画片。WORD格式 专业资料 生观看动画片。 师：小白兔在路上遇到了谁？ 生：小燕子、小鱼、大蚂蚁。 师：它们分别告诉小白兔什么？请三人合作读课文。 生分角色朗读课文。 师：我们来展示一下。 生展示读。 师：初读有三点要求：一要读得正确、流利；二要读得有感 情；三要读懂、读明白。今天这节课我们达到了第一个要求， 老师真替你们高兴，来，拍拍小胸脯，说一句── 生：我真棒！ 四、你说我猜，巩固生字 师：大家想不想考考老师？ 生：想。 师：来，“你说我猜”游戏开始。 指名读生字（不发音），师根据嘴形来猜 师：这节课在我们的合作下，在同学们互相协助下，我们顺 利地完成了学习任务，来让我们互相握握手，说一句“合作 愉快”！ 生互相握手。 师：下课。 【教学反思】WORD格式 专业资料 新课程实施以来，我们担任一年级语文教学的老师有许多困 惑，其中一个最主要的就是：识字量太大。在实际教学中， 容易出现顾此失彼的现象。我经常在想：课堂是教学的主阵 地，只有抓住课堂，切实提高课堂识字教学效率，同学才干 够认识教材中的认读字，才干较好地完成新课程在识字教学 方面所设定的战略性目标──大量识字。于是，在教学中， 我不时地尝试与总结，初步设计了一个“五步识字教学法”。 但这种教学方法与课文的融合程度还不够紧密，包括的内容 不够全面，我会继续实验与研讨下去。 【点评】 一年级识字教学自身就是一个难点，一节课识记十四个生字 的学习任务对于一年级的同学来说是很艰巨的。而孙老师在 整节课中有张有弛，环环相扣，老师是在有意识地组织教学， 而同学是在轻松又充溢竞赛的气氛中无意识地学习。识字的 过程应该科学，应该有趣，也应该最大限度地发挥同学的主 体作用，孙老师设计的“五步识字教学法”就是在有趣的情 趣中，在同学的无意注意中进行的。同学在宽松、愉悦的氛 围中，学会了生字，学会了交流，学会了合作。 （幸福街小 学：高梅） 整节课以实现互动交流式的合作学习，为不同层次的同学群 体提供参与学习、体验胜利的体会。一些活动，如“单轨小 火车”“双轨小火车”“你说我猜”特别适合我们这种班额WORD格式 专业资料 大的教学群体。识字不离文，最后布置的初读课文正是一个 展示识字效果的机会，同学从中体验到胜利的快乐。 （幸福 街小学：李爱明） 《要下雨了》第二课时教学设计 2 【教学要求】 １、学会８个生字。 ２、正确、流利、有感情的朗读课文。 ３、明确要下雨之前的各种自然现象。 【教学重点】 学会本课生字，懂得课文说明的道理，有感情的朗读课文。 【教学课时】 ２课时。 【教学过程】 一、导入 １、这节课，我们继续学习第１６课，齐读课题。 ２、学习生字词： ⑴课前先检查一下同学们对生字的掌握情况，听准要求，先 读准字音。 （指读生字） ⑵师：它们都是轻声，齐读“呀”、“吧”、“吗”。一会 儿，会在朗读中体会这几个词的用法。 二、学习课文WORD格式 专业资料 师：上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋 友？都是谁？是在哪几段写的？端好书。眼离书本一尺远。 师：拿好书，听录音。谁愿意回答老师刚才提过的问题？ 生：遇到三个好朋友。分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见 小燕子在二、三自然段，遇见小鱼在五、六自然段，遇到蚂 蚁在第七自然段。 师：小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什 么？依照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读 这两句话，看都说了些什么？同桌在下面说一说（画兔）。 师：谁愿意给大家讲一讲？ 生：第一段有两句话，第一句讲小白兔在山上弯腰割草时， 天气很闷热。 师：你讲的“闷”不准，听老师讲，“闷”是空气不流动， 使人感到心烦。 师：直起身子的动作，大家做一做。正在这时，小白兔看见 了谁？齐读。 师：小白兔怎么对小燕子说的？举手的同学齐读。 师：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过， 快喊！ （生喊） 师：声音太小，高一点儿就更好了，再来。看这句话后面是 个问号，怎么读？WORD格式 专业资料 （小燕子，你为什么飞得这么低呀？） 师：老师把这个词去掉，读这两个句子，看一样吗？ （第二句，小燕子你飞得这么低） 生：第一句比第二句多“为什么”、“呀”、“？”一句是 疑问句，说明它不知道燕子为什么低飞。第二句小白兔早就 知道小燕子为什么飞得很低。 师：老师为你补充一下，第一句话是个疑问句，要读出疑问 的语气，再齐读。 师：不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪的语气，比比 看谁读得好，齐读。 师：小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？ 老师找同学读第三段，其他同学拿笔画出这段有几句话，每 句话都是什么意思？ 师：有几句话？ 生：３句。 师：下面找同学读一句讲一句，要求讲的时候说出句中的重 点词。 生：小燕子边飞边说：“要下雨了。” 师：注意：这句话后面是“。”齐读，接着说。 生：空气很潮湿，所以燕子飞不高，“小水珠”是用眼睛看 不见的。 师：讲得好！潮湿的空气中有小水珠，虫子的翅膀上沾上小WORD格式 专业资料 水珠，用眼睛是看不见的，是说明空气潮湿。小燕子说了什 么？ 生：正忙着呢。 师：这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。老师把小燕子说 的三句话都写在了黑板上。（出示三句话）带“！”的句子 要读出感叹的语气。 师：谁来读一下？ 师：刚才读的这三句话非常有顺序，第一句话先说要下雨了； 第二句话说空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上；第三句 话说小燕子低飞捉虫子。下面，谁能自身的话说一说这段内 容？ 生：因为要下雨了，所以天气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小 水珠，小燕子为了捉虫子飞得很低。 师：你说对了。下面读小燕子的话，回答他人的话时语气要 轻，按要求找一名同学读小白兔的话，其他同学读小燕子的 话。 师：听到燕子的话，小白兔是怎么想的？第四段有一句话读 一下。 师：小白兔是怎么想的？齐读。注意，这句话后用了“？”， 怎样读？齐读。 师：再仔细观察一下，老师把“吗”去掉，“？”改为“。” 读一读这两句话，意思一样吗？谁来讲一讲？
《要下雨了》第一课时教案
《要下雨了》第一课时教案《要下雨了》第一课时教案【教材简说】这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。
教师可在课前布置学生留心观察下雨前的天气急务后，并做记录。
倡导学生在生活中学习。
【学习目标】１、认识“坡、割”等１２个生字。
会写“吗、吧”等６个字。
２、正确、流利，有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
３、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【教学重点、难点】１、识字、写字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。
【教学用具】挂图、小黑板、小鱼等头饰。
【教学过程】第一课时一、情景导入，激发兴趣同学们，你们想不想当一个小小天气预报员呢？（想）想当天气预报员，就要有丰富的气象知识，大家想不想知道着方面的知识呢？同学们拿出课前准备的气象谚语，分小组交流，教师指导。
大家想不想再知道一些呢？（想）那么，今天我们就来学习第16课（教师板书课题，“要下雨了”）二、朗读课文，感悟知识教师出示挂图。
１、教师范读课文，学生注意听，边听边看图。
谁能说一说这副图讲的是什么内容？（教师指名回答）２、分段朗读：⑴指名朗读第一段，画住“天气很闷”。
师：谁能说一说“天气很闷”的意思？（学生回答）师：谁能表演一下“天气很闷”时，人的表情是怎样的？（教师指名表演）⑵分角色朗读第二、三自然段，同学们画住“我正忙着捉虫子呢？”小黑板出示“读读说说”“我们正忙着搬东西呢！”“李老师正忙着改作业！”xxxxxxxxxxx正xxxxxxxxxxx呢！①分开男女生读。
②小组轮读。
③集体读。
在教师指导下完成最后一个空。
⑶指名朗读四、五、六、七四个自然段。
大家想一想：小白兔相信要下雨了吗？（学生说）谁能用“连忙”说一句话？（学生回答）。
《要下雨了》课堂实录（通用14篇）
《要下雨了》课堂实录（通用14篇）《要下雨了》篇1师：小朋友，今天林老师有几句话想对你们说。
你们认为老师说对了就鼓鼓掌，你认为说错了就摇摇头。
老师的话：林老师是小朋友的好朋友。
听课的老师是小朋友的好朋友。
一⑴班的小朋友最棒！（鼓掌）好，今天林老师看看哪位小朋友在课堂中表现得最棒!你们愿意比吗？生：愿意。
师：下面请小朋友观看录像。
（注意：要仔细观察）生：学生仔细观察画面。
师：刚才小朋友观看了画面，说一说看了这幅画面你知道了什么？生：我知道了天快要下雨了。
师：对了，今天我们一起来学习16课《要下雨了》。
（出示课题）生：学生齐读课题。
师：下面我们来学习课文。
请打开课本16课听录音朗读课文。
生：学生打开课本认真听录音朗读初步感知课文。
师：接下来我们来学习生字。
先请小朋友朗读第一自然段。
生：学生自由朗读课文第一自然段。
再分男女同学读。
师：课文讲了谁在山坡上割草？生：小白兔。
师：对了，（出示生字卡片）请哪位小朋友来读一读？生：开火车读一读“兔”字。
（两列火车读）师：小朋友读得真好，请小朋友再来看看屏幕。
这是一只什么动物？生：学生回答：小白兔。
师：接着看（出示古体字和篆体字）这是我们的祖先根据兔子的样子创造的字，然后又演变成这个字，现在是这样的字。
小朋友仔细看看这些字和图，说说你怎样识记住“兔”字？生：“兔“字的“刀”字头像兔子的耳朵，“口”像兔子的头，“撇和竖弯钩”像兔子的身体，“点”是它的尾巴。
师：说得真棒。
（表扬鼓励）生：鼓掌表扬。
师：谁会用兔字来组词或说话。
生：词语：兔子、小兔儿、黑兔、小白兔。
句子：我家养了一只可爱的小白兔。
我最喜欢小白兔。
小白兔喜欢吃萝卜和青菜。
小白兔蹦蹦跳跳的真可爱。
师：你们说的真不错。
我们学习生字不但要会读，还要会写。
下面请看老师写“兔”字。
生：认真看老师板书并模仿老师的板书在课本上描红并再写一个“兔”字。
师：写好的同学同桌互相检查是否正确？（老师巡视检查）生：学生互相检查并汇报写字情况。
《要下雨了》教学实录
要下雨了教学实录1. 背景介绍在初中地理课程中，天气与气候是一个必修的内容。
讲解天气预测的方法和要素是课程的重要部分，而在天气预测中，下雨是最常见、也是最基本的一种天气现象。
本教学实录将介绍雨水的形成、降雨规律以及预测方法。
2. 知识点概述2.1 雨水的形成雨水是来自于水汽的降水，水汽通过蒸发、融化、植物蒸腾等过程进入大气，然后在遇到气温、气压等条件合适的情况下，聚集成云。
当云聚集成一定大小、密集程度时，便形成了云层。
其中高空云层主要由冰晶组成，低空云层主要由水滴组成。
当云层组成程度及水汽浓度达到一定程度时，就会出现降水现象，即雨水的形成。
2.2 降雨规律雨水的降落是有规律的，根据研究，雨水的降落分为三个阶段：1.初期落雨：此时雨滴大小不一，雨滴间距较远，雨滴瞬时下落速度较慢。
初期落雨的时间一般为1~10分钟。
2.中期落雨：此时雨滴大小、数量、瞬时下落速度均有所增加，雨滴间距变小，雨幅强度增大。
中期落雨的时间一般为30~60分钟。
3.过渡期落雨：此时雨量逐渐减弱，雨滴大小、数量、间距等有所下降，雨幅强度减小。
过渡期落雨的时间一般为20~30分钟。
2.3 预测降雨方法预测降雨是当今气象学的主要内容之一，下面介绍几种常见的预测方法：1.天气卫星图像法：通过卫星图像观测云层的体积、密度、形状等，结合其他各项资料分析预测雨水的形成。
2.气象雷达检测法：通过对雷达信号的反射回波分析观测云层的水汽含量、条件等，推测雨水的形成。
3.人工经验法：气象工作者根据日常多年的观测经验和统计历史资料，推测降雨可能性。
3. 实际教学3.1 分堂讲解在课堂初期，老师讲解雨水的形成和降雨规律，着重让学生清晰了解雨水的形成及其落地过程，这是后续学习预测方法的基础。
3.2 实践操作接下来，老师可以带领学生分为小组，进行实践操作。
实践操作可以分几个步骤：1.学生观察今日的天气情况，并记录下来。
2.学生在教室正中央放置一个半透明的平底酒杯，然后用一个手摇蒸发皿蒸发些水，使其在酒杯的四周结露。
《要下雨了》教学实录与反思
《要下雨了》教学实录与反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《要下雨了》第一课时教学设计
《要下雨了》第一课时教学设计《要下雨了》第一课时教学设计【1】一、教学目标1.认识“坡、割、闷、伸、喊、潮、湿、虫、消、搬、阵、哗”等12个生字，正确书写“吗、吧”两个生字2.通过看图、动作表演、联系生活等方式，理解“山坡、割草、潮湿、消息、搬东西、伸了伸腰”等词语，读好带“吧、吗”语气词的句子。
3.通过共读连环画的形式，借助画面把课文读通读顺，初步了解课文内容。
二、教学准备课件、贴画、田字格及词语卡片。
三、教学过程第一课时一、激趣导入欣赏配乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣的图片，交流对这种现象的认识?。
板书课题，比较：“要下雨了”和“下雨了”有什么不同?指导读题。
二、聚焦白兔，学习首段1、指导读第一自然段2、理解这段讲了什么内容3、相机引出“坡割闷伸”四个生字，通过看图做动作理解词义三、随文分散识字，初读感知(一)自由读课文，1、圈出生字，读准字音，读通句子，难读的字借组拼音宝宝多读几遍。
2、在课文中找出小兔遇到了哪几位小伙伴，用笔画出来。
(二)出示第一幅连环画，师生合作读故事1、师生合作讲读故事。
2、相机教学“大声喊、潮湿”。
交流从对话中了解了什么。
【师板书：燕子低飞】。
(三)出示第二幅连环画，生读故事1、女生读故事2、交流：小白兔先是发现了燕子低飞，现在又发现了什么?【师板书：鱼游水面】(四)出示第三幅连环画，生读故事1、出示第三幅连环画，让生找出是课文的哪几个自然段。
2、学生分角色读故事，3、相机教学“搬东西、消息” 通过看图，联系生活理解词义4、启发思考：蚂蚁为什么要搬家【师板书：蚂蚁搬家】(五)出示最后一幅配雷声、雨声音效的连环画，生读故事1、出示第8自然段，男生读小白兔的话2、出示第9自然段，播放雷声、雨声音效，生模仿，读好句子四、巩固生字，指导读好“吧、吗”两个语气词的句子(一)巩固生字1、读词语2、走生字迷宫(二)指导读好两个语气词的句子1、出示“吧、吗”，交流发现了什么2、出示两个语气词的句子，指导朗读五、指导写字(一)指导写字：吧、吗1、引导观察，说说发现2、教师范写，学生练习(师巡视，随机点评)板书：燕子图片燕子低飞16、要下雨了小白兔图片小鱼图片鱼游水面蚂蚁图片蚂蚁搬家《要下雨了》第一课时教学设计【2】【教学目标】1.会认12个生字，会写3个生字。
《要下雨了》第一课时教案（精选12篇）
《要下雨了》第一课时教案（精选12篇）《要下雨了》第一课时篇1【教学目标】1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。
会用“忙着”、“连忙”练习说话。
2、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。
【教学重点】学会本课生字词，理解课文内容，掌握自然知识。
【教学难点】了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、揭题析题1、谈话、板书课题。
2、区别“下雨了”与“要下雨了”。
二、小声自读课文要求学生边读边注意三点：看清课文中加拼音的字，读准读音。
想想课文中出现了哪几种小动物？看看课文是分几个自然段写的？三、检查提问1、指名分自然段朗读课文。
2、课文中出现了哪几种小动物？（板书：燕子、鱼、蚂蚁）3、课文是分几个自然段写的？在书上标出来。
四、讲读课文1、学习第一自然段：⑴指名读第一段。
其他同学边听边想这段有几句话？每句话说了什么？（师板绘山坡、树、草等）⑵提问：①这段有几句话？读了第一句你知道了什么？小白兔是怎样割草的？（用活动图演示小白兔弯腰的动作）②这时小白兔感到天气怎么样？“天气很闷”时会让人感到怎样呢？（师生共同通过两次不同的呼吸来体验）③于是，小白兔便怎么样？（用活动图演示小白兔直起身子的动作）④在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的；你看出来了吗？在书上用“”划出来。
2、学习二、三自然段：⑴当小白兔直起身子时，看到了什么？（师板绘小燕子图）⑵燕子和平时一样不一样？从哪儿看出飞得低？（板书：飞得很低。
）⑶小白兔是怎样问燕子的？（指名读、齐读）⑷燕子是怎样说的？（引读第三段）⑸谁来当小燕子，边飞边说？（指名表演）其他同学注意看燕子的话一共有几句。
⑹燕子的话有几句？谁来读读第二句和第三句？（指名读）⑺“空气很潮湿”说明空气中什么多了？什么时候空气就很潮湿呢？⑻“正忙着”的“正”是什么意思？“忙着”又是什么意思？⑼小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。
要下雨了教学实录 严琴
要下雨了教学实录严琴《要下雨了》教学设计和教学实录篇1【教材解读】《要下雨了》是小学语文第二册第四单元中的一篇阅读课文，是一篇生动有趣的童话故事。
全文共8个自然段，主要从"燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家"三种现象，讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。
本篇童话共塑造了4个童话动物形象：燕子、小鱼、蚂蚁、小白兔，这些小动物都是孩子们平时很喜爱的，也是孩子们乐于亲近的。
这篇课文，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透着身边的自然科学知识，在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情。
这是一篇发展学生观察能力，理解能力，朗读能力的好教材。
【学情分析】本课教学的对象是一年级学生，学生通过读课文能知道的是：燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种现象预示即将下雨。
可要想使学生理解这三种现象的缘由，就是个难点了，特别是学生对要下雨了的自然现象曾经经历过，但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来。
这便有待于我们去帮助学生建立自然现象与天气间的联系，培养学生的观察与理解能力，达到对课文内容的开拓性理解。
一年级的学生已有了初步的朗读能力，通过理解课文，学生在读文中对话时可以把对话读正确、通顺、读出一定的语气，但在进一步体会朗读方面还有待于进一步的引导。
例如：分角色朗读时，特别注意引导学生体会语句中重音的作用。
【教学目标】1.认识本课生字，理解生词；2.正确、流利地朗读课文；3.通过课文的研究，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
【重点难点】1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气的句子。
2.帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。
在朗读教学的处理上，我先让学生"用不同的符号画出它们都说什么了"，学生通过亲手画一画句子，找准对话的内容，为指导分角色朗读做好准备。
通过多种形式的朗读，达到以读代讲，以读助学的目的。
小学语文二年级教学实录——《要下雨了》第一课时教学实录之一
小学语文二年级教学实录——《要下雨了》第一课时教学实录之一导读：师：课题上面有个什么标记?生：梅花。
师：什么意思呀?大家说，这是一篇什么课文?生：自学课文。
师：说得很对，这是自学课文，要自己学会的。
题目“要下雨了”是什么意思呢?生：就是要快下雨了。
生：马上要下雨了。
生：再过几分钟就要下雨了。
生：一会儿就要下雨了。
师：就这个意思，快要下雨了，你们说对了。
“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊?动动脑筋看。
生：不一样。
“要下雨了”就是还没有下，等一会就要下了。
“下雨了”表示已经下了。
师：《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么?生：可能会讲一些快要下雨的事。
生：可能讲下雨之前有些什么情况。
师：对。
那么这篇课文讲些什么呢?我们打开113页，老师有个问题，你们是否学懂了课文，用什么来检查呀?生：用课文后面的题目来检查自己学懂了没有。
师：说得对。
让我们来看看课后的题目，第一个题目是什么?你念。
生：“看拼音读课文”师：看拼音读课文要求我们怎么样?生：要求我们把课文读通。
师：第二个题目是什么?要求我们什么?生：“说说小白兔怎么知道要下雨了，你知道下雨前还有哪些现象”。
这个题目要求我们把课文读懂。
师：第三个题目是什么?生：“分段朗读课文”。
这个题目要求我们把课文读好。
师：把课文读好应该怎么样?生：读得有表情。
师：课文后面的题目要求我们读通、读懂、读好。
那么，我们首先把课文读通。
(学生自己阅读课文，对于生字，学生自己按拼一拼(字音)，读一读(连词)，想一想(意思)，记一记(字形)的步骤去解决。
几个学习能力稍差的学生，教师把他们叫到讲台前辅导。
)师：都读通了?请大家互相检查。
(学生两人一组，每人读一句，进行两遍，一方有错，另一方帮助纠正)师：都读通了。
课文讲了些什么?生：这篇课文告诉我们，要下雨的时候，燕子飞低了，小鱼游到水面上来了，蚂蚁往高处搬家了。
师：说得真清楚。
谁还能说得这样清楚?生：下雨之前，燕子飞低了，小鱼游到水面上来了，蚂蚁到高处去了。
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《要下雨了》第一课时教学实录师：课题上面有个什么标记?
生：梅花。
师：什么意思呀?大家说，这是一篇什么课文? 生：自学课文。
师：说得很对，这是自学课文，要自己学会的。
题目“要下雨了”是什么意思呢?
生：就是要快下雨了。
生：马上要下雨了。
生：再过几分钟就要下雨了。
生：一会儿就要下雨了。
师：就这个意思，快要下雨了，你们说对了。
“要下雨了” 和“下雨了”有什么不一样啊?动动脑筋看。
生：不一样。
“要下雨了”就是还没有下，等一会就要下了。
“下雨了”表示已经下了。
师：《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么? 生：可能会讲一些快要下雨的事。
生：可能讲下雨之前有些什么情况。
师：对。
那么这篇课文讲些什么呢?我们打开113 页，老师有个问题，你们是否学懂了课文，用什么来检查呀? 生：用课文后面的题目来检查自己学懂了没有。
师：说得对。
让我们来看看课后的题目，第一个题目是什么? 你念。
生：“看拼音读课文” 师：看拼音读课文要求我们怎么样? 生：要求我们把课文读通。
师：第二个题目是什么?要求我们什么? 生：“说说小白兔怎么知道要下雨了，你知道下雨前还有哪些现象”。
这个题目要求我们把课文
读懂。
师：第三个题目是什么? 生：“分段朗读课文”。
这个题目要求我们把课文读好。
师：把课文读好应该怎么样?
生：读得有表情。
师：课文后面的题目要求我们读通、读懂、读好。
那么，我们首先把课文读通。
（学生自己阅读课文，对于生字，学生自己按拼一拼（字音），
读一读（连词），想一想（意思），记一记（字形）的步骤去解决。
几个学习能力稍差的学生，教师把他们叫到讲台前辅导。
）师：都读通了?请大家互相检查。
（学生两人一组，每人读一句，进行两遍，一方有错，另一方帮助纠正）
师：都读通了。
课文讲了些什么? 生：这篇课文告诉我们，要下雨的时候，燕子飞低了，小鱼游到水面上来了，蚂蚁往高处搬家了
师：说得真清楚。
谁还能说得这样清楚?
生：下雨之前，燕子飞低了，小鱼游到水面上来了，蚂蚁到高处去了。
师：说得好，下雨之前.... 为什么下雨之前燕子飞低了，小
鱼游到水面上来了，蚂蚁搬家了?我们一小节一小节把课文生：学懂。
师：现在先看看第二小节，燕子为什么飞低了?你们要把课
文中的答案找出来，然后再对自己提出几个为什么，自己来回答。
（学生读后回答）
生：为什么燕子飞得这么低呀?因为虫子的翅膀沾了小水珠，平时燕子飞得很高的，飞得很灵巧。
生：为什么小白兔要问燕子：“你为什么飞得这么低呀?” 因为小白兔象我们一样，都喜欢问为什么。
生：为什么说小燕子从小白兔头上飞过、这是要说明，小燕子飞得很低。
生：为什么书上写“小白兔直起身子，伸伸腰”，因为他刚
才在割草；为什么燕子飞得这么低，因为小虫子飞得低了，
虫子怎么会飞低的，因为小水珠把虫子的翅膀沾住了；小水
珠是哪里来的，因为太阳晒到湖里，小水珠为成了水蒸气，散发到天空中，变成云，冷风一吹，云变成了小水珠掉下来了。
师：嗅，真能干，我们为他鼓掌。
他把《小水珠旅行记》里
的知识都用进去了。
我们要向他学习，问一个一个的为什么，我们学懂了很多问题，燕子飞低的原因也搞清楚了，而且许多问题都提得很有水平，现在我们轻轻地把第二节念一遍。
师：现在杨老师来念前面一句话，你们念后面一句话，分角色的话你们念。
（师生对读）师：行了，按这样的方法学习第三小节，要能回答小鱼为什么游到水面上来，小鱼游到水面上来干什么?（学生自学后回答）
生
小鱼游到水面来透透气。
：
师
：为什么要游到水面上来透透气?
生：因为水里闷得很。
师
：有没有同学知道，为什么水里会“闷得很”?
生：水里面没有空气。
师
：
对，要下雨了，溶解在水里的空气也少了，所以水里闷
得很。
现在，请一位同学来朗读，大家做小老师。
做小老师要有很高的水平。
要认真地、热心地帮助同学。
（学生朗读课文）师：大家对他的朗读有什么看法，请谈谈你的看法。
生：他的字音读错了，我能帮助他。
生：他的标点没有念出停顿来。
生：他念得太快了。
生：我认为他念得比以前有进步了，以前他很不自然。
师：对，我们既要看出缺点，热情帮助；又要肯定成绩，看到同学的进步。
下面，还是老师读解说词，大家念角色的话。
小鱼对小白兔很关心，要把关心的口气读出来。
（学生有表情地朗读）师：第四节讲蚂蚁搬家，蚂蚁为什么往高处搬家，书中没有答案，谁晓得为什么?
生：因为蚂蚁住在地下，水流到洞里，蚂蚁会被淹死的。
生：水流下来，会流进窝里去的。
生：我有个问题，蚂蚁用触角讲话，小白兔怎么会听得见呢? 师：大家想想看，小白兔为什么会听见蚂蚁说话? 生：这是童话。
师：对，这是童话。
所以蚂蚁要往高处搬家，刚才你们说的意思是因为水是往低处流的，容易流进蚂蚁的窝里去。
生：我有一个问题，泥
土是会吸水的，水不会淹掉蚂蚁窝。
师：雨下得很大，它吸水来不及
了。
生：前几天，雨水也流进我们家了，我们家涨大水了。
西湖水都满上来了。
师：好了，现在你能回答书上的问题了吗?（指黑板板书）生：（齐声）因为小燕子低飞了，小鱼游到水面上来了，蚂蚁往高处搬家了，所以小白兔知道要下大雨了。
师：来，我们一起把课文最后两小
节念一念。
它们告诉小白兔的知识对不对?
生：对。