第六章第四节正式版
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世界的新思潮——浪漫主义。
3、浪浪漫主漫义主：义指一的种内宣涵扬人是的什本么能、，个有性何、道特德点、？感情如至何上评价 卢的梭倾的向浪和态漫度主。义其特点是非理性的、人文的、个性的、想
像的和情感的。评价分积极作用和消极局限性两方面叙述。
4、浪结漫合主资义料是分理析性主卢义梭和是启非蒙理运性动的主产义物者、吗反，叛其和浪补充漫， 主义因与为理最终性目主的义同关样系是如为何实现？人的自由。
英法启蒙运动的主要思想原则
否定特权
天赋人权
否定等级
自由平等
公民取代臣民
人权
否定王权
主权在民
需要法律保障
否定君权神授
社会契约
否定和防止专制
三权分立
法治取代人治
法治
2020/6/20
热点考向示例 教材习题全解
2
活页规范训练
时期 国家 代表人物
兴起 英国
霍布斯
洛克
高潮 法国 伏尔泰
孟Βιβλιοθήκη Baidu斯鸠
卢梭
狄德罗
扩展 德国 康德
6
■康德简介■
康德简介: 伊曼纽尔·康德 (Immanuel Kant) １７２４年出生于柯尼斯 堡。
康德生活中的每一项活动，如起床、喝咖啡、写作、讲学、进餐、散步， 时间几乎从未有过变化，就像机器那么准确。每天下午３点半，工作了二 天的康德先生便会踱出家门，开始他那著名的散步，邻居们纷纷以此来校 对时间，而教堂的钟声也同时响起。唯一的一次例外是，当他读到法国浪 漫主义作家卢梭的名著《爱弥尔》时，深为所动，为了能一口气看完它， 不得不放弃每天例行的散步。这使得他的邻居们竟一时搞不清是否该以教 堂的钟声来对自己的表。！
康德深居简出，终身未娶，一辈子 过着单调刻板的学者生活，直到1804年 2月12日康德在家乡哥尼斯堡去世为止， 从未踏出过出生地半步。
哥尼斯堡的康德 (1724-1804)雕像
康德从没有出过远门 思考范围却横跨宇宙 5
康德“三大批判”中译本封面
《纯粹理性批判》
《判断力批判》
《实践理性批判》
2020/6/20
三、启蒙运动对人文主义的发展
⑴对人文主义发展：
启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文 主义发的展发的展根做本出原了因重:要贡献。
①指资经导本济思主和想义政：在治地17位-由崇18。“ 拜世人到纪文崇得主尚到义理发”性展发、，展科资为学产“等阶理。级性要主求义进”一，步对提人高
②斗争矛头： ③追求目标：
这个被誉为人类哲学界的哥白尼、一辈子只崇尚头上的星空和心中的 道德律的孤寡老头，这个终生没离开过家乡小镇，却奇迹般地创造出古典 哲学大厦的哲学泰斗，同时从不暴露自己科学院院士头衔的高尚的人，其 仙逝时，哥尼斯堡全市居民陷入巨大的悲恸中。人们连续十六天天自发前 往瞻仰这位不足一米六的巨人、伟大哲学家的遗容。直到现在，加里宁格 勒的年轻人结婚时，也不忘带上一束花放到康德的墓前。
二、卢梭对理性的质疑
怀疑理性，张扬个性，依靠感情、听人本能；尊重自然， 有宽容心态，科学知识有害健康。
1、结合课本115页概括卢梭对“理性”是如何质疑 工爱的业的？革合命乎引理起性的的社社会会巨在变当，时使失启去了蒙实思现想的家可所能预，言社的会自现由实、的平残等酷、宣博 告生2了了、启一卢蒙种梭理对想社为的会什破现么灭状，强会这烈对就不理引满起，性了强质社调疑会抒中发？普个遍人失 情望感的，情积绪极，追于寻是理诞想
一、康德道出启蒙的真谛 ——终结
阅读教材结合导学案思考并回答： 1、启蒙运动的宗旨是什么？ 2、在人身自由和思想自由方面作出重大理论贡 献的是哪两位思想家？
3、根据P114阅读材料和课文，指出康德认为启 蒙运动的真谛（即含义和手段）是什么？
4、康德哲学思想有什么意义？
二、卢梭对理性的质疑----超越
知识回顾
2020/6/20
主要观点 成立契约国家 分权、限制公权 自然权利学说、法律面前人人平 等、开明专制 发展了洛克的分权学说，提出 三权分立学说 社会契约论、人民主权说、民主 共和制
宣扬理性、科学、民主
3
理性之光与浪漫之声
康德
卢梭
一，康德（道出启蒙的真谛）——
启蒙运动的主要终结者
康德于1724年4月22日出生在东普鲁 士的首府哥尼斯堡（现属俄罗斯，更名 为加里宁格勒）。
启蒙运动的政治学内涵
核心思想－－反封建
主要内容——提倡“理性”主义。反对专制主义、教权主 义、等级制度；实现资产阶级所追求的政治民主、权利平 等和个人自由。
性 质－－欧洲资产阶级继文艺复兴运动后又一场反封建 的思想文化运动。
专制主义 封建王权
政治民主
反对
教权主义 等级制度
宗教神权 贵族特权
追求 个人自由 权利平等
阅读教材结合导学案思考并回答： 1、结合课本115页概括卢梭对“理性”是如何质 疑的？
2、卢梭为什么要对理性质疑？
3、浪漫主义的内涵是什么，有何特点？你如何看待卢梭
对理性质疑（即浪漫主义的评价）？
4、结合资料分析卢梭是非理性主义者吗， 其浪漫主义与理性主义关系如何？
三、启蒙运动对人文主义的发展
1、结合课文和所学，概括启蒙运动对人文主义 的发展有哪些？发展的根本原因是什么？
封建专制及其宗教思想体系
建立资产阶级“理性王国” ，按资产 阶级利益构建政治制度。
追求人的全面自由与平等； ④对人的解放： 充满个性的浪漫主义。
一，1、启蒙运动的宗旨是什么？ 2、在人身自由和思想自由方面作出重大理论贡献的是哪两位思想 家？ 3、根据P116页材料，指出康德认为启蒙运动的真谛是什么？ 4、康德的思想有什么意义？
二，1、结合课本115页概括卢梭对“理性”是如何质疑的？
2、卢梭为什么要对理性质疑？ 3、浪漫主义的内涵是什么，有何特点？你如何看待卢梭对理 性质疑（即浪漫主义的评价）？ 4、结合资料分析卢梭是非理性主义者吗，其浪漫主义与理性 主义关系如何？ 三，1、结合课文和所学，概括启蒙运动对人文主义的发展有 哪些？发展的根本原因是什么？
一、康德道出启蒙的真谛
1、启蒙使运人动获的得宗人旨身是自什么由？和思想自由 2、在人身自由和卢思梭想自由康方德面作出重大理论贡
献的是哪两位思想家？
道摆智运34出、 、动脱，根 康了的不自据 德真启成由P的谛蒙熟地1思是1的状表4想什页真态达有么材谛，自什？料，么能己和是意够的课理义文自思？性，觉想之指地和出光运 言康确用论德立自。认了己为人的启类蒙理 的主体地位。
3、浪浪漫主漫义主：义指一的种内宣涵扬人是的什本么能、，个有性何、道特德点、？感情如至何上评价 卢的梭倾的向浪和态漫度主。义其特点是非理性的、人文的、个性的、想
像的和情感的。评价分积极作用和消极局限性两方面叙述。
4、浪结漫合主资义料是分理析性主卢义梭和是启非蒙理运性动的主产义物者、吗反，叛其和浪补充漫， 主义因与为理最终性目主的义同关样系是如为何实现？人的自由。
英法启蒙运动的主要思想原则
否定特权
天赋人权
否定等级
自由平等
公民取代臣民
人权
否定王权
主权在民
需要法律保障
否定君权神授
社会契约
否定和防止专制
三权分立
法治取代人治
法治
2020/6/20
热点考向示例 教材习题全解
2
活页规范训练
时期 国家 代表人物
兴起 英国
霍布斯
洛克
高潮 法国 伏尔泰
孟Βιβλιοθήκη Baidu斯鸠
卢梭
狄德罗
扩展 德国 康德
6
■康德简介■
康德简介: 伊曼纽尔·康德 (Immanuel Kant) １７２４年出生于柯尼斯 堡。
康德生活中的每一项活动，如起床、喝咖啡、写作、讲学、进餐、散步， 时间几乎从未有过变化，就像机器那么准确。每天下午３点半，工作了二 天的康德先生便会踱出家门，开始他那著名的散步，邻居们纷纷以此来校 对时间，而教堂的钟声也同时响起。唯一的一次例外是，当他读到法国浪 漫主义作家卢梭的名著《爱弥尔》时，深为所动，为了能一口气看完它， 不得不放弃每天例行的散步。这使得他的邻居们竟一时搞不清是否该以教 堂的钟声来对自己的表。！
康德深居简出，终身未娶，一辈子 过着单调刻板的学者生活，直到1804年 2月12日康德在家乡哥尼斯堡去世为止， 从未踏出过出生地半步。
哥尼斯堡的康德 (1724-1804)雕像
康德从没有出过远门 思考范围却横跨宇宙 5
康德“三大批判”中译本封面
《纯粹理性批判》
《判断力批判》
《实践理性批判》
2020/6/20
三、启蒙运动对人文主义的发展
⑴对人文主义发展：
启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文 主义发的展发的展根做本出原了因重:要贡献。
①指资经导本济思主和想义政：在治地17位-由崇18。“ 拜世人到纪文崇得主尚到义理发”性展发、，展科资为学产“等阶理。级性要主求义进”一，步对提人高
②斗争矛头： ③追求目标：
这个被誉为人类哲学界的哥白尼、一辈子只崇尚头上的星空和心中的 道德律的孤寡老头，这个终生没离开过家乡小镇，却奇迹般地创造出古典 哲学大厦的哲学泰斗，同时从不暴露自己科学院院士头衔的高尚的人，其 仙逝时，哥尼斯堡全市居民陷入巨大的悲恸中。人们连续十六天天自发前 往瞻仰这位不足一米六的巨人、伟大哲学家的遗容。直到现在，加里宁格 勒的年轻人结婚时，也不忘带上一束花放到康德的墓前。
二、卢梭对理性的质疑
怀疑理性，张扬个性，依靠感情、听人本能；尊重自然， 有宽容心态，科学知识有害健康。
1、结合课本115页概括卢梭对“理性”是如何质疑 工爱的业的？革合命乎引理起性的的社社会会巨在变当，时使失启去了蒙实思现想的家可所能预，言社的会自现由实、的平残等酷、宣博 告生2了了、启一卢蒙种梭理对想社为的会什破现么灭状，强会这烈对就不理引满起，性了强质社调疑会抒中发？普个遍人失 情望感的，情积绪极，追于寻是理诞想
一、康德道出启蒙的真谛 ——终结
阅读教材结合导学案思考并回答： 1、启蒙运动的宗旨是什么？ 2、在人身自由和思想自由方面作出重大理论贡 献的是哪两位思想家？
3、根据P114阅读材料和课文，指出康德认为启 蒙运动的真谛（即含义和手段）是什么？
4、康德哲学思想有什么意义？
二、卢梭对理性的质疑----超越
知识回顾
2020/6/20
主要观点 成立契约国家 分权、限制公权 自然权利学说、法律面前人人平 等、开明专制 发展了洛克的分权学说，提出 三权分立学说 社会契约论、人民主权说、民主 共和制
宣扬理性、科学、民主
3
理性之光与浪漫之声
康德
卢梭
一，康德（道出启蒙的真谛）——
启蒙运动的主要终结者
康德于1724年4月22日出生在东普鲁 士的首府哥尼斯堡（现属俄罗斯，更名 为加里宁格勒）。
启蒙运动的政治学内涵
核心思想－－反封建
主要内容——提倡“理性”主义。反对专制主义、教权主 义、等级制度；实现资产阶级所追求的政治民主、权利平 等和个人自由。
性 质－－欧洲资产阶级继文艺复兴运动后又一场反封建 的思想文化运动。
专制主义 封建王权
政治民主
反对
教权主义 等级制度
宗教神权 贵族特权
追求 个人自由 权利平等
阅读教材结合导学案思考并回答： 1、结合课本115页概括卢梭对“理性”是如何质 疑的？
2、卢梭为什么要对理性质疑？
3、浪漫主义的内涵是什么，有何特点？你如何看待卢梭
对理性质疑（即浪漫主义的评价）？
4、结合资料分析卢梭是非理性主义者吗， 其浪漫主义与理性主义关系如何？
三、启蒙运动对人文主义的发展
1、结合课文和所学，概括启蒙运动对人文主义 的发展有哪些？发展的根本原因是什么？
封建专制及其宗教思想体系
建立资产阶级“理性王国” ，按资产 阶级利益构建政治制度。
追求人的全面自由与平等； ④对人的解放： 充满个性的浪漫主义。
一，1、启蒙运动的宗旨是什么？ 2、在人身自由和思想自由方面作出重大理论贡献的是哪两位思想 家？ 3、根据P116页材料，指出康德认为启蒙运动的真谛是什么？ 4、康德的思想有什么意义？
二，1、结合课本115页概括卢梭对“理性”是如何质疑的？
2、卢梭为什么要对理性质疑？ 3、浪漫主义的内涵是什么，有何特点？你如何看待卢梭对理 性质疑（即浪漫主义的评价）？ 4、结合资料分析卢梭是非理性主义者吗，其浪漫主义与理性 主义关系如何？ 三，1、结合课文和所学，概括启蒙运动对人文主义的发展有 哪些？发展的根本原因是什么？
一、康德道出启蒙的真谛
1、启蒙使运人动获的得宗人旨身是自什么由？和思想自由 2、在人身自由和卢思梭想自由康方德面作出重大理论贡
献的是哪两位思想家？
道摆智运34出、 、动脱，根 康了的不自据 德真启成由P的谛蒙熟地1思是1的状表4想什页真态达有么材谛，自什？料，么能己和是意够的课理义文自思？性，觉想之指地和出光运 言康确用论德立自。认了己为人的启类蒙理 的主体地位。