我爱这土地(朗读节奏)
我爱这土地（艾青）
假如/我是/一只鸟，
我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：
这被／暴风雨/所打击着的／土地，
这永远汹涌着/我们的悲愤的／河流，这/无止息地／吹刮着的/激怒的／风，和那/来自林间的/无比温柔的/黎明……——然后/我/死了，
连羽毛/也腐烂/在土地里面。
为什么/我的眼里／常含/泪水？
因为我/对这土地/爱得/深沉……
语文人教版九年级下册我爱这土地 艾青
我爱这土地 教学目标： 1、了解现代诗歌的特点，正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗歌。 2、了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。 3、学习有关象征的表现手法。 4、深刻领会诗歌所表达的思想感情。 教学重点：1、关键诗句的理解。2、作者的思想感情。3、本诗的主旨。 教学难点：1、象征的表现手法。2、诗歌描写对象的象征意义。 教学方法：1、朗读教学法。2、讨论法。 教学课时。第一课时 教学步骤： 一、导入新课： 土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，随着诗中所迸发的爱国情感的火花而燃烧。（板书：我爱这土地） 二、作者简介： 艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。 三、背景介绍： 本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 四、朗读指导： 自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。因此，我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓慢，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情，以读会意，以会意促读。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。 第一步：听录音或教师范读；第二步：用符号划分诗歌的停顿和重读的字词；第三步：学生自由朗读；第四步：推荐2—3名读的好的同学在班上朗读；第五步：男生、女生分别齐读；第六步：全班同学集体朗读； 第七步：背诵全诗。 五、小结作业 熟读本诗。
经典诵读散文我爱这土地
经典诵读散文我爱这土地 【篇一：经典诵读散文我爱这土地】 故事名称：我爱这土地（艾青） 故事内容： 《我爱这土地》是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。诗人艾青用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，更能表达诗人为祖国前途、命运担忧，心力交瘁的情状。 我爱这土地艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 1938年11月17日 【篇二：经典诵读散文我爱这土地】 02:05搭配!大熊猫团团圆圆一家的年饭得讲究2018-03-10 19:39:10 00:19四耳独眼小奶猫出生遭弃死里逃生变身网红喵2018-03-10 19:39:10 01:28驯马师和酒友农场作乐狂笑着强喂山羊烈酒毒品2018-03-10 19:39:10 01:36神翻唱！选手演唱天王阿射的歌曲，这嗓音简直堪比原唱！2018-03-10 19:33:53 02:17空间：小伙公园买烟丝，知道真相的他哭了2018-03-10 19:26:35 01:38鬼步舞入门必须掌握的7连交叉步广场上阿姨和老叔都在学收藏了2018-03-10 19:18:39 01:03印度与中国渊源至深，曾经文化输出，如今投怀送抱！2018-03-10 19:14:16
00:22阿拉斯加狗狗不听话，趁主人不注意，撒了一地狗粮2018-03-10 18:53:59 00:50小狗狗长的胖乎乎，一举一动好可爱2018-03-10 18:53:59 00:21铲屎官套路大金毛，狗狗真是欲哭无泪2018-03-10 18:53:59【篇三：经典诵读散文我爱这土地】 中学生2011年经典诵读篇目 一、齐诵篇目 1、沁园春雪（毛泽东） 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 2、少年中国说（梁启超） 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘翕张；奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长。美哉,我少年中国，与天不老；壮哉,我中国少年，与国无疆！ 3、我爱这土地（艾青） 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ———然后我死了，
《我爱这土地》朗诵技巧
教学目标： 1、激发学生朗诵诗歌的兴趣； 2、提高学生朗诵水平； 3、培养学生对诗歌的欣赏能力。 教学重点：诗歌朗诵技巧。 教学难点：学生朗诵练习。 教学准备：多媒体。 教学步骤及过程： 一、导入。听音频《我爱这土地》感受朗诵的艺术。 二、新授。学习诗歌，朗诵是必不可少的环节，要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧。那么朗诵有哪些技巧呢？（学生初测回答） （一）展示朗诵技巧。 一、了解作品，注意感情，贴近作者心情。 二、停顿和连贯。 三、重音。 四、语速。 五、语调。 六、登台与声音技巧的结合。 （二）细解技巧。 作品及作者介绍。作者及写作背景的了解，能够体会作者创作诗歌时的心境。在诗歌的“意象”中，往往饱含诗人的喜怒哀乐，蕴含作者对人生的感悟。 停顿是朗诵一种非常有效的表达艺术.朗诵中运用了停顿艺术, 能使整个演讲抑扬顿挫、起伏跌宕、连贯畅通,让听众享受到一种语言的节奏美。 连贯是朗诵过程中，思想情感一直处于积极的运动状态，在意思延续或激情澎湃的地方，必须一气呵成，这就需要用语流连贯的表达技巧。 重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗诵时要加以强调的技巧。重音是通过声音的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。
（三）小试牛刀。朗诵《乡愁》先听范读，再分组活动比赛朗诵，过程中渗透技巧点评，最后老师范读。 乡愁余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 （四）继续讲解其他技巧。 语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧 松。 说话的语速是由说话人的感情决定的。一般来说，热烈、欢 快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉 重、追忆的内容速度慢一些。 语调分四种。1.升调。前低后高，语势上升。表疑问、反问、惊异等语气。（真的吗？） 2.降调。前高后低，语势渐降。表肯定、坚决、赞美、祝 福等感情。（的确如此！） 3.平调。语势平稳舒缓，用于陈述说明，表庄严、悲痛、 冷淡等感情。 4.曲调。语调弯曲，常用表示讽刺、厌恶、反语、言外之意 等语气。（有意义吗？） 朗诵练习《囚歌》师生分句体会语调。 《囚歌》叶挺 为人进出的门紧锁着，（→平调，冷眼旁观）
我爱这土地朗诵分析
我爱这土地朗诵分析 This manuscript was revised by the office on December 22, 2012
《我爱这土地》朗诵设计 艾青的《我爱这土地》是一篇情感真挚、深沉、浓烈的现代新诗佳作，一次次唤醒我们对民族百年沧桑的回忆。当我们把文字变成声音，用朗诵传递对祖国的无限深情时，那份热爱将感动每个人的心灵。下面是对这首诗的朗诵设计。 一、确定基调，理清脉络 “感人心者，莫先乎情。”情是一切艺术感人的根本。张颂曾经说过：“态度、感情是朗读根基的核心，是朗读再创作的精华，是朗读有声语言的生命，是朗读技巧的灵魂。”所以我们进行设计的第一步就是确定作品的感情基调。 作品写于抗战初期的1938年。在国土沦丧、民族危亡的关头，作者满怀对祖国的深沉的爱和对侵略者的切齿的恨，写下了这首深情又激昂的诗——《我爱这土地》。土地是我们永远的故乡，它养育了我们，给我们力量和梦想。诗中作者化身为一只鸟，用激越深挚的歌声唱出对这片土地执着的爱。深沉的情感基调要求全诗在朗诵时应以稍慢、低沉的声音为主，部分诗句稍轻柔、上扬。 接着我们要循着诗人的情感基调，分析这种基调下丰富诗情的层次。全诗自然分成两个部分。 第一部分八句，诗人化身为乌，哪怕喉咙已经嘶哑，仍要去歌唱“被暴风雨所打击着的土地”“悲愤的河流”“激怒的风”和“无比温柔的黎明”，甚至死后“连羽毛也腐烂在土地里面”。这一部分可以分成三个层次。首先是前两句，作者选择喉咙嘶哑的鸟的形象，传达时代赋予诗人的责任和诗人内心的歌唱>中动。然后以“歌唱”领起下面四句，这四句诗为并列关系，是歌唱的具体内容。七八两句则进一步升华诗人对土地执着的感情。
我爱这土地
《我爱这土地》导学稿 教学目标： １、知识与技能目标：了解作者艾青及写作背景；能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。 ２、过程与方法目标：反复朗读，把握诗歌的主题；品味诗歌富有表现力的语言。 ３、情感态度与价值观目标：体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。 教学重点：把握诗歌的主题。 教学难点：品味诗歌富有表现力的语言。 教学方法：导学法 教学过程： 一、导入：2006年，我们的温家宝总理在回答英国泰晤士报记者的访问时曾用了这样一句话“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”。今天就让我们走近艾青的《我爱这土地》，了解一下这句话的内涵和情感。 二、作者简介： 艾青（1910---1996），原名蒋海澄，浙江金华人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体---农民有儿子般的深情。长大后的曲折经历，坎坷遭遇，使很快成为一个革命者。1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。1932年回国，在狱中写成诗作《大堰河---我的保姆》，奠定了在诗坛的地位。他的早期诗作多诅咒黑暗，风格
浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等。 三、写作背景： 这首诗创作于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略者连续攻占了华北、华东、华南广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 四、朗读指导： 自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。因此，我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明地表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。 假如/我是一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
我爱这土地朗诵分析
《我爱这土地》朗诵设计 艾青的《我爱这土地》是一篇情感真挚、深沉、浓烈的现代新诗佳作，一次次唤醒我们对民族百年沧桑的回忆。当我们把文字变成声音，用朗诵传递对祖国的无限深情时，那份热爱将感动每个人的心灵。下面是对这首诗的朗诵设计。? 一、确定基调，理清脉络? “感人心者，莫先乎情。”情是一切艺术感人的根本。张颂曾经说过：“态度、感情是朗读根基的核心，是朗读再创作的精华，是朗读有声语言的生命，是朗读技巧的灵魂。”所以我们进行设计的第一步就是确定作品的感情基调。? 作品写于抗战初期的1938年。在国土沦丧、民族危亡的关头，作者满怀对祖国的深沉的爱和对侵略者的切齿的恨，写下了这首深情又激昂的诗——《我爱这土地》。土地是我们永远的故乡，它养育了我们，给我们力量和梦想。诗中作者化身为一只鸟，用激越深挚的歌声唱出对这片土地执着的爱。深沉的情感基调要求全诗在朗诵时应以稍慢、低沉的声音为主，部分诗句稍轻柔、上扬。? 接着我们要循着诗人的情感基调，分析这种基调下丰富诗情的层次。全诗自然分成两个部分。? 第一部分八句，诗人化身为乌，哪怕喉咙已经嘶哑，仍要去歌唱“被暴风雨所打击着的土地”“悲愤的河流”“激怒的风”和“无比温柔的黎明”，甚至死后“连羽毛也腐烂在土地里面”。这一部分可以分成三个层次。首先是前两句，作者选择喉咙嘶哑的鸟的形象，传达时代赋予诗人的责任和诗人内心的歌唱>中动。然后以“歌唱”领起下面四句，这四句诗为并列关系，是歌唱的具体内容。七八两句则进一步升华诗人对土地执着的感情。? 第二部分只有两句，却是全诗的诗眼。诗人直抒胸臆，一问一答中表达了对土地的深沉强烈的爱。最后的省略号似乎是心中潜流的无限的激情，激起人们的共鸣。? 二、轻重缓急，抑扬顿挫? 在把握全诗基调和脉络的基础上，我们要对全诗做一个具体的技巧设计。? 首先是确定语速。深沉的爱国情感决定全诗的朗诵语速要稍慢，但“歌唱”以下三句是对饱受磨难的祖国与不屈反抗的人民的讴歌，同时作为“歌唱”的宾语出现，为排比句，故在朗诵时应慷慨激越，语速稍快，一气呵成。“黎明”一句虽也为“歌唱”的宾语，但意思与前三句有明显区别，是对抗战胜利的向往，风格宜轻柔，故语速稍慢。最后两句情感抒发达到高潮，语速可以稍快。? 接着是对节奏的划分。诗句之间按照自然分行的方式稍作停顿，两节之间停顿时间最长，诗句内部则根据情感短暂停顿，具体如下：假如/我是/一只乌，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流．这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……——然后/我死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水?因为/我对这土地/爱得/深沉……? 诗歌的—二节停顿时间最长，第一节的三个部分之间也要体现出明显的停顿。同时，我们还要考虑停顿的方式，即落停和扬停。每个诗句结束时用落停，停顿时间稍长，气息刚好用完，声音顺势落停。而诗句中间停顿处用扬停，停顿时间稍短，声音虽停而气息未尽，而且停顿前声音稍微上扬或者拉开。如第一句，“假如”“我是”两处都是扬停，“一只鸟”处就是落停。? 还要考虑轻重音的处理，以下加点字词是诗中需着重强调的重音：假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的王地，这永远汹涌我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……?
《我爱这土地》 课文朗读
教学目标 1.能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。 2.识记有关艾青的文学常识，了解本诗的写作背景。 3.理解饱含着诗人感情的具体形象。 4.体会诗人对祖国真挚的热爱之情。 教学重点、难点 1.关键诗句的理解 2.理解饱含着诗人感情的具体形象 3.体会作者表达的思想感情。 4.理解一、二两节诗之间的关系 教学方法 1.朗读教学法 2.讨论法
教学课时：三课时。 第一课时 一、导入新课 交流表达爱国主义感情的诗文名句，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”（文天祥），“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”（陆游），“国家兴亡，匹夫有责”（顾炎武）。这些不朽的诗篇，都是在民族危亡的关键时刻，爱国志士发自内心的呼喊。今天，我们来学习同一题材的现代诗歌名篇《我爱这土地》。（板书：我爱这土地艾青） 二、作者简介 艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作为《大堰河──我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。 三、解题，背景介绍 诗的题目是《我爱这土地》，旗帜鲜明地表达了对土地的热爱，艾青是土地的歌
者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一（另一个是“太阳”）。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。 本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。 四、朗读指导 自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。因此，我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。 第一步：听录音或教师范读； 第二步：用符号划分诗歌的停顿和重读的字词，参考： 我爱这土地
经典配乐散文诗朗诵(60篇)
1.《南方的夜》董卿深情朗诵 2.《教我如何不想她》朱军朗诵 3.《预言》崔永元周涛朗诵 4.《荷塘月色》朗诵：珍惜 5.《雪》朱军徐莉朗诵 6.《送给天堂的孩子》范冰冰李冰朗诵 7.朗诵:《做你的红颜好吗》 8.朗诵《清淡的女人》 9.《为了那盏温暖的灯》张丹丹朗诵 10.电视散文诗《邂逅》 11.《春》作者：朱自清朗诵：珍惜 12.诗朗诵《拥抱春天》 13.朗诵《感悟清明》
14.《电视诗歌散文》朗诵：珍惜 15.《别》刘芳菲王小丫朗诵 16.诗朗诵《淡淡兰香》 17.诗朗诵《一个人上路》 18.《悼念一棵枫树》海霞陈铎朗诵 19.朗诵《海燕》 20.诗朗诵《再别康桥》 21.朗诵《我骄傲，我是中国人》 22.朗诵《大漠深处的胡杨》 23.电视散文《雪乡》 24.《你是人间四月天》方言朗诵 25.《你是我心底的一首歌》欧阳夏丹朗诵 26.《灵魂朝拜的天堂》电视散文
27.《蜀道难》方明朗诵 28.朗诵《父亲是我生命的过往》 29.《满江红》朗诵-野狼 30.《望星空》王小丫朗诵 31.《沉静中的流年》作者海狼朗诵珍惜 32.朗诵《海棠花祭》《无题》海霞张泽群朗诵 33. 34.电视散文《尚湖寻梦》朗诵 35.《等我们老的时候》朗读雪冰子 36.《我眷恋这土地》管彤崔治刚朗诵 37.朗诵《一朵微笑》 38.朗诵《你是我生命中最美丽的相遇》 39.朗诵《离开网络我们还能爱多久》 40.《地球我的母亲》濮存昕朗诵
41.《冬之韵》作者：快乐的漂泊朗诵：珍惜 42.《一棵开花的树》音乐朗诵 43.《岳阳楼记》鲍国安朗诵 44.《点燃一盏心灯》朗诵：珍惜 45.《我爱这土地》任志宏朗诵 46.《多情自古江南雨》朗诵珍惜 47.《女人如花》朗诵：珍惜 48.《思念北方》康辉朗诵 49.《将进酒》朗诵濮存昕 50.《在寒冷腊月的夜里》梦桐朱军朗诵 51.《声声慢》李清照名词浅析作者：商山人诵读：珍惜 52.《十里长街送总理》朗诵 53.《以生命的名义》潘虹等朗诵
我爱这土地
《诗两首》导学案 第一课时《我爱这土地》 【学习目标】 1、了解现代诗歌的特点，正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗歌。 2、学习有关象征的表现手法 3、深刻领会诗歌所表达的思想感情。 【学习重点】 学习有关象征的表现手法。 【学习难点】 学习有关象征的表现手法。 深刻领会诗歌所表达的思想感情。 【朗读指导】 自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。因此，我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓慢，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情，以读会意，以会意促读。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。 第一步：听录音或教师范读； 第二步：用符号划分诗歌的停顿和重读的字词； 我爱这土地 假如/我．是一只鸟， 我也应该/用嘶哑 ．．： ．．的喉咙/歌唱 这被暴风雨 ．．， ．．．/所打击着的/土地 这永远汹涌着/我们的悲愤 ．． ．．的/河流 这无止息地/吹刮着的/激怒 ．．的/风．， 和那来自林间的/无比温柔 ．．…… ．．的/黎明 ──然后/我死．了， 连羽毛 ．．里面。 ．．/也腐烂在土地
为什么 ．．．．？ ．．．/我的眼里/常含泪水 因为/我．对这土地 ．．/爱．得深沉…… 第三步：学生自由朗读； 第四步：推荐2—3名读的好的同学在班上朗读； 第五步：男生、女生分别齐读； 第六步：全班同学集体朗读； 第七步：背诵全诗。 【知识链接】 1、作者简介： 艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。 2、背景介绍： 本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 【学案自学】 1、给加点字注音或者根据拼音写汉字。 艾青（）汹涌（）狭窄（）怅惘（）hóu咙（）悲fèn （）坟mù（）海xiá（）2、按原文填空。 假如我是一只鸟，：这被暴风雨所打击着的土地，，这无止息的吹刮着的激怒的风，和…… 而现在∕乡愁是∕我∕在那头 【小组合作】 同学们再次有感情的朗读《我爱这土地》，小组合作交流下列问题。 1、诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？（抓住“嘶哑”和“歌唱”去分析）这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，你是怎样理解这句诗的？（生前和死后的对比表现了什么） 明确：这只鸟是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。
我爱这土地
1、我爱这土地 学习目标 1.能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。 2.识记有关艾青的文学常识，了解本诗的写作背景。 3、理解体会诗歌中“鸟”“暴风雨”“土地”等意象；理解诗歌所表达的思想情感。 教学过程 预习导学 链接：写作背景：《我爱这土地》一诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 l. 艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金华人。1932年回国，在狱中写成诗作《大堰河——我的保姆》，奠定了在诗坛的地位。作品有《黎明的通知》等。主要诗作还有抒情长诗《向太阳》等。 2、音形积累，给下列加点字注音 嘶哑 ．．（）汹涌 ．．（） ．．（）喉咙 3、《我爱这土地》这首诗的感情基调是，最能点名主旨的诗句是 。 4、划分节奏，感情朗读。 合作研讨 明确诗中的意象：意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。 问题一：诗中作者以什么自喻？它在歌唱什么？， 说说下列意象分别象征什么？ 1、“这被暴风雨所打击着的土地”象征 2、“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”象征 3、“这无止息地吹刮着的激怒的风”象征 4、“来自林间的无比温柔的黎明”象征 问题二：品析带点词语在文中的作用。 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑 ．．的喉咙歌唱。 问题三：诗中写道“假如我是一只鸟”“鸟”的形象与作者要歌颂的“土地”有什么关系？ 问题四：诗中用“嘶哑”的喉咙歌唱的“鸟”是一个怎样的形象? 这只鸟最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解？ 问题五：揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈那你的理解
我爱这土地---说课稿
我爱这土地---说课稿
《我爱这土地》说课稿 各位评委老师，大家好，我是付久红，今天我说课的题目是《我爱这土地》，它在高等教育出版社出版的中职语文基础模块下册第五单元第一课，我将从以下几个方面阐述我的教学设计和教学理念。一、教学理念 在教学过程中，切实落实“课程标准”中“欣赏文学作品，能设身处地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品位作品中富有表现力的语言”的要求，呼唤学生情感的自我体验，唤起开放、自主、合作的学习氛围，鼓励学生善学、乐思，在学习中敢于联想，敢于表达，敢于探索和实践。 二、教材研究 1、课文简介： 这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，作于1938年11月。诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。诗中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明，暴风雨等一系列内涵丰富，鲜明意象来表达歌唱的丰富内涵。第二节一问一答，直抒胸臆，是本诗名句。 2、教材地位及作用
《我爱这土地》一诗是高等教育出版社出版的中职语文基础模块下册第五单元第一课。 3、教学设想： 《我爱这土地》作为诗歌单元的首篇，又是名篇，应重点学习。因此，在教学中我注意让学生充分地感受作品，解读作品，边学习边体会现代诗歌的基本特点，总结现代诗歌的阅读方法，培养学生阅读诗歌的兴趣，为后面的学习打好基础。教读本课，应充分注重朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中体会诗歌的思想情感。 三、教学目标： 1、知识目标： 引导学生把握诗歌意象，领会其象征意义（重点、难点） 目的：提高诗歌理解能力 方法：通过小组合作，全班讨论理解文中意象 有感情地朗诵全诗，把握诗歌的主题。（难点） 目的：学习朗诵方法，培养爱国情感 方法：教师指导朗诵，学生练习朗读
最新《我爱这土地》朗诵分析
《我爱这土地》朗诵设计 1 2 艾青的《我爱这土地》是一篇情感真挚、深沉、浓烈的现代新诗佳作，一3 次次唤醒我们对民族百年沧桑的回忆。当我们把文字变成声音，用朗诵传递对4 祖国的无限深情时，那份热爱将感动每个人的心灵。下面是对这首诗的朗诵设5 计。 6 一、确定基调，理清脉络 7 “感人心者，莫先乎情。”情是一切艺术感人的根本。张颂曾经说过：8 “态度、感情是朗读根基的核心，是朗读再创作的精华，是朗读有声语言的生9 命，是朗读技巧的灵魂。”所以我们进行设计的第一步就是确定作品的感情基10 调。 11 作品写于抗战初期的1938年。在国土沦丧、民族危亡的关头，作者满12 怀对祖国的深沉的爱和对侵略者的切齿的恨，写下了这首深情又激昂的诗——13 《我爱这土地》。土地是我们永远的故乡，它养育了我们，给我们力量和梦想。 14 诗中作者化身为一只鸟，用激越深挚的歌声唱出对这片土地执著的爱。深沉的15 情感基调要求全诗在朗诵时应以稍慢、低沉的声音为主，部分诗句稍轻柔、上16 扬。 17 接着我们要循着诗人的情感基调，分析这种基调下丰富诗情的层次。 18 全诗自然分成两个部分。 19 第一部分八句，诗人化身为乌，哪怕喉咙已经嘶哑，仍要去歌唱“被20 暴风雨所打击着的土地”“悲愤的河流”“激怒的风”和“无比温柔的黎21 明”，甚至死后“连羽毛也腐烂在土地里面”。这一部分可以分成三个层次。 22 首先是前两句，作者选择喉咙嘶哑的鸟的形象，传达时代赋予诗人的责任和诗23 人内心的歌唱>中动。然后以“歌唱”领起下面四句，这四句诗为并列关系，是
24 歌唱的具体内容。七八两句则进一步升华诗人对土地执著的感情。 25 第二部分只有两句，却是全诗的诗眼。诗人直抒胸臆，一问一答中表26 达了对土地的深沉强烈的爱。最后的省略号似乎是心中潜流的无限的激情，激27 起人们的共鸣。 28 二、轻重缓急，抑扬顿挫 29 在把握全诗基调和脉络的基础上，我们要对全诗做一个具体的技巧设30 计。 31 首先是确定语速。深沉的爱国情感决定全诗的朗诵语速要稍慢，但“歌32 唱”以下三句是对饱受磨难的祖国与不屈反抗的人民的讴歌，同时作为“歌33 唱”的宾语出现，为排比句，故在朗诵时应慷慨激越，语速稍快，一气呵成。 34 “黎明”一句虽也为“歌唱”的宾语，但意思与前三句有明显区别，是对抗战35 胜利的向往，风格宜轻柔，故语速稍慢。最后两句情感抒发达到高潮，语速可36 以稍快。 37 接着是对节奏的划分。诗句之间按照自然分行的方式稍作停顿，两节38 之间停顿时间最长，诗句内部则根据情感短暂停顿，具体如下：假如/我是/一39 只乌，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远40 汹涌着/我们的悲愤的/河流．这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间41 的/无比温柔的/黎明……——然后/我死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。为什42 么/我的眼里/常含泪水?因为/我对这土地/爱得/深沉…… 43 诗歌的—二节停顿时间最长，第一节的三个部分之间也要体现出明显44 的停顿。同时，我们还要考虑停顿的方式，即落停和扬停。每个诗句结束时用45 落停，停顿时间稍长，气息刚好用完，声音顺势落停。而诗句中间停顿处用扬46 停，停顿时间稍短，声音虽停而气息未尽，而且停顿前声音稍微上扬或者拉开。 47 如第一句，“假如”“我是”两处都是扬停，“一只鸟”处就是落停。
经典配乐散文诗朗诵60篇
《南方的夜》董卿深情朗诵 1. 《教我如何不想她》朱军朗诵 2. 《预言》崔永元周涛朗诵 3. 《荷塘月色》朗诵：珍惜 4. 《雪》朱军徐莉朗诵 5. 《送给天堂的孩子》范冰冰李冰朗诵 6.好吗》朗诵:《做你的红颜7. 朗诵《清淡的女人》8. 《为了那盏温暖的灯》张丹丹朗诵9. 电视散文诗《邂逅》10. 朗诵：珍惜《春》作者：朱自清11. 诗朗诵《拥抱春天》12.
朗诵《感悟清明》13. . . . . 《电视诗歌散文》朗诵：珍惜14. 《别》刘芳菲王小丫朗诵15. 诗朗诵《淡淡兰香》16. 诗朗诵《一个人上路》17. 《悼念一棵枫树》海霞陈铎朗诵18. 朗诵《海燕》19. 诗朗诵《再别康桥》20. 朗诵《我骄傲，我是中国人》21. 朗诵《大漠深处的胡杨》22. 电视散文《雪乡》23. 《你是人间四月天》方言朗诵24. 朗诵《你是我心底的一首歌》欧阳夏丹25. 《灵魂朝拜的天堂》电视散文26.
. . . . 《蜀道难》方明朗诵27. 朗诵《父亲是我生命的过往》28. 野狼-《满江红》朗诵29. 《望星空》王小丫朗诵30. 珍惜《沉静中的流年》作者海狼朗诵31. 《无题》海霞张泽群朗诵朗诵《海棠花祭》32. 33. 电视散文《尚湖寻梦》朗诵34. 《等我们老的时候》朗读雪冰子35. 《我眷恋这土地》管彤崔治刚朗诵36. 朗诵《一朵微笑》37. 朗诵《你是我生命中最美丽的相遇》38. 朗诵《离开网络我们还能爱多久》39.
《地球我的母亲》濮存昕朗诵40. . . . . 朗诵：珍惜《冬之韵》作者：快乐的漂泊41. 《一棵开花的树》音乐朗诵42. 《岳阳楼记》鲍国安朗诵43. 《点燃一盏心灯》朗诵：珍惜44. 《我爱这土地》任志宏朗诵45. 《多情自古江南雨》朗诵珍惜46. 《女人如花》朗诵：珍惜47. 《思念北方》康辉朗诵48. 《将进酒》朗诵濮存昕49. 《在寒冷腊月的夜里》梦桐朱军朗诵50. 诵读：珍惜作者：商山人《声声慢》李清照名词浅析51. 《十里长街送总理》朗诵52.
艾青《我爱这土地》优秀教案
《我爱这土地》教案 教学目标 知识与能力 使学生了解新诗的特点。 过程与方法 通过朗读、背诵和比较阅读，激发学生阅读新诗的兴趣。 情感、态度与价值观 引导学生体验新诗的意境及思想内容；品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。 教学重难点 重点在学生背诵的基础上加深对诗歌思想内容和思想感情的理解。 难点结合诗歌的写作背景，理解本诗的思想内涵。 教学准备 多媒体课件 课时安排 1课时 教学过程 （一）导语设计 诗歌在我国有着渊远流长的历史，它记载着中国悠久文化的发展历程，从诗经到“黑夜给我黑色的眼睛，我却用她寻找光明。”诗歌能拨动我们的心弦，让我们品味过去的荡气回肠与今朝的风花雪月。同学们，让我们一起来走进现代诗的世界。 （二）简介诗人
艾青：原名蒋海澄，浙江金华人。学过绘画，现代著名诗人，被称为“是继郭沫若后中国新诗史上的又一座里程碑。”他的诗与祖国和人民的命运息息相关，具有浓重的历史感和使命感。艾青的诗排斥华丽的矫饰，抛弃空洞的说教语言，始终采用鲜活的有流动感和弹力的语言与语调，表现出一种散文美。成名作：《大堰河我的保姆》，出版过《黎明的通知》、《归来的歌》等诗集。 （三）介绍诗歌的写作背景。 本诗是一首现代诗歌史上广为传诵的名篇。抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占我华北、华东、华南广大地区，所到之处皆实行“三光”政策，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民在中国共产党的领导下奋起反抗，与日本侵略军进行了艰苦卓绝的斗争。诗人艾青在这国土沦丧，民族危亡的关头，满怀对祖国深情的爱，对侵略者的恨，写下了这首爱国主义思想感情慷慨激昂的诗篇。 （四）学生分组朗读诗歌 教师提示注意事项： 1诗歌的节奏。 2朗读时语句的连贯性。 3增、减字的朗读错误。 4请学生读准下列加点的字 蔷薇（qiáng wēi）璀璨（cu? càn）讴歌（ōu）敦厚（ dūn）姹紫嫣红（chà yān） 一泻千里(xiè) 5学生自行评价与打分中的激励性。 6诗歌中美的熏陶与感受的情景导向。 （五）在教师的带动下熟读诗歌，争取达到成诵。
朗诵课我爱这土地教案
我爱这土地（朗读指导课）教案 方正县第二中学韩春霞 一、授课对象：八年级 二、课型：讲授课 三、教学目标： 1、熟读并背诵，把握诗歌的内在韵律与和谐节奏。 2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。 3. 体会诗歌中优美的意境下，诗人对祖国真挚的热爱之情。 四、教学重点 通过对诗人思想感情的把握，情感充分的朗诵这首诗。 五、教学难点 通过诵读，感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。 六、教学方法 1．诵读法通过感情诵读，把握诗歌的内在韵律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。 2.探究欣赏法如对诗歌意象和主题的解读。 七、教具准备：多媒体 八、课时安排：1课时 九、教学过程 （一）新课导入： 请同学们听一段朗诵，请大家从朗诵的角度给予评价：（听录音）朗诵的技巧有哪些呢？（停顿、重音、语速、句调），同学们想不想学习朗诵啊？今天我们就一起来学习朗诵一首诗《我爱这土地》。 （二）新课讲授 1、解题：同学们题目中写了哪两个事物？（我、土地）用什么作为两样事物连接的纽带？本诗表达的主题就是爱土地。 2、艾青：（1910－1996），原名蒋海澄，现代著名诗人。主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作有《大堰河——我的保姆》。在中国新诗发展史上，艾青是产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。 3、这首诗写于什么时间？当时的中国正处于什么时期？ 本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，同学们请看图片：看了这些图片，你们的心情如
何？诗人艾青也是这样，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 4、请同学们读一读这首诗，体会一下，我们应该用什么样的感情来读呢？悲怆而深沉。（体会感情基调） 如何才能读得悲怆而深沉呢？应该采取什么样的语速？一般说来，热烈、欢快、兴奋、紧张的内容，语速快一些；平静、庄重、悲伤、沉重的内容，语速慢一些；一般的叙述、说明、议论，则用中速。那么本诗该采取什么样的语速呢？（慢速）还有，停顿和重音也应该注意，老师是这样处理的，同学们仅供参考。（标记） 5、诗歌就如同音乐，美就美在它具有韵律和节奏，下面，老师就用悲怆而深沉的感情来试读这首诗，请同学们注意体会停顿和重音。（教师范读）如有不同的处理方式，你可以根据自己的朗读习惯来处理，只要能正确的表达诗歌的感情。 6、无论是唱歌还是朗诵，都讲究以情带声，那么本诗表达了诗人什么样的感情呢？（分析诗意，指导朗读） （1）首先我们来看。诗人借助什么具体形象来表达自己的情感？（一只鸟）这只鸟在做什么？（用嘶哑的喉咙歌唱）它是为谁而歌唱？喉咙嘶哑了还要歌唱，表达了什么样的感情呢？它是怎么哑的呢？（它充满着因沉重的苦难而生发的焦灼，表达了对祖国、对土地、对人民执著的爱）板书。即使喉咙嘶哑了，我们在朗读的时候，“歌唱”两个字要读的要重音，要坚定有力。（试读） （2）鸟儿歌唱的内容是什么？这四句中描写了哪些意向？（“土地”“河流”“风”“黎明”）结合时代特征，说说它们象征了什么? A“这被暴风雨所打击着的土地，”土地比喻什么？暴风雨呢？隐喻了祖国大地遭受的苦难；读的时候应该用什么样的语气？（悲痛，标记） B“这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，”河流比喻什么？郁积在人民心中的悲愤。风比喻什么？人民心中对侵略者暴行的愤怒。这两句我们的读的时候应该用什么样的语气？（悲愤、愤怒） C “和那来自林间的无比温柔的黎明”，黎明比喻什么？对光明的向往和希冀。预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地。朗读的时候应该用什么样的语气？（向往和希冀） D “黎明”后面是省略号，省略了什么？（歌唱的内容）诗人还有好多感情要表达，在读的时候要注意黎明后面要有短暂的停顿，给人以回味。（试读） (3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。””我死了”为什么而死的？是不是自愿而死？表达了诗人什么样的决心？（表达了诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我的决心。）读这句的时候要坚定而安然。语调平和，平稳。（做标记）（试读）第一节诗整体朗诵一遍。
我爱这土地
《我爱这土地》教学案例 汤丽芳 一、导入新课 土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，随着诗中所迸发的爱国情感的火花而燃烧。 二、作家及背景介绍 1、作者简介 艾青，（1910～1996）现代著名诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。早期诗风格浑厚质朴，格调深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。 2、写作背景 《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。（播放日本侵略中国影片黑太阳的《南京大屠杀》前两分钟介绍）。 诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 三、深情地诵读第一环节 1、朗读诗歌，划分节奏。 （方法指导：词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。 关联词后，主谓之间、谓宾之间要停顿。） 2、学生听配乐朗诵，初步感知诗人深沉的爱国情思。 3、学生自读，体会诗歌情感 4、朗读擂台赛。 找2-3名学生朗诵诗歌，教师点评。 四、细腻地感受——第二环节 （一）揣摩意象 1、全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写？ 明确：土地、鸟、河流、风、黎明。 2、土地的含义是什么？ 明确：土地就是繁衍养育中华民族的祖国大地。 3、“河流”、“风”的象征意义是什么？（联系背景思考） 明确：“河流”“风”代表了中国人民满怀悲愤进行不屈不挠的斗争。 4、“黎明”象征着什么？ 明确：黎明象征着光明的未来. 5、鸟的形象及情感 明确：这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，它是饱受磨难，拼尽