幼儿园教职工岗位设置表
幼儿园教研组织设置及岗位职责
幼儿园教研组织设置及岗位职责一、组织设置1. 幼儿园教研组：设立教研组，由组长负责，成员包括班主任和各科教师。
教研组主要负责制定和执行幼儿园教育教学计划，组织开展教育教学研究活动，提高教师的教育教学水平。
2. 幼儿园课题研究小组：设立课题研究小组，由课题负责人带领，成员包括骨干教师和有兴趣的研究人员。
课题研究小组主要负责确定研究课题，制定研究方案，开展课题研究工作，总结研究成果。
二、岗位职责1. 教研组长的职责：（1）负责组织和召集教研组会议，制定和执行幼儿园教育教学计划；（2）组织教师开展教育教学研究活动，提高教师的教育教学水平；（3）负责指导和评估教师的教学工作，提出改进意见和建议；（4）负责组织幼儿园教育教学成果的展示和交流活动。
2. 课题研究小组负责人的职责：（1）负责确定研究课题，制定研究方案，明确研究目标和任务；（2）组织课题组成员开展课题研究工作，协调解决研究过程中遇到的问题；（3）负责撰写研究报告，总结研究成果，提出推广和应用的建议；（4）负责将研究成果推广到幼儿园教育教学实践中，促进教育改革和发展。
3. 教师的责任：（1）认真执行幼儿园教育教学计划，按照要求完成教育教学任务；（2）积极参与教育教学研究活动，提高自己的教育教学水平；（3）认真备课，精心设计教学活动，提高教学质量；（4）及时反思和总结教育教学经验，积极向组内成员请教和学习。
三、组织管理1. 幼儿园成立教研管理机构，由园长负责，教务处具体组织实施。
教研管理机构要定期召开教研工作会议，研究解决教研工作中存在的问题，推动教研工作的开展。
2. 各班级根据实际情况设立班级教研小组，由班主任负责，学科教师参加。
班级教研小组要结合实际制定班级教育教学计划，组织开展教育教学研究活动，提高教师的教育教学水平。
总之幼儿园教研组织的设置及岗位职责是确保幼儿园教育教学工作有效开展的重要保障。
各相关人员要明确自己的职责和任务，积极参与教研工作，不断提高自身的专业素养和教育能力，为幼儿园的教育事业做出更大的贡献。
幼儿园学期岗位设置方案(二篇)
幼儿园学期岗位设置方案根据湖大人字【___】50__文件精神，经某大学幼儿园园办公会讨论，决定我园岗位类别设置为：管理岗位、专业技术岗位（含教师岗位）和工勤技能岗位。
一、岗位说明管理岗位：担负领导职责或幼儿园各项管理任务的工作岗位。
管理岗位的设置要适应增强幼儿园运转效能、提高工作效率、提升管理水平的需要。
专业技术岗位：指从事幼儿园医生、教研员、教师等专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。
工勤技能岗位：指承担电教信息工作、承担幼儿园保育员工作职责，承担幼儿园卫生、门卫、食堂等工作职责，具有相应资格与相应能力水平要求的专业技术岗位。
二、岗位聘任对象本次聘用涉及的对象为：我园编制内职工、校聘人事代理员工（校内招聘）。
三、___领导在某大学和普教中心聘用领导小组的领导下，本园成立聘任小组。
组长：___副组长：___成员：___聘用工作组负责审定本单位岗位设置方案，包括各岗位工作目标、岗位职责、任职条件等；负责接受上岗申请、审核上岗条件、评议上岗人选、确定拟聘对象、受理公示期间的___申诉事宜。
各单位人员聘用工作组在确定各岗位拟聘对象时应有2/3及以上成员出席并实行票决制。
同意聘用票数超过聘用工作组成员人数1/2者，方可确定为拟聘对象。
未出席评审会议的成员不得委托投票或补投票，评委投票时，实行回避制度，涉及到聘用工作组成员个人及其亲属聘用的评议和投票时，该成员本人须回避。
四、岗位设置坚持"因事设岗、精简高效"的原则，充分考虑人力资源配置的效益，与职能、任务、目标直接挂钩，以岗位任务是否充足、岗位职责是否明确为依据（承担的工作任务要求与岗位性质一致），在学校核定的编制限额内进行岗位配置，形成新一轮岗位设置方案。
遵照学校人事处提出的"幼儿园主要职能是为校内子弟服务"的精神，幼儿园___年定编定岗方案之一是：缩小规模。
具体做法是：放弃科教新村幼儿园，缩小北校区的办园规模。
幼儿园行政组织架构及岗位职责
幼儿园行政组织架构及岗位职责幼儿园是孩子们学习和成长的重要场所，为了保证幼儿园的正常运营和高效管理，需要有一个合理的行政组织架构和明确的岗位职责。
本文将围绕幼儿园行政组织架构及岗位职责展开论述。
一、行政组织架构幼儿园行政组织架构是指整个幼儿园的管理体系和组织关系。
一般而言，幼儿园的行政组织架构可以分为四个层级：院长、副院长、部门主任和教职工。
1. 院长：院长是幼儿园的最高管理者，负责全面领导和管理幼儿园的日常运营。
院长需要具备优秀的领导才能、管理能力和教育背景，制定幼儿园的发展目标和方向，并监督各个部门的工作。
2. 副院长：副院长是院长的助手，负责协助院长进行日常管理工作。
副院长需要具备良好的组织和协调能力，能够熟悉幼儿园的各项工作，并在院长缺席时代理院长的职责。
3. 部门主任：部门主任负责幼儿园的具体部门的管理和运营工作。
根据幼儿园的规模和设置，可以设置多个部门，如教研部、财务部、行政部等。
部门主任需要具备专业知识和管理能力，协调部门内部的工作，并与其他部门之间进行有效的沟通和协作。
4. 教职工：教职工是幼儿园的教育工作者，包括教师、保育员、护士等。
教职工需要具备相应的专业技能和爱心，负责孩子们的教育、照顾和健康管理工作。
他们的工作涉及到教学、活动策划、卫生保健等多个方面。
二、岗位职责在幼儿园的行政组织架构中，每个岗位都有明确的职责和任务。
1. 院长的职责主要包括：- 制定幼儿园的发展规划和目标，确保幼儿园的长期发展。
- 组织和管理幼儿园的各项工作，包括教学管理、财务管理、人员管理等。
- 指导和培训教职工，提升他们的教育水平和教学质量。
- 与家长和社会各方面进行有效的沟通和合作，增强幼儿园的社会影响力。
2. 副院长的职责主要包括：- 协助院长进行幼儿园的日常管理工作，包括人员调配、资源配置等。
- 负责院长的代理工作，当院长缺席时，能够独立管理和决策。
- 监督各个部门的工作，确保各项工作按照规定和要求进行。
幼儿园各岗位工作评价表
幼儿园各岗位工作评价表（范例）一、前言本评价表旨在对幼儿园各岗位教师及工作人员的工作表现进行全面、客观、公正的评价，为幼儿园的教师队伍建设、人员管理和绩效考核提供依据，促进幼儿园的持续发展和进步。
评价内容涵盖岗位职责、工作态度、专业能力、教学效果、团队合作等多个方面，力求全面反映员工的工作业绩和贡献。
本评价表仅供参考，幼儿园可根据实际情况进行调整和完善。
二、评价对象及范围本评价表适用于幼儿园所有岗位的工作人员，包括但不限于：园长、教研组长、教师（包括各年龄段教师、专任教师）、保育员、厨师、保健医生、行政人员、后勤人员等。
三、评价指标体系本评价体系采用定量与定性相结合的方式，对不同岗位设置不同的评价指标，力求客观公正地反映员工的工作绩效。
具体指标如下：（一）园长岗位评价指标指标优秀良好合格不合格备注领导能力具有卓越的领导能力，能够有效地领导和管理幼儿园的各项工作，带领团队取得显著成绩。
具有较强的领导能力，能够有效地组织和协调幼儿园的各项工作，取得较好成绩。
能够胜任领导工作，能够基本完成幼儿园的各项工作任务。
领导能力不足，工作效率低，难以完成幼儿园的各项工作任务。
决策能力决策果断、准确，能够有效地解决幼儿园遇到的各种问题。
决策较为果断，能够有效地解决大多数问题。
能够做出基本的决策，但有时缺乏果断性。
决策犹豫不决，经常出现错误，影响幼儿园的正常运转。
管理能力能够有效地管理幼儿园的人员、财能够较好地管理幼儿园的资源，但能够基本管理幼儿园的资源，但管管理混乱，资源浪费严重，影响幼务、物资等资源，确保幼儿园的正常运行。
仍存在一些不足。
理水平有待提高。
儿园的正常运行。
团队建设能够有效地建设和管理团队，营造积极向上、团结协作的工作氛围。
能够较好地建设和管理团队，团队合作精神良好。
能够维持团队的正常运转，但团队合作精神有待加强。
团队管理混乱，团队成员之间缺乏合作，工作效率低。
专业素养具有较高的教育教学理论水平和实践经验，能够引领幼儿园的教育教学改革和发展。
湖南大学幼儿园12月岗位设置方案
湖南大学幼儿园2011年12月岗位设置方案根据湖大人字【2011】50号文件精神，经湖南大学幼儿园园办公会讨论，决定我园岗位类别设置为：管理岗位、专业技术岗位（含教师岗位）和工勤技能岗位。
一、岗位说明管理岗位：担负领导职责或幼儿园各项管理任务的工作岗位。
管理岗位的设置要适应增强幼儿园运转效能、提高工作效率、提升管理水平的需要。
专业技术岗位：指从事幼儿园医生、教研员、教师等专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。
工勤技能岗位：指承担电教信息工作、承担幼儿园保育员工作职责，承担幼儿园卫生、门卫、食堂等工作职责，具有相应资格与相应能力水平要求的专业技术岗位。
二、岗位聘任对象本次聘用涉及的对象为：我园编制内职工、校聘人事代理员工（校内招聘）。
三、组织领导在湖南大学和普教中心聘用领导小组的领导下，本园成立聘任小组。
组长：肖晓敏副组长：谭曼娜成员：韩虹、金沙、刘安娜、崔星、张静聘用工作组负责审定本单位岗位设置方案，包括各岗位工作目标、岗位职责、任职条件等；负责接受上岗申请、审核上岗条件、评议上岗人选、确定拟聘对象、受理公示期间的举报申诉事宜。
各单位人员聘用工作组在确定各岗位拟聘对象时应有2/3及以上成员出席并实行票决制。
同意聘用票数超过聘用工作组成员人数1/2者，方可确定为拟聘对象。
未出席评审会议的成员不得委托投票或补投票，评委投票时，实行回避制度，涉及到聘用工作组成员个人及其亲属聘用的评议和投票时，该成员本人须回避。
四、岗位设置坚持“因事设岗、精简高效”的原则，充分考虑人力资源配置的效益，与职能、任务、目标直接挂钩，以岗位任务是否充足、岗位职责是否明确为依据（承担的工作任务要求与岗位性质一致），在学校核定的编制限额内进行岗位配置，形成新一轮岗位设置方案。
遵照学校人事处提出的“幼儿园主要职能是为校内子弟服务”的精神，幼儿园2008年定编定岗方案之一是：缩小规模。
具体做法是：放弃科教新村幼儿园，缩小北校区的办园规模。
新余市蓓蕾幼儿园岗位设置及聘任试行方案
新余市蓓蕾幼儿园岗位设置及聘任试行方案根据《关于印发新余市教育系统岗位设置管理实施方案的通知》（余教字[2009]33号）和《关于印发新余市教育系统专业技术岗位任职条件指导意见的通知》（余人字[2009]44号）文件精神，为切实做好我园的岗位设置管理工作，现结合我园实际情况，特制定本实施细则。
一、岗位设置指导思想以党的十七大精神为指导，坚持贯彻落实科学发展观，按照科学合理、精简效能的原则，通过实行岗位总量控制、结构比例控制和最高等级控制，做到因事设岗、按岗聘用、以岗定薪、合同管理，实现由身份管理向岗位管理、由固定用人向合同用人的转换，进一步完善人员聘用制度，推进收入分配制度改革顺利实施，充分调动各类人员的积极性、创造性，增强单位生机与活力，促进我园各项工作又好又快发展。
二、组织领导为加强我园岗位设置管理工作的领导，确保各项工作的顺利开展，特成立岗位设置管理工作领导小组及办公室：组长：胡茜副组长：谭红春、丁志文、刘全清成员：简黛、张美萍、梁微、李佩、黄桂菊、邓立新、张丽、胡艳、陈倚园领导小组下设办公室，办公室主任简黛，陈倚园为办公室成员，负责日常事务工作。
三、适用范围本《方案》适用于我园岗位设置工作中管理岗七至九级、专业技术岗八至十三级、工勤岗四至五级岗位。
四、岗位聘用原则坚持尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造的原则；坚持教师享有《教师法》等法律规定的权利，履行法律规定的义务的原则；坚持公开、平等、竞争、择优和德才兼备的原则；坚持依法管理、规范运作的原则；坚持优化结构、提高效率的原则；坚持改革、发展、稳定相协调的原则。
五、本园岗位名称、等级、数量我园现有正式教职工50人，经上级部门审核各岗位情况设置如下：（1）管理岗位的名称、等级、数量单位管理岗位5个，其中：七级职员1个，八级职员2个，九级职员2个。
（2）专业技术岗位等级、数量及结构比例1．中级岗位17个，其中：八级岗位5个，九级岗位6个，十级岗位6个。
幼儿园教职工岗位类别
幼儿园教职工岗位类别幼儿园教职工岗位类别如下：（一）管理岗位1．幼儿园、义务教育学校、普通高中、中等职业学校、教师进修院校管理岗位一般设6个职员等级。
现行的处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员，依次分别对应于事业单位管理岗位五至十级职员。
2．管理岗位的最高等级和结构比例应根据单位的功能、规格、隶属关系，按照干部人事管理权限确定。
（二）专业技术岗位1．教师岗位分为九个等级，即五至十三级，包括副高级岗位、中级岗位和初级岗位。
副高级岗位为五级至七级；中级岗位为八级至十级；初级岗位为十一级至十三级，其中十三级为员级岗位。
（1）幼儿园、小学教师岗位设六个等级，分别对应事业单位专业技术岗位等级的八至十三级。
（2）普通初中、普通高中（含完全中学）、中等职业学校教师岗位共划分为九个等级，分别对应事业单位专业技术岗位等级的五至十三级。
（3）教师进修院校参照普通高中进行教师岗位设置，共划分为九个等级，分别对应事业单位专业技术岗位等级的五至十三级。
2．教师岗位高、中、初级结构比例按照《关于印发<上海市普教系统教师职务结构比例和岗位设置的意见>的通知》（沪人〔2004〕128号）执行。
3．五级、六级、七级岗位之间的结构比例控制在2：4：4；八级、九级、十级岗位之间的结构比例控制在3:4:3；十一级、十二级岗位之间的结构比例控制在5：5。
4、中小学岗位设置要优先满足教育教学、实习实训等工作的需要，严格控制非专业技术岗位。
（1）幼儿园教师岗位占幼儿园岗位总量的比例一般不低于88%，其他岗位原则上不超过12%。
（2）小学教师岗位占学校岗位总量的比例一般不低于90%，其他岗位原则上不超过10%。
（3）普通初中、普通高中、中等职业学校、教师进修院校的教师岗位占学校岗位总量的比例一般不低于85%，其他岗位原则上不超过15%。
（4）九年一贯制学校、完全中学，以及中等专业学校、技工学校和特殊学校、工读学校、业余学校、校外教育机构等，参照对应的学校三类岗位结构比例控制标准，确定三类岗位；寄宿制学校可适当增加管理岗位和工勤技能岗位。
幼儿园幼儿小小岗位
幼儿园幼儿小小岗位一、幼儿小小岗位的意义1、根据班级的需要对部分小岗位进行调整，组织同学为小岗位取富有童趣的名字。
在老师的指导下，由学生根据自己的能力和意向自主选择小岗位，并定期轮岗，在强化责任意识的基础上着重培养学生的服务意识。
2、每个小岗位都制定明确的职责要求，让学生知道小岗位需要做些什么，原岗位负责人要向新岗位负责人进行岗前指导，让新负责人知道该怎样做。
同时老师开始把班级小岗位的管理权逐步交给学生，与竞选产生的中队小干部工作结合起来，让中队小干部负责对各类小岗位的完成情况进行监督，并轮流进行每日点评。
3、完善班级小岗位评价制度，在原有每日点评和两周一次的评选“岗位小明星”的活动基础上增加自评的机制，让小岗位之间互相学习，取长补短，让学生明白想做好小岗位必须“每天做、坚持做、认真做”。
二、幼儿小小岗位设置对班级来说，小岗位能保证班级日常生活的有序开展；对学生而言，通过在小岗位上为班级服务、出力，能强化自身“我为人人，人人为我”的思想，不仅锻炼能力，增强责任意识、小主人意识，还有利于学会团结协作。
小岗位是学生成长的舞台，也是班级凝聚力建设的一项有效措施。
根据我们班级的特点，本学期班级设置了文明礼仪、劳动卫生、服务管理、纪律安全、学习活动五大类30个小岗位，具体设置如下：1文明礼仪类：礼仪小天使、午餐管理员、文明小白鸽；2劳动卫生类：黑板美容师、桌面小管家、空气清洁员、抽屉检察官、卫生小督察、窗帘管理员、橱柜管理员、桌凳小管家；3服务管理类：节能小卫士、饮水管理员、门窗管理员、班级小园丁、小小分奶员、物品小管家；4纪律安全类：课前两分钟管理员、眼操小医生、午间管理员、课间小督察、游戏指导员、路队指挥官；5学习活动类：领读小老师、图书管理员、小小课代表、小小领操员、小小金话筒、发报小能手、板报小编辑。
三、评价办法参考：1.学生评价采用积分制。
对学生的各方面表现采取加、减分的模式进行评价（包括课堂表现、作业完成、遵守纪律、打扫卫生、文明礼貌等各个方面），由组长及时根据老师对学生的评价予以加、减分，记录在专门的本子上，另由卫生委员专门对卫生打扫进行检查、予以评分。
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保健医生
XXX
XX
负责全园的幼儿保健工作。
保安
XXX
X、
XX
全面负责厨房内工作。
XXX
负责幼儿园后勤工作，分管财务、食堂、安全等工作，教师专业发展、档案资料管理等工作。
班主任
XXX
负责小班年段组工作。
班主任
XXX
XXX
负责中班年段组工作。
班主任
XXX
负责大班年段组工作。
配班教师
XXX、XX、XXX
分别负责该班的教育教学工作。
保育员
XX、XX、XXX、XXX
分别负责该班的保育工作。
幼儿园教职工岗位设置表
岗位
负责人
主要职责
园长
XXXX
领导幼儿园全面工作，包括教育教学、卫生保健、后勤管理、安全工作、家长工作等。
教研组长
XXX
全面负责幼儿园日常管理，主抓教育教学、园本教研、教科研培训、环境创设、家长委员会等工作。
保育组长
XXX
主管保育、保健工作，做好检查指导、督促考评等事务。
后勤主任