生活中的大数教学设计说明
数学教学：生活中的大数教案生活中的大数数一数教案
数学教学：生活中的大数教案生活中的大数数一数教案教学目标：通过生活中的实际例子，帮助学生理解和应用大数的概念和运算。
教学步骤：步骤一：导入1. 引入生活中常见的大数概念，比如地球的人口、国内生产总值、大型建筑的高度等，并促使学生思考这些数是如何表示和比较的。
步骤二：认识大数1. 把几个大数写在黑板上，比如1,000,000、1,000,000,000、1,000,000,000,000等，引导学生读出这些数，并用实际例子加深他们的理解。
2. 让学生在小组合作中找到生活中的实际例子，可以帮助他们理解这些大数。
比如，1,000,000可以表示人口、Facebook上的点赞数量、汽车的生产数量等。
步骤三：大数的读法1. 让学生尝试读出一些大数，通过实践来提高他们的读数能力。
可以设计游戏，让学生竞赛谁能读出更多的大数，同时也可以提高他们的学习兴趣。
2. 引导学生注意大数的识别规律，比如每三个数字为一组，从右往左读出时，每组数字后面要加上“万”、“亿”等单位。
步骤四：大数的比较与排序1. 让学生观察一些大数，并讨论如何比较它们的大小。
引导学生注意到，比较的时候首先要看最高位数字的大小，然后逐位比较。
2. 设计练习题，让学生进行大数比较和排序的练习，帮助他们提高对大数的理解和处理能力。
步骤五：大数的加减法1. 引导学生尝试一些大数的加减法运算，比如1,000,000 + 100,000和1,000,000 - 100,000，通过实例让学生理解大数的加减法运算规则。
2. 练习题：设计一些大数的加减法练习题，让学生加深对大数运算的理解。
步骤六：课堂展示1. 让学生向全班展示他们找到的生活中的实际例子，并分享他们对大数的理解和应用。
2. 鼓励学生互相提问和辩论，加深对大数的理解和应用。
评价方法：观察学生在课堂中的参与程度和对知识的理解深度，收集学生的练习题和课堂展示材料，并对其进行评分和点评。
拓展延伸：可以组织实地参观或实际操作，让学生亲身体验和应用大数的知识和技能。
小学数学四年级上册《生活中的大数》教案
新四年级上册《生活中的大数》教案教学目标一、知识与技能：知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表。
二、过程与方法：结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。
三、情感态度和价值观：在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义。
教学重点认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。
教学难点体会“位值”的含义。
教学方法交流研讨、分组讨论课前准备计数器、多媒体课件等，使用“学乐师生”AAP拍照，和同学们分享。
课时安排1课时教学过程一、导入新课（一）读一读下面的信息1．课件出示：师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息？学生读信息。
2．师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都知道什么？学生可以从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比较等。
3．课件出示：（1）师：说一说，从图中，你知道了什么？（2）师：把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么？（二）点明课题（1）师：生活中哪些地方会用到比万大的数？（2）师：生活中我们经常会用到比万更大的数，今天我们就来认识亿以内的数。
【设计意图：通过第一组信息，唤醒学生的已有知识经验，为学习新知做准备。
通过比较两组信息中的数，使学生知道生活中有比万还大的数，而且这样的数在生活中应用非常广泛。
体会学习大数的必要，激发学生学习的兴趣和求知欲望。
】二、新课学习（一）认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”1．认识“十万”（1）师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出10000？（2）师：如果再拨一颗珠子，是几万？（2万）再拨下去呢……（3）师：9万再加一万是几万？万位满十，怎么办？（万位满10，要向前一位进1）这里的一颗珠子表示多少？（十万）（4）师：根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系？（10个一万是十万）（5）师：十万有多大？（课件演示：小正方体由一→十→百→千→万→十万的变化过程）【设计意图：教师引导学生在计数器上一万一万地拨数，引导学生思考“万位满十怎么办”，使学生自主认识新的计数单位“十万”，并体会10个一万是十万。
三年级数学上册《生活中的大数》教案
三年级数学上册《生活中的大数》教案一、教学目标1. 让学生在实际情境中感受大数的意义，理解大数的读法和写法。
2. 培养学生运用数学知识解决生活中的实际问题的能力。
3. 培养学生的数感和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 大数的认识：通过生活中的实际例子，让学生了解大数的概念和意义。
2. 大数的读法：学习大数的读法，能正确读出生活中的大数。
3. 大数的写法：学习大数的写法，能正确写出生活中的大数。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生在实际情境中感受大数的意义，掌握大数的读法和写法。
2. 教学难点：大数的读法和写法。
四、教学方法1. 情境教学法：通过生活中的实际例子，让学生感受大数的意义。
2. 游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生掌握大数的读法和写法。
3. 小组合作学习：让学生在小组合作中，共同探讨大数的读法和写法。
五、教学步骤1. 导入新课：通过生活中的实际例子，引出大数的概念。
2. 学习大数的读法：讲解大数的读法，让学生试着读出生活中的大3. 学习大数的写法：讲解大数的写法，让学生试着写出生活中的大数。
4. 巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
5. 总结反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获和感受。
六、教学评价1. 通过课堂表现、练习题和小组合作的情况，评价学生在学习中对大数的认识、读法和写法的掌握程度。
2. 关注学生在解决实际问题中的数感和逻辑思维能力的运用。
七、教学拓展1. 让学生收集生活中的大数，进行交流分享，进一步感受大数在实际生活中的应用。
2. 结合数学日记，让学生记录生活中遇到的大数及解决方法，提高学生的应用能力。
八、教学资源1. PPT课件：展示生活中的大数实例，方便学生直观理解。
2. 练习题：设计不同难度的练习题，巩固学生对大数的认识。
3. 小组讨论工具：如白板、彩笔等，方便小组合作学习。
九、教学建议1. 在教学中，注重引导学生从实际情境中发现大数，激发学生的学习兴趣。
三年级数学上册《生活中的大数》教案
三年级数学上册《生活中的大数》教案一、教学目标1. 让学生在实际情境中感受大数的意义，理解大数的读写方法。
2. 培养学生数感，提高学生对大数的认识和运用能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。
二、教学内容1. 大数的认识：了解大数的意义，认识亿、千万、百万、十万等数位。
2. 大数的读写：学会读写大数，掌握分级读写、数位表读写等方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生在实际情境中感受大数的意义，掌握大数的读写方法。
2. 教学难点：大数的读写方法，特别是分级读写和数位表读写。
四、教学方法1. 情境教学法：通过生活情境，让学生感受大数的意义。
2. 游戏教学法：通过数数游戏，让学生掌握大数的读写方法。
3. 分组合作学习：培养学生合作学习、积极思考的能力。
五、教学准备1. 教学课件：生活中的大数图片、数位表等。
2. 教学道具：计数器、卡片等。
3. 分组学习材料：各小组的数数游戏道具。
4. 练习题：巩固大数的读写方法。
六、教学步骤1. 导入新课：通过生活中的大数图片，引导学生发现大数的意义。
2. 学习大数的认识：讲解亿、千万、百万、十万等数位，让学生了解大数的构成。
3. 学习大数的读写：教授分级读写和数位表读写方法，让学生分组练习。
4. 实践环节：学生分组进行数数游戏，巩固大数的读写方法。
5. 总结与拓展：总结大数的认识和读写方法，布置课后练习。
七、课堂练习1. 读写大数：让学生练习读写生活中常见的大数。
2. 数位填空：根据数位表，填空完成大数。
3. 数数游戏：分组进行数数游戏，提高学生对大数的运用能力。
八、课后作业1. 读写大数：让学生在家中练习读写大数，家长签字确认。
2. 观察生活：让学生观察生活中的大数，拍照或画图，下次课分享。
九、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作精神。
2. 课堂练习：检查学生的练习结果，了解学生对大数的认识和读写能力。
3. 课后作业：审阅学生的作业，了解学生在家庭中的学习情况。
《生活中的大数》教学设计
《生活中的大数》教学设计第一篇：《生活中的大数》教学设计教学设计方案《生活中的大数》一、概述本单元“生活中的大数”，这部分内容除了万以内数的认识和感受大数以外，还有近似数的概念以及万以内数加、减法的估算和解决问题等。
选择的素材都是生活中熟悉的事物和问题，是名符其实的生活中的大数。
二、教学目标分析1．将学生的生活经验作为认识数的基础，本单元的标题为“生活中的大数”，体现了数与生活的密切联系。
由于数的范围的扩大，本单元一开始就列举了一些生活中的大数，作为学习本单元内容的重要资源和必备基础。
教学时，教师让学生亲自找一找生活中的大数并进行交流，使学生充分感受大数的意义。
2．组织学生进行多种多样的数学活动。
如让学生数一数、写一写、比一比、估一估、说一说等活动，使学生通过大量的感性经验形成表象，并进一步体会数的意义。
本单元教材设计了多种情境，在紧张有趣的活动中，激发学生强烈的求知欲。
3．注重培养学生的估算能力。
教材安排了加减法的估算，使学生进一步理解估算和计算的不同意义，感受估算在生活中的应用，提升学生的生活经验。
教学目标4.结合现实素材感受数的意义，能认、读、写万以内的数，知道万以内数的组成；初步学会用万以内的数表示生活中的事物。
5．初步学会用万以内的数描述现实生活中的简单现象，能选择合适的近似数描述生活中的事物。
6．能结合具体情况，选择合适的信息解决简单的实际问题，能进行简单的加减法估算，能表达解决问题及估算的过程和结果。
7．能用已有知识和经验自主学习新知识，了解可以用数描述生活中的某些现象，感受数学与生活的密切联系。
三、学习者特征分析认识万以内的数，是学生适应社会生活必需的重要的数学知识，也是学生建立初步数感的重要材料。
由于在二年级下学期已认识了1000以内的数，数的读、写，数的组成，数的大小比较等都有了一定的知识基础，本册第二单元也已学习了三位数的加、减法。
同时，学生在生活中对万以内的数以及数的应用也有了不同程度的提高。
三年级数学上册《生活中的大数》教案
三年级数学上册《生活中的大数》教案第一章：认识大数教学目标：1. 让学生通过生活实例，理解大数的意义和应用。
2. 培养学生对大数的认知和数感。
教学重点：1. 理解大数的意义。
2. 学会读写大数。
教学难点：1. 对大数的理解和数感。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 与生活相关的大数实例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生展示一些生活中的大数实例，如人口数量、车辆数量等。
2. 引导学生观察这些大数，并提问：“你们对这些大数有什么感觉？它们有什么特点？”二、新课导入（15分钟）1. 介绍大数的定义和意义。
2. 教授大数的读写方法。
3. 举例说明大数在生活中的应用。
三、实例分析（15分钟）1. 给学生发放实例材料，如人口普查数据、车辆统计数据等。
2. 引导学生分析这些实例中的大数，并用自己的语言描述它们的特点。
四、练习与讨论（10分钟）1. 给学生发放练习题，要求学生独立完成。
2. 组织学生进行小组讨论，分享自己的解题过程和答案。
2. 引导学生思考大数在生活中的应用和重要性。
教学评价：1. 观察学生在实例分析和练习中的表现，评估他们对大数的理解和数感。
2. 学生小组讨论的参与度和合作程度。
第二章：比较大数教学目标：1. 让学生通过生活实例，学会比较大数的大小。
2. 培养学生对大数大小的认知和数感。
教学重点：1. 学会比较大数的大小。
2. 培养数感。
教学难点：1. 对大数大小的理解和数感。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 与生活相关的大数实例。
一、导入（5分钟）1. 向学生展示一些生活中的大数实例，如人口数量、车辆数量等。
2. 引导学生观察这些大数，并提问：“你们对这些大数有什么感觉？它们有什么特点？”二、新课导入（10分钟）1. 介绍比较大数大小的方法。
2. 教授大数的读写方法。
三、实例分析（10分钟）1. 给学生发放实例材料，如人口普查数据、车辆统计数据等。
2. 引导学生分析这些实例中的大数，并用自己的语言描述它们的特点。
生活中的大数教案
生活中的大数教案生活中的大数教案【教案目标】1. 认识和理解大数的概念；2. 掌握大数的读法、写法和运算方法；3. 运用大数解决实际问题。
【教学重点】1. 大数的读法和写法；2. 大数的加减法。
【教学难点】1. 大数的乘法和除法；2. 运用大数解决实际问题。
【教具准备】黑板、粉笔、教材和练习册。
【教学过程】一、导入新知识（10分钟）1. 大数是什么？请同学们用自己的话解释一下。
2. 举例说明生活中常见的大数，并讨论它们的读法和写法。
二、大数的读法和写法（20分钟）1. 请同学们出示黑板上的大写数码和数字，让他们逐个念出来。
2. 引导同学们总结出大数的特点，并提问：大数如何读写？大数与小数有什么不同？3. 讲解大数的读写规则，并通过一些示例进行练习和巩固。
三、大数的加减法（30分钟）1. 通过实际场景，比如购物和计算时间等，引导同学们认识到大数的加减法在生活中的重要性。
2. 讲解大数的加法和减法原理，并通过例题进行演示和练习。
3. 给同学们一些练习题，巩固他们的运算能力。
四、大数的乘法和除法（20分钟）1. 引导同学们思考：如何用小数进行乘法和除法运算？大数的乘法和除法与小数有什么区别？2. 讲解大数的乘法和除法运算法则，并通过例题进行演示和练习。
3. 给同学们一些练习题，巩固他们的运算能力。
五、运用大数解决实际问题（20分钟）1. 通过实际生活中的问题，让同学们发现使用大数解决问题的必要性。
2. 以购物、旅行等场景为例，让同学们运用所学的知识解决实际问题。
3. 引导同学们思考：如何合理地利用大数解决实际问题？六、总结与反思（10分钟）1. 总结当堂课的重点内容，并强调大数在生活中的重要性。
2. 让同学们反思：还有哪些实际场景可以应用大数？应该如何继续提高自己的大数运算能力？【教学反思】本节课以生活中的实际问题为背景，通过引导同学们思考和练习，让他们认识到大数在生活中的重要性，并掌握了大数的读法、写法和加减法运算方法。
三年级数学上册生活中的大数教案
三年级数学上册生活中的大数教案一、教学目标1. 让学生理解大数的意义，能够熟练地读写大数。
2. 培养学生的数感，使学生能够在生活中发现大数，并能够运用大数解决实际问题。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容2. 大数的读写：从高位到低位，一级一级地读写。
3. 大数的大小比较：比较两个大数的大小。
4. 大数的应用：解决生活中的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：大数的认识，大数的读写，大数的大小比较。
2. 教学难点：大数的读写，大数的大小比较。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受大数。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的合作意识。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考、探究。
五、教学准备1. 教学课件：大数的认识、大数的读写、大数的大小比较。
2. 教学素材：生活中的大数图片、数字卡片。
3. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪。
教案一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件中的生活中的大数图片，如超市的商品价格、身高体重等，让学生感受大数的存在。
2. 学生分享自己生活中遇到的大数，如身高、体重、家庭人口等。
二、教学大数的认识（10分钟）三、教学大数的读写（10分钟）1. 讲解大数的读写规则，从高位到低位，一级一级地读写。
2. 学生练习读写大数，教师点评、指导。
四、教学大数的大小比较（10分钟）1. 讲解大数的大小比较方法，比较两个大数的大小。
五、巩固练习（10分钟）1. 学生自主完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师点评、指导，解答学生疑问。
六、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获。
七、作业布置（5分钟）1. 请学生运用所学知识，解决生活中的大数问题。
2. 预习下一节课内容。
八、板书设计1. 大数的认识2. 大数的读写从高位到低位，一级一级地读写3. 大数的大小比较比较两个大数的大小九、课后反思1. 学生对大数的认识、读写、大小比较的掌握程度。
2. 教学方法的运用是否得当，学生参与度如何。
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生活中的大数教学设计
教学容:北师大版小学数学二年级下册P26-28的教学容。
教学目标:
1、通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学生学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位"千、万",并了解单位间的关系。
3、通过"估一估"、"摆一摆"等活动,对大数有具体的感受,发展学生数感。
教学准备:
1、安排学生提前调查:生活中都有哪些大数。
学习方式:自主探索、动手实践、合作交流
教学流程:
一、动画情境,体会大数
1、师:同学们,你们看,他是谁?(课件出示:智慧老人图片)寒假期间,智慧老人到各地去旅游,给我们寄来了四图片,我们去看看吧!
①图中画的是什么?知道它有多高吗?
②在图中你看到了什么?(这是我国的珠穆朗玛峰,它是世界上最高的山峰,有多高呢?一起读读这个数。
)
③图中有什么?用肉眼能看到的星星大约有多少颗?(还有更多的星星是用肉眼不能看到的,只能借助望远镜。
)
④这幅图又告诉了我们什么?谁来介绍一下。
从这些图片中你发现了什么?(同桌在感受画面的基础上讨论一下)
这几个数和我们以前学过的数有什么不同?
2、这些图片让我们了解了很多新知识。
生活中还有许多这样的大数,把你知道的大数说
给同学们听一听。
3、像这些数都是生活中的大数。
今天我们就一起来感受这些生活中的大数。
(出示课题)
二、探索新知,感悟大数
1、建立表象,数一数(1)教师出示一个大正方体(由1000个小正方体组成):老师有一个大
正方体,这个大正方体是由很多个小正方体组成的(出示1个小正方体),大家猜一猜这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢?
学生猜
这么多,怎么数呀?你们愿不愿意数一数?到底有多少个呢?你打算怎么数?动脑筋想想,(学生独立思考) 和小组同学说一说。
师:你有什么好办法呢?
生自由说一说。
(允许学生有不同的想法)
(2)用你们的方法我们来数数看(课件演示)
①女生1个1个的数,数出一排有10个小正方体。
②男生10个10个的数,数出一层有100个小正方体。
③全班100个100个的数,数出一个大正方体中有1000个小正方体。
数到9个百时,师问:现在有几个百,接下来是几个百?10个百是多少?
(生:10个一百是一千)师加以肯定:对,10个一百是一千。
(3)大家都是爱动脑筋的好孩子。
通过大家的共同合作,我们知道了1个大正方体是1000个小正方体。
(师演示)
那么现在这里面一共有多少个小正方体呢?(同时出示10个正方体)你想怎么数呢?同桌互
相说一说。
学生边汇报课件边演示数一数。
数到9千时,问:现在有几个千?接下来是几个千?10个一千是多少?(10个一千就是一万)
2、抽象模型,感受一千、一万
(1)感受1千页的书有多厚
看到大家学得这么好,笑笑也给大家带来了一个问题,你们看,(课件演示)一本书大约有100页,10本书有多少页?有多厚呢?我们来试一下(拿出1本书,让学生比划一下,叠上10本书,继续比划,)
100本书大约有多少页,想象一下,一万页有多高呢?(同桌互相比划)
(2)我们学校做操时大约有多少人呢?想象一下,1千人做操要用多大的地方?一万人要排多少米?
(3)在小组说一说对一千、一万的感受
三、运用新知,体验数位
1、填一填
同学们都说得不错,智慧老人也想考考大家,他准备了一数位顺序表,想请大家按照一定的顺序把它填完整。
(课件演示)大家想一想,应该怎么填?把你的想法和小组同学讨论一下。
汇报讨论结果。
现在请你们把这表补充完整。
2、记一记
我们再来从右边起记一记这些数位。
3、你能找找这些数位之间的关系吗?
四、实践活动,拓展新知
1、对口令。
以小组为单位,其中1人报出一个大数,其他人报出比他说的还大的数,轮流进行。
2、说一说:
书P29页的说一说:有多少个小正方体木块?
3、涂一涂
用红色涂出二百三十八个小方格。
五、反思交流,总结评价
这节课你学到什么?你最大的收获是什么?
这些大数都是咱们自己探索出来的,你们真聪明,真会学习,掌握了生活中的大数就更便于
解决生活中的问题。
六、实践作业
回家后找一找生活中的大数,把它记在数学日记中
总结拓展，课外延伸
1、今天你有什么收获？
2、这节课大家表现真不错，老师要奖励大家一些星星（老师拿出一大贴满星星的纸）。
你们估计这里大概有多少颗星星呢？（出示另一更小的星星纸）这样大概有100颗，那么这一大呢？。
3、师：瞧！连发星星这件事都能遇到大数。
其实生活中处处都有大数（课件出示课本开头的几幅图片）。
请小朋友们回家再找一找身边的大数，明天告诉老师，好吗？
一、通过观片，创设情境，体会生活中有大数。
老师：同学们，王老师第一次到来上课就收到了一份很特别的礼物，你们想不想一起看一看？（一句话就把学生的学习兴趣调动起来，学生几乎是异口同声地回答：想！……）紧接着播放纪录片《》的片段，出现一系列大数。
老师：看完的简介，同学们心里面在想什么呢？觉得咱们的怎么样呢？学生脱口而出：很美！人很多！……
老师：历史悠久、风景美丽，在刚才的片中用到的一些大数就说明了这一点。
刚才片中出现的一些数，只是我们生活中的大数的一个实例，象这样的例子在我们的生活中还有很多很多，现在请同学们说一说你课前都调查到了哪一些大数？
学生：很兴奋地走上讲台（有的已经提前将用数码相机拍到的照片、录像储存到老师的课件中），介绍：我这是在爬板嶂山，那儿的台阶一共有1999级！我知道我们学校大约有一千多人！我知道一年有365天……
在学生兴奋地说完后，老师及时地板书课题：生活中的大数
二、引导探究，认识新的计数单位（千、万）
1、设疑
老师依次出示大正方体模型、小正方体模型问：这是什么？请你估一估这个大正方体大约是由多少个小正方体组成的？
一石激起千层浪，在学生众说不一时，问：你能用什么办法才能准确地知道一共有多少个小正方体？
2、探究
组织学生分6小组进行学具操作。
每组准备10条长方体（每条里面含10个小正方体）、一个大正方体。
老师：每组一共有多少个小正方体？请进行小组合作，把这100个小正方体摆在一起，与大正方体比一比，你发现了什么？学生有的说这100个小正方体刚好是大正方体的一层；有的说一面有100个，大正方体有6个面，一共是600个；有的说这个大正方体里面应该是1000个小正方体，不是600个，你漏了中间的芯了等等。
3、验证
老师：到底谁的发现更准确，想不想验证一下呢？借助课件演示：出示一层是100个、二层、三层、……十层，组织学生一层一层地数，数10层是一千个，刚好和教师出示的大正方体模型是一样的，从而帮助学生建立一千个小正方体的模型。
（板书：千）
4、感受一千的实例
在学生对一千有了初步的概念之后，老师及时将10本数学书（一本约100页）一本一本地摞起来，让学生感受一下一千页的书有多厚并及时进行爱读书、爱学习的思想教育。
紧接着播放香洲六小学生（约一千二百人）做广播操的场面，让学生感受约一千人的场面究竟有多大，使学生对一千到底有多大有了更深刻地认识。
（学生在观看时，特别投入，不时地发出一声声惊叹！哇！这么厚！这么多人，我在哪儿？……）在学生观看完后，紧接着提出一个让学生进行逆思考的问题：如果把这一千二百人排成方阵进行广播操比赛，每100人站成一个方阵，要站成几个方阵？同时为后面的发展题（估算今天大约来了多少个听课的老师？）做好铺垫。
5、认识万，并感受一万的实例
以一千个小正方体为单位，演示课件，组织学生一千一千地数，10个一千是一万。
（板书：万）紧接着选播介绍万人大会堂、万里长城的电影片段，让学生在欣赏的同时，进一步感受一万有多大，并及时进行热爱祖国的思想教育。
三、练习设计
在这一练习巩固环节中，为了再一次掀起课堂的学习高潮，我在课件中做了如下设计：每当学生的回答正确时，作为奖励，大屏幕将会播放一小段电影片段，学生在欣赏实景的同时，又再一次感受到大数存在于生活的方方面面，有利于增强学生的数感。
整个练习设计分三个层次，由易到难：
1、说一说：一共有多少个小正方体木块？
2、比一比：明珠电视塔相当于几个粤海大酒店的高度？珠穆朗玛峰相当于几个鼎湖山的高度？
3、估算：用刚才分方阵的方法，估算一下今天大约来了多少个听课的老师？
四、课堂总结
老师：同学们，你瞧！今天我们很高兴地认识了两个比“百”的数位：“千”、“万”，其实在我们的生活中还存在许许多多比万还要大的数，课后同学们可以去生活中调查，你将会有新的发现！。