生活中的大数教学设计教学内容
四年级上数学教案-生活中的大数与进位制-西师大版
四年级上数学教案-生活中的大数与进位制-西师大版一、教学目标1.知道什么是大数，认识到大数在生活中使用的广泛性。
2.学会正确、简便地读、写和比较大数，并能熟练掌握写整数的进位法。
3.培养学生在日常生活和学习中对大数的表达和理解能力，提高学生的逻辑思维能力。
二、教学重点1.简便地读、写和比较大数。
2.写整数的进位法。
三、教学难点1.熟练掌握写整数的进位法。
2.理解大数的位值意义。
四、教学内容及方法1. 教学内容1.什么是大数。
2.大数的位值和位值意义。
3.大数的读法、写法和比较方法。
4.写整数的进位法。
2. 教学方法1.案例分析法：通过具体的案例，使学生更加深入地了解大数的位值意义和进位法。
2.游戏教学法：通过游戏形式，培养学生对大数的信心和兴趣，提高学生的自主学习能力。
3.课堂讲解法：通过课本和板书，系统讲解大数的相关知识，让学生更好地理解和掌握。
五、教学流程1. 教师引导学生认识大数教师可通过生活中一些实际的例子，如人口统计、财务管理等，让学生逐渐认识到大数的重要性和使用广泛性。
教师在引导学生的过程中，可使用PPT或图片等形式，让学生更加生动地了解大数的相关知识。
2. 教师讲解大数的位值和位值意义教师通过课本和板书，讲解大数的位值和位值意义。
可以用图示或标线等方式辅助学生理解。
同时，教师也要引导学生进行思考和分析，让学生在实际中应用。
3. 练习大数的读法、写法和比较方法教师可以设置一些练习题，让学生学会大数的读法、写法和比较方法。
在练习的过程中，教师要及时发现学生的错误并指正，帮助学生掌握正确的方法。
4. 教师讲解写整数的进位法教师通过课本和板书，讲解写整数的进位法。
可以用图示或标线等方式辅助学生理解。
同时，教师要引导学生进行思考和分析，让学生在实际中应用。
5. 练习写整数的进位法教师可以设置一些练习题，让学生练习写整数的进位法。
在练习的过程中，教师要及时发现学生的错误并指正，帮助学生掌握正确的方法。
北师大版第四册《生活中的大数》教学设计
北师大版第四册《生活中的大数》教学设计北师大版第四册《生活中的大数》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学第四册第四单元《生活中的大数》第一节数一数。
教学目标：（一)知识与技能1.体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。
2.学生在自主探索中认识新的计数单位千、万，并了解计数单位之间的关系。
3.通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。
4.让学生理解并熟记万以内数位顺序。
（二）过程与方法培养孩子与人合作、并能与他人交流思维过程和结果的能力。
（三）情感、态度、价值观：通过数学活动，进一步激发孩子的学习兴趣教学重点、难点：1.体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。
2.学生在自主探索中认识新的计数单位千、万，并了解计数单位之间的关系。
3.通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。
4.让学生理解并熟记万以内数位顺序。
教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、通过观片，创设情境，体会生活中有大数。
老师：同学们，王老师给大家带来了一份很特别的礼物，你们想不想一起看一看？紧接着播放纪录片《北国温泉》的片段，出现一系列大数。
老师：看完北国温泉的简介，同学们心里面在想什么呢？觉得咱们的北国温泉怎么样呢？学生脱口而出：很美！游客很多！老师：北国温泉风景独具风格，在刚才的片中用到的一些大数就说明了这一点。
刚才片中出现的一些数，只是我们生活中的大数的一个实例，象这样的例子在我们的生活中还有很多很多，现在请同学们说一说你课前都调查到了哪一些大数？学生：很兴奋地走上讲台（有的已经提前将用数码相机拍到的照片、录像储存到老师的课件中），介绍：我这是在爬山，那儿的台阶一共有_99级！我知道我们学校大约有一千多人！我知道一年有365天在学生兴奋地说完后，老师及时地板书课题：生活中的大数二、引导探究，认识新的计数单位（千、万）1.设疑老师依次出示大正方体模型、小正方体模型问：这是什么？请你估一估这个大正方体大约是由多少个小正方体组成的？一石激起千层浪，在学生众说不一时，问：你能用什么办法才能准确地知道一共有多少个小正方体？2.探究组织学生分6小组进行学具操作。
二年级下册数学教案- 生活中的大数 北师大版
二年级下册数学教案-生活中的大数一、教学目标1. 让学生能够理解大数的概念，并能够运用大数解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作意识。
二、教学内容1. 大数的概念及其在生活中的应用。
2. 大数的读写方法。
3. 大数的比较和排序。
4. 大数的加减法运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：大数的读写方法、比较和排序、加减法运算。
2. 教学难点：大数的加减法运算，尤其是进位和退位。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、挂图、实物等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中常见的大数，如人口数量、物品数量等，引发学生对大数的兴趣。
2. 新课导入：讲解大数的概念，让学生了解大数在生活中的应用。
3. 案例分析：通过实例讲解大数的读写方法、比较和排序、加减法运算。
4. 实践操作：让学生分组进行大数的读写、比较、排序和加减法运算练习，教师巡回指导。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调大数的重要性。
6. 课后作业布置：布置适量的课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 大数的概念及其在生活中的应用。
2. 大数的读写方法。
3. 大数的比较和排序。
4. 大数的加减法运算。
七、作业设计1. 基础题：大数的读写、比较、排序和加减法运算。
2. 提高题：解决实际问题，运用大数进行计算。
3. 拓展题：研究大数在其他领域的应用。
八、课后反思1. 教师应关注学生对大数概念的理解，确保学生能够正确读写大数。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的合作交流能力。
4. 课后作业设计应注重培养学生的实际应用能力，让学生在实际问题中运用大数进行计算。
总结：本节课通过讲解大数的概念、读写方法、比较排序和加减法运算，让学生掌握大数的基本知识，并能够运用大数解决实际问题。
生活中的大数复习公开课教案教学设计
生活中的大数复习公开课教案教学设计第一章：大数概念回顾1.1 大数与小数的区别1.2 整数与分数的关系1.3 数轴上的大数与小数第二章：大数的认识与表达2.1 数位顺序表2.2 数位名称与数位值2.3 大数的读法与写法第三章：大数的比较3.1 比较两个大数的大小3.2 单位不的大数比较3.3 大数的四则运算第四章：大数的运算4.1 大数的加法与减法4.2 大数的乘法与除法4.3 混合运算及运算顺序第五章：生活中的大数应用5.1 购物时的大数计算5.2 存款利息的大数计算5.3 长度、面积、体积的大数计算教学目标：1. 回顾和巩固大数的基本概念和表达方式。
2. 提高学生对大数比较和运算的掌握程度。
3. 培养学生将大数应用于生活中的实际问题解决能力。
教学重点与难点：1. 大数的概念和表达方式。
2. 大数的比较和运算方法。
3. 生活中的大数应用问题解决。
教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过思考和讨论来理解和掌握大数的概念和运算方法。
2. 通过实际生活中的例子，让学生将大数应用于实际问题解决，提高学生的应用能力。
3. 利用多媒体教学资源，如图片、视频等，增加学生对大数概念的理解和兴趣。
教学过程：1. 引入：通过一个实际生活中的大数应用问题，引发学生对大数的关注和兴趣。
2. 复习：回顾和巩固大数的基本概念和表达方式，如数位顺序表、数位名称与数位值等。
3. 讲解：讲解大数的比较和运算方法，如加法、减法、乘法、除法等。
4. 练习：进行一些大数的比较和运算练习，巩固学生对大数运算的掌握程度。
5. 应用：通过一些生活中的实际例子，让学生将大数应用于实际问题解决，如购物时的大数计算、存款利息的大数计算等。
6. 总结：对本节课的内容进行总结和回顾，强调大数的概念和运算方法的重要性。
7. 作业布置：布置一些大数的比较和运算练习题，让学生进行巩固和提高。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和思考情况。
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二、教学目标1、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位千、万，并了解单位间的关系。
2、通过实例体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学生学习数学的兴趣。
3、通过估一估摆一摆等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。
三、教学重难点认识新的计数单位千、万，并了解单位间的关系四、教法学法：创设情景法、多媒体演示法、探索交流法五、教具CAI课件、数学课本六、教学过程：(一)创设情境，生成问题1、由生活中的大数引入。
师：课前老师已经安排同学们收集了生活中一些比较大的数，下面请你们拿出来，现在把你们收集到的大数和同桌交流一下。
（同桌说）下面我想请同学起来汇报一下。
（指名说）你是怎么收集到的？（教师适时鼓励，你真棒，知道询问家长，你真会学习，知道到书里面去找，知道在网上查）师：同学们真有办法，竟然搜集到这么多的大数，老师呢在课下也搜集了一些大数，你们想不想看看? (想)2、提供信息，感受生活中的大数利用课件依次向学生呈现课本中的四幅图片，每呈现一幅图片，通过师生对话，先请学生说一说自己知道的有关图片的信息，教师给予适时的评价，再出示文字信息，指名读一读具体的信息。
师：大家看一看图中是什么？关于它，你知道些什么？大家看一看跟大家带来的文字信息，谁在来读一读？师：大家想一想我们同学们搜集到的数以及这些数学信息中的数，与以前我们学过的百以内的数比较，有什么变化?(都变大了)对，都变大了，也就是说它们都是一些大数，今天这节课我们就来一起认识生活中的大数。
(板书课题)(二)探索交流，解决问题1、揭示课题，激发兴趣。
师：同学们，我这儿有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正方体组成的，想不想知道这个大正方体是由多少个这样的小正方体组成的?(想)好，今天就让我们一起来数一数。
生活中的大数教案
《生活中的大数》教学设计——数一数（认识新的计数单位）教学内容：北师大版小学二年级下册第四单元生活中的大数第一课时《数一数》。
教学目标:1、通过实例，体会生活中的大数，感受学习大数的必要性，激发学生学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”“万”，使学生对一千和一万有具体感受，并了解单位之间的关系。
3、通过“说一说”“估一估”“数一数”“比一比”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。
教学重点、难点：1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要2、感受一千和一万是多大，认识千、万，理解万以内数位顺序。
教学准备：课件、面巾纸、作业纸、计数器等。
教学过程：一、引入——体会生活中的大数课件出示：1、我们共有门功课。
出示7。
2、我们班共有位小朋友。
我们班共有几位小朋友？（25位）这是一个几位数？谁能在计数器上拨出来？我们看一下他拨对了没有？2个、5个合起来只有7个，怎么能表示出25呢？（强调十位上1个珠子就表示1个十，个位上的1个珠子就表示1。
）看来通过以前的学习同学们都知道了个位、十位。
）板书：个位、十位3、我们学校一年级有学生61名，二年级有学生71名，共有学生 132 名。
（132）还能用两位数表示吗？这个数你们会读吗？你来读读看，你真了不起？指百位上的“1”问：这个“1”表示什么意思？板书：百位4、我们学校共有学生278名。
谁来试着读一读。
观察这四个数字你们发现了什么？（越来越大。
）看来生活中的大数确实很多，也很有用，今天我们就一起通过数一数来走进它，来了解生活中的大数。
（板书课题：数一数）二、探究——认识计数单位“千”、“万”1、认识计数单位“千”。
（1）数一数。
课件出示1个小正方体：师：小朋友们，这是一个什么形状的物体？（正方体）课件出示1个大正方体：问：这个呢？（正方体）对，这个大正方体是由很多个小正方体组成的。
估一估这个大正方体中会有多少个小正方体呢？（学生估计）指几名说说猜的理由。
生活中的大数教学设计
篇一：《生活中的大数》教学设计与评析《生活中的大数》教学设计、反思与评析宝安区弘雅小学钟志华一、【教材分析】《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。
本班学生已使用两年北师大教材进行学习，学习中初步形成搜集资料与自主探索的能力。
教学中需要注意的问题：《数一数》，设计这个教学活动的目的是让孩子通过生活实例，让孩子感受：生活中有很多大数，体会数学与生活的密切联系，鼓励学生用数学的眼光看待周围事物。
二、【学生分析】本单元是把认数范围从百以内扩展到万以内，进一步丰富了学生对数的认知。
《数一数》是本单元的第一课时，首先通过实例，使孩子体会生活中有大数，并结合具体情境，让孩子实际感受“千、万”的具体含义，知道“10个一百是一千、10个一千是一万”之间的关系；再通过“摆一摆”“估一估”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。
因为本课的内容主要是让孩子通过充分感受、体验身边的大数，贴近生活，所以学生的兴趣浓厚，积极性高。
三、【设计理念】遵循从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展的新课程理念。
本课遵循这一理念，设计先从学生熟悉的生活场景引入，使学生对数学学习有更多的亲切感，接着又设计了找“生活中的大数”、说“生活中的大数”这一环节，让全体孩子积极主动地参与到探究活动中来，进而激起学生强烈的求知欲望；结合具体情境，使学生对一千、一万有具体感受。
四、【教学设计】五、【教学过程】（一）感受生活中的大数1、谈话：你喜欢这所学校吗？为什么呀？那你对这个美丽可爱的学校了解多少呢？知道吗？例如：共有多少名老师？占地面积多大？?? 今天老师就先做一次解说员！（课件显示）听了刚才的介绍，你有什么发现吗？老师也找到了一些生活中的大数，想看吗？（显示：四幅图）读了这些说明，你有什么感受？把收集的资料先和同桌说一说，然后再说给大家听！（指名上台说，并及时评价）3、揭示课题：原来生活中有这么多大数！那你们想不想研究它？那我们今天就一起来研究和探讨《生活中的大数》！（板书课题）（二）、认识计数单位1、认识“千、万”：（1）老师师今天带来了一个非常大的正方体！（出示积木图）一共有多少个小积木呢？这么多怎么数啊？（同桌说一说）篇二：生活中的大数(教案)《生活中的大数（数一数）》教案（多媒体）一教学目标二教学重点三教学课时：一课时四教学用具教具：cai课件学具：每人准备100粒黄豆、10根火柴棒五教学过程：1、情境导入：师：小朋友们，让我们一起畅游世界，进入科技之门，看看美丽而奇妙的世界！（播放cai：出示图片）师：看了之后，你们从图上知道哪些信息呢？生：??(板书:生活中的大数)2、认识计数单位“百”“千”“万”（1）说一说②每人都有10根火柴棒，指几名学生收集火柴棒，并说出用什么方法得到的？③由学生说出准备100粒黄豆，是怎么数的，有什么简便的方法？（2）数一数（课件显示：积木图）①学生先思考、讨论②教师指导（cai：出示一排10个小正方体），每10个一排，共10排（学生一起数）。
二年级下册数学教案-第三单元《生活中的大数》｜北师大版
二年级下册数学教案－第三单元《生活中的大数》｜北师大版教学目标1.理解大数的概念，认识生活中的大数；2.掌握大数的读法和写法；3.学会大数的数位分析方法。
教学重点1.大数的概念；2.大数的读法和写法。
教学难点1.大数的数位分析方法；2.生活中大数的运用。
教学过程步骤一：导入1.教师与学生互动，引出本节课的学习主题：“生活中的大数”；2.让学生体验生活中的大数，例如问学生们家里有多少钱，学校的学生总数是多少等问题，引起学生对大数的认识和兴趣。
步骤二：讲解大数的概念1.呈现大数的定义，即数值很大、超过常规计量单位的数，例如万、亿等；2.利用课件展示生活中常见的大数，例如GDP、人口总数等。
步骤三：掌握大数的读法和写法1.通过课件展示大数的读法和写法，例如：1000为千、10000为万等；2.让学生尝试读写生活中出现的大数，例如：城市人口、国内生产总值等。
步骤四：数位分析方法1.定义数字的位数，例如个位、十位、百位等；2.通过课件演示生活中大数的数位分析方法，例如：城市人口有多少个亿、国内生产总值有多少个万亿等；3.让学生练习数位分析方法，例如：计算班里有多少位同学、学校有多少位学生等。
步骤五：生活中大数的运用1.分析生活中常见的大数应用，例如：金融投资、房产交易、股市分析等；2.让学生分组讨论生活中大数应用，并结合自己的生活经历进行分享。
教学评估1.课堂讨论；2.名词解释；3.数字填空。
教学反思生活中的大数是备受关注的数学知识点之一。
通过生动具体的示范和讲解，使学生能够深入地理解大数的概念及应用，并掌握数位分析方法，为以后的数学学习打下基础。
同时，在授课的过程中，应多用直观的示范与实物来激发学生的兴趣，利用小组讨论来增进学生之间的交流和互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而达到教学效果的最大化。
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生活中的大数教学设计
教学内容:北师大版小学数学二年级下册P26-28的教学内容。
教学目标:
1、通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学生学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位"千、万",并了解单位间的关系。
3、通过"估一估"、"摆一摆"等活动,对大数有具体的感受,发展学生数感。
教学准备:
1、安排学生提前调查:生活中都有哪些大数。
学习方式:自主探索、动手实践、合作交流
教学流程:
一、动画情境,体会大数
1、师:同学们,你们看,他是谁?(课件出示:智慧老人图片)寒假期间,智慧老人到各地去旅游,给我们寄来了四张图片,我们去看看吧!
①图中画的是什么?知道它有多高吗?
②在图中你看到了什么?(这是我国的珠穆朗玛峰,它是世界上最高的山峰,有多高呢?一起读读这个数。
)
③图中有什么?用肉眼能看到的星星大约有多少颗?(还有更多的星星是用肉眼不能看到的,只能借助望远镜。
)
④这幅图又告诉了我们什么?谁来介绍一下。
从这些图片中你发现了什么?(同桌在感受画面的基础上讨论一下)
这几个数和我们以前学过的数有什么不同?
2、这些图片让我们了解了很多新知识。
生活中还有许多这样的大数,把你知道的大数说
给同学们听一听。
3、像这些数都是生活中的大数。
今天我们就一起来感受这些生活中的大数。
(出示课题)
二、探索新知,感悟大数
1、建立表象,数一数(1)教师出示一个大正方体(由1000个小正方体组成):老师有一个大
正方体,这个大正方体是由很多个小正方体组成的(出示1个小正方体),大家猜一猜这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢?
学生猜
这么多,怎么数呀?你们愿不愿意数一数?到底有多少个呢?你打算怎么数?动脑筋想想,(学生独立思考) 和小组同学说一说。
师:你有什么好办法呢?
生自由说一说。
(允许学生有不同的想法)
(2)用你们的方法我们来数数看(课件演示)
①女生1个1个的数,数出一排有10个小正方体。
②男生10个10个的数,数出一层有100个小正方体。
③全班100个100个的数,数出一个大正方体中有1000个小正方体。
数到9个百时,师问:现在有几个百,接下来是几个百?10个百是多少?
(生:10个一百是一千)师加以肯定:对,10个一百是一千。
(3)大家都是爱动脑筋的好孩子。
通过大家的共同合作,我们知道了1个大正方体是1000个小正方体。
(师演示)
那么现在这里面一共有多少个小正方体呢?(同时出示10个正方体)你想怎么数呢?同桌互
相说一说。
学生边汇报课件边演示数一数。
数到9千时,问:现在有几个千?接下来是几个千?10个一千是多少?(10个一千就是一万)
2、抽象模型,感受一千、一万
(1)感受1千页的书有多厚
看到大家学得这么好,笑笑也给大家带来了一个问题,你们看,(课件演示)一本书大约有100页,10本书有多少页?有多厚呢?我们来试一下(拿出1本书,让学生比划一下,叠上10本书,继续比划,)
100本书大约有多少页,想象一下,一万页有多高呢?(同桌互相比划)
(2)我们学校做操时大约有多少人呢?想象一下,1千人做操要用多大的地方?一万人要排多少米?
(3)在小组内说一说对一千、一万的感受
三、运用新知,体验数位
1、填一填
同学们都说得不错,智慧老人也想考考大家,他准备了一张数位顺序表,想请大家按照一定的顺序把它填完整。
(课件演示)大家想一想,应该怎么填?把你的想法和小组同学讨论一下。
汇报讨论结果。
现在请你们把这张表补充完整。
2、记一记
我们再来从右边起记一记这些数位。
3、你能找找这些数位之间的关系吗?
四、实践活动,拓展新知
1、对口令。
以小组为单位,其中1人报出一个大数,其他人报出比他说的还大的数,轮流进行。
2、说一说:
书P29页的说一说:有多少个小正方体木块?
3、涂一涂
用红色涂出二百三十八个小方格。
五、反思交流,总结评价
这节课你学到什么?你最大的收获是什么?
这些大数都是咱们自己探索出来的,你们真聪明,真会学习,掌握了生活中的大数就更便于
解决生活中的问题。
六、实践作业
回家后找一找生活中的大数,把它记在数学日记中
总结拓展，课外延伸
1、今天你有什么收获？
2、这节课大家表现真不错，老师要奖励大家一些星星（老师拿出一大张贴满星星的纸）。
你们估计这里大概有多少颗星星呢？（出示另一张更小的星星纸）这样大概有100颗，那么这一大张呢？。
3、师：瞧！连发星星这件事都能遇到大数。
其实生活中处处都有大数（课件出示课本开头的几幅图片）。
请小朋友们回家再找一找身边的大数，明天告诉老师，好吗？
一、通过观片，创设情境，体会生活中有大数。
老师：同学们，王老师第一次到肇庆来上课就收到了一份很特别的礼物，你们想不想一起看一看？（一句话就把学生的学习兴趣调动起来，学生几乎是异口同声地回答：想！……）紧接着播放纪录片《广东肇庆》的片段，出现一系列大数。
老师：看完肇庆的简介，同学们心里面在想什么呢？觉得咱们的肇庆怎么样呢？学生脱口而出：很美！人很多！……
老师：肇庆历史悠久、风景美丽，在刚才的片中用到的一些大数就说明了这一点。
刚才片中出现的一些数，只是我们生活中的大数的一个实例，象这样的例子在我们的生活中还有很多很多，现在请同学们说一说你课前都调查到了哪一些大数？
学生：很兴奋地走上讲台（有的已经提前将用数码相机拍到的照片、录像储存到老师的课件中），介绍：我这是在爬板嶂山，那儿的台阶一共有1999级！我知道我们学校大约有一千多人！我知道一年有365天……
在学生兴奋地说完后，老师及时地板书课题：生活中的大数
二、引导探究，认识新的计数单位（千、万）
1、设疑
老师依次出示大正方体模型、小正方体模型问：这是什么？请你估一估这个大正方体大约是由多少个小正方体组成的？
一石激起千层浪，在学生众说不一时，问：你能用什么办法才能准确地知道一共有多少个小正方体？
2、探究
组织学生分6小组进行学具操作。
每组准备10条长方体（每条里面含10个小正方体）、一个大正方体。
老师：每组一共有多少个小正方体？请进行小组合作，把这100个小正方体摆在一起，与大正方体比一比，你发现了什么？学生有的说这100个小正方体刚好是大正方体的一层；有的说一面有100个，大正方体有6个面，一共是600个；有的说这个大正方体里面应该是1000个小正方体，不是600个，你漏了中间的芯了等等。
3、验证
老师：到底谁的发现更准确，想不想验证一下呢？借助课件演示：出示一层是100个、二层、三层、……十层，组织学生一层一层地数，数10层是一千个，刚好和教师出示的大正方体模型是一样的，从而帮助学生建立一千个小正方体的模型。
（板书：千）
4、感受一千的实例
在学生对一千有了初步的概念之后，老师及时将10本数学书（一本约100页）一本一本地摞起来，让学生感受一下一千页的书有多厚并及时进行爱读书、爱学习的思想教育。
紧接着播放香洲六小学生（约一千二百人）做广播操的场面，让学生感受约一千人的场面究竟有多大，使学生对一千到底有多大有了更深刻地认识。
（学生在观看时，特别投入，不时地发出一声声惊叹！哇！这么厚！这么多人，我在哪儿？……）在学生观看完后，紧接着提出一个让学生进行逆思考的问题：如果把这一千二百人排成方阵进行广播操比赛，每100人站成一个方阵，要站成几个方阵？同时为后面的发展题（估算今天大约来了多少个听课的老师？）做好铺垫。
5、认识万，并感受一万的实例
以一千个小正方体为单位，演示课件，组织学生一千一千地数，10个一千是一万。
（板书：万）紧接着选播介绍万人大会堂、万里长城的电影片段，让学生在欣赏的同时，进一步感受一万有多大，并及时进行热爱祖国的思想教育。
三、练习设计
在这一练习巩固环节中，为了再一次掀起课堂的学习高潮，我在课件中做了如下设计：每当学生的回答正确时，作为奖励，大屏幕将会播放一小段电影片段，学生在欣赏实景的同时，又再一次感受到大数存在于生活的方方面面，有利于增强学生的数感。
整个练习设计分三个层次，由易到难：
1、说一说：一共有多少个小正方体木块？
2、比一比：东方明珠电视塔相当于几个粤海大酒店的高度？珠穆朗玛峰相当于几个鼎湖山的高度？
3、估算：用刚才分方阵的方法，估算一下今天大约来了多少个听课的老师？
四、课堂总结
老师：同学们，你瞧！今天我们很高兴地认识了两个比“百”的数位：“千”、“万”，其实在我们的生活中还存在许许多多比万还要大的数，课后同学们可以去生活中调查，你将会有新的发现！。