苏科初中物理八上《4.4 照相机与眼睛 视力的矫正》word教案 (1)
苏科版八年级物理教案：4.4照相机与眼球视力的矫正
教案：苏科版八年级物理——4.4照相机与眼球视力的矫正一、教学内容：本节课的教学内容选自苏科版八年级物理教材，主要涉及第四章第四节“照相机与眼球视力的矫正”。
本节课的内容包括两部分：一是照相机的工作原理及其与眼球的相似之处；二是视力矫正的方法，包括远视、近视的成因及矫正方法。
二、教学目标：1. 让学生理解照相机的工作原理，以及照相机与眼球的相似之处。
2. 让学生了解远视、近视的成因，掌握视力矫正的方法。
3. 培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点：重点：照相机的工作原理，眼球的结构及其视力的矫正方法。
难点：远视、近视的成因及其矫正方法的原理。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、照相机、眼球模型、视力矫正仪器。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察周围的景物，思考如何用照相机捕捉到这些画面。
2. 照相机的工作原理：介绍照相机的光学原理，如焦距、光圈、镜头等，并通过示例让学生理解这些概念。
3. 眼球与照相机的相似之处：分析眼球的结构，如角膜、晶状体、视网膜等，并与照相机的各个部分进行对比。
4. 视力的矫正：讲解远视、近视的成因，以及如何通过佩戴眼镜或进行激光手术等方法进行视力矫正。
5. 例题讲解：给出一些关于照相机与眼球、视力矫正的例题，让学生现场解答。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析现实生活中的一些视力问题，并提出解决方案。
7. 板书设计：将照相机与眼球的相似之处、远视、近视的成因及矫正方法进行板书，以便学生复习。
8. 作业设计：题目1：请简述照相机的工作原理。
答案：照相机通过镜头将景物聚焦在感光材料上，形成倒立、缩小的实像。
题目2：请解释远视、近视的成因，并给出矫正方法。
答案：远视是由于眼球晶状体的曲度过小，导致光线聚焦在视网膜的后方；近视是由于眼球晶状体的曲度过大，导致光线聚焦在视网膜的前方。
矫正方法分别为：远视可通过佩戴凸透镜眼镜或进行激光手术等方法进行矫正；近视可通过佩戴凹透镜眼镜或进行激光手术等方法进行矫正。
苏科版八上照相机与眼睛视力的矫正word教案
照相机与眼睛视力的矫正教学目标：（1）了解眼睛的构造和眼睛视物的大体原理。
（2）了解近视眼、远视眼的成因及矫正方式。
（3）了解照相机的原理。
教学重点、难点重点、近视眼、远视眼的形成缘故及矫正方式。
难点、视力的矫正方式及照相机的原理。
预习练习1．照相机是利用凸面镜能成______像的原理制成的．已知一照相机镜头焦距为7cm，则该照相机的暗箱L 应在______范围内．用它拍照时，人距镜头的距离必需大于______。
2．人的眼睛像一架神奇的照相机，______相当于照相机的镜头，______相当于照相机内的胶片．来自物体的光线经______后，成像于______上，再通过视神经把信息传到大脑，产生视觉．3．人眼仿佛一架照相机，晶状体和角膜的一起作用相当于凸面镜，如图甲所示表示的是来自远处的光经小丽眼球折光系统得光路示用意。
下列分析正确的是（）A、小丽是近视眼B、小丽是远视眼C、应利用凸面镜矫正D、以上说法都不对4．某航校开展了航空参观旅行项目．小刚同窗在乘坐飞机参观时，用携带的镜头焦距为30mm的照相机拍照南通开发区的全景照片，则底片到镜头间的距离应该( )A.小于30mm B．等于30mm C略大于30mm D．等于60mm教学进程（一）、导入新课同窗们，咱们什么缘故能看到周围远近不同的物体？当什么缘故有的同窗眼睛近视必需佩带一个近视镜，而老年人眼花了后必需佩带一个老花镜呢？(二）、合作交流照相机照相机的要紧结构有哪些？⑴镜头：相当于一个凸面镜⑵胶片：相当于光屏（在胶片上形成一个倒立、缩小的实像）物体经照相机拍照后，所成像的性质是如何的？照相机的原理是什么？（1）①被照物体的范围：u>2f；②成像的范围：f<u<2f（2）照相机的调剂：应在范围u>2f内调剂，即：U↓→v↑→像↑照相机的原理：当物距大于2倍焦距时，物体经凸面镜成倒立、缩小的实像。
眼睛【眼睛的结构有哪些？⑴晶状体：相当于照相机的镜头（凸面镜）⑵视网膜：相当于照相机内的胶片⑶视觉暂留：在外界景物突然消失后，视神经对它的印象还会延续左右，眼睛的这种特点叫做视觉滞留现象【议一议】眼睛是如何看见物体的？【点拨】师：从物体发出的光线经晶状体等到组成的一个综合凸面镜后，在视网膜上形成倒立、缩小的实像，散布在视网膜上的视神经细胞通过光的刺激，把那个信号传输给大脑，人就能够够看到那个物体了，当晶状体变得扁平常，眼睛能看到最远点，正常眼的远点在无穷远；当晶状体变得凸起时，眼睛能看清最近点。
八年级物理苏科版上册 《4.4 照相机与眼睛 视力的矫正》教学设计 教案(1)
苏科版八年级物理上册《4.4 照相机与眼球视力的矫正》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）知道照相机、眼球的构造，眼睛的视物原理及成像的基本原理。
（2）了解近视眼和远视眼的成因及其矫正办法。
（3）养成自觉保护视力的良好习惯。
2. 过程与方法：（1）能在探究实践中初步获得提出问题的能力。
（2）通过分析研究究矫正近视眼与远视眼的过程。
（3）学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）通过课堂教学和课外主题活动，使学生具有眼保健意识。
（2）通过情景互动因引入，激发学生对物理实验的兴趣。
（3）在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心，有主动与他人合作和交流的精神。
二、课时安排1课时三、教学重点理解眼睛的构造及其成像原理，投影仪的制成原理。
四、教学难点近视眼和远视眼产生原理及矫正方法。
五、教学过程（一）导入新课回顾上节课学习的凸透镜的成像规律，同学们学过凸透镜的应用，知道了老花镜可以解释人眼为什么会看见物体，会看见活动的画面。
【思考】眼睛近视了为什么要带近视眼镜，老龄人为什么要戴老花眼镜。
我们就来探索这些问题的奥妙——照相机与眼睛视力的矫正。
（二）讲授新课1．探究照相机的成像原理课堂上用教学工具展示照相机的相关图片，介绍照相机的构造：镜头相当于凸透镜，胶片相当于光屏，工作原理是利用凸透镜成缩小的实像的性质。
照相机是利用凸透镜成像的哪种情况来成像的？【结论】u＞2f时，成倒立、缩小的实像。
2．眼睛的视物原理眼球的结构：展示眼球的图片，介绍结构：角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜。
视物原理：看近景时，晶状体变厚，晶状体的焦距变小．看远景时，晶状体变薄，晶状体的焦距变大和照相机类比：晶状体相当于照相机的镜头，视网膜相当于照相机的胶片。
3．成像原理眼睛通过调节晶状体的弯曲程度（屈光）来改变晶状体焦距获得倒立的、缩小的实像。
眼睛所能看到的最远的点叫调节远点，正视眼所能看到的远点在极远处；眼睛所能看到的最近的点叫调节近点，两点之间称为调节范围。
苏科版八年级物理上册第4章第4节照相机与眼睛 视力的矫正教案 (1)
4.4照相机与眼球视力的矫正教案【课标要求】了解凸透镜成像规律的应用【教学目标】1. 通过活动体验、互动交流，知道照相机的镜头类似于凸透镜，胶片相当于光屏。
光学成像原理就是凸透镜成像规律中的一种情况：当物距在两倍焦距以外时，成倒立缩小的实像，像距在一倍和两倍焦距之间。
2. 通过对生物课学过有关眼球知识的回顾分享，并观察眼球模型进行类比，知道眼球的成像与照相机成像的相同点（成像原理一样）和不同点（当物距改变时，眼球是像距不变，依靠改变焦距来重新成像的）。
3. 通过与生活实际（近视眼）的联系发现并提出问题，通过讨论交流提出解决问题的方案，经历探究活动，知道近视眼的形成原因以及矫正方法。
再通过推理并演示，知道远视眼的形成原因以及矫正方法。
4. 通过科普现代医学，了解治疗近视的方法和困难，知道爱护双眼的重要性，增强护眼的意识。
【重点】1. 了解照相机和人眼的成像原理2. 了解近视眼和远视眼的成因与矫正办法【难点】如何通过发现并提出问题，再设计实验方案去解决问题，了解近视眼的成因和矫正方法【实验准备】学生用：照相机模型、光具座、F光源、凸透镜2个（f=10cm和f=5cm）、凹透镜1个、光屏、白纸教师用：传统相机、手电筒、激光光源4个、凸透镜大的4个（焦距不同，用来模拟正常人眼和远视眼的晶状体）、凹透镜1个、眼球模型、眼球模型图（两大）。
（以上均为带磁性的演示用具）【教学过程】【板书设计】一、照相机（眼球）后补上去1、主要结构：镜头和晶状体胶片和视网膜箭头箭头凸透镜光屏2、成像原理：当u>2f时，成倒立缩小实像；像距f<v<2f二、视力矫正1、近视：看不清远处，像在视网膜前，戴凹透镜2、远视：看不清近处，像在视网膜后，戴凸透镜。
4.4照相机与眼球视力的矫正教案2023-2024学年苏科版物理八年级上册
教案：4.4 照相机与眼球视力的矫正年级：八年级学科：物理教材版本：苏科版一、教学内容1. 眼球的结构和视觉形成过程2. 照相机的工作原理及其与眼球的相似之处3. 近视、远视的成因和矫正方法4. 眼镜的光学原理和种类二、教学目标1. 了解眼球的结构和视觉形成过程，能解释照相机与眼球的相似之处。
2. 掌握近视、远视的成因和矫正方法，能运用光学原理分析眼镜的种类和作用。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生对物理知识的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：眼球的结构和视觉形成过程，照相机与眼球的相似之处，近视、远视的成因和矫正方法。
2. 教学重点：眼球的结构和视觉形成过程，照相机与眼球的相似之处，近视、远视的成因和矫正方法。
四、教具与学具准备1. 教具：眼球模型、照相机、眼镜等。
2. 学具：笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 引入：通过展示眼球模型和照相机，引导学生思考二者之间的相似之处。
2. 讲解眼球的结构和视觉形成过程：教师引导学生观察眼球模型，讲解眼球的各个部分及其功能，然后讲解视觉形成的过程。
3. 讲解照相机的工作原理：教师讲解照相机的光学原理，引导学生理解照相机与眼球的相似之处。
4. 讲解近视、远视的成因和矫正方法：教师讲解近视、远视的成因，引导学生了解矫正方法，如凹透镜、凸透镜等。
5. 实践环节：学生分组进行实验，观察眼镜的光学效果，分析不同种类眼镜的作用。
六、板书设计1. 眼球的结构和视觉形成过程2. 照相机与眼球的相似之处3. 近视、远视的成因和矫正方法4. 眼镜的光学原理和种类七、作业设计1. 题目：请结合教材内容，画出眼球的结构图，并简要描述各部分的功能。
2. 题目：请运用光学原理，分析眼镜的种类和作用。
3. 题目：请举例说明近视、远视的成因，并提出相应的矫正方法。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，对学生掌握知识的情况进行反思，针对存在的问题，调整教学方法，为今后的教学做好准备。
苏科版八年级物理教案：4.4照相机与眼球 视力的矫正
教案：苏科版八年级物理——4.4照相机与眼球视力的矫正一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版八年级物理教材，主要涉及第四章第四节“照相机与眼球视力的矫正”。
本节内容主要包括两部分：一是照相机的工作原理及其在生活中的应用；二是眼球的结构和视力的矫正方法。
具体内容包括：1. 照相机的工作原理：凸透镜成像规律及其应用，了解照相机的构造及使用方法。
2. 眼球的结构：掌握眼球的基本结构，了解眼球各部分的功能。
3. 视力的矫正：了解近视、远视的成因及矫正方法，学会正确使用眼镜。
二、教学目标1. 了解照相机的工作原理及其在生活中的应用。
2. 掌握眼球的基本结构，了解眼球各部分的功能。
3. 理解近视、远视的成因及矫正方法，学会正确使用眼镜。
三、教学难点与重点重点：照相机的工作原理，眼球的结构，视力的矫正方法。
难点：凸透镜成像规律的应用，眼球各部分功能的理解，近视、远视的成因及矫正方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、模型眼球、眼镜模型、照相机。
学具：笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一张清晰的照片，提问学生照片是如何拍摄出来的，引导学生思考照相机的工作原理。
2. 知识讲解：（1）照相机的工作原理：介绍凸透镜成像规律，解释照相机的成像原理，展示照相机的构造及使用方法。
（2）眼球的结构：讲解眼球各部分的名称及功能，如角膜、瞳孔、晶状体等。
（3）视力的矫正：讲解近视、远视的成因及矫正方法，展示眼镜的佩戴方法。
3. 例题讲解：分析一道关于凸透镜成像的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：布置一道关于眼球结构及视力矫正的练习题，检查学生对知识点的掌握情况。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调重点知识点。
六、板书设计板书内容主要包括：照相机的工作原理、眼球的结构、视力的矫正方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述照相机的工作原理及其在生活中的应用。
（2）画出眼球的结构示意图，并标注各部分的名称及功能。
苏科版-物理-八年级上册-江苏省苏州市4.4 照相机与眼睛 视力的矫正教案 (苏科版)
教学课题： 4.4 照相机与眼睛视力的矫正
教学时间（日期、课时）： 1
教材分析：
教学过程：
一、新课引入：
在演示烛焰通过凸透镜成倒立、缩小的实像的基础上，引导学生思考这一现象在实际生活中的应用，从而引出照相机。
二、正课教学：
1、利用照相机和眼睛的实物模型，结合多媒体课件，让学生了解照相机和眼睛的主要结构及其功能，
知道它们的成像原理，使学生能对两者做一个比较。
2、借助器材和视频，介绍电影与视觉暂留的相关知识。
3、进一步研究眼睛的视力问题，在教师的引导下，使学生了解近视眼和远视眼的成因，并通过教师
的演示和学生的探究活动，找到矫正视力的办法。
三、课堂总结：
知识梳理，习题巩固。
板书设计： 4.4 照相机与眼睛视力的矫正
1.照相机与眼睛
照相机的原理：凸透镜能成缩小的实像
眼睛：晶状体相当于凸透镜，视网膜相当于光屏
页
边
批
注
2.视力的缺陷
近视眼镜：凹透镜
远视眼镜：凸透镜
作业设计
教学反思
加注名人名言。
4.4照相机与眼球视力的矫正教案2024-2025学年苏科版物理八年级上册
4.4照相机与眼球视力的矫正教案 20242025学年苏科版物理八年级上册在这次物理课上，我将带领学生们探索照相机与眼球的奥秘，以及视力矫正的知识。
通过这次课程，我希望学生们能够理解眼睛的工作原理，了解照相机与眼球的相似之处，以及掌握视力矫正的基本知识。
一、设计意图本节课的设计方式采用了理论与实践相结合的方式，通过对比照相机与眼球的工作原理，让学生们更直观地理解眼睛的结构和功能。
同时，通过讲解视力矫正的方法，使学生们能够了解并正确对待视力问题。
二、教学目标1. 让学生了解眼球的结构和功能，理解眼睛的工作原理。
2. 让学生了解照相机的工作原理，并通过对比加深对眼球理解。
3. 让学生掌握视力矫正的基本知识，能够正确对待视力问题。
三、教学难点与重点重点：眼球的结构和功能，眼睛的工作原理，照相机与眼球的相似之处。
难点：视力矫正的方法和原理。
四、教具与学具准备教具：眼球模型，照相机，幻灯片。
学具：笔记本，彩色笔。
五、活动过程1. 引入：通过展示一张眼睛的图片，引导学生关注眼睛的重要性，并提出问题：“你们知道眼睛是如何工作的吗？”2. 讲解眼球的结构和功能：使用眼球模型，详细讲解眼球的各个部分，如角膜、瞳孔、晶状体等，并解释它们的功能。
3. 讲解眼睛的工作原理：通过幻灯片，讲解光线如何进入眼睛，经过哪些部位，最终形成图像。
4. 对比照相机与眼球：引导学生思考照相机与眼球的相似之处，如镜头、光圈、感光元件等，并解释它们之间的联系。
5. 讲解视力矫正的方法：介绍近视、远视、散光等视力问题，并讲解对应的矫正方法，如眼镜、隐形眼镜、激光手术等。
6. 实践环节：让学生分组，使用照相机拍摄同一物体，观察并讨论拍摄效果的差异，从而加深对眼睛工作原理的理解。
六、活动重难点重点：眼球的结构和功能，眼睛的工作原理，照相机与眼球的相似之处。
难点：视力矫正的方法和原理。
七、课后反思及拓展延伸课后，学生们普遍反映这次课程很有趣，也很有启发。
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照相机与眼睛视力的矫正主备内容二次备课（备课人：________）【教学目标】1．了解照相机和眼睛成像的基本原理；2．了解近视眼和远视眼的成因及其矫正方法；3．养成自觉保护视力的良好习惯【教学重点】通过实验探究了解近视眼和远视眼的成因及其矫正方法。
【教学难点】通过实验探究了解近视眼和远视眼的成因及其矫正方法。
【教学器材】（学生用）光具座、蜡烛、f=5cm、f=10cm的凸透镜各一个、f=10cm 的凹透镜一个、火柴。
【教学过程】一、自主学习：1、照相机工作原理：即当u___________时，成_________________________像。
2、照相机镜头相当于一个_______，底片相当于______。
在底片上能成一个_________像。
3、人的眼睛中的_________相当于一个_______，视网膜相当于照相机内的______________，来自物体的光经人眼后在视网膜上成一个________________像。
4、近视眼是指所成像在视网膜________方，我们应用__________来矫正。
5、远视眼是指所成像在视网膜________方，我们应用__________来矫正。
二、导入新课,揭示目标：同学们,我们外出旅游时总要带上照相机，拍照留个纪念。
照相机为什么能成像的呢?.人的眼睛就像一架神奇的照相机,它又是如何看到物体的呢？本节课我们一起来研究：照相机与眼睛视力的矫正(板题)学习目标:（多媒体出示）1.了解照相机和眼睛成像的基本原理;2.了解近视眼和远视眼的成因及其矫正方法;3.养成自觉保护视力的良好习惯.三、指导自学1：2.学生看书自学.3.检测点评:(1)指名回答第一题,多媒体播放照相机的构造和成像原理。
照相机的镜头相当于凸透镜，胶片相当于光屏。
成像原理是：当u>2f时，凸透镜成倒立缩小的实像。
板图：(2)多媒体播放眼睛的构造和成像原理, 指名回答眼睛和照相机的相同点。
（眼睛的晶状体相当于照相机的镜头，视网膜相当于照相机的胶片，成像原理与照相机相同。
）(3)指名说出自己对视觉暂留的理解,先猜图 4-27（b）中的现象,再播放视觉暂留的动画.学生举例:日常生活中还有哪些现象属于视觉暂留?(下雨时,雨滴看起来连成一条线;电风扇旋转时三个扇叶看起来象一个面;舞火把时看起来也成一条线…)四、指导自学2：师：在凸透镜成像实验中，若使物距变小，为使光屏上的像仍然清晰应该怎么办？（改变像距）照相机能使远近不同的景物成清晰的像，是通过使镜头向前伸或向后缩来改变像距，那么，眼睛又是如何使远近不同的物体，都能在视网膜上成清晰的像的呢？播放动画。
（眼睛看远近不同的物体，通过改变晶状体的厚薄即改变焦距，使像都能清晰得成在视网膜上。
）师：如果眼睛晶状体的调节功能降低，视力就会出现缺陷，看到的物体就不清晰，（看图）这是什么眼睛看到的现象？（根据经验生知道是近视）还有一种视力的缺陷是什么？（远视）1.活动：矫正近视眼和远视眼看一看：p96上面近视和远视各是怎么回事？指名回答：（师画图）近视———能看清近处物体，远处物体所成的像在视网膜的前方。
远视———能看清远处物体，近处物体所成的像在视网膜的后方。
做一做：利用f=5cm的凸透镜使烛焰成倒立、缩小的实像。
及时记下像距。
在镜前加上f=10cm凹透镜，光屏往哪儿移才能使像重新清晰？记下像距。
若在镜前换上f=10cm凸透镜呢？汇报实验现象及数据：（师及时填表）讨论：怎样矫正近视眼和远视眼？交流结论.师小结并板书：矫正近视眼,配凹透镜。
作用:使像相对于晶状体向后移.矫正远视眼,配凸透镜。
作用:使像相对于晶状体向前移.2.让戴眼镜的学生摘下眼镜，判别是什么透镜。
3.多媒体播放动画“视力矫正”,加深对近视远视的形成及矫正的理解.4.交流：青少年视力下降的原因是什么？如何保护视力？（播放录像）五、小结：学生回答：本节课学到了什么?六、课堂作业：1.照相机是根据________________原理制成的，它的镜头相当于一个____________.2.人的眼睛就像一架神奇的照相机，晶状体相当于照相机的____________，视网膜相当于照相机内的____________，来自物体的光经晶状体成像于____________上，再通过视觉神经把信息传送到大脑，产生视觉.3.常见的视力缺陷有_________和__________，这都是由于眼睛调节功能________，不能使物体的像清晰地成在视网膜上所引起的.4.如果一架普通照相机的镜头焦距为50 mm，则底片与镜头之间的距离应为（）A.等于100 mmB.等于50 mmC.略大于50 mmD.略小于50 mm思考题：【板书设计】教学反思：7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
学好力的概念是今后学习力学知识的基础。
【学情分析】在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。
先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。
本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。
教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。
二、三、过程与方法1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3.“实例——分析——概括”。
三、情感、态度与价值观1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。
2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。
【教学重难点】教学重点：1.力的概念、单位及其作用效果。
2.力的三要素，会用示意图表示力。
教学难点：1.力的概念。
2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
【教学方法】观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法【教学用具】气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】⏹情景导入通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
⏹进行新课一、什么是力通过这几幅图“人推．车人拉．弹簧起重机提．重物压路机压．路面”归纳总结出力的概念1.力的概念：力是物体对物体的作用。
（施力物体和受力物体）（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。
（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。
(让学生举事例说明)2.在物理学中，力的符号为F.3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：牛顿，简称牛，符号为N。
4.小常识：手托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。
一个质量为50kg的同学对地面的压力大约是500N。
1.力可以改变物体的运动状态．①速度大小改变②运动方向改变2.力可以使物体发生形变．当物体发生形变或运动状态改变时，我们就可以判断物体受到了力的作用。
不同的力作用效果不同，那么它的作用效果与哪些因素有关呢？二、力的三要素力的作用效果与哪些因素有关？1.用弹簧演示实验，用力越大，弹簧伸长的越长，再结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的大小有关。
2.用弹簧演示实验，拉弹簧可使弹簧伸长，压弹簧可使弹簧缩短，同时结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的方向有关。
3.推门实验，教师在门前，门边处推门，学生在门后靠近门轴处推门，都用全力，结果教师很容易就把门推开了。
说明：力的作用效果还与力的作用位置有关，这个力的作用位置在物理上叫做力的作用点。
老师总结：力的作用效果与力的大小，方向和作用点有关，在物理学中，我们把它们称为力的三要素。
生活中，打台球、高尔夫球时，力的大小、方向、作用点都很重要。
四、力的示意图力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？1、在物理学中，用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一个图中，力越大，线段应该越长。
有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。
例题加练习2、画力的示意图步骤：1.确定受力物体；2.找出作用点;3.找出受力方向 ;4.画出带箭头的线段；5.标出数值和单位；6.检查同一图若有两个及两个的力时，保证力越大，线段越长；五、力的相互作用1、力的作用是相互的。
在日常生活中，我们都有体验，当你手拍桌子时，手会疼，用船浆用力推岸，船就会离岸而去，在交通事故中，汽车撞断路边的栏杆的同时，车子本身也会“受伤”。
这说明了什么？手会疼，说明桌子对手施加了作用力；船会离岸而去，说明河岸对船桨施加了作用力；车子会“受伤”，说明车子受到了墙对它的作用力。
总结：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体同时也施力。
因此，力的作用是相互的。
2、应用“力的作用是相互的”这一物理知识在日常生活中有哪些现象或应用？师生共同列举：跑步、划船、游泳等；⏹小结本节课我们主要学习了：①力是物体对物体的作用；②力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变；③力的作用是相互的；④如何使用力的示意图表示力。
让学生回想气球游戏，找一位同学用本节课所学知识来解释气球会飞出去的原因。
教师总结。
同时说明火箭发射升空、喷气式飞机飞行也是利用这一原理。
⏹布置作业课后动手动脑学物理⏹板书设计7.1 力一、力的概念1.物体对物体的作用。
2.在物理学中，力的符号为F。
3.单位：牛顿，简称牛（N）二、力的作用效果1.力可以使物体发生形变；2.力可以使物体的运动状态发生改变。
三、力的三要素力的大小，方向和作用点。
四、力的示意图五、力的相互作用⏹教学反思。