高中英语必修四说课标说教材
高中英语必修4Unit4Bodylanguage说课稿上课讲义
Unit 4 Body Language-Reading Communication: No Problem? Teacher: Cai Qiulian Course: EnglishTextbook: Senior English for China （Book 4）, by Liu Daoyi Time Allotment: 1 period （40 minutes）Date: March 20, 2014 Teaching aids: blackboard, Multi-media, Power Point, chalkI. Text Analysis （教材分析）This unit is about body language, and the text selected in the reading part demonstratesthe difference and similarity of body language in many parts of the world. Through learning this passage, students are required to raise their awareness of using body language in different parts of the world. As body language is closely related to our daily life, it is easy to arouse students in learning this text. Reading skills and speaking training are designed around the text.II. Teaching Objectives （教学目标）By the end of the lesson, students will be able to:1. Language Skill Objective （语言技能目标）: develop reading ability （skimming and scanning）as well as speaking ability.2. Cultural Knowledge Objective （文化知识目标）: know about the cultural differences of using body language.3. Affective Objective （情感目标）: increase students ' awareness of using body language correctly in different cultures.III. Teaching Focuses and Difficulties （教学重点和难点）1. Teachi ng Focuses （教学重点）：the differe nee and similarity ofbody language in many parts of the world.2. Teaching Difficulties （教学难点）： develop students ' readingabilities of skimming and scanning and ask the students to showtheir opinions with fluent English.IV. Teaching Procedures （教学步骤）It involves five parts：Stepl. Lead-in （导入）Step2. Pre-readi ng （读前活动）Step3. While- reading （阅读）Step4. Post-readi ng （读后活动）Step5. Homework assig nment（家庭作业）The first periodStep 1. Lead-in （引入）8'1. Show them some pictures （facial expressi onsand gesture expressi ons） of body Ian guage the n guess what do they mean.给他们展示不同的国家习俗不同表情和动作的图片，以此来激发学生兴趣，引入肢体语言这个文章主题。
高一必修四英语说课稿
高一必修四英语说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的内容是高一必修四英语教材中的一个单元。
这个单元的主题是“Understanding Global Issues”，旨在通过英语学习，帮助学生了解和思考全球性问题，培养他们的国际视野和社会责任感。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面进行详细的说课。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，理解并运用这些语言知识来描述和讨论全球性问题。
2. 过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作学习和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对全球问题的关注，引导他们形成正确的世界观和价值观，培养解决全球问题的社会责任感。
二、教学内容本单元主要包括以下几个部分：1. 阅读部分：包含一篇关于全球变暖的阅读材料，通过这篇文章，学生可以了解到全球变暖的现状、原因及其对环境和人类生活的影响。
2. 词汇与语法：介绍与环境保护相关的词汇，以及表达原因和结果的语法结构。
3. 听力部分：一段关于国际合作解决水资源短缺问题的对话，旨在提高学生的听力理解能力和获取信息的能力。
4. 口语部分：通过模拟联合国会议的形式，让学生就全球问题发表自己的见解和建议。
5. 写作部分：要求学生撰写一篇关于如何解决某一全球问题的短文，锻炼他们的写作能力和逻辑思维。
三、教学方法1. 导入法：通过展示与全球问题相关的图片或视频，激发学生的兴趣和参与度。
2. 合作学习：鼓励学生分组讨论，通过交流和合作来共同解决问题。
3. 任务驱动法：设置具体的学习任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中学习和使用英语。
4. 反馈与评价：在活动结束后，及时给予学生反馈，帮助他们总结经验，提高学习效果。
四、教学评价1. 过程评价：观察学生在小组讨论和活动中的参与情况，评价他们的合作能力和交流能力。
2. 形成性评价：通过课堂小测验、口语表达等方式，检查学生对词汇、语法和听力内容的掌握情况。
（人教新课标）必修4Unit1-5Reading说课简案（新课标版高一英语必修四说课）
（人教新课标）必修4Unit1-5Reading说课简案（新课标版高一英语必修四说课）New Senior English For China Student’s Book4(Reading Part)P2 Unit1 Women of achievement(Period 1 Warming up and Reading)Step I. warming upWarming up by describingGood morning, class. Today we are going to read about A Student of African Wildlife. But first, I’d like to know if you have ever heard of women like Elizabeth Fry, Song Chingling, Jane Goodall, Jody Williams, Joan of Arc and Lin Qiaozhi. Now turn to page 1, look at the photos, read the captions and describe to your neighbor the women in focus. Who is she? What is she? What did she do to benefit the world?Warming up by reading aloud and translatingNice to see you back at school, boys and girls. As you have all prepared lessons before class I shall ask six of you at random to read aloud and translate the captions under the photos on page one. Zhao Yanfei, would you try reading aloud and translating the first caption?（Key: 伊丽莎白弗赖伊是一位教友派信徒。
高中英语必修四《unit3 A Taste of English Humour》全英文说课稿
《unit3 A Taste of English Humour》说课稿U3 A Taste of English HumourA Master of Nonverbal HumourPart 1 Analysis of this lessonThis lesson is the second period of Unit 3. and it’s a reading lesson. The purpose of this reading is to introduce the life and work of Charlie Chaplin and his excellent performance in his silent films. It plays a very important part in teaching of this unit. So if the students can learn this lesson well, it will be helpful to make the students learn the rest of this unit. They can learn more about the humor especially English humor. Such topic is related to our daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be easier to get knowledge in their laughter.Teaching aims and demands1. Knowledge objectsMake the students be aware of the cultural aspects of humor by learning this lesson.2. Ability objectsLet the students realize that humor is to let people be optimistic about everything around.3. Moral objects①To enable the students to learn to be faced with difficulties and overcome them.②To encourage them to keep up optimistic attitude towards life and improve their sense of humor.Teaching key points1. Help the students grasp the important words and phrases in the text.2. Help the students to learn to get information, analyze the information and understand the information from the text.Teaching difficulties1. How to fire the students’ enthusiasm to express their ideas.2. To make the students know the acting style of Charlie Chaplin and understand the connotation of humor.Part 2 Teaching theories, methods and aidsBefore dealing with this lesson, I’ll do my best to carry out the following theories:1. Make the students the real masters in class while the teacher acts as a director;2. Let the students receive some moral education while they are learning the English language.Teaching method:Double activities teaching method; Question-and–answer activity teaching method; Watch-and-listen activityTeaching aids:computer and the blackboardPart 3 Teaching procedureStep 1 Revision ( 2 minutes )Get the students to match different types of humor that they learned in Warming-up and some names of famous comedy actors. For example, Mr. Bean and mime, Mark Twain and funny stories and so on.This step is employed to review the words related to humor and draw the students’ attention to the topic about nonverbal humor.Step 2 Lead-in ( 3 minutes )Show the students a clip from the film The Gold Rush and ask them two questions:①In this film, what was he eating? (a pair of shoes)②Can you try to give a description on Chaplin?(He wore a small black hat, very wide trousers, a moustache and carried a stick that he swung in the air as he walked.)These questions are intended to warm up the students and think about the theme of reading. And it can also arouse the interests of the students to speak English in class on the topics they like and they are familiar with.Step 3 While-readingI. Fast reading ( 5 minutes )First I will introduce Charlie Chaplin briefly, who was a great silent movie star of his time. And then ask the students to read the passage quickly to find more information about him and answer the questions that will be shown on the screen:①What was Charlie Chaplin famous for?②How many famous film or characters are mentioned in the text? What are the names?In this part the students are required to get some related information from the passage. This method is used to train the student to get the general idea of the passage. And it is also a good chance for them to improve their skimming skills.II. Detailed reading ( 15 minutes )I will ask the students to read the whole passage again carefully and answer some detailed questions. It is also called depth reading or study reading. It means reading for detailed information. The purpose is to make the students understand the reading material better.1. True of false①Chaplin became famous for using a particular form of acting including playing on words.②In The Little Tramp, Chaplin always wore large trousers, worn-out shoes and carried a walking stick.③The Gold Rush is set in California in the middle of the nineteenth century.④Chaplin’s movies were produced, directed and wrote by other people.2. Choose the best answers according to the passage:①What’s the passage mainly about?A. The history of English humorB. The films Chaplin made.C. The humor Chaplin made in his films.D. The Gold Rush in California.②Chaplin made people laugh when they felt depressed because _______.A. they enjoy doing soB. it makes people more worried about their life.C. it makes people more content with their life.D. there’s much fun is doing so.③Why did people like The little Tramp?A. Because it gives people courage to overcome difficulties;B. Because he was always kind even when people were unkind to him.C. Because he was optimism.D. All of the above④In the middle of 19th century people went to California to look for ______.A. filmsB. goldC. entertainmentD. water⑤Chaplin was given a special Oscar for ______.A. they enjoy doing so.B. the films he directed.C. the joy he gave us in his films.D. the contributions he made in films.⑥What’s the author’s attitude to Charlie Chaplin?A. positiveB. negativeC. seriousD. appreciative3. Write down the main idea of each paragraph:Paragraph 1: The world situationParagraph 2: Charlie’s childhoodParagraph 3: His famous film characterParagraph 4: An example of his workParagraph 5: His achievementsI think a good way to check whether the students have understood the reading is to ask them to summarize the passage in one sentence. This is a valuable skill that students will be asked to attempt in the comprehending section.Step 4 Post reading1. Discussion ( 7 minutes )①What should we learn from Charlie Chaplin?(We should be optimistic(乐观) no matter what difficulties we meet with, just as Charlie Chaplin was.)②What should we do to get success?(Set up an aim; do our best; pay more time then others; never give up / lose heart; insist on what we pursue)Apart from the knowledge they get from this lesson, it is a good opportunity for the students to receive moral education.2. Make a dialogue ( 10 minutes )Imagine one of the students wants to write an article about Charlie Chaplin for the column“HUMOUR” of th e school newspaper. So he is going to interview Charlie Chaplin.The purpose of this step is to create a language environment for students’ communication in class; and give the students a chance to practise their spoken English. If the students can finish this task well, they will benefit a lot in their spoken English. They can use some important words and phrases that they have learned in the passage. This process can be regarded as a quiz. I can know if my students understand the whole text really and if they master what I mean to tell them in this class.Step 5 Summary ( 2 minutes )Today we have learned something about humor. Humor is everywhere in our daily life. I hope in the future you can be optimistic(乐观) no matter what difficulties you meet with, just as Charlie Chaplin was.Step 6 Homework ( 1 minute )Try to rewrite the passage in the first person in 120 words and then present it in the next class.This step is used to practise their ability of writing and looking up information by themselves.。
2人教版高中英语必修四优秀说课稿
2人教版高中英语必修四优秀说课稿概述本说课稿将为大家介绍《2人教版高中英语必修四》这本教材的教学内容、教学目标、教学重点和难点以及教学方法和评价方式。
教学内容本教材主要包括以下内容：1. Unit 1: Great Scientists2. Unit 2: English around the world3. Unit 3: Travel Journal4. Unit 4: Warming up & reading5. Unit 5: Cultural Corner6. Unit 6: Discovering useful structures7. Unit 7: Learning a foreign language教学目标通过本教材的研究，学生将能够实现以下目标：1. 提高英语听、说、读、写的能力；2. 增加学生的词汇量和语法运用能力；3. 培养学生对英语研究的兴趣和研究策略；4. 增强学生的跨文化交际能力。
教学重点和难点教学重点：1. 研究并掌握每个单元的重要单词和短语；2. 通过阅读文章进行文本理解和提高阅读能力；3. 练口语表达和写作能力。
教学难点：1. 理解并运用词汇和语法知识进行口头和书面表达；2. 解决学生在阅读中遇到的难点和困惑。
教学方法在教学过程中，采用以下教学方法：1. 情景教学法：通过模拟真实情况进行语言输入和输出；2. 合作研究法：鼓励学生互相合作，积极参与课堂活动；3. 情感教育法：培养学生积极参与和主动研究的意识。
评价方式为了评价学生的研究情况和教学效果，将采用以下评价方式：1. 日常表现评价：包括课堂参与度、作业完成情况等；2. 笔试评价：通过给学生提供书面材料，测试他们的阅读和写作能力；3. 口试评价：通过进行口头表达和交流，测试学生的口语表达能力。
以上是对《2人教版高中英语必修四优秀说课稿》的简要介绍，希望能为您的教学工作提供一些参考。
Working the land reading说课2021-2022学年高中英语人教新课标必修四
●活动二：设计图表题并用幸运大转盘的形式 来完成袁隆平主要生平和他研究成果的的介 绍。学生跟同桌一起讨论完成图标，并随意 点名课件来随意选出两个幸运学生到黑板上 来转动屏幕上的转盘来选择项目进行回答， 学生带节奏的拍手鼓励。并集体朗读答案并 总结第二段段落大意。
●活动三：1.通过设计判断对错的选择题来引导学生在 小组内进行讨论每一项答案，并让小组派代表进行 展示讨论成果，当小老师进行讲解每一项答案。表 现出色的组的组长有机会抽课件上的红包。
●活动六：让学生用恰当的形容词来形容袁隆平， 并让学生上黑板展示分享。
环节五：
●为了链接高考题型，以挖空题的形式进行对文 章的总结，引导学生独立思考并让学生大声朗 读summary
●环节六： 作业布置
●1.写一篇介绍袁隆平的短文（100字）
7.板书设计
●除了写大标题之外
●(1.提前打印好板书备用关键单词准备好，每一 个段进行总结大意时把它贴在黑板上）
平的事迹； ●2）通过本节课的学习，大部分学生能够掌握并运用重要词汇。 ●能力目标：1）通过本节课的学习学生能够应用不同的阅读技能
得到所需的信息；ห้องสมุดไป่ตู้● 2）在略读后，学生能概括各段段落大意和文章的主要内容。
●情感态度与价值观：通过学习袁隆平的生平，成就和他的无 私奉献的精神，提升学生的民族自豪感以及增强对中国走向 世界的信心并激发他们向时代楷模学习，把他作为自己的偶 像。
●4. 教学重点
●重点：1）通过本节课的学习和参与教师设计的活动，完成 学习任务，进一步提高他们的寻读，略读，概括等阅读技能 引导学生对文章进行整体把握，理解文章大意和结构；
5，教学难点
● 1）学生要能概括出各段的段落大意；学生要 分析出文中有些句子的隐含意义，深入理解文 章并概括文章的主旨大意。
人教版高二英语必修四《Unit4 Body Language》说课稿
人教版高二英语必修四《Unit4 Body Language》说课稿一、课程背景《Unit4 Body Language》是人教版高中英语必修四教材中的一单元，该单元主要讲述了人类沟通中非语言形式的表达，即身体语言。
通过学习本单元，学生将能够了解和运用身体语言传达信息，提高交际能力。
本节课是该单元的第一课时，通过介绍和讨论身体语言的基本概念与意义，引导学生探索不同文化背景下的身体语言差异。
二、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.知识与技能目标：•了解身体语言的概念与作用；•掌握身体语言的基本表达方式；•探索不同文化背景下的身体语言差异。
2.过程与方法目标：•运用合作学习的方法，培养学生的协作能力；•运用讨论与思考的方法，激发学生的思维能力；•运用情境教学的方法，增强学生的实际应用能力。
3.情感与态度目标：•培养学生的跨文化交际能力；•提高学生的自信心与表达能力；•培养学生的尊重和理解不同文化的意识。
三、教学重难点1.教学重点：•身体语言的概念与作用；•身体语言的基本表达方式。
2.教学难点：•跨文化背景下的身体语言差异。
四、教学过程1. 导入与热身（5分钟）•引入话题：通过展示几张国际知名人物的照片，让学生观察并讨论他们的身体语言，引起学生对身体语言的兴趣。
2. 知识讲解与学习（10分钟）•引入身体语言的概念：通过简明扼要的定义，介绍身体语言是指在交际中通过身体姿势、面部表情、眼神等非语言方式传达信息的方式。
•身体语言的作用：通过结合具体例子，讲解身体语言在人际交往中的重要作用，如传达情感、强调重点、交流意图等。
•身体语言的基本表达方式：结合PPT展示示例图片，讲解基本的身体语言表达方式，如手势、肢体动作、面部表情等。
3. 分组讨论与活动（25分钟）•分组讨论：将学生分为小组，每个小组选取一个国家或地区进行研究，探讨该地区的身体语言差异，并结合具体案例进行讨论。
鼓励学生主动参与，提高讨论的深度与广度。
必修四-Unit-3-人教版高中英语说课稿
必修四Unit 3 人教版高中英语说课稿各位老师：大家下午好，我是来自单县二中的朱越，非常荣幸能够在这里与大家分享我的一节课，我这节课的内容是高中英语必修四第三单元A taste of English humor的Warming-up和Reading部分。
我准备从以下6个方面来展开我的课：教材分析、教学目标、教学方法、学习方法、教学步骤、教学反思。
第一部分：教材分析本单元是关于不同类别的英式幽默，通过学习本单元，能够让学生了解Charlie Chaplin 滑稽但是却鼓舞人心的幽默，本单元阅读部分不但能让学生了解到关于Charlie Chaplin的相关信息，同时也能够让学生通过本篇课文，提高英语学习的能力。
第二部分：教学目标众所周知，阅读在英语学习的过程中属于语言的输入过程，而语言的输入过程又对语言的输出过程，比如说和写又有很大的作用，那么，在研究完新课程标准和教学大纲后，我的教学目标将会是知识目标、能力目标、情感目标。
1. 知识目标学生能够听懂，读懂，并且能够正确地使用文中重点的单词，短语重点单词：humor content astonishing unfortunately ordinary bored entertain throughout homeless worn failure overcome leather chew convince convincing direct outstanding 重点短语：up to now, badly off, pick out, cut off, star in学生能够理解文章的内容2．能力目标增强学生的听，说，读，写能力，尤其是说和写的能力训练学生共同协作的能力增强学生阅读能力，尤其是跳读和精读的能力3.情感目标通过本文，学生能够从Charlie Chaplin那学到乐观面对生活的苦难，并且能够自己去发掘我们生活中的幽默第三部分：教学方法英语教学过程中最重要的是什么呢？我认为最重要的莫过于如何让学生读懂文章，并且能够让他们将课文中重要的单词或短语能够自由的在日常生活中使用。
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文识化意识
运用能力
动机兴趣/自信意志
合作精神/祖国意识
语言知识
国际视野
情感态度
课程目标
• 高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语
学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自 主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略； 培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的 形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策 略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和 语言知识是综合语言运用能力基础。情感态度是影响 学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效 率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得 体运用语言的保障。
• 根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的
需求，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语 言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、 处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提 高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交 际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际 视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的 情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良 好的基础。
抓住要点 获取信息 理解内涵分 析意图 欣赏作品
构思 拟提纲 起草 校订 完稿
三ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ说建议
2、评价建议
如月考，期末考试等。
方法
1考察学生群体或每个同学整 体的发展水平。 2.总体把握 知识、技能的程度和能力水 平,为教师和学生确定后续教 学起点提供依据.
随机性评价
形成性评价
目的
终结性评价
评价建议 定义
教材结构
学生用书
热身
读前
阅读
理解
学习语言
使用语言
小结
学习提示
趣味阅读
教材特点
关注学生的情感态度及 学习策略的培养.
以话题为主线，实现 语言知识的积累,语言
技能的培养.
教材特点
侧重体现了学生文化 意识的形成与发展.
横向整合
• Period 1：Warming up(单词教学与文化背
景知识)
单和 元语 词法 汇
三、说建议 1、教学建议
掌握拼读规则 合理利用语境 根据构词法则
在“用”中学语法 4P教学法（准备— 呈现—练习—产出）
语法教学
词汇教学
听前介绍听中任务听后检查 鼓励开口运用语法结构采用
交际策略
听说技能
突出学生主体 注重师生互动
语音教学
读写技能
模仿录音带 诵读经典语段
教建 学议
如果课改来了，八中的春天还会远吗？
知识回顾 Knowledge Review
对一个模块、一个 学段教学的教育质
量的评价。
教学 建议
3、课程资源开发与利用
英语 文学社
图书馆
报刊杂志
网络
课
程
资 源
广播影视节目
开
发
与
利
用
谈高考
说课标说教材总结
自主
合作
主体—和谐—高效
探究
人
If the teaching reform comes, can the spring of NO.8 high school be far behind?
交际策略交流经验评 价效果
资源策略利用资源扩 展知识
1．了解主要英语国家人们与 中国人生活方式的异
同；．通过中外文化对比， 加深对中国文化的理解。通 过学习英语了解世界文化，
培养世界意识；
学习策
语言技能
略
文化意识
语言知识
语音自然流畅,了解250个 单词80个习语,掌握现在 分词作主语宾语状语等的 用法以及主谓一致等.
一、说课标
1、课程目标
九 级 目 标 体 系 示 意 图
九级
八级
七级 普通高中毕业要求
六级
五级（初中毕业要求）
四级 三级
二级（小学毕业要求）
一级
一、说课标
2、目标内容
听懂话题信息、能用英语交 流，表达自己的观点. 读获取处理信息，课外18万 字、写简单的信函，便条等
认识策略联想建立知 识体系推测理解调控 策略自主拓宽渠道
情感态度
必
修
四
动机兴趣积极参与活动增
课
强自信互助合作精神分享
程
资源
目
标
二、说教材
二、说教材
1.（新标准）高中教材编写意图
从学生的认知水平出 发
自学 合作
探究
体验
从学生的知识水平出 发
创设最近发展区
注重学生学习策略的 培养
注重文化意识和跨文 化交际能力的培养
2.教材内
容
• Wowen of achievement1.jpg • Working the land2.jpg • A taste of English humour3.jpg • Body language4 (1).jpg • Theme parks5.jpg
普通高中课程标准实验教科书
人教版高中英语 必修四
编写结构及特点
编写意图及内容
内容解析及整合
内容目标
说教材
教学建议
说课标
课程总体目标
说建议
评价建议
三
课程资源的
说
开发与利用
一、说课标
一、说课标
1、课程目标
听说读写
认知/调控/ 交际/资源
学习策略
文化知识 文化理解 跨文化交际 意识与能力
语言技能
综合语言
• Period 2：Reading（pre-reading、Reading
and Comprehending ）
• Period 3：Grammar（口语训练与语法知识） • Period 4：Using Language（读写课） • Period 5：Revision
纵向整合
完型 单选
阅读
写作