小学四年级英语课程纲要
四年级英语课程纲要
黄河路小学2016—2017学年第二学期四年级英语课程纲要一．学生情况分析四年级共有四百多位学生.这个年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点.他们喜欢新鲜事物,对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣.他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。
经过一年多的学习，他们已经具备初步的听说读的能力,大多数学生对英语也有了浓厚的兴趣.二、教学内容按单元形式整体设计和编写，采用“教案式”编排体系。
第一册全书共6单元,2个复习单元.每单元分“ABC”三个部分。
教师可自由地选择并灵活地安排教学内容，提高教学效果.总目标要求：1)能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；2）能听说、认读73 个单词3)能听、做、演18个游戏；4）能听、做12个TPR活动;5)能学会8个小制作;6）能唱14首歌曲；7）能听、说、唱10首歌谣;8)能完成8个形成性评价活动；9)能听懂6个幽默小故事;10)能了解6项简单的中西方文化知识.三、课程教学目标要求根据学生的生理和心理以及发展需求，本年级英语课程的总体目标是：激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度和良好学习习惯，帮助他们建立学习英语的自信心;培养学生的语感和良好的语音、语调基础，帮助他们形成初步运用英语进行日常交流的能力,为进一步学习打下基础.教学目的任务1.养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯.2.初步养成良好的书写习惯。
3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4。
能四会要求掌握所学句型.5.能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流,并做到大胆开口，积极参与，发音清楚,语调正确。
6.能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7.能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
四、教学方法与建议（一）词汇教学教学要求：在交际中教学，为语言服务;贯穿语音教学，教会能力；在任务活动中教学，强调运用；明确教学目标，灵活展开教学1.创设多种途径感知新的语言（1）在趣味活动中感知新的语言（2）在听力活动中感知新的语言（3）在师生交流中感知新的语言（4）在媒体欣赏中感知新的语言2.理解语言，尝试学说（1）借助肢体语言,帮助学生理解（2）借助图片教具,帮助学生理解(3）借助情景，帮助学生理解3。
小学四年级《英语》课程大纲
小学四年级《英语》课程大纲一、教学目标：本学期小学四年级英语的教学目标是使学生掌握基本的英语语法、词汇和口语表达能力，提高听、说、读、写综合运用能力，建立学生对英语语言学习的信心和兴趣。
二、教学内容：1、日常用语和社交场合用语：日常用语和社交场合用语是本学期的主要内容，包括问候、自我介绍、家庭、购物、餐厅用语等方面的常用句型。
2、基本语法结构和时态：本学期将学习英语的基本语法结构和时态，包括动词的时态、人称、语态等。
3、生活场景中的单词和短语：学习基础词汇，例如：数字、颜色、天气、家具、服饰、食品等生活场景中的单词和短语。
4、课文阅读和朗读表达：本学期将学习一些简单的英文读物，通过阅读和朗读训练学生的英语语感和朗读能力，培养学生对英语的理解和表达能力。
三、教学方法：1、交际式教学法：通过交际情景让学生进行口语练习，让学生在语言交流的过程中逐渐掌握英语口语表达的能力，提高语言交际的能力。
2、游戏式教学法：引导学生通过游戏的方式学习英语，使学生在轻松、愉快的氛围中掌握英语知识，增强学生的英语学习兴趣。
3、影视式教学法：通过音频、视频、动画等形式的教学手段，让学生在视听中感受英语语言和文化，提高学生的语感和理解能力。
四、教学进度和安排：本学期分为18周，具体教学安排如下：第1周：问候语和自我介绍的句子与练习第2周：颜色、数字、时间的语言表达和练习第3周：家庭成员和家庭活动的语言表达和练习第4周：购物和餐厅的语言表达和练习第5周：常见食品和健康生活方式的表达和练习第6周：学校生活和校园文化的表达和练习第7周：朗读训练和阅读理解练习第8周：日常生活场景中的英语交流和练习第9周：基本语法和时态的讲解和练习第10周：词汇题和填空题的训练第11周：复数和动词时态的讲解和练习第12周：情景对话和配对练习第13周：课文阅读和理解第14周：短文写作和口语表达练习第15周：语法填空和句型转换的训练第16周：单项选择和完形填空的练习第17周：对话表演和朗读训练第18周：期末考试和复习五、课程总结：本学期的英语课程内容丰富，旨在培养学生对英语学习的兴趣和自信，提高学生的英语听、说、读、写综合运用能力。
小学英语四年级上册课程纲要
《四年级英语上册》课程纲要◆课程名称：义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）◆课程类型：小学英语◆教学材料：人民教育出版社2003年出版的《四年级上册英语》◆授课时间：42课时左右◆授课教师：◆授课对象：某某小学小学四年级的学生【课程总目标】1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读﹑写36个单词。
3、能听、做、演18个游戏。
4、能听、做7个“TPR”活动。
5、以学会2个制作。
6、能唱8首歌曲。
7、能听、说、唱8首歌谣。
8、以完成6个自我评价活动。
9、能听懂6个幽默故事。
10、能了解6项简单的中西方文化知识。
【内容标准与教学安排】［课时1］学前教育：与学生简单交流暑假生活，了解上课应遵守的纪律，掌握正确的学习方法，建立学好英语的信心。
Unit 1 My classroom◆内容标准：1、能听、说、读、写Aa-Ii 9个字母；能听懂、会说以Aa-Ii 这9个字母为首的单词；了解Aa-Ii 9个字母在单词中的发音；2、能听懂、会说、认读、抄写21个单词(黑体)；能听、会说6个单词（白体）能根据听到的单词识别或指认图片和实物；3、能根据图片或情景说出Let’s do部分5个短语，并能根据指令做动作；4、能听懂、会说、认读3 个目标语句并能在实际情景中运用；能够听懂指令并做出正确的动作；能根据录音指认正确的图片或实物；能正确模仿录音，语调自然。
5、学习韵律诗和歌曲2首；了解韵律诗和歌曲的大意；根据录音说唱1首以上的韵律诗或歌曲。
6、像学生介绍西方文明礼仪，及讲解语言运用场景并能会运用。
◆教学重点：学习教室内外的一些事物词汇,能简单的描述自己的教室,以及能够说出教室中各种设施的颜色.教学难点：祈使句的用法,学生能够确听懂并发出打扫教室的一些指令.◆教学安排：［课时2］A Let’s learn, Let’s do C Let’s sing［课时3］A Let’s talk, Let’s chant C Let’s check，Story time ［课时4］A Read and write ，Write and say， C Let’s find out［课时5］B Let’s learn, Let’s play C Task time［课时6］B Let’s talk, Let’s play C Good to know［课时7］B Read and write，Write and drawUnit 2：My schoolbag◆内容标准：1．能听、说、读、写Jj-Rr共9个字母；能听懂、会说、认读以Jj-Rr这9个字母为首的单词。
小学英语四年级下册课程纲要
小学英语四年级下册课程纲要学校名称：东狼小学开发教师：周倩楠科目名称：PEP小学英语四年级下册课程类型：义务教育必修课程课时：48课时日期：一、课程目标能按X、三会的要求掌握所学单词；能按X要求掌握所学句型；能使用一般交际用语，活用X句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确；能在图片、手势、情境等非言语提示的援助下，听懂清楚的话语和录音；初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、标准；养成响亮清楚读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感；能在完成某个任务〔如涂色，小制作〕的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力；能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
具体要求如下：1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认、读66个单词和听、说、读、写61个单词和24个句子〔涉及学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题〕，井简单的运用。
3、能听懂、完成6个“TPR〞活动。
4、能学会3个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听懂、说唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂、读懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
二、课程内容堂教学资源和课外教学资源。
把课外教学资源融入课堂教学资源。
教师依据学生学习的水平和条件，拓宽学生学习英语的知识面。
教师利用报纸、电视、网络中出现的学生可接受的知识在课堂上加以分析讲解，扩展学生知识面。
如CCTV出现一个公益广告FAMILY,学生看完后老师可讲解F(father)、A(and)、M(mother)、I(I)、L(love)、Y(you)，进而对其进行感情教育。
⒉利用所学的英语知识进行任务型英语小活动。
如本册第五单元学习有关衣服和鞋子的大小、价格、颜色和款式的知识，可以让学生要把所学内容自编以商场为背景的英语小话剧。
㈡教学实施⒈面向全体，营造环境在教学中，教师要坚持以学生为主体，同时兼顾个体差异，调动全部学生的积极性，保持学习英语自信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受。
PEP人教版小学四年级下册英语学科学期课程纲要
四下英语学科学期课程纲要一、一般信息二、课程依据（一）课程标准依据《义务教育小学英语课程标准》（2022 版）指出：核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。
英语课程的核心素养包括语言能力、文化意识、思想品质和学习能力，四个方面在学习中相互渗透、融合互动、协同发展。
学生在四年级学段时对应的核心素养目标为：学生能够感知语言信息，积累表达个人喜好和个人基本信息的简单句式，能借助语音、语调、手势、表情等判断说话者的情绪和态度；能在语境中理解简单句的表意功能；在书面表达中，能根据图片或语境，仿写简单的句子；观察、辨识中外典型文化标志物、饮食及重大节日，能用简单的单词、短语和句子描述与中外文化有关的图片和熟悉的具体事物，初步具有观察、识别、比较中外文化的意识；具有国家认同感，对中华优秀传统文化感到骄傲；能从不同角度观察人与事；能就语篇信息或观点初步形成自己的想法和意见；初步具有问题意识。
（二）教材分析本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。
本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。
一单元讨论学校教室、场馆名称及相应位置，二单元是学习时间的表达及描述不同时间进行的日常活动，三单元主题是天气情况，四单元主题是参观农场，五单元主题是衣物，六单元主题是购物。
内容注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
本册教材的特点是：1．强调语言运用.2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计。
本书的语言材料真实地道，活泼有趣，可以发展学生学习英语的自主能力。
（三）学情分析四年级的学生学习英语已经有一年半的时间，已经具备了一定的英语基础和良好的英语学习习惯，他们思维活跃，好动、表现欲较强，对英语有着较浓厚的学习兴趣,学习积极性比较高，但也有少数学生在遇到困难时,学习兴趣会随之减弱。
小学四年级初级英语课程大纲
课程名称：小学四年级初级英语课程目标：通过本课程，学生将能够掌握基础英语知识，包括词汇、语法和听说读写技能，为进一步学习英语打下坚实的基础。
课程大纲：第一部分：英语基础知识1.字母和音标：学习字母的发音和音标的认识，为学习单词和发音打下基础。
2.词汇：学习常见事物的英文单词，如动物、水果、颜色、数字等。
3.语法：了解名词、动词、形容词等词性，以及基本句型，如主语+谓语、主语+谓语+宾语等。
第二部分：听、说、读、写技能1.听：通过听力练习，培养学生听懂简单英语指令和对话的能力。
2.说：学习基本的日常对话和自我介绍，培养学生的口语表达能力。
3.读：通过阅读简单的英文小故事和短文，培养学生的阅读理解能力。
4.写：学习书写简单的英文短文和对话，培养学生的写作能力。
第三部分：实践应用1.情境模拟：通过模拟日常生活中的情境，如购物、出行、学校生活等，让学生在实际场景中运用所学英语知识进行交流。
2.英文歌曲和儿歌：通过学习英文歌曲和儿歌，培养学生的语感和语音韵律。
3.英语游戏：设计有趣的英语游戏，巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。
教学建议：1.本课程应以兴趣为导向，选取贴近学生生活的教学内容，吸引学生的注意力。
2.教师应当注重培养学生的语感和语音韵律，正确的发音和语调是学好英语的基础。
3.课堂上应多给学生提供交流和表达的机会，鼓励学生大胆开口说英语。
4.教学手段应多样化，除了传统的讲授、练习册等，还可以利用多媒体教学资源，如英语动画片、教学视频等，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
5.评价方式应以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步，及时给予指导和鼓励。
同时也可以适当安排一些终结性评价，如小测验、期中考试等，以便了解学生的学习情况。
PEP小学英语课程纲要四年级(下册)
《小学英语》课程纲要课程名称：小学四年级教学材料：人民教育出版社2003年初审《义务教育课程标准实验教材英语（PEP）》（下册）开发教师：刘媛媛吴思授课时间：（40课时）授课对象：四年级【课程目标】1.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
：2.能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。
3.能听、做6个TPR活动。
4.能学会3个小制作。
5.能唱8首歌曲。
6.能听、说、唱7首歌谣。
7.能完成6个自我评价活动。
8.能听懂6个幽默小故事。
9.能了解6项简单的中西方文化知识。
#【课程内容】根据《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》的要求，采用人民教育出版社的《义务教育课程标准实验教材》。
其课程内容包括：第一单元：Our school内容标准：（单元目标）1、能力目标（1）能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teacher's office．That is my classroom．（2）能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library．Read a story-book．（3）能听懂并回答一些问题，如：Is this the library Is that the TV room /（4）会唱歌曲“Our School”。
2、知识目标（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
（2）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子。
（3）理解Let's do、Let's chant等部分的内容。
（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
小学四年级英语下册课程纲要
小学四年级英语下册课程纲要小学四年级下册《英语》课程纲要课程名称：英语，第二卷，四年级，小学课程类型：必修课教材：义务教育课程标准实验教科书小学四年级下册《英语》设计教师：李晓燕授课时间：48课时一、课程目标英语是基础教育阶段的必修课程。
四年级学生在学习一个学期的基础上，在下册学习中应达到的学习目标有：1.能听懂并说出12组对话，并进行简单的沟通。
2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并能简单运用。
3.能够倾听并做6个TPR活动。
4.能学习三个小制作。
5.能唱8首歌。
6、能听、说、吟唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9.能够理解6个简单的中西文化知识。
2、课程内容单元主题主题课程安排单元单元单元单元单元单元3回收单元单元单元5单元6回收单元2我们的学校是什么？这是你的裙子吗？回收利用今天有多少？在学校的时候；学科；棉衣；彩色天气；穿着衣服的农场动物；六班六班六班三班六班六班六班六班六班三班这本教科书包含六个单元和两次定期复习。
这六个单元分为“a、B和C”三部分，共11页。
其中第1-2页是本单元的演示部分，主要通过主场景图再现本单元的主要教学内容；第3-5页是a部分的教学内容，包括let'starklet'sdolet'slearnlet'splaylet'schantlet'splaylet小组作业和读写。
这一部分主要通过真实的情景来教授对话，并通过各种游戏和活动逐步熟练地使用所学的单词。
3-6个单词穿插在这部分中，使用let's do activity连接并使用词汇。
最后，通过歌曲复习并巩固本单元所学内容。
通过读写学习4-10个字母和2组句子。
第6-8页是B部分的教学内容，与a部分基本相同，包括我们留下来let’splay、let’slearn、let’sdo、groupwork和readandwrite几个板块，是在ａ部分的基础上进一步进行会话以及词汇的教学，同时该部分也通过了let’schant和groupwork两个版块对ａ部分和b部分的所学进行检测，这两个版块起到了小结的作用。
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小学四年级英语（下册）课程纲要
课程名称：英语
课程类型：必修
教材来源：人民教育教育出版社
适用年级：小学四年级
教学课时：42课时
日期：2017年2月
在小学阶段，由于生理特点，女生对语言的学习比男生快很多，课堂中经常举手的大多数都是女生。
四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。
所以他们对课件里的动画和会动发声的教具感兴趣。
另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。
本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。
教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。
体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。
在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。
因此，本期一方面应继续加强基础知识的学习，把各个知识点真正落实到位，另一方面，还要通过学生的自主回忆、自主整理、合作交流等方式，引导学生对小学所学的内容进行系统的归纳整理，通过教学目标的有效落实和课堂教学的有效启发，发展学生的总结概括能力和综合运用知识分析和解决问题的能力，努力提高学习的学习质量。
目标
根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。
四年级的学生已经有一定的英语基础，本学年应达到以下目标：
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音
正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
内容
单元题目话题课时
Unit 1 My school 学校教室、场馆名称及相应位置。
6
Unit 2 What time is it? 学习时间的表达及描述不同时间
进行的日常活动。
6
Unit 3 Weather 谈论不同地方的天气 6
Recycle 1 综合运用１－３单元的主要语言进行
有实际意义的交流。
3
Unit 4 At the farm 参观农场 6
Unit 5 My clothes 衣服 6
Unit 6 Shopping 购物 6
Recycle 2 综合运用4—5单元的主要语言进行
有实际意义的交流。
3
实施
一、课程资源：
１、教材：《义务教育课程标准实验教科书英语五年级上册》
２、配套磁带或者ｍｐ３，听说材料包括文本视频等。
３、学案：根据新课标，教学目标以及学校学情编制。
４、网络资源：郑州“优教班班通——数字教育资源公共服务平台”
５、教师与学生共同开发的教具，例如单词字母卡片，人物透视，动物木偶等试用于教学的教具。
６、日常生活中场所场地，比如学校、教室、农场、商场等等。
二、实施对策
（一）会话教学
1.用游戏的形式来进行交流，在快乐中感知语言、学习语言和运用语言。
2.融会话教学于情景表演之中，师生一起在表演中教，在表演中练，在交际活动中用，
老师的角色既是导演，又是演员。
表演形式可分为：语言的示范性表演，语言的巩固性表演，发展语言技能的创造性表演。
3.Read and write部分重点放在四会掌握的单词和句子上，注意书写的规范性。
在引导
学生听、说、读、写各单元四会句子时需要着重强调复数结构，鼓励学生替换句型中的关键词语造句，达到灵活运用熟练掌握的目的，为五、六年级集中学习组句做好准备。
（二）词汇教学
1.巧用实物、班班通和卡片
实物教学吸引学生兴趣，学习效率高，生词卡片更可以用来做各种各样的复习巩固生词的游戏。
2.融词汇于会话教学中
在旧语言中学生词，用旧词练习新语言;根据教学内容的需要，选择一至两种游戏形式丰富课堂教学;设计生动活泼的交际性语言活动。
3.充分发挥TPR活动的优势
如：Listen, look ang guess, Listen and point, Listen and do, Put them in random order.
4.注意师范教学单词的发音
要注意一些发音较难或容易发错音的单词。
对于一些发音较难的多音节词，可用分解的方式来教。
（三）语音教学
本册书安排呈现了26个字母和含有这些字母的单词，让学生初步感知字母在单词中长短不同的发音。
启发学生通过仔细阅读总结发音规律，鼓励他们找到更多单词印证该规律。
（四）歌曲歌谣教学
1.在每节课中渗透；
2.唱演结合，培养艺术素质。
（五）趣味故事教学
趣味故事能起到扩展语言和对不同学生注意分层次教学的作用：
1.理解力好的学生，要求他们能理解故事，会讲述故事，表演故事，鼓励他们运用故事
中的新语言。
2.对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟随录音指着图讲述故事。
3.对于接受能力
略弱的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可。
课程评价
一.注意评价主体的多元化
1.学生自评：学生自评可在随堂教学、单元任务、阶段测试中进行。
通过学生自己看
自己、评自己，调动学习的积极性，培养学生自我认识、自我发现和提高的意识。
2.同学互评：在同桌、小组以及全班范围进行，可与自评同步。
通过互评可以培养学
生宽于待人、关注他人的情感，更有利于通过结果正确看待自己。
3.教师主评：教师对学生的学习习惯、课堂表现、测试成绩、情感态度等方面做出综
合评价。
二.注意评价形式的多样化
1. “小贴画兑换”
根据评价内容的不同，我分别设计了“good、great、excellent、”三种卡片作为评价工具。
它们分别代表评价的各个方面：good\great\excellent,分三个等级，具体评价方法如下：
◆对话朗读与表演。
学习完每单元的对话后，学生根据自己的目标选择相应的形式到组
长或老师那里及时反馈，过关者可获一定数量的卡片。
◆单词识记。
学习每单元的四会单词后，组长负责检查组员的拼读情况并记录，教师根
据成绩奖励学生相应的卡。
每单元全部过关者可得一张卡。
四会单词默写成绩五次全对给予1张卡片。
◆课堂表现。
课堂表现评价是实施学生发展性评价的重要方面。
教师在实施课堂表现评
价时要注重灵活与公正，一方面要根据学生的表现及时给予评价，或表扬或提醒，另一方面要根据学生的课堂表现及时奖励或收回卡片，从而调动学生的积极性，调控课堂教学秩序，灵活实施课堂教学评价。
◆作业完成。
为了及时了解学生的课外学习状况，督促学生养成良好的学习习惯，我制
定了专门的英语课外作业评价方式。
教师再根据每个学生的作业情况以等级形式兑换卡片的评价方式予以评价。
三、注意评价标准的合理化
小组划分与组长轮流制。
为培养学生自主学习的意识，保证评价方案的顺利实施，我根据座次将学生分成四人学习小组，让他们轮流当组长负责收缴作业、兑星卡统计等工作。
组长由每位成员轮流担任，这样不仅可以降低大组组长的工作强度，而且每个学生都有锻炼的机会，体现了公平公正的原则。
学生也可在角色互换的过程中学会关心别人，体谅别人，增强合作意识、集体意识。
为了提高组长的工作积极性与工作效率，每完成一轮的工作后我会组织学生对组长进行评价并奖励蓝色兑星卡，激励他们更好地为同学服务。
2. 单元评价。
每单元教学后，我会利用一节英语活动课的时间统计学生所得的兑星卡数量。
在统计的过程中指导学生根据所得星卡对该单元的学习情况作出自我评价和同桌相互评价。
（比如，我在对话朗读方面做得很好，但是单词识记还需要加油，课堂表现上我应该向同桌学习，积极举手发言，等等。
）通过单元自我评价与同桌互评，学生能够发现自己的长处与不足，学习他人的优点，及时调整自己的学习方法。
教师也能够根据统计的数据及时调整教学计划，优化下一单元的教学工作。
3. 期末终结性评价。
期末考试结束后，第二次兑换活动开始前我会组织学生对本学期英语学习进行终结评价。