四年级英语下册课程纲要分享课
四年级英语下册学期课程纲要
小学四年级英语下册学期《课程纲要》课程名称：英语课程类型：必修教材：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书适用年级：小学四年级课时：48课时设计者：张文/ 郑州市上街实验小学背景通过三年级一年的学习，学生已经对英语有了一些初步的概念，能够听懂、会说一些简单的语言。
在此基础上，教材编者对四年级学生用书的结构和教学重点进行了相应的调整，在每个单元的B部分增加了新板块Read and write，在C部分增加了Tasktime。
教材增加这些新板块的目的是为了保证知识点在单元间实现滚动递进，新旧结合，同时也在册与册之间，年级与年级之间联系、滚动和整合。
本学期是小学英语学习的第四个阶段，相对三年级和四年级上册，学习任务是比较重的。
一方面，班额较大，学生的英语基础较弱，特别是在单词的默写和书写的规范性方面；另一方面，这学期的学习内容中时间的表达方式，名词单复数的变换，第三人称的变换以及一般疑问句等知识点较难理解和运用。
另外，知识点零碎，没有形成系统的体系，更加重了学习的负担。
除此之外，还将对部分教学内容进行有效的、合理的整合，以提高教学的质量，培养学生的综合语言运用能力。
目标1.能够听、说、认读60个单词和语组并能听、说、读、写61个单词和24个句子组句子和11个单句，能读懂简单语篇，能在掌握句型的基础上，在真实的语境中交流有关日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营6个话题，以培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
2.能够听、说、认读21 个单词，通过教师卡片、听、辨音认读句子等方式快打学生的词汇量，重视灵活扩展，丰富学生的语言知识。
3.能自己动手完成4个手工制作，通过实践来激发学生学习英语的兴趣，同时也融合各学科知识，帮助学生运用所学知识完成任务。
4.能听懂、会跟唱8首歌曲，让学生在活泼轻松的旋律中熟练掌握目标语言。
5.能听懂、会吟唱10首歌谣，以分散弱化知识难度，增强学生的学习兴趣和活跃学生课堂学习的气氛。
小学英语四年级下册课程纲要(HY) 2
小学英语课程纲要（四年级下册）课程名称：英语课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2013年版适用年级：小学四年级课时：54课时设计者：韩一/郑州市二七区刘胡垌小学英语教师背景与四年级上册教材相比，本册教材的单词比较长；教材中需要掌握的句子和语法有所增加。
经过上册的学习，学生的英语综合语言运用能力有了进一步的提升，学生初步掌握了识记单词的方法。
学生能朗读和理解文本单句。
目标1、借助卡片、录音或多媒体资源，能听出、会说、正确朗读认读三会单词、短语，能灵活运用单词、短语进行造句练习。
2、借助图片、录音或多媒体资源，能听懂并正确朗读会话，能正确、整洁的书写英语句子。
3、借助录音或多媒体资源，结合语境，使用话题句型，能就有关学校教学场地、时间、天气、动植物、衣服、购物等六个话题进行简单交流。
4、借助录音或多媒体资源，掌握六个音标的发音规律。
5、借助图片或多媒体资源，能听懂与单元话题相关的6个故事。
内容单元题目话题课时分享本学期《课程纲要》 1 Unit 1 My school 学校教学场地7 Unit 2 What time is it? 时间7Unit 3 Weather 天气7 Recycle 1 1～3单元整合、复习和期中考试 3 Unit 4 At the farm 动植物7 Unit 5 My clothes 衣服7 Unit 6 Shopping 购物7 Recycle 2 4～6单元整合、复习 3 总复习1～6单元复习 5 考试期末考试实施一、课程资源学习材料：教材工具材料：录音机和教学磁带、卡片、头饰等。
网络资源：郑州“优教班班通——数字教育资源公共服务平台”。
二、教学活动1、词汇教学（A、B板块中Let’s learn)（1）利用卡片等教学资源呈现单词；（2）跟录音仿读、自读等多种形式认读；（3）组词造句、交际运用等。
2、对话教学（A、B板块中Let’s talk）（1）创设语境呈现对话；（2）跟录音仿读、自读；（3）操练；（4）结合语境交际应用。
四年级英语下册课程纲要分享课
四年级英语下册课程纲要分享课四年级英语下册《课程纲要》分享课教学设计教学背景：在《课程纲要》编写的基础上，为了理清本学期课程的地位与价值，明确了本学期的课程内容与课程整体的逻辑关系，使学生了解知识点与课程目标之间的逻辑关系的基础上，给学生了一张认知地图，通过描述学习的目的地，提供学习的基本要求，使学生明确本学期的课程教学安排、学习任务，把握学习内容的逻辑框架，进而学会规划自己的学习，从而培养学生的认知能力，提高课程学习方面的成就。
教材分析：本册教材内容丰富有趣，教材开放而富有活力，它注重全面提高学生的英语学习兴趣。
这学期要着眼于积累语言，启发思维，培养学生的英语实践运用能力。
学习目标：1、了解本册教材课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。
2、积极参加小组、全班的交流讨论，能用对话的形式发表自己的见解和看法。
3、通过了解教师对学生的评价方法，激发学生自主学习。
教学重点：了解本册教材课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。
教学难点：围绕《课程纲要》展开讨论，就自己感兴趣的地方进行思考，积极发表自己的见解和建议。
教学时间1课时教学准备：课前学生自学预习本册课本，了解大概内容；教师准备课件。
教学过程：一、谈话交流，明确主题。
师：同学们，这节课我有一样特殊的礼物要与大家分享，它就像路标一样，告诉我们这学期要学习什么，做多少才会通向知识的藏宝库。
我们一起来分享这个礼物吧，板书《课程纲要》。
二、师生共同梳理课程内容师：让我们走进这本英语书看看吧。
1.学习目录是我们学习的好朋友，同学们，你发现了什么共几单元（学生看课本）本册课程共分6个单元。
每单元包括什么内容部分2.时间安排：我们大概要用3个月的时间学习完这本书。
3、教材依然按专题进行编写。
我们将继续围绕专题展开学习活动，每组的专题和学习重点都巧妙地蕴含在单元题目中，快快用上我们明亮的双眼和智慧的大脑，和大家一起探讨吧。
自由看书，然后交流。
学生相互交流自己喜欢的单元。
PEP人教版小学四年级下册英语学科学期课程纲要
四下英语学科学期课程纲要一、一般信息二、课程依据（一）课程标准依据《义务教育小学英语课程标准》（2022 版）指出：核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。
英语课程的核心素养包括语言能力、文化意识、思想品质和学习能力，四个方面在学习中相互渗透、融合互动、协同发展。
学生在四年级学段时对应的核心素养目标为：学生能够感知语言信息，积累表达个人喜好和个人基本信息的简单句式，能借助语音、语调、手势、表情等判断说话者的情绪和态度；能在语境中理解简单句的表意功能；在书面表达中，能根据图片或语境，仿写简单的句子；观察、辨识中外典型文化标志物、饮食及重大节日，能用简单的单词、短语和句子描述与中外文化有关的图片和熟悉的具体事物，初步具有观察、识别、比较中外文化的意识；具有国家认同感，对中华优秀传统文化感到骄傲；能从不同角度观察人与事；能就语篇信息或观点初步形成自己的想法和意见；初步具有问题意识。
（二）教材分析本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。
本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。
一单元讨论学校教室、场馆名称及相应位置，二单元是学习时间的表达及描述不同时间进行的日常活动，三单元主题是天气情况，四单元主题是参观农场，五单元主题是衣物，六单元主题是购物。
内容注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
本册教材的特点是：1．强调语言运用.2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计。
本书的语言材料真实地道，活泼有趣，可以发展学生学习英语的自主能力。
（三）学情分析四年级的学生学习英语已经有一年半的时间，已经具备了一定的英语基础和良好的英语学习习惯，他们思维活跃，好动、表现欲较强，对英语有着较浓厚的学习兴趣,学习积极性比较高，但也有少数学生在遇到困难时,学习兴趣会随之减弱。
小学四年级英语下册课程纲要
小学四年级英语下册课程纲要小学四年级下册《英语》课程纲要课程名称：英语，第二卷，四年级，小学课程类型：必修课教材：义务教育课程标准实验教科书小学四年级下册《英语》设计教师：李晓燕授课时间：48课时一、课程目标英语是基础教育阶段的必修课程。
四年级学生在学习一个学期的基础上，在下册学习中应达到的学习目标有：1.能听懂并说出12组对话，并进行简单的沟通。
2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并能简单运用。
3.能够倾听并做6个TPR活动。
4.能学习三个小制作。
5.能唱8首歌。
6、能听、说、吟唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9.能够理解6个简单的中西文化知识。
2、课程内容单元主题主题课程安排单元单元单元单元单元单元3回收单元单元单元5单元6回收单元2我们的学校是什么？这是你的裙子吗？回收利用今天有多少？在学校的时候；学科；棉衣；彩色天气；穿着衣服的农场动物；六班六班六班三班六班六班六班六班六班三班这本教科书包含六个单元和两次定期复习。
这六个单元分为“a、B和C”三部分，共11页。
其中第1-2页是本单元的演示部分，主要通过主场景图再现本单元的主要教学内容；第3-5页是a部分的教学内容，包括let'starklet'sdolet'slearnlet'splaylet'schantlet'splaylet小组作业和读写。
这一部分主要通过真实的情景来教授对话，并通过各种游戏和活动逐步熟练地使用所学的单词。
3-6个单词穿插在这部分中，使用let's do activity连接并使用词汇。
最后，通过歌曲复习并巩固本单元所学内容。
通过读写学习4-10个字母和2组句子。
第6-8页是B部分的教学内容，与a部分基本相同，包括我们留下来let’splay、let’slearn、let’sdo、groupwork和readandwrite几个板块，是在ａ部分的基础上进一步进行会话以及词汇的教学，同时该部分也通过了let’schant和groupwork两个版块对ａ部分和b部分的所学进行检测，这两个版块起到了小结的作用。
四年级英语下册第三单元课程纲要
三、情感目标
1、能得体穿衣，不出现穿衣尴尬的局面。
2、注重合作学习，鼓励学生创新，尝试服装设计。
3、了解不同国家的服饰常识时安排
教学内容
课时
安排
第一课时
A、Let’s learn
A、Let’s do
C、Task time
1
第二课时
三、评价方式多样化
利用教师评价、学生自评、师生互评等形式，对学习过程和课堂总体进行评价，激活课堂，提高学生学习兴趣，增强学生自信心，促进学生的健康发展。
小学英语四年级下册第三单元《课程纲要》
科目名称
小学英语
设计教师
XXX
日期
2011.12.1
适应年级
四
总课时
6
课程类型
必修课程
学校
XXXXX小学
学生
教材
及
其他
资源
背景
分析
四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
B、Read and Write
C、Pronunciation
C、Let’s check
1
课
程
实
施
1、以话题为线索组织教学。
英语课堂不同于其他科目的课堂，在教学中，教师要以话题为线索，以学生为中心，把活动的设计，活动的准备，活动的开展等主动权交给学生，充分体现“教师为主导，学生为主体”的原则。本单元以clothes为话题，围绕衣服的大小、新旧、和颜色设计一系列活动，让学生在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言、习得语言。
小学4 下 年级英语课程纲要
《小学四年级英语（下）》课程纲要申庄小学王磊《小学四年级英语（下）》课程纲要课程名称：小学四年级英语下册课程类型：义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）教学材料：人民教育出版社2003年12月第1版授课时间：48课时授课教师：王磊授课对象：惠济区申庄小学四年级学生一、课程目标英语是基础教育阶段的必修课程。
课标规定三、四年级为一级，课程标准对本学段的要求（一级目标）（一）、总体目标对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
（二）语言技能一级目标听做：1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
说唱：1、能根据录音模仿说英语；2、能相互致以简单的问候;3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等;4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢;5、能够根据表演猜测意思、说词语，6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首;7、能根据图、文说出单词或短句。
玩演：1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;2、能做简单的角色表演；3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。
读写：1、能看图识字；2、能在指认物体的前提下认读所学词语；3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事;4、能正确书写字母和单词。
视听：1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；2、视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。
本学期使用教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。
(完整版)小学英语四年级下学期课程纲要
b．用游戏促进和巩固对字母的记忆
在字母教学中，除了学生用书中提供的听听做做、唱唱念念等活动，建议教师根据学生的需要设计多样化的游戏。
c．利用字母教学引导学生了解5个元音字母和21个辅音字母在单词中的发音规律，为单词的认读进行铺垫。
（一）、总体目标
对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
·位于句首的单词首字母大字写；
·句子末尾要加标点。应该区分中英文句号。英文为实心小点，汉语为空心圆点；
·句中的单词间距约为一个字母宽。
（二）语言技能一级目标
听做：
1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；
2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；
3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；
4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
说唱：
1、能根据录音模仿说英语；
2、能相互致以简单的问候;
3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等;
本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6年级的学生使用。本册教材的特点是：1．强调语言运用。2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计。
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四年级英语下册课程纲
要分享课
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四年级英语下册《课程纲要》分享课教学设计
教学背景：
在《课程纲要》编写的基础上，为了理清本学期课程的地位与价值，明确了本学期的课程内容与课程整体的逻辑关系，使学生了解知识点与课程目标之间的逻辑关系的基础上，给学生了一张认知地图，通过描述学习的目的地，提供学习的基本要求，使学生明确本学期的课程教学安排、学习任务，把握学习内容的逻辑框架，进而学会规划自己的学习，从而培养学生的认知能力，提高课程学习方面的成就。
教材分析：
本册教材内容丰富有趣，教材开放而富有活力，它注重全面提高学生的英语学习兴趣。
这学期要着眼于积累语言，启发思维，培养学生的英语实践运用能力。
学习目标：
1、了解本册教材课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。
2、积极参加小组、全班的交流讨论，能用对话的形式发表自己的见解和看法。
3、通过了解教师对学生的评价方法，激发学生自主学习。
教学重点：
了解本册教材课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。
教学难点：
围绕《课程纲要》展开讨论，就自己感兴趣的地方进行思考，积极发表自己的见解和建议。
教学时间1课时
教学准备：
课前学生自学预习本册课本，了解大概内容；教师准备课件。
教学过程：
一、谈话交流，明确主题。
师：同学们，这节课我有一样特殊的礼物要与大家分享，它就像路标一样，告诉我们这学期要学习什么，做多少才会通向知识的藏宝库。
我们一起来分享这个礼物吧，板书《课程纲要》。
二、师生共同梳理课程内容
师：让我们走进这本英语书看看吧。
1.学习目录是我们学习的好朋友，同学们，你发现了什么共几单元（学生看课本）本册课程共分6个单元。
每单元包括什么内容部分2.时间安排：我们大概要用3个月的时间学习完这本书。
3、教材依然按专题进行编写。
我们将继续围绕专题展开学习活动，每组的专题和学习重点都巧妙地蕴含在单元题目中，快快用上我们明亮的双眼和智慧的大脑，和大家一起探讨吧。
自由看书，然后交流。
学生相互交流自己喜欢的单元。
三、师生共同明确课程目标课件出示课程目标。
人生要有目标，学习也不例外。
学生用自己喜欢的方式自由朗读，了解我们的目标，以便今后的行动中向着目标去努力。
本学期总学习目标:
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。
7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣内容四、交流研讨课程实施（一）实施对策
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2. 通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
5、利用实物、图片等直观教具进行教学，让学生在头脑中形成表象，使单词与实物在学生头脑中联系起来。
6、创设情境，激发学生用英语表达的欲望，让学生在良好的氛围中主动、自觉的学习英语。
7、利用小游戏、分角色表演等活动激发学生学习英语的兴趣。
8、倡导小组合作学习。
9、编制导学案，基于课程标准组织教学，通过导学案对学生学习的全过程进行指导。
（二）学习方式
倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力。
创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。
学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
(三)教学方式
充分利用班班通资源，采用直观演示、情景体验、师生互动交流、说唱表演，游戏等多种方式进行教学。
四、师生共同探讨课程评价
按小学英语教材编排特点，“学生英语学习习惯的评价”、“学生的基础知识和基本技能评价”。
一．学生英语学习习惯的评价
1.课堂评价：
（1）上课坐姿端正、认真听讲、积极发言的学生随即加分，依照评比方案加在评比栏中满10分升1格
（2）小组合作讨论、交流时，由组长负责，组内互评。
2.作业评价：
每天读英语，由小组长进行一次评价，一周一总评。
评价结果作为期末评价的重要依据。
评价等级：4-5个笑脸为优A为优，3个优B以上为良，1-2个为合格，其余为努力。
小组长每天检查，字母书写规范漂亮一周一总评。
评价结果作为期末评价的重要依据。
评价等级：4-5个笑脸为优A为优，3个优B以上为良，1-2个为合格，其余为努力。
3.提前预习：
课堂上能主动学习还没有学过的英语，将进行加分，由组长记录并汇总，加在评比栏中，以此培养学生的口头表达能力、主动学习能力，激发学生学习的热情。
二．学生的基础知识和基本技能评价
具体实施评价方法：
1、口语测试。
（1）、认读：包括字母、单词、句型、故事、儿歌。
（2）、会话：包括师生会话、表演小短剧等。
（3）、看图配音：根据图片自问自答，描述图画内容等。
2、听力测试。
(1)、辨音：包括单词和字母。
(2)、听力理解：包括根据问句选答语、判断正误、排序等。
3、笔试测试。
(1)、识记和书写：包括默写单词、字母、英汉互译单词和句型等。
(2)、理解能力方面：包括选择填空、看图填空、补充答语、排列对话顺序、连线等。
以上三种测试应分开进行，先进行口语测试（目的是紧扣书本知识，让学生读、背书，让学生把书上内容复习扎实。
），再进行听力测试和笔试。
听力和笔试可采用试卷形式同时开考。
四年级听说能力的培养是教学重点，因此所占比重应较大。
三种评价方式所占比重应略有不同。
口语测试占30%，听力占30%（二者占60%），笔试占40%。