《scratch画正多边形》教学设计
【教学设计】画正多边形课件设计_画正多边形_信息技术_小学(公开课、研标课、优质课教案)
第8 课画正多边形——重复（循环）语句的使用教材及学生分析本节课的教材是山东省小学信息技术六年级信息技术教材，本课是第二单元LOGO 语言基本命令的第二课。
前面的基础就是学生已经学习了小海龟的一些基本命令，如前进，后退、左转、右转、提笔、落笔等命令。
教学目标1、知识目标：了解正多边形的特点，能计算出小海龟画正多边形时的旋转角度。
学会使用REPEAT 命令。
2、能力目标：通过编程练习，培养严谨、认真、科学的编程习惯，提高计算能力、思维能力和推理能力。
3、情感目标：养成合作学习互帮互助的学习习惯。
教学重点和难点1、如何计算小海龟的旋转角度。
2、重复命令的书写规则和正确使用。
教学准备计算机教室、教学控制软件、Logo 软件教学过程（一）、游戏导入今天跟大家做一个小游戏，找一个学生来模拟小海龟，老师发出命令，学生完成命令的动作。
然后引导学生利用上节课所学知识，以小组为单位，团结协作，完成一幅边长为50 的正六边形（教师巡视指导学生）。
（二）、讲授新课1、通过学生画正六边形可以发现实际上就是两个命令重复了六次，引出重复命令，然后用重复命令画正六边形。
2、推导正n 边形公式：现在大家会画正六边形了，那正十边形怎么画？正二十边形呢……，从而引出画正多边形，引导学生明白只要在正六边形的基础上，改变边数和旋转角度，就可以得到任意正多边形，最后引导学生总结正n 边形公式：REPEAT n [FD 边长RT 360/n]。
3、比一比（巩固练习）：分别指挥自己的小海龟完成一幅边长为30 的正十二、十四、十六、十八、二十边形的图形。
4：大显身手（创新练习）：其实小海龟不仅可以用重复命令画正多边形，还可以画很多更有趣的图形。
让学生观看老师画的一些作品，引导学生明白，有时只是一个简单的图形，经过重复多次后，就可以生成很漂亮的图形，例如：让学生开动脑筋，指挥小海龟画一幅属于自己的独一无二的图形。
（三）、课堂总结。
scratch创意编程《画任意正多边形》的教学设计
scratch创意编程《画任意正多边形》的教学设计西南交通大学附属小学苏忠教学内容《Scratch趣味编程语言2.0》教学目标1.知识与技能：学会使用模块中的指令。
学会使用模块中的和指令。
学会使用模块中的指令。
2.过程与方法：培养学生“分析问题——抽象建模——算法设计——编程执行”的计算思维能力。
3.情感态度价值观：引导学生从实际生活中发现问题素材，培养学生的信息意识。
增强学生学习scratch编程语言的兴趣。
教学重点模块中的指令使用教学难点培养学生“分析问题——抽象建模——算法设计——编程执行”的计算思维能力。
教学准备Scratch编程语言2.0，卡搭云教室，画任意正多边形scratch程序范例教学过程一．创设现实问题情景情景描述：小明和小红在操场上玩游戏，小明说：“小红，你能按我的指令在地面上行走吗？”，小红说:“好啊！发指令吧？”，小明说：“走一个正三角形，走一个正方形，走一个正五边形……”，小红说：“等等，正五边形我不会走了！，告诉我该怎么走？”，小明说：“我也不太会，让我想想……”。
同学们，你能用我们学过的scratch编程帮他们解决怎么行走吗？师生共同分析情景得出问题：“小红怎样才能走出符合要求的形状？。
”二．分析界定问题根据问题情景，界定出需要scratch解决的问题：“从键盘给变量‘边数’赋值，根据‘边数’的值，画出对应的正多边形”分析舞台背景：由于只需要呈现出正多边形的图形，所以舞台背景没有特别要求，背景使用默认的白色背景。
分析角色：“小猫”，“画正几边形？，”“输入框”抽象建模师生共同用图形分析画正三角形和正方形的方法，如下图1、2：（抽象建模过程）师生共同用图表分析画正五边形和正六边形的方法，如下表1：（抽象建模过程）三．算法设计解决问题学生根据自己的分析结果，用流程图描述算法，如下图3：四．编写程序运行、调试教师运行示范程序，观察运行结果，如下图4：学生根据流程图完成自己程序的编写、调试，观察运行结果。
《Scratch画图—美丽的多边形》教学设计
《Scratch画图—美丽的多边形》教学设计信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据：《信息技术课程实施纲要》中指出：使用简单易学的程序语言，调试使用流程图编制的简单的控制程序解决简单问题，初步感受利用程序解决问题的一般过程。
调试、使用流程图帮助学生理清编写脚本的思路是学习程序语言的基本方法。
在课堂上利用交互白板的互动性，引导学生构建、读懂、使用流程图，培养学生良好的编程习惯——结构清晰。
教学目标：1. 学生理解重复执行命令的嵌套，初步利用重复执行命令的嵌套画有规律的图形。
2. 学生学会设置画笔的颜色、大小。
3. 学生在编写脚本绘图的过程中，能够积极的发现问题，找到解决问题的方法。
4. 通过对设计任务的分析，初步构建程序结构设计思路。
教学重点：利用重复执行命令的嵌套画有规律的图形。
教学难点：编写脚本绘图的过程中，能够积极的发现问题，找到解决问题的方法。
教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排谈话导入我们经常看到一些美丽的图形，这些图形给我们什么样的感觉？回答：很漂亮、有规律呈现的图案是有规律的，与今天所画的图形有共同点。
白板显示：给学生提供一些有规律的图形，也暗示学生本节课结束时要完成作品。
1分新授（一）复习：我们已经学会画正多边形了。
这是什么图形？你还记得怎么画的吗？请到白板上写出它的脚本程序。
学生回答：正方形学生白板操作复习基本图形的脚本程序，这是学生完成复杂图形的基础。
通过学生到白板上拖拽，组合出正方形的脚本程序。
教师能及时看到学生的编写脚本的问题，及时纠正。
1分预设：重复执行的内容不完整。
引导学生分析流程图的执行顺序，从而理解循环体的完整性。
3.旋转角度我们已经画出了这个正方形，那么旋转一定角度，到底是多少度呢？能说说你是怎样推算的吗？他说的对吗？我们先来看看小猫咪画图的过程。
思考：小猫咪每画完一个正方形后旋转多少度呢？质疑问答：看这个流程图，你还有问题吗？4.编写脚本通过流程图，我们了解了编写脚本的主要步骤。
小学信息技术Scratch《画正多边形》教学设计
《画正多边形》教学设计一、学习内容分析《画正多边形》是小学信息技术五年级scratch单元的第五课的教学内容，前几节课，了解了scratch的基本功能和工作方式，认识了角色和舞台，以及切换造型的方法等知识。
本课的教学内容分成三部分，第一部分是认识Scratch中“画笔”模块的一些常用功能；第二部分是在学习画正多边形的方法过程中锻炼学生的抽象思维；第三部分是拓展应用，培养创新意识。
本课的主要学习任务是认识Scratch的“画笔”模块并运用相关功能画正多边形。
其涉及的知识点有：抬笔、落笔、画笔颜色、大小、粗细、清除画笔等，以及用“重复执行”控件来实现画正多边形。
运用“画笔”模块功能画正多边形，理解画正多边形的方法及拓展应用是本节课的重难点，学生只有理解了画正多边形的方法，掌握分析问题、解决问题的技巧，将学到的知识运用到画正多边形中去。
二、学习者分析本课的教学对象是小学五年级的学生，对scratch编程有着浓厚的兴趣，学生通过前几节课的学习，已经掌握了scratch的基本操作方法，对动作模块、外观模块等有了初步的认识，他们对scratch充满了好奇，有开阔地思维、有无限的想像，但是有些想法不切实际，以及自身的知识水平不能完成，因此在教学中教师应多引导学生去尝试、观察、归纳。
对于本课的难点，即理解画正多边形的方法时，从画一条线起步再到画正三角形、正四边形、正五边形等，让学生在搭建、调试和运行的体验过程中加以理解与领会。
在教学中安排些探究环节，既充分体现学生学习的主体性，又将前面学习的内容加以灵活应用然后拓展形成创新意识。
三、学习目标1. 认识“画笔”模块的相关控件，运用“画笔”模块功能画正多边形。
2.掌握画正多边形的方法与技巧，及拓展应用。
3．通过制作活动，体验自主学习和创新学习的快乐过程，让学生进一步加大难度系数、合理想象和创新，从而实现对学生计算思维的培养。
四、教学过程（一）谈话导入，揭示课题出示三角形图片：提问：有哪些软件可以画出这样的三角形？（生：画图软件等）小猫不仅能运动，还能画画呢！揭示课题：第5课画正多边形设计意图：通过谈话，以前是怎样在电脑中画出三角形的，让学生在已有的学习基础上，回忆并感受，进一步交流中，顺势引入课题，激发学生学习Scratch编程的兴趣，明确本课的教学目标。
小学信息技术Scratch《画正多边形》教案
一、学习内容分析本课的教学对象为五年级的学生，他们对Scratch制作动画、故事、游戏有着浓厚的兴趣。
前几节课他们已经认识了Scratch界面、学会了舞台的创建、角色与造型的添加，并且能搭建出简单的脚本。
这些都为本课的学习打下了基础,虽然，学生在Scratch中画图是第一次接触，但是他们在三年级时已学会利用鼠标在画图软件中画画。
这次让他们通过编写脚本画出图形，一定会吸引他们的注意力，激发学生的求知欲，产生浓厚的学习兴趣。
三、学习目标1.掌握画笔控件的使用；掌握重复执行控件的使用；理解正多边形边数与旋转角度的关系。
2.通过用“重复执行”命令画正四边形、正五边形、正六边形，归纳出画正多边形的方法。
3.通过具体的教学活动培养勇于实践、勇于探究的精神，在活动中体验成功与喜悦的情感，帮助形成创新意识，从而实现对学生计算思维的培养。
四、教学过程（一）创设情境，揭示课题大家喜欢自拍吗？老师经常把洗出来的相片嵌在相框里，今天老师带来了一组漂亮的相框，请同学们挑出自己喜欢的相框。
请你说出你喜欢的相框的外形是什么图形？小结：像这样的图形，各边相等、各角也相等的多边形叫做正多边形。
今天我们就做《画正多边形》教学设计本课是小学信息技术（5年级）“Scratch”模块的第5课，属于程序设计教学模块的内容。
本课要让学生了解“画笔”模块中的一些简单命令，如：粗细、颜色、落笔；并能用重复执行命令编写脚本，绘制出正多边形。
其中让学生理解画正多边形的方法相对较难，因此在教学中教师应多引导学生去尝试、观察、归纳。
绘制出更多优美的图形。
学好本课内容有助于学生对重复执行的控制方法的理解，进一步体验结构化程序设计思想。
二、学习者分析一名设计师来设计相框。
（板书课题）设计意图：以生活中经常看见的照片相框引入，容易引起学生共鸣。
让学生对生活中的多边形不感到陌生，激发学生的学习兴趣，积极地投入到学习中去。
（二）范例研习，体验程序请同学们运行学件画图形1和画图形2看画出了一个什么图形？画图1 画图2思考：(1)哪个程序看起来更简便，为了简化程序，我们使用什么控件来代替重复命令？(2)为什么Scratch可以画出正四边形，用到了哪个模块里面的哪个控件？活动1：分析脚本，认识画笔模块（1）修改画笔颜色改为红色。
scratch绘制多边形教学设计
一、概述近年来，计算机编程在教育领域的应用逐渐成为热点。
Scratch作为一种简单易用的编程工具，被广泛应用于中小学的计算机编程教学中。
其中，绘制多边形是Scratch编程教学中的基础知识之一，对学生培养逻辑思维、空间想象和创造力等方面起着重要作用。
本文将围绕Scratch绘制多边形这一教学内容展开论述，旨在设计一套高质量，结构合理的多边形教学方案。
二、教学目标1. 帮助学生理解多边形的概念，包括正多边形和不规则多边形；2. 培养学生使用Scratch编程工具绘制多边形的能力；3. 锻炼学生逻辑思维和空间想象能力；4. 激发学生的创造力和编程兴趣。
三、教学准备1. 确保教室中每个学生都有一台配备Scratch软件的电脑；2. 准备多媒体教学辅助工具，如投影仪、电子白板等；3. 整理教学材料，包括多边形的定义、Scratch软件的基本操作指南等。
四、教学过程1. 第一阶段：引入多边形的概念a. 利用多媒体教学辅助工具，介绍多边形的定义，包括边和角的概念，正多边形和不规则多边形的区别；b. 引导学生在Scratch软件中观察多边形的形状和属性，让他们对多边形有更直观深入的了解。
2. 第二阶段：教学Scratch绘制多边形的基本操作a. 指导学生打开Scratch软件，创建一个新的项目；b. 介绍Scratch软件的基本操作，包括舞台和角色的概念，以及如何使用图形积木拼接代码；c. 演示如何使用Scratch绘制一个简单的正三角形，并让学生跟随操作。
3. 第三阶段：绘制正多边形a. 引导学生思考如何使用Scratch绘制更复杂的多边形；b. 指导学生分析正多边形的特点，如边数和内角大小的关系；c. 老师演示在Scratch中使用循环语句和角度积木绘制正多边形的过程，让学生跟随操作。
4. 第四阶段：绘制不规则多边形a. 引导学生思考如何使用Scratch绘制不规则多边形；b. 演示如何在Scratch中通过自由拖动角色来绘制不规则多边形的过程；c. 让学生自行尝试在Scratch中绘制自己喜欢的不规则多边形。
《画正多边形》 说课稿
《画正多边形》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《画正多边形》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《画正多边形》是信息技术课程中的重要内容，它是学生在掌握了基本的绘图指令和操作方法之后的进一步拓展和提升。
通过学习画正多边形，学生能够更深入地理解程序设计的逻辑和思维方式，提高解决问题的能力和创造力。
本节课所选用的教材是教材名称，教材在编排上注重知识的系统性和连贯性，通过逐步引导和实例演示，帮助学生掌握画正多边形的方法和技巧。
二、学情分析本次授课的对象是具体年级的学生，他们已经具备了一定的计算机操作基础，对信息技术课程有着浓厚的兴趣。
在之前的学习中，学生已经掌握了绘图软件的基本工具和简单图形的绘制方法，但是对于用程序来绘制图形还比较陌生。
这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，具有较强的探索欲望，但他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还有待提高。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够理解正多边形的概念和特点。
掌握用重复命令绘制正多边形的方法和技巧。
2、过程与方法目标通过观察、分析和实践操作，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。
让学生在自主探究和合作学习中，提高解决问题的能力和团队协作精神。
3、情感态度与价值观目标激发学生对信息技术的兴趣和学习热情。
培养学生的创新意识和审美意识。
四、教学重难点根据教学目标，我确定了以下教学重难点：1、教学重点正多边形的概念和特点。
重复命令的格式和使用方法。
2、教学难点理解重复命令中角度的计算方法。
能够灵活运用重复命令绘制不同边数和大小的正多边形。
五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法讲授法：通过讲解正多边形的概念和重复命令的格式，让学生对新知识有初步的了解。
演示法：通过演示用重复命令绘制正多边形的过程，让学生更加直观地感受操作方法。
Scratch有趣的正多边形
边数×角度=360
角度=360÷边数
探一探
1.每次都输入边数和计算旋转角度太麻烦， 尝试用询问和回答来画正多边形。
完成1的同学，可完成以下内容： 2.已知奇数正多角星的旋转角度等于180减去180除 以边数，如下图。请同学们尝试画不同颜色的正多 角星。
边数
任务二：画正方形
• 命令对比：
运行4次
运行1次
任务二：画正方形
• 命令分析：
正多边形的边数
正多边形的边长 旋转角度
任务三：画正多边形
• 将正多边形的边数和旋转角度改成下 面对应的数据，看能画出什么图形？
4 5 6 8 9 边数 3 角度 120 90 72 60 45 40
加星原则： 画出1个正多边 形加一颗星， 两个正多边形 加两颗星。
第12 课 有趣的正多边形
主讲人：╳╳╳╳╳╳╳
任务一：小猫变身画笔
• 导入画笔角色，并删除小猫。
加星原则：
完成小猫变身画笔， 加一颗星。
任务二：画正方形
加星原则：
1.添加了落笔，加一颗星。 2.设置了画笔笔尖为中心， 加一颗星。
3.逐边画出正方形和采用重 复指令画出正方形，完成一 种加一颗星，完成两种加两 颗星。
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《scratch画正多边形》教学设计《画正多边形——重复（循环）语句的使用》教学设计
新《scratch中的循环语句》说课稿精品
《scratch中的循环语句》说课稿
尊敬的各位评委，各位老师：
大家好！
今天，我说课的题目是《scratch中的循环语句》。
下面我重点从学情、教法、学法和教学过程四个方面来进行说课。
首先，我们来说一说学情，本节课是scratch教学中重要的一环，在经过了前几节课的学习之后，学生们已经对scratch有了一个初步的了解，同时也有了一定的兴趣，因此，可以通过有趣的范例来激起学生的学习兴趣。
本课程的总目标是提升学生的信息素养。
根据这一要求制定了本节课的教学目标如下：
知识与技能目标：a理解scratch中的循环语句的意义。
b会在scratch编辑中使用循环语句。
过程与方法目标：a通过对范例的演示和讲解来教授同学们循环语句的意义。
b通过自主探索、合作探究，并在教师适当地引导讲解
下，学生能够掌握循环语句的使用方法。
情感态度与价值观目标：
a通过范例的演示，激发学生学习兴趣，增强学生学习scratch
的欲望。
b通过欣赏评价自己和他人的scratch作品，加深对scratch
的理解。
根据教学目标，我确定的教学重点是：让同学们理解scratch中循环语句的意义，然后在学会如何使用。
一个成功的作品必须建立在对循环语句有着充分的理解之上。
因此本节课我确立的教学难点是：理解循环语句的意义。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍。
基于此，本节课采用的主要教学方法是引导讲解法、任务驱动法，合作探究法。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，具体的学法是引导讲解学习法和自主性学习法。
下面是我的教学过程。
（屏幕进行演示）
首先，播放一例已经编辑好的scratch例子（猫猴接球），演示一遍，提问，他们为什么会不停的运动？生答：不知道。
师：那是因为我们使用了循环语句。
循环语句又是什么呢？首先我们来看下scratch中的循环语句。
（从“控制”中拉出“循环语句”）看循环语句的是这个样子的，那这个图标又是什么意思呢？给大家5分钟时间，我们结合一下刚才的例子中所使用的语句，说一说循环语句它的循环条件是什么？它循环的又是什么东西？
5分钟后，学生联系实例的内容（循环的内容、什么情况下才会循环）解释循环语句模块各个部分的含义，之后，老师总结学生所说的知识点，不足的部分加以补充，整合并板书出讲授的知识点。
（循环语句模块各个部位的意义）接下来给学生5分钟自由研究范例的摸索时间。
布置课堂任务，（如何让小猫跑起来）提问学生：你们会如何设计？老师收集并评价学生的创意。
师：我们人跑步时是怎样的？（跑步包含“前进”和“换
脚”。
“前进”=“移动”、“换脚”=“变换造型”）教师给予学生一定的方向后，让学生自由2人分组制作作品。
10分钟作品制作时间，作品制作完成之后提交给教师，教师再针对学生作品完成情况进行点评，指出学生作品中的错误。
我的说课到这里就结束了，谢谢。