高三语文上册《春江花月夜》教学设计华东师大
《春江花月夜》教案
《春江花月夜》教案一、教学内容本课的教学内容选自高中语文教材《中国古代诗歌散文欣赏》中的《春江花月夜》。
该诗是唐代诗人张若虚的代表作，以春、江、花、月、夜为主题，描绘了江南春夜的美景，表达了诗人对美好生活的向往和感慨。
二、教学目标1. 能够理解并背诵《春江花月夜》全诗。
2. 能够分析并欣赏诗中的意境和艺术特色。
3. 能够领悟诗人的情感表达和审美观念。
三、教学难点与重点重点：理解诗中的意境和艺术特色，领悟诗人的情感表达和审美观念。
难点：分析诗中的意象和修辞手法，欣赏诗的音乐美和节奏感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学PPT。
2. 学具：学生课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：以一幅江南春夜的图片引入，激发学生对春天的美好想象，引导学生思考春天的特点和魅力。
2. 诗歌欣赏：引导学生朗读诗歌，感受诗的音乐美和节奏感。
在学生朗读过程中，教师适时停顿，解释生僻字词的含义，帮助学生理解诗意。
3. 意象分析：引导学生分析诗中的意象，如春、江、花、月、夜等，解释这些意象在诗中的象征意义和表达效果。
4. 修辞手法解析：讲解诗中运用的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，引导学生领悟这些修辞手法的表达效果。
5. 情感领悟：引导学生从诗中体会诗人的情感，如对美好生活的向往、对人生的感慨等，帮助学生理解诗人的审美观念。
6. 课堂练习：请学生结合诗中的意象和修辞手法，创作一首以春夜为主题的短诗。
六、板书设计板书设计如下：春江花月夜意象：生机勃勃、温柔、绚烂、明亮、宁静修辞手法：比喻、拟人、对偶等情感：向往、感慨七、作业设计1. 请学生背诵《春江花月夜》全诗。
2. 请学生分析诗中的意象和修辞手法，并结合自己的感受进行解读。
3. 请学生创作一首以春夜为主题的短诗，要求运用意象和修辞手法。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过诗歌欣赏、意象分析、修辞手法解析等环节，使学生对《春江花月夜》有了更深入的理解和领悟。
《春江花月夜》教案 教案教学设计
《春江花月夜》教案教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标通过学习《春江花月夜》，使学生了解并欣赏到中国古典诗词的美，提高学生的文学素养和审美能力。
1.2 教学内容《春江花月夜》的背景介绍、诗词的结构分析、意境解读、艺术特色分析等。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《春江花月夜》诗词的意境解读和艺术特色分析。
2.2 教学难点诗词中的古代文化知识和修辞手法的运用。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探索、思考和交流。
3.2 教学手段利用多媒体课件、诗词朗诵、图片展示等，丰富教学手段，增强学生的学习兴趣。
第四章：教学过程设计4.1 导入新课通过展示《春江花月夜》的图片，引导学生进入诗词所描绘的美景，激发学生的学习兴趣。
4.2 教学内容讲解对《春江花月夜》的背景、诗词结构和意境进行讲解，引导学生深入理解诗词的意境和艺术特色。
4.3 课堂互动设置问题，引导学生进行思考和讨论，分享自己对诗词的理解和感悟。
4.4 诗词朗诵与欣赏安排学生进行诗词朗诵，感受诗词的韵律美，进一步欣赏《春江花月夜》的艺术魅力。
4.5 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗词的意境美和艺术特色。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业要求学生结合课堂学习，回家后写一篇关于《春江花月夜》的感悟文章。
5.2 评价方式通过学生的课堂表现、课后作业和小组讨论，对学生的学习效果进行综合评价。
第六章：教学拓展与延伸6.1 相关诗词介绍推荐学生阅读其他关于“春江花月夜”主题的诗词，如《钱塘湖春行》等，扩大阅读面。
6.2 古代文化知识讲解讲解古代诗词中的特定文化知识，如“花月夜”在古代文学中的象征意义等。
第七章：教学反思与改进7.1 教学反思在教学过程中，不断反思自己的教学方法和策略，根据学生的反馈调整教学计划。
7.2 教学改进针对教学中的不足，调整教学内容和方法，提高教学效果。
第八章：教学评价与反馈8.1 学生自评鼓励学生对自己的学习过程进行自我评价，反思自己的学习效果。
关于《春江花月夜》教案3篇
关于《春江花月夜》教案3篇关于《春江花月夜》教案3篇作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的《春江花月夜》教案3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《春江花月夜》教案篇1教材分析：民族管弦曲《春江花月夜》力图从音乐的角度来刻画一幅美丽动人的月夜江景,借景抒情,情景交融。
乐曲的旋律流畅婉转,格调古朴典雅、生动秀美，充分地利用各种音乐手段，形象地描绘祖国春江月夜的良辰美景，贴切地表现出标题“春江花月夜”的新意。
这首乐曲的生动音乐语言，激发着人们丰富的联想与想象。
因此，它远远地超过了用诗歌语言所表现的意境。
《春江花月夜》原来是一首琵琶曲，曲名为《夕阳萧鼓》，这首作品已成为中国传统音乐中的一颗光彩夺目的璀璨明珠。
它宛如一幅山水画卷，把春天静谧的夜晚，月亮从东山升起，小舟在江面荡漾，花影在两岸轻轻摇曳的大自然迷人景色，一幕幕地展现在我们的眼前，给人们以高度艺术美的享受。
《春江花月夜》是由引子、主题乐段、主题的多次变奏及尾声构成的。
这首具有中国特色的变奏曲，每个乐段前面都有一个小标题。
分别为：江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍岸、桡鸣远濑、欸乃归舟、尾声。
教学目的：1、通过欣赏古曲《春江花月夜》，使学生了解有关的音乐文化知识，培养学生热爱民族音乐的感情和学习民族音乐的兴趣。
2、了解一些中国传统音乐的结构特点。
3、背唱《春江花月夜》的主题。
教学重点：认识中国传统音乐结构的两个特点：“鱼咬尾”和“换头合尾”。
教具：录音机、录像机、磁带、录像带、钢琴教学时数：第一课时（40分钟）教学过程：一、导入：（2分钟）今天我们一起来欣赏一首中国古曲，这首作品我们每个同学都听过。
有同学会问：“老师为什么会这么肯定地说呢？因为我们每天在上课间操时，都要做一套太极操，这套操使用的音乐就是今天我们要欣赏的音乐作品，你们猜猜这首乐曲的曲名是什么？《春江花月夜》二、《春江花月夜》作品简介：（8分钟）“春江花月夜”原本是一首琵琶独奏曲，早在1875年前即有传抄本，距今1999年，同学们算一下已流传了多少年？学生答：“1999-1875=124年”。
《春江花月夜》教案 教案教学设计
一、教案基本信息《春江花月夜》教案教案教学设计适用年级：高中学科领域：语文教学目标：1. 理解《春江花月夜》的背景及作者；2. 分析并欣赏诗中的意象和意境；3. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣；4. 引导学生体验诗中的情感，提升情感表达能力。
教学重点：1. 诗中的意象和意境分析；2. 诗人的情感表达。
教学难点：1. 诗中意境的感悟；2. 情感表达的深度。
二、教学准备教师准备：1. 对《春江花月夜》的深入理解；2. 相关背景资料的收集；3. 教学活动的设计。
学生准备：1. 预习《春江花月夜》；2. 了解诗的基本知识；3. 准备笔记本，用于记录学习心得。
三、教学过程1. 导入：简单介绍诗人张若虚及其创作背景，激发学生兴趣。
2. 朗读：全班同学齐读《春江花月夜》，感受诗的韵律和节奏。
3. 解读：分析诗中的意象，如春、江、花、月、夜，引导学生理解诗人如何通过这些意象展现意境。
4. 讨论：分组讨论诗中的意境和情感，每组选一位代表分享讨论成果。
5. 欣赏：欣赏诗中的经典句子，分析句子的修辞和表达效果。
四、作业布置1. 请学生写一篇关于《春江花月夜》的意境和情感的短文；2. 选择一首类似的诗，进行欣赏和分析。
五、教学反思在课后，教师应反思教学效果，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗的意境和情感，并对教学方法进行调整和改进。
关注学生的学习反馈，以便更好地指导学生。
六、教学活动拓展1. 小组合作：组织学生分组，每组选择一个诗中的意象，如江、月等，进行深入研究和讨论，分析其在诗中的象征意义和表达效果。
2. 创意表达：鼓励学生发挥创意，以绘画、音乐、舞蹈等形式表达对《春江花月夜》的理解和感受。
3. 比较学习：安排学生阅读其他关于春天、江水、花、月、夜晚的诗作，进行比较学习，探讨各自的主题和表现手法。
七、课堂互动环节1. 提问：在诗中有哪些描绘春天的词语？它们给你怎样的感受？2. 小组竞赛：设置关于《春江花月夜》的知识竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
《春江花月夜》教学设计优秀9篇
《春江花月夜》教学设计优秀9篇《春江花月夜》教学设计篇一【教学目标】1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
【教学重点、难点】教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。
教学难点：景、情、理是如何有机地融合的。
【导入】自古以来，月是个永恒的主题，伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。
月亮在中国文化中象征意义十分丰富。
她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境；同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。
在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。
那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。
当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。
我们自然会想到与月相关的诗句。
在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。
今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。
一、知识链接1、作者介绍：张若虚（约660－720）唐代诗人，江苏扬州人。
张若虚所生活的时代，正值唐朝鼎盛时期，同时也是唐诗发展进入空前辉煌时期的前奏。
张若虚从小致力于诗文学习，以擅长诗歌而闻名于世，与当时的贺知章、张旭、包融，并有“吴中四士”之称。
赴长安求官时，他曾以“文辞透逸”一度轰动过京城，不知为什么，张若虚的仕途却不佳，从现存的资料来看，仅做过一任兖州兵曹地方小吏。
张若虚的作品，今仅存诗两首，其一便是上面这首脍炙人口、并使他名垂后世的《春江花月夜》。
另一首为五言律诗《代答闺梦还》，两首均收入《全唐诗》。
2、背景提示《春江花月夜》一向有“以孤篇压倒全唐”之誉，诗人以清新自然的笔调、反复咏叹的手法，细腻地描绘了春江月夜的绮丽景色，把读者带进了一个廖廓静谧的迷人境界。
《春江花月夜》优秀教案3篇
《春江花月夜》优秀教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《春江花月夜》教学设计
《春江花月夜》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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春江花月夜高三上册语文教案设计
春江花月夜高三上册语文教案设计教案一：《春江花月夜》的背景与作者教学目标：1. 了解《春江花月夜》的背景和作者，掌握相关知识。
2. 理解《春江花月夜》的主题和意境，培养学生的审美情趣。
教学重点：1. 掌握《春江花月夜》的背景和作者的相关知识。
2. 分析《春江花月夜》的主题和意境。
教学难点：1. 理解《春江花月夜》的主题和意境。
2. 培养学生的审美情趣。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）教师通过展示《春江花月夜》的图片和背景音乐，唤起学生对春江、花月和夜晚的感觉和想象力。
Step 2 介绍作者与背景（10分钟）教师介绍《春江花月夜》的作者张若虚和作品的背景，包括作者的生平、创作背景和时代背景。
并引导学生了解唐代的文化氛围和社会背景。
Step 3 分析《春江花月夜》（15分钟）教师逐段解析《春江花月夜》的内容，分析其主题和意境。
引导学生从词句、意象和修辞等方面解读诗歌，体味其美感和韵味。
Step 4 学习篇章（15分钟）教师指导学生阅读《春江花月夜》的篇章，并和学生一起分析诗中的意境，并引导学生思考诗人想要表达的情感和思想。
Step 5 表演与讨论（20分钟）学生自由分组，选择一小节或句子进行表演，表达自己对《春江花月夜》的理解和感受。
然后进行讨论，分享彼此的表演和理解，展开深入的交流和思考。
Step 6 总结归纳（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结和归纳，概括《春江花月夜》的主题和意境，并强调学生要培养自己的审美情趣。
教学延伸：1. 鼓励学生自己创作《春江花月夜》的诗句或画作，表达自己对春江、花月和夜晚的感受。
2. 组织学生进行《春江花月夜》的朗诵比赛，展示自己的语言表达能力和艺术鉴赏能力。
教案二：《春江花月夜》的赏析与联想教学目标：1. 能够理解《春江花月夜》的意境和主题。
2. 能够通过诗歌理解人生的哲理和人与自然的关系。
教学重点：1. 理解《春江花月夜》的意境和主题。
2. 分析人与自然的关系。
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《春江花月夜》
【教学思路】
1、了解作者及写作背景。
2、流畅诵读，感悟诗歌。
3、分析本诗感情表达的层次结构，体会景、情、理的完美融合。
4、分析古典诗歌中的特定意象及艺术特点。
5、总结全诗及布置课后作业。
【教学目标】
知识与技能:
1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
过程与方法: 诵读，合作探究。
情感态度与价值观: 培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
教学难点：景、情、理是怎样有机地融合在一起。
【教学重点】展开联想和想象，进入诗歌意境。
【教学难点】景、情、理如何有机地融合的。
【教学方法】在教师的引导和组织下，以学生的自由讨论为主，教师给予恰当的点
【教学备具】多媒体
【教学课时】二课时
【教学步骤】
一、导入：
在我国古今文学长廊里，无数文人墨客对月兴叹，月亮一直是他们吟咏的一个永恒的主题，其中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷历程，从而写下了无数吟诵月亮的美丽诗句。
同学们在平时的阅读中读到了很多关于月的诗句，如：
“波心荡，冷月无声”的寂静凄凉，“明月照松间”的宁静恬淡；“雁子回时，月满西楼”的相思，“杨柳岸晓风残月”的清苦；“人生如梦，一樽还酹江月”的惆怅无奈，还有“一夜飞渡镜湖月”的梦幻神奇。
等等。
今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。
二、作者及背景：
1、张若虚
唐代扬州人，初唐诗人。
与贺之章、张旭、包融齐名。
被誉为吴中四士。
曾任兖州兵曹。
他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。
2、解题：
《春江花月夜》为乐府诗。
作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。
探索宇宙的神奇奥妙。
描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。
格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，言之有物、开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。
对诗歌的继承和发展，影响极为深远。
被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”（《宫体诗的自赎》）的《春江花月夜》，一千多年来使无数读者为之倾倒。
一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟成大家”。
三、诵读感知理清层次结构：
关于这首诗的层次划分，近人歧见纷纭。
我们以为，此诗应分成三个部分：
开头八句为第一部分，依题目摹写春、江、花、月、夜的幽美景色，侧重描绘皓月当空、光照整个江天、天地一派空明的美妙境界。
接下八句为第二部分，由月之“照”人，从描写景色转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系。
余下二十句为第三部分，喊观照人生进而抒写人间思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。
具体而言，这一部分又分为一二层：从“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成文”为一层，写思妇怀人；从“昨夜闲潭梦落花”到最后为一层，写游子想家。
结构上，此诗既以月亮从升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索，同时又以月亮为景物描写的主体和引发感喟、抒写情思的依托，表里兼顾，情景交融，使全诗显得浑然一体。
四、分析课文。
大家初读这首诗就内容、意境和情感而言有何感受？
（学生分析，教师板书）
（一）、分析第一部分
1.现在我们分节朗读体会本诗融景理情于一体，优美深邃、浑然天成的意境美。
（齐读前八句）
我们知道意象是融合了人类情感的物象，诗人选取了那些意象，展现了怎样的意境？
（大家看课件，齐说）（提问学生意境）
2.一幅绝美的春江月夜风景图。
我们能否用两个短语简单概述这幅画面？
短语选择概括意境：（真是）空明澄澈，美妙绝伦。
（二）、分析第二部分
3.师：人不仅是感情动物，复杂就复杂在还有思想，此时此景必然引发诗人思考。
下面随着老师的阅读体会其中的哲理？（学生甲）
4.师导：在这壮丽幽美的花月夜里已自有其迷人的情韵，诗人却不知享受，且去陶醉，偏又驰骋了他的思想去惹事生非，探寻那永无答案的宇宙、人生，就此谁还有高见？（学生乙）
5.古人都喜欢探寻宇宙人生的奥秘，许多诗句与此有异曲同工之妙，下面我们来看看？（课件展示）
6.师结：诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。
其基调应是哀而不伤、郁而不堕的，使我们得以聆听到初盛唐时代之音的回响。
7.生讨论以短语概括本诗节意境。
（学生回答）
短语选择概括：清明洁净，奥妙无穷
（三）、分析第三部分
师：我就知道中国古代诗人的多愁善感，那种超人的“忧患意识”绝不会善罢甘休，一定会自寻烦恼，再无端生出一些卿卿我我的情来，折磨我们，下面我们来解读一番？
8.（一生读前四句）
9.前四句写了什么内容，概括一下。
（学生回答，课件展示）
10.读“可怜”四句，分析“月徘徊”？（课件提示、总结）
11.师导：
这悠悠的“愁”，毕竟是月下清愁，绝不是那生死别绪。
没有“才下眉头，却上心头”那样的浓烈，可这“卷不去，拂还来”的惆怅和迷惘，倒是一样的难受，“一种相思，两地闲愁”，“是离愁，别是一番滋味在心头的”！是啊，江月有恨，流水无情！诗人自然地把笔触由大自然景色转到了这人生图象，引出这男女相思的离愁别恨。
12.女生齐读：“此时”四句。
13.师导：人间挚情，都愿相见相闻，不怕的是不见不闻，最挠心的是相望不相闻，那种相见的愿望抑或欲望自然难抑。
诗人再搞点手段出来，偏偏让以传音信为能事的鱼雁无能为力，让你更难奈。
一个“愿”字岂能了得。
哪位同学根据意象简析一下诗中思妇的心境？
14.师结：尺素在鱼肠，寸心凭雁足。
哎，难耐的心，难耐的情啊！
15.男生齐读最后八句。
五、课文译文
月亮出来了!从潮水中央，在江潮涌向海潮的地方。
随着千万里春潮荡漾，千万里春江涨满月光。
江水弯过芳香的平野，月照林梢，那繁花如雪。
空中流洒着月色如霜，滩上白沙消失在霜里。
江水碧澄澄，长天也碧澄澄，只剩下皎皎的圆月一轮。
江畔什幺人最初见到江上月？江月又从哪年起默默照着人？人生一代代没有穷尽，江月一年年始终如一。
不知江月等待什幺人，只见长江送走东流水。
一片白云飞去不回
头，留给青枫浦一片离愁。
谁家的游子今夜漂泊江船上？相思的人儿在哪座明月楼头？惹人的月影在楼上徘徊，该照见她那梳妆的镜台；透进窗帘，卷也卷不去，泻满捣衣砧，掸了还来。
苦苦眺望，却听不着你的声息，愿化为月光，流照千里外的你。
千里月明，大雁不传你的音讯，鱼跃江心，空皱出满江的波纹。
昨夜梦中，花落进悠悠江水，春要归去了，你却还不回家。
花已经落去，月亮也快落了，江水流春，就像是流送落花。
西斜的月亮沉入茫茫的海雾，碣石，潇湘，望不尽山山水水的路。
到底有几个人能踏着月色归来？落月摇荡着——愁人的情思满江的树。
六、内容述评
这是一首抒情诗。
诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色，并由此而生发出对宇无穷、人生短促的思索和对明月今宵、游子思妇却天各一方的惋惜。
诗中尽管不无人生苦短的伤感，然而读来轻曼如烟，悠悠惆怅中还交织着岁生命的依恋，对青春的珍惜，对“人生代代无穷已”、得以与明月长久共存相伴的一丝欣慰；尽管也有夫妇别离的哀愁，但是写来柔婉似水，绵绵相思中饱和着“借明月寄相思”的脉脉温情，含蕴着对重逢的美好企盼。
从表层看，明月长圆而人情不圆，显示了景物与人情的乖背；明月长在而人生不再，则展示了宇宙与人生的矛盾。
但从深层看，“借明月寄相思”又显示了人心与自然的和谐，而“人生代代无穷已”与“江月年年只相似”，则展示了生命与宇宙的同一。
作者对天人关系的思索，超越了前人仅仅哀叹生命短暂的窠（k ē）臼，表现出对生命的热爱和对人生幸福的追求，在礼赞自然的同时礼赞生命。
这既体现了诗人本身对生命意义的深切体认和对天人关系的深刻认识，也体现了中国古代哲学“天人一体同仁”的传统精神。
因而，闻一多先生称赞此诗展现了“夐（xiòng）绝的宇宙意识，一个更深沉而寥寂的境界”。
《春江花月夜》采用乐府清商曲吴声歌旧题。
这首诗结合题目从月升写到月落，交织着青春的美好和人生的离别之情。
诗人把游子思妇的离愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景衬托离别之苦；又以江月与人生对比，显示人生的短暂，而在短暂的人生里，那离愁就越发显得浓郁。
这首诗固然带着些许伤感和凄凉，但总的看来并不颓癈。
它表现了对于美好生活的向往，对于青春年华的珍惜，以及对宇宙、人生的探索，境界是相当开阔的。