对话教学模式下的课堂教学设计
教案小学六年级口语对话教案
教案小学六年级口语对话教案教案：小学六年级口语对话教案一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 学会运用日常生活中常见的口语表达方式；2. 能够进行简单的对话交流；3. 培养学生口语表达的自信心和流利度。
二、教学重点1. 掌握日常生活中常见的口语表达方式；2. 运用所学知识进行简单的对话交流。
三、教学难点培养学生口语表达的自信心和流利度。
四、教学准备1. 教学录音机或PPT；2. 教学素材，包括与学生生活相关的图片、单词卡片等；3. 小组活动所需的分组卡片。
五、教学过程Step 1: 导入（5分钟）1. 老师演示两个同学之间的对话：Greetings and Self-introduction.2. 向学生介绍本节课的主题：口语对话交流。
Step 2: 学习和演练（15分钟）1. 向学生展示与日常生活相关的图片，引导学生一起复习所学的词汇。
2. 学生小组间进行对话练习，内容包括问候、自我介绍、询问、答复等。
3. 老师巡回指导，纠正学生的发音、语法错误，并给与肯定的鼓励。
Step 3: 技能拓展（10分钟）1. 老师播放录音，让学生仔细听对话内容。
2. 学生讨论对话中重要信息的理解和提问方式。
Step 4: 合作活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组有3-4人。
2. 发放分组卡片，并告诉学生他们需要在规定的时间内完成一段对话的编写。
3. 学生小组内积极合作完成对话，鼓励使用课堂上学到的表达方式。
Step 5: 对话展示（10分钟）1. 老师指定几个小组代表上台表演他们编写的对话。
2. 学生可以自行选择是表演写好的对话，还是即兴创作对话。
3. 其他同学进行评价和提问。
Step 6: 反馈和总结（5分钟）1. 总结本节课所学的知识和技巧。
2. 学生回答老师提出的问题，检查他们对本节课内容的掌握情况。
六、课堂延伸1. 学生回家后，鼓励他们与家人进行口语对话练习；2. 给予学生一定的时间，让他们准备下节课的口语表演。
初中对话课的教案
初中对话课的教案一、教学目标：1. 让学生掌握一些日常交流的用语，如问候、介绍、道别等。
2. 培养学生运用英语进行简单日常交流的能力。
3. 提高学生的英语听、说、读、写技能。
二、教学内容：1. 问候语：Hello! Hi! Good morning! Good afternoon! Good evening! How are you? I'm fine, thank you. And you?2. 介绍语：My name is... I'm from... I'm in the... grade. I'm 14 years old.3. 道别语：Goodbye! See you tomorrow! See you later!4. 其他日常用语：How are you doing? What's your name? Where are you from? How oldare you?三、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）让学生自由交谈，询问他们的名字、年龄、年级和来自哪里。
教师可以通过提问学生来活跃课堂气氛，例如："What's your name? How old are you? What grade are you in? Where are you from?"2. 新课导入（10分钟）教师向学生介绍本节课要学习的日常交流用语，如问候、介绍、道别等。
通过示例和讲解，让学生理解并掌握这些用语的用法。
3. 听力练习（10分钟）播放一段对话，内容涉及问候、介绍、道别等日常交流用语。
学生需要听懂并模仿对话中的发音和语调。
教师可以提问学生，检查他们的听力理解能力。
4. 口语练习（10分钟）学生分成小组，进行角色扮演，模拟日常交流场景。
例如，学生可以扮演问候邻居、介绍新朋友、道别去上学等场景。
教师可以巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
课初一口语对话教案
课初一口语对话教案一、教学目标1. 使学生掌握基本的口语对话用语及表达方式；2. 培养学生良好的听、说、读、写的能力；3. 增强学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学重点1. 学习日常对话中常用的口语表达；2. 练习运用所学表达方式进行对话练习。
三、教学准备教材：初一口语教材教具：录音机、PPT四、教学过程Step 1 导入1. 利用PPT展示一些常见的对话场景图片，如购物、问路等；2. 听起来，你们喜欢和别人进行对话吗？今天我们来学习一下口语对话，让我们口语能力更加丰富。
请大家先听一段对话，然后回答问题。
Step 2 听力训练1. 播放录音，播放一段简短的对话，然后提问相关问题；2. 学生听完后举手回答问题。
Step 3 语言点讲解与练习1. 教师用PPT展示并讲解常用口语表达，如问候、道谢、询问、邀请等；2. 教师示范对话，并要求学生模仿跟读；3. 学生分组练习对话，教师巡回指导并纠正发音和语调。
Step 4 综合活动1. 学生分成小组，每组设计一个对话场景，自由发挥展示；2. 教师根据学生展示的对话给予评价和指导；3. 学生之间进行互动，提问、回答、评论等。
Step 5 小结与作业1. 教师进行本节课的小结，重点强调口语对话的重要性；2. 布置作业：学生根据所学内容，写一篇对话，最少包含三轮对话，并在家与同学进行表演。
五、板书设计初一口语对话教案- 常用口语表达- 问候：Hello! How are you doing?- 道谢：Thank you! You're welcome.- 询问：What's your name? How old are you?- 邀请：Would you like to join us?六、教学反思本节课通过听力、口语训练以及小组合作活动，提高学生的口语交际能力。
教师可以根据学生的实际情况进行不同形式的评价和指导，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。
对话交流课程教案设计
对话交流课程教案设计课程教案设计：对话交流一、教学目标：1. 学生能够熟练运用英语进行日常对话交流，包括问候、介绍、询问信息等。
2. 学生能够灵活运用不同的对话交流策略，如礼貌用语、表达建议、请求帮助等。
3. 学生能够在实际情境中运用所学的对话交流技能，与他人进行有效的沟通。
二、教学内容：1. 日常对话：包括问候、介绍自己、询问他人信息、表达喜好等。
2. 对话交流策略：礼貌用语、表达建议、请求帮助、应对不同情境等。
3. 实际情境对话练习：模拟真实场景，进行角色扮演对话练习。
三、教学重点：1. 学生能够准确运用日常对话中的常用表达，如问候语、介绍自己、询问信息等。
2. 学生能够灵活运用对话交流策略，根据不同情境选择合适的表达方式。
3. 学生能够在实际情境中进行对话练习，提高实际应用能力。
四、教学难点：1. 学生能够在对话中流利地应用所学的词汇和句型，避免在交流中出现中断或犹豫。
2. 学生能够准确把握不同情境下的对话交流策略，避免在实际应用中出现不当的表达方式。
五、教学方法：1. 交际法教学法：通过对话练习、角色扮演等方式，让学生在实际情境中进行对话练习，提高交际能力。
2. 情景教学法：通过模拟真实情境，让学生在特定情境下进行对话练习，提高实际应用能力。
3. 合作学习法：通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在合作中学习，提高对话交流能力。
六、教学过程：1. 导入：通过播放日常对话视频或图片，引导学生进入对话交流的氛围，激发学生学习的兴趣。
2. 学习常用对话表达：教师介绍并讲解日常对话中常用的问候语、介绍自己、询问信息等表达方式，让学生掌握基本的对话表达。
3. 对话交流策略讲解：教师介绍并讲解对话交流中常用的礼貌用语、表达建议、请求帮助等策略，让学生了解并掌握不同情境下的对话策略。
4. 对话练习：学生分组进行对话练习，模拟真实情境，让学生在实际情境中进行对话练习，提高实际应用能力。
5. 角色扮演：学生进行角色扮演对话练习，通过扮演不同角色进行对话交流，提高学生的交际能力和表达能力。
对话设计排版教案
对话设计排版教案在今天的课程中，我们将学习如何设计和排版对话，以便让读者更好地理解和感受到对话中角色的思想与情感。
对话设计排版是一门艺术，它是指通过合适的格式和布局，使对话更具有可读性和可视性。
首先，我们应该注意对话的布局。
对话通常以对话框的形式呈现，每个对话框中包含一个角色的发言。
为了清晰地区分角色之间的对话内容，我们可以使用不同的字体或颜色来突出显示每个角色的发言。
其次，我们需要考虑对话的格式。
对话中的每句话通常需要编号，以便读者能够明确地辨认哪个角色在说话。
我们可以使用数字或符号来编号，如“1.”、“2.”或“-”。
对话排版还需要将注意力放在角色之间的转换上。
当一个角色说完之后，应该进行一个明显的换行，并使用适当的缩进来区分下一角色的发言。
这种排版方法可以帮助读者更好地跟随剧情，并区分不同的对话环节。
此外，对话的字体大小也需要考虑。
我们应该使用合适的字体大小，确保对话内容清晰可读。
通常，标题和角色名称可以使用较大的字体，突出显示其重要性。
对话设计排版时，还应该注意标点符号的使用。
标点符号能够帮助读者掌握对话中的节奏和情感，因此我们需要确保正确地使用逗号、句号和问号等标点符号。
此外，还可以利用省略号和叹号等符号来表达角色的情感和语调。
最后，对话的对齐方式也很重要。
通常情况下，对话框可以左对齐，使文本整齐、统一而易读。
然而，如果有需要强调某个角色的话语，可以将其置于中心对齐，增加其视觉效果。
在设计和排版对话时，我们需要记住以下几点：清晰的布局、合适的格式、转换的呈现、适当的字体大小、标点符号的运用以及对话框的对齐方式。
这些手法将帮助我们创造出更具可读性和可视性的对话，使读者更好地体验和感受到角色之间的交流与情感。
珍视对话设计排版这门艺术，让我们的对话更有力地传达思想和情感。
互动沟通的语言教案
互动沟通的语言教案一、课程概述本教案旨在帮助学生提高互动沟通的语言能力。
通过采用情境交际教学法和任务型教学法相结合的方式，学生将能够在真实的沟通环境中运用语言，增强他们的听说能力，培养他们的互动沟通技巧。
二、教学目标通过本课程的学习，学生将能够：1. 增强语言交际能力，包括听力、口语、阅读和写作；2. 学会运用语言在真实的交际情境中进行沟通；3. 培养批判性思维和解决问题的能力；4. 提高语言学习的积极性和主动性。
三、教学内容本课程的教学内容包括以下几个方面：1. 日常生活用语的学习；2. 口语表达技巧的培养；3. 听力理解的提高；4. 阅读和写作能力的训练。
四、教学方法本课程采用情境交际教学法和任务型教学法相结合的方式来教学。
具体方法包括以下几点：1. 在真实的情境中进行语言练习，例如模拟对话、角色扮演等；2. 组织互动讨论和小组活动，激发学生的学习兴趣；3. 让学生参与实际任务，如听录音并回答问题、阅读短文并写作等；4. 鼓励学生利用多种资源，如教材、网络和媒体等。
五、教学步骤1. 导入通过教师与学生的互动引入课程主题，并激发学生的学习兴趣。
2. 语言练习教师给出一系列日常生活情境，鼓励学生运用所学的语言知识进行练习和对话。
3. 听力训练播放一段听力材料，并让学生完成相关的听力练习，提高其听力理解能力。
4. 口语表达练习通过小组活动和角色扮演，让学生进行口语表达练习，培养他们的沟通能力和表达技巧。
5. 阅读理解给学生发放一篇短文，并让他们读懂短文并回答相关问题，提高阅读理解能力。
6. 写作训练要求学生根据所给的写作题目，写一篇与之相关的短文，培养他们的写作能力和思考能力。
7. 任务交流组织学生进行任务交流，让他们分享自己的学习经验和感受，并互相提供建议和反馈。
8. 归纳总结教师对本课程进行归纳总结，概括学生所学的知识点和能力，并鼓励学生将所学运用到实际生活中。
9. 巩固练习布置一些巩固练习，让学生在课后继续巩固所学的知识和技能。
小学四年级对话教案
小学四年级对话教案教学目标：1. 学会运用所学的英语知识进行对话交流；2. 能够准确地运用日常对话中常用的问候语和礼貌用语；3. 培养学生的听说能力和团队合作意识。
教学内容：本节课主要以日常对话为主，包括问候、介绍和简单的问答。
教学内容如下：第一节：问候1. 教师出示图片卡片，例如有一张图上写着 "Hello!"，另一张图上写着 "Good morning!"，并发出对应的问候语音频；2. 学生模仿教师的语音，回答对应的问候语；3. 教师和学生进行一对一的互动练习，鼓励学生用正确的语音和表情进行问候。
第二节：自我介绍1. 教师示范自我介绍，包括姓名、年龄、爱好等方面；2. 学生分组，自行准备一段自我介绍，并在小组内相互进行交流；3. 鼓励学生积极展示自己的自我介绍，培养自信心。
第三节：问答1. 教师示范简单的问答对话，例如 "What's your favorite color?"、"Do you like sports?" 等；2. 学生分组进行问答对话练习，每组选择一种问题进行对话；3. 各组轮流展示他们的对话，鼓励学生用英语进行简短的问答。
教学步骤：1. 教师引入新课，向学生介绍本节课的教学内容和目标；2. 教师进行清晰而简明的语音示范，引导学生正确发音；3. 学生跟读示范，逐步达到正确发音的要求；4. 学生分组进行对话练习，并在教师的指导下进行互动；5. 教师进行巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误；6. 所有小组展示对话，教师进行点评和表扬；7. 结束课堂，进行总结并布置下节课作业。
教学辅助材料：1. 图片卡片；2. 小组分组名单。
拓展活动：1. 让学生编写自己的对话，并与其他小组进行对话交流；2. 增加复杂度，引导学生进行更长对话的训练；3. 配置情景，让学生进行角色扮演对话。
教学评估：教师可以通过以下方式评估学生的学习情况：1. 学生在对话练习中的口语表现；2. 学生能否准确回答问答对话中的问题；3. 学生在自我介绍中的展示和表达能力。
对话教学教案英语初中
对话教学教案英语初中教学对象：初中一年级教学目标：1. 能够听懂并准确模仿日常生活中的简单对话。
2. 能够运用所学词汇和句型进行简单的日常交流。
3. 培养学生的听说能力和团队协作能力。
教学内容：1. 词汇：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, my name is, nice to meet you, bye bye等。
2. 句型：介绍自己，询问他人，回答问候等。
3. 对话：模拟日常生活中的问候和介绍场景。
教学步骤：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的问候，例如：“你好”，“早上好”，“下午好”等。
2. 学生模仿教师的问候，并尝试用中文进行回应。
Step 2: 引入英语问候（5分钟）1. 教师用英语进行问候：“Hello, everyone. How are you?”2. 学生模仿教师的问候，并尝试用英语进行回应。
3. 教师引导学生学习并模仿其他英语问候语，如“Good morning”，“Good afternoon”，“Good evening”等。
Step 3: 学习词汇和句型（10分钟）1. 教师出示单词卡片，教学生学习相关词汇，如“hello”，“good morning”等。
2. 学生跟读并模仿单词的发音和拼写。
3. 教师引导学生运用所学词汇进行简单的句子构建，如“My name is...”，“Nice to meet you...”等。
Step 4: 实践对话（10分钟）1. 教师出示对话卡片，学生分组进行角色扮演，模仿对话中的角色进行交流。
2. 学生互相练习对话，教师巡回指导并进行纠正。
3. 教师选取几组学生进行展示，并对他们的表现给予评价和鼓励。
Step 5: 小组活动（10分钟）1. 学生分组，每组成员用英语进行自我介绍，包括姓名、年龄、兴趣爱好等。
2. 每组成员互相提问，如“Where are you from?”，“What do you like to do?”等。
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对话教学模式下的课堂教学设计浙江省小学教师专业成长培训项目“小学语文对话教学与文本解读”作业《矛和盾的集合》第二课时教学设计永康市长恬小学应海瑛一、设计思想:围绕着"动脑筋解决问题"的专题展开,目的在于引导学生从多角度较为全面地思考问题。
《矛和盾的集合》全文在大家已耳熟能详的寓言故事《自相矛盾》的基础上加以深化,一改以往"矛"和"盾"不能并存的观念,不仅使"矛"与"盾"同时存在,而且更完美地结合在一起,进而形象地介绍了现代新式武器--坦克的诞生,使学生在这通俗易懂的故事中明白"只有开动脑筋思考问题,学会集中各事物的优点,才能创造出新事物"的深刻道理。
二、教材分析:这篇课文写的是发明家手持矛和盾,在与朋友对打比赛时,由矛和盾的长处想到了发明坦克。
由此说明"谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者" 的道理。
课文由三部分组成:第一部分(1-4段)讲发明家手持矛和盾,与朋友对打过程中,为了保护自己,由盾想到了铁屋子;为了进攻,由矛想到了炮口,把两者结合起来,发明了坦克。
第二部(第5段)讲发明的坦克在战场上打败敌军,大显神威。
第三部分(第6段)由坦克的发明引出"谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者"这一道理。
作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述。
叙事简洁清楚,用事实说明道理,是本文表达上的主要特点。
三、学情分析:这篇课文内容浅显易懂,但识字量比较大,教学先指导学生自学生字,培养独立识字能力。
在自读课文的时候,标出不认识的字,凭借字典,读准字音,感知字义。
文中有一些词语较难理解,先让学生自学课文,弄懂词语,提出读不懂的问题,再指导学习和讨论,着重解决课文的重、难点部分。
四、教学目标:1知识与能力:会认六个生字,会写十四个生字。
正确读写生字词;学习默读课文,了解主要内容;能联系生活实际深入理解本课说明的道理。
培养学生独立识字的能力,培养学习边默读边动笔边思考的习惯。
2过程与方法:通过默读思考动笔画等方法,了解发明家思考的过程,在交流中,通过补充句子等方法,学生体会出发明家思考的深入与全面性。
通过课外资料的引导,学生在感受坦克威力的过程中,进一步体会到吸收他人优点的重要性。
通过联系生活实际深入体会本文的道理。
3情感态度价值观:读懂本课内容,结合生活经验理解"谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者" 的道理。
五、重点与难点:引导学生了解发明家是怎样发明坦克的,即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程,是教学的重点;理解、体会由坦克的发明引发的道理,是教学的难点。
六、教学过程：一、复习导入:上节课我们学习了《矛和盾的集合》的生字词,下面老师这儿有一些字词,你们能读准字音吗?雨点般合二为一左抵右挡戳（chuo）坦克招架进攻大显神威自卫二、学习新课:(一)出示坦克的图片,你们知道这是什么吗?导读课文第五自然段,多厉害的坦克啊。
为了让学生能对发明家的发明过程产生浓厚的兴趣,可以抓住"大显神威"这个词分两层来感染学生。
1、说说你对"大显神威"的理解,用课文里的句子来说明。
你能把你的理解读出来吗?(学生在交流中不难发现,课文中"1916年,英军的坦克首次冲上战场。
德国兵头一回见到这庞然大物,吓得哇哇直叫,乱成一团,一下子退了十公里!" 这生动具体的描述无疑是对"大显神威" 的最好诠释。
其原因在于坦克巧妙地将盾的自卫和矛的进攻合二为一:既有保护自己的铁屋子,又有进攻的枪口或炮口;更深层的原因在于发明家勤于思考、善于实践的优秀品质。
)2、生活中有没有让你感到"大显神威"的事物呢?在感性了解的基础上,再次让学生朗读课文的第五自然段。
(紧接着在学生对大显神威的坦克读得威猛无比之时,抛出了最重要的一个问题:发明家是怎样把矛和盾的优点集合起来,发明了大显神威的坦克呢?)过渡:发明家是怎样把矛和盾的优点集合起来,发明了大显神威的坦克呢?这其中还有一个有趣的故事呢!(二)学习1-4自然段1、听课文录音。
激发学生学习的兴趣。
2、再读读2--4自然段看课文是怎么说的?("兴趣是最好的老师",对阅读有兴趣,就会为学生持续阅读和提高阅读能力提供内因。
这个环节设计的目的是:给学生创设一个渴望学习本文的情境,为后面深入领悟文章的内容、情感打下基础。
)3、正像同学们说的那样,这坦克的发明本源于一场比赛。
这场比赛进行怎么样呢?你能找到有关的内容,读给大家听吗?4、出示:对方的矛如雨点般向他刺来,发明家用盾左抵右挡,还是难以招架。
(1)雨点般:你能想像那是怎样的雨点吗,如春雨般温柔吗?是疾风骤雨啊,雨点又大又密集。
请学生好好读一读(2)在引导学生读这段话的过程中,理解"左抵右挡"的意思。
(在这里培养学生抓住重点词句体会文章内容的能力。
)(3)自己比划比划什么是"左抵右挡",进一步理解词语的意思。
(4)左抵右挡还是难以招架,比赛多么激烈啊。
你能把当时的场面通过读再现出来吗?(5)自由读,指读。
(要引导学生联系句子来体会词语的意思,在理解"难以招架"时,可以让学生通过读"对方的矛如雨点般刺来"、"发明家左抵右挡"来体会。
"难以招架"的意思是,对方来势猛,很难抵挡。
)(三年级学生,在教学中还是要培养学生抓住一定的事物更好地体会文章内容的能力。
这也是学生在教师的指导下进行接受性学习的一种必要的方式。
)5、如果是你,在这万分紧急的情况下,你会怎么样做呢?(这里设计的目的是发散思维,说一说大家的想法,这样更能体会出发明家思维的活跃。
)发明家此时却是突发奇想,他想到什么?找到有关的内容进行默读。
边读边思考,思考发明家是怎么想的。
同桌交流,给出提纲:1.发明家忽然产生了一个想法:______________________2.发明家仔细考虑了一下,可是:______________________3.发明家灵机一动,对了:_________________当然,这铁屋子还要会跑,得_____________________于是,发明家发明了坦克。
6、交流讨论。
(1)谁先来说说,他想到了什么办法?这个办法好吗?怎么好呢?用书上一个词来说,这就叫做(自卫)你读读书,把这个办法好的地方读出来.(2)这是他先想到的,后来他又想到了什么办法呢?默读课文第三自然段画出相关的词句他为什么会这样想呢?是啊,自卫是为了更好地进攻呀,于是他又产生了新的想法。
你能根据他想的内容,把下面的句子补充完整吗?如果在铁屋子_______________________________,就可以__________.引导学生根据第四自然段的内容,补充这句话.(补充出两句完整的话.)那么现在这样的方法好不好呢?(既可自卫,又可进攻)(3)发明家先想到了自卫,又想到了进攻,他就是这样经过深入的全面的思考后,有了这样成熟的想法的。
我们再把他思考的过程完整地读读吧。
(再次体会科学家思考的严密性,这里设计的目的是突出教学的重点:引导学生了解发明家是怎样发明坦克的,即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。
)(4)老师小结:通过刚才的读书,我们知道发明家就是这样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的。
7、提问:同学们有没有想过,在打仗的时候,自卫重要还是进攻重要?(说出自己的想法,要有理有据)8、老师小结:看来,自卫和进攻都是很重要的,应该把它们合而为一。
(三)学习第六自然段1.现在你再想想看,科学家集合的是矛与盾的什么呢?(它们的长处)2.齐读第六自然段(在这里安排了齐读的目的是烘托出气氛)3.是啊,由于集合了其他事物身上的优点,因此,使得自己优势倍增。
坦克的发明,在后来的战争中发挥了巨大的作用。
充分展示出了它的威力。
课外资料的引入,进一步感受集合矛盾长处后的优势。
三、总结全文1 发明家将矛盾的好处集合在一起,发明了极具战斗力的坦克。
在生活中,你有没有遇到过,或是听说过这样的事?让学生用其他例子来说明课文最后一句话。
可以作为扩展思考的题目,教师可在学生广泛思考、交流的基础上,提示几个"把别人的长处集于一身,谁就是胜利者"的例子,比如实际应用方面:双层公共汽车、火车,带橡皮头的铅笔;学习和做人方面:采纳别人的优点等等,如:孔子拜师。
以引导学生的深入思考,可以鼓励学生展开想象,一方面从生活实际中选取类似的事例;还可以想一想生活中还有什么不方便的地方,并提出改进和解决问题的办法。
鼓励要不断思考,把自己随时想到的这些有益的想法记下来,放入自己的"我的奇思异想"或"我的小发明"的成长袋中,为开展口语交际做准备。
2 通过以上这些例子,特别是我们学习了这篇文章,你受到了什么启发吗?3 齐读文章最后一个自然段。
七、板书矛和盾的集合雨点般合二为一左抵右挡戳（chuo）坦克招架进攻大显神威自卫。