基于就业导向的社会工作专业教学改革的思考
以就业为导向的职业教育改革探讨
以就业为导向的职业教育改革探讨随着经济的不断发展，人们对就业的需求越来越迫切。
在这个大环境下，职业教育作为培养人才、提高就业率的重要途径变得愈发重要。
传统的职业教育模式已经不再适应当下社会的需要，适应性不足，使得很多学生毕业后难以找到与自己专业对口的工作岗位。
以就业为导向的职业教育改革迫在眉睫。
本文将从现状分析、问题解决和展望三个方面对以就业为导向的职业教育改革进行探讨。
一、现状分析1.传统职业教育模式面临的问题传统的职业教育以学校课程教学为主，注重对学生理论知识的传授，而忽视了对学生实际技能的培养。
这导致很多毕业生在实际工作中往往无法熟练运用所学知识，从而难以适应市场的需求，造成了人才资源的浪费。
由于职业教育的教学方式单一，学生在校期间很难接触实际工作环境，也导致了毕业生就业能力的不足。
传统的职业教育模式已经不再符合社会的实际需求。
2.迎合社会需求的职业教育改革为了解决传统职业教育模式存在的问题，一些地区和学校已经开始尝试以就业为导向的职业教育改革。
这种改革主要包括以下几个方面的内容：一是加强学校与企业的合作，使学生在校期间有更多的机会接触实际工作环境，积累工作经验；二是调整课程设置，注重实践能力的培养，促使学生具备实际工作技能；三是改变评价体系，不再只以学生的学术成绩作为衡量标准，而是更多地考察学生的实际能力和工作经验。
这些改革虽然在一定程度上缓解了传统职业教育模式的问题，但仍有很多需要改进之处。
二、问题解决1.加强与企业合作的深度与广度社会需求是职业教育改革的出发点和落脚点。
职业教育改革的首要任务就是加强学校与企业之间的合作。
学校应该深入了解不同行业的用工需求，切实了解企业对人才的要求，将这些需求反馈到课程教学和实习实训中。
学校与企业还应该建立更加紧密的合作关系，为学生提供更多的实习岗位，并通过实习实训的方式来培养学生的实际工作能力。
只有这样，学生才能更好地适应市场的需求，顺利融入职场。
2.优化课程设置，注重实践能力培养当前绝大多数职业课程过分注重理论教学，忽略了实践教学，造成学生在校期间虽然成绩优秀，但是工作能力不足。
以就业为导向的职业教育改革探讨
以就业为导向的职业教育改革探讨随着社会经济的不断发展和职业需求的不断变化，职业教育的重要性日益凸显。
传统的职业教育注重基础知识和技能的培养，而现代职业教育更强调以就业为导向，培养具有适应能力、实践能力和创新能力的高素质人才。
以就业为导向的职业教育改革成为当前教育界的热点话题。
本文将探讨以就业为导向的职业教育改革，分析其意义、挑战和发展方向，以期为职业教育改革提供一些参考和借鉴。
1.适应市场需求以就业为导向的职业教育改革能够更好地适应市场需求，培养符合社会发展需求的高素质人才。
现代社会对职业人才的要求不再仅停留在技能上，更加注重综合素质和创新能力。
职业教育必须与市场需求相结合，为学生提供更多就业前景广阔的职业选择。
2.提高就业竞争力以就业为导向的职业教育改革能够有效提高学生的就业竞争力。
通过实践教学和职业技能培训，学生能够掌握更多实用技能和专业知识，增强就业能力。
企业和用人单位更倾向于招聘具有一定职业技能和工作经验的毕业生，因此以就业为导向的职业教育将有助于提高学生的就业率。
3.促进经济发展以就业为导向的职业教育改革将为经济发展带来积极影响。
培养更多具有实用技能和创新能力的高素质人才，不仅能够满足市场需求，还能够促进产业升级和经济发展。
职业教育改革是推动经济转型和升级的重要举措。
1.教育理念的转变传统的职业教育注重技能培训和基础知识的传授，而现代职业教育更强调学生的综合素质和实践能力。
推行以就业为导向的职业教育需要教育理念的转变，包括教师教育观念和教育体制的改革。
2.教学资源的不足当前一些职业教育学校教学资源紧张，实践条件较为简陋，无法满足学生的实践教学和职业技能培训需求。
急需加大对职业教育的投入，提升教学资源和实践条件。
3.用人单位的需求与学校培养的人才脱节当前一些学校在培养学生时，没有充分考虑用人单位的需求和行业发展趋势，导致学校培养的人才与市场需求脱节。
需要加强学校与用人单位的合作，确保培养出来的学生符合市场需求。
以就业为导向的职业教育教学改革模式研
以就业为导向的职业教育教学改革模式研随着国家教育现代化的推进，职业教育的重要性也越来越受到广泛关注。
尤其是在当前经济形势下，提高就业能力和创新创业能力已成为职业教育改革发展的重点。
因此，以就业为导向的职业教育教学改革模式成为教育工作者们关注和研究的焦点。
一、职业教育教学改革面临的问题目前，职业教育教学中存在以下问题：1、就业能力不足。
许多学生毕业后难以找到合适的工作，主要是因为他们在学校学习时缺乏实践经验，对职业要求不了解。
2、知识结构不够丰富。
因为很多职业学校课程设置过于单一，导致学生对多元现实需求的适应能力相对比较弱。
3、缺乏职业素质。
许多学生毕业后工作行为不够得体，职业操守不够高尚，理解能力不够强，缺乏敬业精神，社交技巧降低了就业竞争力。
以就业为导向的职业教育教学改革模式旨在使学生更好地适应职业市场的需求，并提高学生综合素质和就业能力。
在实践中，改革的措施可以从以下几个方面入手：1、优化课程设置。
教师要对所教授的课程内容进行新的认识和更新，对课程内容进行优化，并针对职业市场的需求调整课程设置，提高学生的专业素质。
通过课程设置的优化，能够让学生在学习的过程中更好地获得创造性思维和问题解决能力，同时提升学生的自我管理和组织能力，有利于学生在就业市场上取得成功。
2、加强实践教学。
理论课与实践相结合是职业教育的特点。
学校要加强实践教学环节，让学生在实践课程中学习和体验职业技能、工作流程和思考方法，同时还要让学生在实习中实践运用所学到的知识和技能，提高学生的实际技能操作水平。
实践教学的加强不仅能够对学生进行专业知识的提高，更能够给予学生更多的实践经验，培养学生的职业素质和实际操作技能。
3、增加职业素质教育。
在课堂教育过程中增加职业素质教育，如礼仪规范、职业道德、沟通技巧等，为学生提供更全面、更实用的能力与知识。
通过适度的职业素质教育，能够提升学生的综合素质和职业素质，使学生在就业市场上更好地实现就业目标。
以就业为导向的职业教育教学改革模式研
以就业为导向的职业教育教学改革模式研
随着中国经济的快速发展，具备一定职业技能的劳动力需求逐年增加。
在当前职业教育中，普遍存在着教学内容与实际就业需求不匹配的问题。
为此，以就业为导向的职业教育教学改革模式应运而生。
本文将对这一模式进行研究。
以就业为导向的职业教育教学改革模式的核心理念是将学生的就业需求作为教学内容和方法的指导。
教学改革的目标在于培养具备实践能力和创新能力的职业人才，以满足市场对于各个行业的需求。
这一理念意味着职业教育需要更加贴近市场需求，注重培养学生实际应用能力。
以就业为导向的教学改革模式需要建立与行业的紧密联系。
职业教育机构应与相关行业建立合作关系，开展校企合作，实施产学研结合的教学模式。
通过与企业的密切合作，职业教育可以更好地了解市场需求，调整教学内容和方法，使学生毕业后更容易找到就业机会。
学生也可以通过与企业的合作实践，增加实践经验、提高职业素养和技能。
以就业为导向的教学改革模式需要重视实践教学。
通过增加实践教学环节，提高学生的实践能力和应用能力。
实践教学可以通过实习、实训等方式进行，让学生能够在真实的工作环境中进行实践操作。
实践教学要注重培养学生的动手能力和问题解决能力，使他们能够更好地适应工作环境。
职业教育教学改革模式需要加强学生的职业指导和就业服务。
学校应建立完善的就业指导机制，为学生提供全方位的职业咨询和指导。
加强与就业市场的联系，开展就业信息发布、岗位对接等服务，帮助学生更好地了解就业市场和岗位需求，提高就业竞争力。
以就业为导向的职业教育教学改革模式研
以就业为导向的职业教育教学改革模式研
随着经济全球化和社会转型的加速，就业竞争日益激烈，职业教育的教学改革也面临新的机遇和挑战。
以就业为导向的职业教育教学改革模式研究，是为了更好地适应变化中的职场需求，培养适应社会发展需求的高素质人才。
在以就业为导向的职业教育教学改革模式中，首先需要明确就业的导向。
一方面，职业教育要充分了解社会的就业需求，通过调研和市场分析，了解职业岗位的就业前景和所需人才的能力要求，明确学员的就业方向。
职业教育要注意挖掘和培养学生的职业兴趣和特长，激发学生的内在动力，帮助他们找到适合自己的就业方向。
在课程设置上，以就业为导向的职业教育教学改革模式要注重实践教学和职场技能的培养。
在传统的职业教育中，注重理论教学，忽视实践教学，学生在校期间接触到的职业实践机会相对较少。
而以就业为导向的职业教育则强调实践教学，通过模拟职场、企业实习、实践课程等方式，让学生在真实的工作环境中进行实践，提高他们的职场技能和实际操作能力。
在教师队伍建设上，以就业为导向的职业教育教学改革模式要求教师具备职业经验和实践能力。
教师应该具备丰富的行业经验，了解行业的发展动态和人才需求，能够将实践经验应用于教学中。
教师还应具备良好的教学方法和教学素养，能够引导学生树立正确的职业观念，培养学生的创新能力和职业素养。
在评价体系上，以就业为导向的职业教育教学改革模式要注重综合能力的评价。
传统的职业教育评价主要以考试成绩为导向，忽视学生的综合能力和实际操作能力。
而以就业为导向的职业教育则注重考虑学生的综合素质和实践能力，在评价体系中引入实践考核和实际项目评价，更加客观地评价学生的就业能力和职业素养。
以就业为导向的职业技术教育教学改革探索
以就业为导向的职业技术教育教学改革探索背景职业技术教育是一种为了满足社会对某特定职业人才需求而设立的教育形式，它注重对学生实用知识和技能的培养，以更好地为社会服务。
随着社会的发展和技术的进步，职业技术教育教学改革已成为教育界研究的热点话题，而以就业为导向的职业技术教育教学改革是其中重要的一环。
以就业为导向的职业技术教育教学改革以就业为导向的职业技术教育教学改革的核心理念是让职业技术教育更加贴近实际职业需求，同时更好地解决社会就业问题。
这种改革主张更注重职业技能训练、实践能力培养以及职业素养的锤炼，使学生在毕业后能够适应社会工作环境，更好地参与到社会生产中。
具体来说，以就业为导向的职业技术教育教学改革应包括以下几个方面：1. 实践与理论相结合实践经验是提升职业技能水平的重要渠道，而理论知识则是工作中发挥作用的基础。
因此，在教育中，应注重实践和理论的结合，将实践与理论知识相互融合，使学生既能够掌握实际技能，也能够理解一些基本原理和概念。
2. 教材的实用性教材是职业技术教育的重要组成部分，高质量的教材对于提升学生实际能力至关重要。
因此，以就业为导向的职业技术教育教学改革应注重教材实用性，即将教材设计为学生在职场中实际操作过程中所需的知识和技能，而非单纯的理论知识。
3. 实践课程设计实践课程设计是职业技术教育实用性教学的重要组成部分，它需要在教育过程中将学生的所学知识与实际项目相结合，并让学生进行实践操作以体验工作现场的真实感。
通过这样的方式，学生可以深入了解职业技术教育的实际应用，同时也可以提升他们的实际操作能力和应对工作中突发问题的能力。
4. 实训与培训实训及培训是职业技术教育中的重要教学方式，它能够帮助学生更加深入地理解所学知识，并将其运用到实际生产中。
在以就业为导向的职业技术教育教学改革中，需要注重实训及培训的设计和安排，以达到对学生职业素养和实际技能的综合训练。
结语以就业为导向的职业技术教育教学改革是职业技术教育中重要的一环，通过这种改革方式，可以更好地为社会培养高级技术人才，进一步扩大职业技术教育发展的广度和深度。
以就业为导向的职业教育教学改革模式研
以就业为导向的职业教育教学改革模式研随着经济的发展和社会的变化，职业教育的重要性日益凸显。
就业是职业教育的重要目标，因此以就业为导向的职业教育教学改革模式备受关注。
这种模式的核心思想是将就业视为职业教育的最终目标，并将教学内容和方法与就业需求紧密结合，提高学生的就业能力和竞争力。
以就业为导向的职业教育教学改革模式要求教育机构与企业、产业界紧密合作，充分了解职业市场的需求，掌握就业形势的动态变化，并将这些信息纳入到教学内容和教学方法中。
教学内容应根据就业市场的需求进行调整和优化。
教育机构可以通过与企业和产业界的合作，确定当前就业市场的热点行业和热门职业，将这些行业和职业相关的知识和技能纳入到课程中。
还可以邀请企业和行业领域的专业人士来进行讲座和实践指导，帮助学生更好地了解就业市场的需求，并掌握相关的技能和知识。
教学方法也需要根据就业市场的需求进行调整。
传统的职业教育注重理论知识的传授和实践操作的训练，忽视了学生与职业市场的对接。
以就业为导向的职业教育教学改革模式强调实践教学的重要性，通过实践项目、实习实训等方式，使学生能够真实地接触和参与到职业实践中，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
还可以引入模拟实践、案例分析、团队合作等教学方法，培养学生的创新能力和团队协作意识，提高他们的综合素质和竞争力。
以就业为导向的职业教育教学改革模式还需要加强对学生的职业规划和就业指导。
教育机构可以开设职业规划课程，帮助学生了解自己的兴趣和潜力，确定自己的职业目标，并制定相应的职业规划和就业策略。
教育机构还可以与企业合作，提供就业咨询和指导服务，帮助学生了解就业市场的动态变化和就业机会的具体要求，为他们提供就业信息和就业推荐。
以就业为导向的职业教育教学改革模式研
以就业为导向的职业教育教学改革模式研随着社会经济的快速发展和产业结构的深刻变革，对人才的需求也日益增长。
作为培养人才的重要途径之一，职业教育的作用日益凸显。
当前职业教育仍存在一些问题，例如学校和企业之间的脱节、课程设置和教学模式滞后等，这些问题导致了职业教育与就业市场的对接问题。
以就业为导向的职业教育教学改革模式的研究备受关注。
一、现状分析1. 学校和企业脱节严重。
许多职业教育学校与企业之间的合作交流不够密切，企业需求和学校培养的学生之间存在差距。
导致学生毕业后很难顺利进入就业市场，就业率低。
2. 课程设置不符合市场需求。
许多职业教育学校依然停留在传统的课程设置上，教学内容滞后，无法满足企业的需求。
学生学到的知识和技能在就业市场上很难得到认可。
3. 教学模式陈旧。
目前许多职业教育学校的教学模式仍然是以传统的教师讲授为主，实践教学不够充分，学生缺乏实际操作能力。
二、以就业为导向的职业教育教学改革模式1. 与企业深度合作。
职业教育学校和企业需要建立紧密的合作关系，学校根据企业的需求调整课程设置，学生需要进行实习、实训等活动，以便更好地适应企业的用人需求。
2. 课程设置与市场接轨。
职业教育学校应该根据市场需求对课程进行调整，增加实用性强的课程，例如技能培训、创业教育等，培养出符合市场需求的专业人才。
3. 改革教学模式。
传统的教学模式需要改革，更多地采用以学生为主体的教学模式，鼓励学生进行实践操作，增强他们的实际能力。
引入现代技术手段，例如虚拟仿真技术、远程教育等，提升教学质量。
三、实施以就业为导向的职业教育教学改革模式的挑战1. 教师队伍建设。
许多职业教育学校的教师队伍相对薄弱，需要提升教师的专业素养和教学水平，让他们了解市场需求，指导学生走向就业。
2. 学校与企业协调。
学校和企业之间合作需要加强，需要解决学校与企业合作过程中的资金、人才和资源等方面的问题，促进双方的深度合作。
3. 教学设施设备。
现代化职业教育需要良好的教学设备和实践场地，但目前许多学校投入不足，建设滞后，需要加大对教学设施设备的投入。
以就业为导向的实践教学改革与实践
以就业为导向的实践教学改革与实践随着时代的发展，大学生就业问题已成为社会关注的热点之一。
越来越多的人开始意识到，传统的教育模式已经满足不了社会发展的需要，大学教育需要为学生的就业做好服务。
为了解决这一问题，一些高校开始尝试以就业为导向的实践教学改革与实践，以帮助学生更好地适应社会，提高就业竞争力。
本文将就这一话题展开讨论。
一、实践教学改革的必要性传统高校教育注重理论知识的传授和学生的综合素质培养，但往往缺乏针对性和实用性，不能满足社会对人才的需求。
在社会经济快速发展的今天，用人单位更加看重学生的实际能力和实践经验。
为了让学生更好地融入社会，高校应当从根本上改变教学模式，将实践教学纳入到教学中去，提高学生的综合实践能力，使之适应社会的需要。
1. 课程设置的实践化在传统的教学模式中，很多课程都是以理论知识为主，而忽略了对学生实际操作能力的培养。
高校应当调整课程设置，提高实践教学的比重。
在工科类专业，可以设置更多的实验课，提高学生的动手能力；在艺术类专业，可以设置更多的实践课，提高学生的创作能力。
这样一来，学生在校期间就能够接触到更多的实际操作，为毕业后的就业做好准备。
2. 实践性实习的开展除了课程设置之外，实践性实习也是非常重要的一部分。
通过实习，学生可以接触到真实的工作环境和项目，了解行业的发展动态和用人单位对人才的需求，提高自己专业技能和职业素养，为就业做好准备。
高校应当积极与企业合作，为学生提供更多的实习机会，让他们能够在实践中学习、在实践中成长。
3. 辅导指导的加强实践教学改革并不只是要求学生接触到更多的实践机会，还需要学校提供更多的辅导和指导。
在学生实习期间，学校可以派遣专业老师对学生进行指导，帮助他们解决实际问题；在学生毕业期间，学校可以举办就业指导讲座和招聘会，帮助学生制定就业规划和提供就业信息。
这样一来，学生就能够更好地掌握就业技能和就业信息，更好地适应社会的要求。
1. 提高教师的教学水平实践教学的推行需要有高水平的教师，高校应当提高教师的教学水平。
以就业为导向的实践教学改革与实践
以就业为导向的实践教学改革与实践随着社会经济的发展，高等教育的人才培养模式也在不断改革与实践。
以往传统的教学模式侧重于理论教学，而忽视了实践教学的重要性。
随着就业市场的变化和用人单位对人才的需求不断提升，以就业为导向的实践教学改革与实践愈发受到高等教育界的重视。
本文将探讨以就业为导向的实践教学改革与实践的重要性，同时分析其在高等教育中的具体实践。
1.1 适应就业市场需求随着社会经济的快速发展，各行各业对人才的需求也在不断变化。
传统的教育模式往往只重视知识的传授，而忽视了学生专业技能和实际操作能力的培养。
以就业为导向的实践教学改革能够更好地适应就业市场的需求，培养出更加符合用人单位要求的人才。
1.2 提升学生就业竞争力随着社会竞争的日益激烈，学生们也面临着更大的就业压力。
以就业为导向的实践教学改革可以使学生在学习中不断接触实际工作，增强了解决实际问题的能力和实践操作技能，从而提升学生的就业竞争力。
1.3 接地气的教学模式传统的理论教学模式往往和实际就业需求相脱离，学生们在毕业后需要重新适应实际工作环境，花费大量的时间和精力。
以就业为导向的实践教学改革则能够让学生真实接触，了解实际工作的要求，帮助他们更好地融入工作环境。
2.1 加强实验教学实验教学是以就业为导向的实践教学改革中的重要环节。
通过实验教学，学生们能够亲自操作和实验，提升其实际操作能力和动手能力。
高校应当加强实验室设施建设，完善实验教学大纲，提高实验教学的质量和水平。
2.2 强化实习实训实习实训是以就业为导向的实践教学改革中的核心环节。
高校应该与用人单位合作，开设相应的实习实训课程，帮助学生在实际工作中积累经验，提升就业能力。
2.3 加强项目实践项目实践是以就业为导向的实践教学改革中的重要形式。
通过参与实际项目，学生们能够了解项目管理、团队合作等知识和技能，提升其综合素质和实际操作能力。
2.4 融入创新创业教育创新创业教育是以就业为导向的实践教学改革中的重要组成部分。
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凌文豪 张 玲
摘 要 ：目前社会工作 专业和 学科建设 发展迅速 ，但是仍存 在诸 多问题 ，社会工作 专业面 临的对 口 就 业困境 就是其 中一大难题 。文章在 总结 学界相 关研 究的基础 上 ，对 社会工作专 业就 业难题进行 了剖 析 ，最后着重从专 业教 学层 面提 出 了缓解社会工作就业难题 的一些看法和建议。
二 、社会工作专 业就业 现状
国家人力资源和社会保 障部数据显示 ，２０１３年全 国高校毕业生人数达 ６９９万人 ，比去年增加 １９万人 ，是新 中国成立 以来大学毕业生最多的一年 ，因此 ２０１３年被称为“史上就业最难 的一年”。 网上公布 了浙江 ８所大学 ２０１３年就业情况调查结果 ，其 中社会工作几乎均在各所高校中被排在签 约率最慢的五大专业之一 ，社会工作专业毕业生就业难可见一斑。 目前社会工作就业面临的困境 主 要表 现在 以下 几个 方 面 ：
（二 ）“被 就 业”现 象严 重
毕业生 的就业情况在一定程度上能够决定他们所学专业的招生规模和人才主要流向。社会 工作就业遇冷与社会对专业社会工作的需求 日益增强 的局面形成了鲜 明对 比。但是 ，高校为了来 年 的招生 ，在就业统计数据上做 “工作 ”，学生还处于待业 的时候 ，就业情况统计 中已经显示 “就 ． 业 ”。当然 ，这不单单是在社会工作专业 出现的现象 ，在很多就业率不高的专业 中通 常都会出现这 种 “被 就业 ”的 问题 。
凌文豪 。河 南大学哲学 与公共 管理学 院副教 授 ，博 士 ，硕士生 导师；张 玲 。河 南大学哲学 与公 共管 理 学院硕 士研 究生（河南开封 ４７５００４）。
一 、 引 言
近年来 ，伴 随着社 会经 济 的发 展 ，各 类 社会 问题 频频 出现 。在此 形势 下 ，国家 社会 建设 与 和谐 社会 的构建对社会工作以及专业社会工作人才 的需求越来越大 ，各高校开始积极开展社会工作专 业建设 ，并取得了一定成绩。但是 ，作为“舶来品”的社会工作在我国发展时间还较短暂 ，无论是理 论研究还是实践教学均缺少本土经验。纵观社会工作专业毕业生的就业情况可以发现 ，社会工作 人才的培养并没有实现最初 目标 ，高校在社会工作专业教育和教学中仍然存在诸多问题。
关键词 ：社会工作教学 对 口就业 路径选择 基 金项 目 ：２０１１年河南大学教学改革项 目“社会工作专业教学模式研究”。 【中图分类号】Ｃ９１６【文献标 识码】Ａ 【文章编号】１６７２—４８２８（２０１４）０３—０１３６—０５
ＤＯｈ １０．３９６９￣．ｉｓｓｎ．１６７２－４８２８．２０１４．０３．０１８
基 于就业 导 向的社会 工作 专 业教 学改革 的 思考
的走上社会工作职业道路 。有 的学者从某一课程 的具体角度对社会工作教学改革进行探索 ，李 晓 毅 、李宾 （２０１１）提 出了高校社会工作专业法律课程设置的必要性以及具体教学模式 ，认为高校应 明确教学 目标 ，采取“问诊式 ”教学模式 ，重新设置法律体系和强化法律实践课程。冯敏 良（２０１２） 以小组工作课程为例设计 了 自主学 习导 向的社会工作教学活动 ，从理论、过程和技巧三个层面对 小组 工作教学活动进行 了设计 ，强调培养学生的 自主学习能力 ，突破 了传统“填鸭式”的教学模 式 。张文华（２ＯＬＯ）探讨 了我国社会工作教育 中存在 的师资、生源和实习问题 ，并针对各种问题提 出了对策建议 。
纵观上述学界已有的研究 ，其中不乏对社会工作教育存在问题及改革对策的内容 ，而且大多 数研究是从宏观或者微观角度解决社会工作教育改革和发展的应然问题 ，专门将社会工作专业教 育和教育与就业结合起来的研究较少。社会工作 是一个专业化 、职业化要求较高 的专业 ，目前我 国社会工作专业 的对 口就业领域主要包括六大类 ：第一类是社会工作行政性质 的机构包括 民政部 门、共青团 、工会 、妇联等 ；第二类是福利院和敬老院等在 内的院舍照顾机构 ；第三类是发展性的社 会工作服务机构 ，如青少年 活动 中心 ；第 四类是街道办事处 、居委会等社 区服务中心 ；第五类是 医 疗 、戒毒所等服务机构 ；第六类是救助站类 的服务机构 。本文正是基于社会工作对 口就业的要求 探讨社会工作教育和教学改革 的问题 ，从社会工作专业 就业现状 出发剖析该专业就业 面临的 困 境 ，进而提供促进社会工作专业对 口就业的路径选择。
（一 ）对 口就 业 率低 。专 业人 才外 流
上海市 自２００２年 ６月开展 了一项关于上海市高校社会工作专业毕业生就业情况 的调查 ，根据 统计 ，２０００年的上海市社会工作专业首批毕业生中，仅有 ４０％从事与专业相关的工作 ；２００ １年这一 比例仅 占３３．３％。王思斌认为北京大学社会工作专业毕业生从事前沿社会工作的比率不到 １０％， 据第三届山东省社会工作教育年会上调查的数据，社会工作专业学生就业完全对 口的比例最高是 １２％，最低是 １％。笔者所在高校社会工作专业毕业生从事专业对 口工作的情况也是寥寥无几 ，大 多数社会工作人才流 向了企业 、政府或者其他行业 ，造成了专业人才资源的浪费 。
学界对社会工作专业教育和教学等问题进行了相关研究 。董志峰 （２０１２）从人才培养 目标定 位 、服务面向、培养模式构建三个方 面对我国高校社会工作专业人才培养展开 了探讨 。他在研究 中发现 ，近年来我国社会工作专业人才培养的力度虽逐步加强 ，但是专业社会工作人才非常少 ， 目前从事社会工作的约一百万人 中绝大部分为非专业人才 ，获得社会 工作师资格 的不到四万人 ， 这与发达国家或地区每 １０００人配备 ２～３名社会工作者的要求相距较远 ，中国社会工作专业人才存 在非常大的缺 口。同时，根据他们的调查 ，仅仅约有 １０％的社会工作专业毕业生从事社会工作 ，社 会工作职业外流现象非常严重 ，因此需要加强人才培养模式 的构建 ，引导社会工作专业人才更多 · １３６·——Ｉ