《指导低年级学生学写日记》微课程设计方案
三年级习作：写日记教案
三年级习作：写日记教案一、教学目标1、让学生了解日记的格式和基本要素。
2、帮助学生学会选择有意义的内容来写日记。
3、培养学生观察生活、记录生活的习惯，提高学生的写作能力。
二、教学重难点1、重点（1）掌握日记的格式，包括日期、星期、天气等。
（2）学会围绕一个中心，把当天发生的事情写清楚。
2、难点如何引导学生发现生活中的有趣细节，并用生动的语言表达出来。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入同学们，咱们每天都会经历各种各样的事情，有些可能让你开心，有些可能让你烦恼，还有些可能让你觉得很新奇。
那你们有没有想过把这些经历都记录下来呢？今天呀，老师就来教大家一种记录生活的好方法——写日记。
（二）讲解日记的格式1、拿出一篇日记范文，展示给学生看。
“2023 年 7 月 15 日星期六晴”让学生观察开头部分，指出这就是日记的日期、星期和天气。
强调一定要写清楚，这样以后再看的时候就能马上想起是哪一天发生的事情啦。
2、接着往下看内容，每一段开头都要空两格。
3、结尾可以简单地写写自己的感受或者想法。
（三）引导学生选材1、提问：“同学们，那咱们可以写些什么内容呢？”让学生们先小组讨论，然后举手发言。
2、总结学生的回答，比如：可以写当天学校里发生的有趣的事，和小伙伴一起玩耍的情景，在家里和爸爸妈妈的互动，或者是自己的一次小冒险，甚至是看到的美丽风景等等。
（四）如何把日记写生动1、详细描述以“今天我和小伙伴一起跳绳”为例，引导学生思考：只是这样写是不是太简单了？那我们可以加上什么让它更丰富呢？比如：“今天下午放学后，我和小伙伴们迫不及待地来到操场上跳绳。
阳光暖洋洋地洒在我们身上，风儿轻轻地吹着，仿佛在为我们加油助威。
我拿起跳绳，双手握紧手柄，心里既兴奋又紧张。
”2、加入感受“当我成功连续跳了 50 个的时候，我高兴得一蹦三尺高，心里像吃了蜜一样甜。
小伙伴们也都为我鼓掌，那一刻，我觉得自己充满了力量！”3、运用修辞“绳子在空中飞舞，就像一条欢快的蛇。
学生写日记活动方案
《让我们每天记录自己的生活——日记》活动方案一、活动的出发点小学生日记，即指小学生能把每天的所见，所闻，所思，所想记下来，通过日积月累地训练，逐步提高小学生的习作能力。
根据新的《语文课程标准》中要求：“小学生能留心周围事物，并能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，并在习作中培养自信心。
”小学生的作文很多是：“内容不真实，提笔无话说，害怕写作文……”的现象。
缘于此，我校提倡通过写日记来提高学生的作文水平，其效果很明显。
近年来，我校学生的习作兴趣浓了，习作内容丰富了，习作的速度加快了。
为了最大限度地发挥已有资源的功效，挖掘更多更丰富的教育资源，为了对作文教学进行更深层次的研究，我们确定了“让我们每天记录自己的生活——日记”活动方案，就“如何写好日记，为写好作文打下坚实基础。
”进行开展写作活动。
二、活动的目标1、在活动中，教师要引导学生学会仔细观察周围的人、事、物，把所见所闻，所思所想，通过叙事或抒情、议论等方式在日记中表达出来，逐步培养小学生细观察，勤思考，多练笔的好习惯。
2、通过写日记探索出有效提高小学生作文能力的路径，为广大语文教师在学生作文方面提供一些有价值的教育教学经验。
3、通过日记写作，培养学生的自立、自强、自省、自尊等优良素质。
三、活动的指导思想（1）写作主要以最新颁布的《语文课程标准》中的“写自己想说的话，写想象中的事，写出自己对周围事物的认识和感想”、“养成留心周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”“写作感情要真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验”等。
以及特级教师于永正的关于作文教学的应密切联系学生生活实际的论述：如“处处留心皆学问，处处留心皆文章。
”“小学生作文只是一种练习——练习用笔说话。
”并结合自身农村小学的特点，制定体验生活，日记写作的基本要求。
（2）在不增加学生课业负担的基础上，激发学生的写作兴趣，努力培养学生的创新意识和写作能力。
（3）通过本次活动，来提高我校小学生日记的质量，促进小学生的作文能力的提高。
二年级语文：表达 学写日记(教学方案)
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改二年级语文：表达学写日记(教学方案)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.二年级语文：表达学写日记(教学方案)表达学写日记备课人总第节教学时间：教学时间：教学目标：1.让学生初步了解什么是日记，为什么写日记。
2.使学生掌握写日记的一般格式。
3.指导学生写简单的日记。
重点：使学生掌握写日记的一般格式。
难点：使学生掌握写日记的一般格式。
关键：诵读优秀日记调动学生写日记的兴趣。
课时：1课时教具：教师准备一些学生“日记”。
学具：日记本相关知识点：学生对日记的简单了解。
教学突破点：以鼓励为主，调动学生的写作兴趣。
教学流程：（一）了解什么是日记，为什么写日记。
1.向同学们展示准备好的日记。
2.请几位中、高年级的学生介绍一下为什么写日记。
写日记有什么好处。
（二）了解日记的内容与格式。
1.借助投影仪出示一篇日记，讲清写日记的格式，日记要在开头写清年、月、日和天气情况。
2.小组讨论：日记可以记点什么内容。
教师总结：日记里可以记任何内容，可以是自己看到的、听到的或是想到的等等。
（三）教师指导学生写一篇日记。
1.学生写日记，遇到不会写的字可以查字典，用拼音或者用小图画代替。
2.日记展示，讲评。
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小学微型写作课程实施方案
小学微型写作课程实施方案一、前言。
写作是语文学习的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
小学生的写作能力培养，需要从简单的微型写作开始，逐步引导学生掌握基本的写作技巧和方法。
因此，本文档旨在提出小学微型写作课程实施方案，帮助学校和教师有效地开展小学生写作教学工作。
二、课程目标。
1. 帮助学生树立写作信心，培养写作兴趣；2. 培养学生的观察、思考和表达能力；3. 培养学生的文字表达能力，提高写作水平；4. 培养学生的团队合作能力和创新意识。
三、课程内容。
1. 写作主题选择。
通过教师引导和学生自主选择相结合的方式，确定写作主题。
主题可以包括日常生活、校园生活、节假日活动、科普知识等，既贴近学生生活，又能激发学生的创作潜力。
2. 写作材料收集。
学生根据写作主题，收集相关的素材和信息，包括图片、文字、故事、观点等。
教师可以组织学生到校外进行实地考察，激发学生的观察和思考能力。
3. 写作结构训练。
通过教师示范和学生练习相结合的方式，训练学生的写作结构。
包括开头、中间、结尾的设计，以及过渡句、连接词的运用等。
4. 写作技巧指导。
教师针对学生的写作问题，进行技巧指导。
包括修辞手法的运用、语言表达的规范、段落结构的设计等，帮助学生提高写作水平。
5. 作品展示和评价。
学生完成作品后，进行作品展示和评价。
可以采用同学互评、教师点评和自评互评相结合的方式，让学生从他人的评价中获得启发，不断提高写作水平。
四、课程实施。
1. 教师角色。
教师要成为学生写作的引导者和启发者，要注重激发学生的写作兴趣，引导学生积极参与写作活动，同时要及时给予学生指导和帮助。
2. 学生角色。
学生要成为写作的主体，要树立自信心，勇于表达自己的观点和想法，要积极参与写作活动，不断提高自己的写作水平。
3. 教学环境。
要营造积极、轻松、愉快的教学氛围，为学生展示和发挥写作才能提供良好的环境。
五、课程评价。
1. 学生评价。
学生通过自评、互评和教师评价，评价自己的写作作品，了解自己的写作水平和不足之处，为下一次写作提供参考。
新部编版三年级下册-三下语文《习作：写日记》优秀教学设计-微课(精选)
《写日记》教学设计教学目标：1．能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和层次结构。
2．能借助“习作要点提示”，通过欣赏优秀日记，学会日记的格式和写作方法。
3．能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。
教学重难点：重点：学会日记的格式及写日记的方法。
难点：注意表达真情实感。
课前准备：日记本教学时间：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课。
1．出示日记本：猜猜这是什么？2．知道它有什么作用吗？3．学生传看。
4．交流你看到了什么，有什么收获？(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。
)5．清楚日记的内容包括哪些。
(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。
)6．是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？(不，应该选择有意义的材料。
)7．小结所写日记的格式、内容及选材要求。
今天，我们就来学写日记。
二、阅读例文，感知写法。
1．这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。
2．怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。
3．学生阅读思考。
(1)这则日记主要记叙了一件什么事？(2)作者是按怎样的顺序写的？(3)表达了作者怎样的心情呢？4．检查阅读思考情况。
5．巧作点拨后，师生共同小结。
三、分组讨论，明确写法。
1．学生阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么。
2．四人小组讨论。
3．检查学生讨论情况。
4．明确写好日记的方法。
(1)生活中大大小小的事情都可以记录。
(2)真实细腻地表达自己的真情实感。
5．学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。
四、组织欣赏，引导选材。
1．引导学生阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。
内容：写一篇日记。
要求：(1)选择生活中一件使自己动情的事。
(2)注意表达真情实感。
(3)注意日记格式。
2．展示教师的几篇教学日记。
3．幻灯片出示其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。
新部编版三年级下册-三下语文《习作：写日记》优秀教学设计-微课(精选)
《写日记》教学设计一、谈话导入：记录生活提问：同学们，你会用什么方式来记录你每天的生活？明确“我的日记”：记录当天发生在自己身上或身边的事情。
二、明确日记“四部曲”1、写日记的好处读《蜘蛛的日记》，明确日记的作用。
2、写日记的四部曲第一步：什么是日记？第二步：日记的内容。
从众多事情里挑选一件最想写的，具体地写明这件事情的特别之处。
出示思维导图，讲解日记妙招。
第三步：列写作构思提纲开头：中间：结尾：第四步：表达。
注意写日记的格式，把事情写的有条理，具体3、我们再来看一则日记出示书中的日记范文明确：开头，中间，结尾的重点之处。
三、课堂小结“写日记”的四部曲。
四、结语：同学们，日记是我们的好朋友，它帮我们记录下特别的今天；日记是时光机，它带我们重温记忆的昨天。
希望你们多阅读，多动笔，用我手写我心，记录下特别的每一天。
谢谢大家的聆听。
《写日记》教学设计教学目标1.懂得什么是日记；2.知道日记的基本格式。
教学重点掌握日记的基本格式。
课前准备PPT课件、关于日记的儿歌、作文练习纸教学过程一、创设情境,激发学习热情1谈话导入：同学们,你们平时写过日记吗?日记是我们的知心用友、诉对象、把自已的都乐写在日记本中,、坚特下去,你会变成一个细心的人,翻看日记会给你带来无穷的乐趣,也会使自己的习作变得有声有色。
这节课我就同走进日记。
二、独具慧眼,发现日记妙处1.看例文引路师出示日记例文，引导学生对比思考：日记与我们以前写的作文有什么不一样？教师归纳总结：(1)格式不一样：日记的第一行要写上日期、星期以及天气情况，然后再写正三、课堂小练笔1、指导生分别在作文纸上写一写，掌握日记的格式。
指导生写日期、天气的格式，强调字迹漂亮美观，一般开头空4格，每写个内容空一格。
四、《日记歌》：写日记，并不难，日记格式很简单。
首行写清年月日，星期、天气排后边，日记内容很丰富，所见、所听和所感。
2年级日记课程设计
2年级日记课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握日记的基本格式和结构，包括日期、天气、标题和正文。
2. 使学生能够运用所学词汇和句子表达每日的生活经历和感受。
3. 帮助学生理解并运用日记中常用的时间词汇和动词。
技能目标：1. 培养学生独立书写日记的能力，提高写作水平。
2. 培养学生观察生活、思考问题的习惯，提高表达能力。
3. 培养学生通过阅读日记，学会倾听和分享，提高交流能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱生活，珍惜每一天的情感态度。
2. 培养学生懂得记录生活，感受成长的快乐。
3. 培养学生学会关爱他人，分享快乐与感动，形成积极向上的价值观。
课程性质：本课程为二年级语文写作课程，旨在通过日记写作，提高学生的写作能力，培养观察、思考和表达能力。
学生特点：二年级学生具有一定的词汇量和句子表达能力，对日记有初步的认识，但写作水平和观察生活细节的能力有待提高。
教学要求：结合课本内容，设计富有生活气息的日记主题，引导学生关注生活，激发写作兴趣。
通过讲解、示范、指导和评价等环节，帮助学生掌握日记写作技巧，提高写作水平。
在教学过程中，关注学生的情感态度，培养积极向上的价值观。
最终将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行后续的教学设计和评估。
二、教学内容1. 日记格式与结构：介绍日记的基本组成部分，包括日期、天气、标题和正文。
结合课本内容，让学生掌握正确的日记格式。
2. 词汇与句子积累：根据课本章节，选取与日常生活相关的词汇和句子，帮助学生丰富表达内容，提高写作水平。
3. 观察与思考：引导学生关注生活细节，学会观察和思考，培养表达能力。
教学内容包括：身边的人和事、自然景观、心情感受等。
4. 写作技巧：结合课本实例，教授日记写作技巧，如如何开头、结尾，如何组织正文内容，如何运用修辞手法等。
5. 互动交流：组织学生进行日记分享，培养倾听、评价和表达能力。
教学内容包括：学会欣赏他人作品，提出建设性意见，学会接受和改进。
关于初步学习写日记的教案
关于初步学习写日记的教案【引言】写日记是培养学生表达能力和思维能力的重要方法之一。
初步学习写日记需要有系统的教案引导学生掌握基本技巧和方法。
本文将介绍一份针对初学者的写日记教案。
【教案内容】一、教学目标1.了解日记的定义和基本特点。
2.掌握写日记的常用结构和句式。
3.提高词汇和表达能力。
4.培养学生观察能力和思考能力。
二、教学重点1.学习日记的常用结构和句式。
2.培养学生观察能力和思考能力。
三、教学准备1.教师准备典型的日记范文。
2.制作PPT展示日记写作的要点。
四、教学步骤1. 导入（介绍日记的定义）教师通过展示相关图片或视频等方式，引入日记的概念，让学生了解日记是一种记录个人生活、思考与感受的文字表达形式，强调其实用性和重要性。
2. 提出问题（激发学生思考）教师提出问题，例如：“你们平常写日记吗？为什么要写日记？写日记有什么好处？”鼓励学生积极思考并分组讨论，为后续知识教学做好铺垫。
3. 学习写作要素（介绍日记的结构和特点）通过PPT呈现典型的日记范文，并引导学生分析掌握其结构和特点。
包括日期、标题、正文等要素，强调要写清楚时间和地点，必要时可以加入心情和感受等。
4. 掌握写作技巧（讲解写日记的常用句式）教师向学生介绍写日记的常用句式，如表达心情的形容词、动词，描述事物的形容词、名词等。
通过例句讲解，提醒学生要注意使用恰当的词汇和语法结构，使日记更加生动和具体。
5. 模仿与练习（鼓励学生写日记并相互交流）教师提供一些话题，并鼓励学生在课后练习写日记。
学生可以选择自己感兴趣的话题，按照教师给出的结构和技巧撰写，并在下一堂课上互相交流和分享。
6. 反馈与总结（检查学生的写作成果）教师在下一堂课开始前，检查学生的写作成果，对于优秀的日记给予肯定和表扬，对于有待提高的指出问题并提供改进建议。
同时，引导学生总结日记写作的要点和技巧。
【教案结束语】通过本教案的学习，学生初步掌握了写日记的基本技巧和方法，提高了自身表达能力和思维能力。
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记录你与小伙伴发生的有趣的故事，写下你最真实的生活。为自己建造一个充满童趣的快乐的乐园。如：小游戏，自己做的傻事等
3、写出自己的体验
日记的事情必须自己亲身经历，感想有情感，表达自己真实想法。
五、一句话日记
开始学写日记，可以写一句话，写明白谁在什么时间什么地点干什么事情，心情怎样就可以了。
第二行正中写清星期几天气情况（晴、阴，下雨、下雪等）
第三行开头空两格写正文
通过PPT动画的形式出示日记三部分内容，让学生了解日记书写格式
四、日记写什么
每天发生的事情很多，不必全部记入日记，选择自己印象深的事件记下来就可以，事情必须真实，亲身经历，有真情实感。
1、写生活中的小事
细细观察，认真琢磨，留心生活中发生的事件，做生活的有心人，做到小事反映大道理
集中梳理，有利于知识的巩固。针对学生年龄小的特点，编写了口诀减轻他们学习压力，使得整个学习过程轻松愉悦
七、练习-大身手
你也尝试着用学习的写日记方法写一篇日记吧，相信你一定能写好！
学习反馈是必不可少的环节，有利于学生考评学习效果。
设计亮点：
（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。）
知识类型
√□理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型
√□答疑解惑型□情感感悟型□其他
制作方式(可多选)
□拍摄√□录屏√□演示文稿□动画□其他
预计时间
（不超过10分钟）大约5分钟
微课程设计
教学过程
（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）
设计意图
（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）
一、导入：
如：
2013年12月3日
星期二 天气 晴
今天清晨，我咳嗽不止，妈妈让我去医院挂水。打针之前，我哭天喊地。但是打针时，我忍着没哭出声来，因为阿姨说我是个勇敢的男子汉。
随着表达能力提高，你可以写几句话或一段
了解日记记述的内容，使学生有据可依
六、总结：
你记住了写日记的方法吗？一定注意日记的格式。记住：学写日记并不难,自选素材抓重点;一件事情讲明白,写出个性新体验。日记之前细观察,留心生活有源泉;想写什么写什么,重在坚持天天练
今天，老师和你一起学习写日记。日记的内容丰富多彩，选材自由，想些什么就写什么，有话则长，无话则短，形式长短不论。
提出这节微课要解决的问题，
二、什么是日记？
日记，就是把自己一天中的所见、所闻、所感、所做及自己的看法有选择地记录下来。可以记录自己的精彩生活；表达自己的喜怒哀乐；抒发自己的真情实感。
了解日记写什么
1、本次微课程设计时间控制在5分钟以内，遵循低年级学生学习规律，精力集中时间短，目标准确，教学方法深入浅出，教学氛围轻松愉快，有互动有练习，同时尊重了学生学习的兴趣点，赏在先，学在后；赏学结合，学生学得轻松愉快，微课的意义得到充分的发挥。
2、本微课程在技术上采用了常见的ppt和录屏工具，但是在设计时，教师不求画面的复杂，只求简洁与精确，语言简练精准，生动，引起学生的兴趣
内容来源
二年级语文上册《日记两则》
适用对象
小学语文 低年级段
教学目标
1、指导学生掌握写日记的格式。
2、通过欣赏日记，会学写简单的有内容的，能表达自己的真情实感的日记。
教学用途
□课前预习□课中讲解或活动√□课后辅导□其他
指导学生学习写日记后，利用微课程进一步引导学生掌握写日记的格式及日记写什么，使学生知识内化。
《指导低年级学生学写日记》微课程设计方案
作者信息
姓 名
邓秀霞
联系电话
所教学科
小学语文
所教学段
低年级
电子邮件
单位名称
桓台县田庄中心小学
微课程信息
主题名称
指导低年级学生学写日记
选题意图
进入二年级,学生就要开始写日记了,可是提起写日记,对二年级的学生来说,简直是困难重重。因为二年级的学生识字不多,个别同学组词造句都很困难,如何谈写日记呢?针对这个的问题，我通过制作微课程让学生反复看，掌握写日记的格式及写日记内容，培养学生写日记的好习惯，为中高年级写作文打下坚实的基础。
三、日记的格式
你阅读下面的日记，看一看，与你学过的课文有什么不同？
2013年9月19日
星期四 天气阴
今天是八月十五，中秋节。中秋节是团圆的节日，晚上我们一家人吃了一顿丰盛的团圆饭，我们还吃了月饼。一家人开开心心。我们今天过了一个快乐的中秋节，但是我们没有看见月亮，因为今天是阴天。
第一行正中写清╳年╳月╳日