2018-2019年小学语文苏教版五年级下册《水》一等奖教案
《水》教案教材分析《水》系苏教版国标本第十册的一篇课文，原文题目为《饿水》。
课文叙写了“我”出生的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水。
回忆孩提时洗澡的不易，突出了水的无比珍贵。
两处细节描写：下雨时，在雨水中洗澡；炎热时，母亲用“一勺水”为“四兄弟”消暑纳凉，给我们留下深刻的印象。
课文采用反衬的写法，通过村民洗澡时的“痛痛快快”、“舒服”，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩，并以此警示今人要节约用水，保护水资源。
文章有概括，有详写，有细节，有动作，有语言，从各个方面多层次地揭示了“水，成了村子里最珍贵的东西。
”这一中心，给人以深刻启示。
教学目标知识与技能1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课14个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
2．理解由生字组成的词语。
过程与方法1．通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。
”感悟作者具体生动的描述。
2．理解课文的反衬写法，原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。
情感态度与价值观体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。
教学重难点体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩。
教育学生珍惜水资源是本课的教学重难点。
教学方法处处围绕“水，成了村子里最珍贵的东西”这一中心句来写。
可以说，抓住这句话，就抓住了课文的根本。
为此，在设计学习过程时，从中心句入手，围绕中心句，表现中心句，深化中心句。
以读为主线，在读中整体感知，在读中有所感悟。
引读体会，逐步感受水的珍贵。
在品读过程中，尊重学生学习的自主权，把属于学生的课堂还给学生。
从本文的特点出发，努力引导学生揣摩表达，体会写法。
学生在揣摩写法的过程中学会表达，提高理解分析能力。
课前准备1．教师准备：搜集有关旱情图片；准备《水》的原文；制作课件。
2．学生准备：(1)预习、自学课文。
(2)搜集有关旱情的图片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、导入新课1．同学们，老师这里有两个词语不知大家认识不认识？(出示：干燥炎热)2．读了这两个词语你想到怎样的画面？(学生描绘夏天的景象)说了这么多，你最需要什么呢？(空调、洗澡、水)3．板书课题：水。
设计意图：通过出示“干燥、炎热”这两个形容词，使学生自然地联想到“水”这一主题，进而导入新课。
二、初读课文，读准字音，理解字义出示阅读要求：1．用眼读书，将课文的每一个字读正确，每一句话读通顺。
2．联系生活实际了解“水窖、勺、膝盖、麦秆扇”等词语，联系上下文或借助工具书理解“储藏”“吸吮”等词语。
设计意图：学生在各种形式的朗读中，与字词多次“见面”，牢固掌握字的读音，强化识记字形，从而有效地识字、识词。
反复地朗读，能使学生读得正确，读得流畅，更好地理解课文内容。
从而培养他们自觉朗读的习惯。
三、检查学生的生字1．出示：窖、膝、勺。
(1)“窖”大家能够认识就可以了，但老师相信聪明的你已经记住了这个字，能说一说你是怎样记住这个字的？(利用形声字来记忆)(2)“膝”是左右结构的字，写时注意“左窄右宽”，右边的中间部分“人”要写得放开一点。
(3)“勺”字是个象形字。
2．出示：水窖、膝盖、一勺水、麦秆扇。
学生读生字词，看清字形，读准字音。
此外回忆课文内容，想一想，这些词与课题有联系吗？设计意图：这一环节的设计，为下文准确找出中心句作铺垫。
四、再读课文，紧抓文章主线用眼读书我们就有了这么大的收获，如果我们能用心去认真读书的话，收获会更大。
1．提出要求：用文中的话语来解读这四个词语的话，你会选哪一句话呢？(水，成了村子里最珍贵的东西。
)2．学生读书，教师巡视。
3．学生汇报，教师板书。
设计意图：整篇文章是紧紧围绕着中心句展开的。
因此，先让学生找出统领全篇的“水，成了村子里最珍贵的东西”这一主线，使学生对文章的主题有了深刻的感触。
五、三读课文，感受水的珍贵过渡：用心读书，我们找到了更为深入学习课文的话题。
现在，老师要求同学们不仅用心读书，而且要用脑读书，找到课文中能让你感受到“这是一个缺水的地方”的语句，边读边画，更好的是能写一写你独特的感受。
1．学生读书，教师巡视。
2．学生汇报，教师提出要求：请同学们举起你自信的手，举得高高的，向老师示意你找到了。
汇报时别人说过的你不可以再说，但可以补充，最好是不同，因而你必须学会倾听。
设计意图：我们在课堂上坚持要求明确，坚持榜样示范，课堂上学生的倾听意识就会增强。
六、教师小结，巧设悬念激兴趣看来缺水的日子，对于我们来说是“痛苦的”，那么文中描写的村子里的人们对于缺水的日子又是如何看的呢？(开心)是的，作者生动地向我们描写了水给他们带来的快乐，作者又是怎样描写的呢？为什么这样写呢？这是我们下节课的任务。
设计意图：结尾处巧设“悬念”，将会使教学过程成为一种学生渴望不断探索、追求知识的心理需求，激发了学生的学习动机和兴趣，丰富想象力，吸引注意力，并增强记忆力。
第二课时一、回顾课文，激趣导入上节课我们已经知道了“水，成了村子里最珍贵的东西”。
这节课让我们再次和作者一起回忆那段难忘的岁月。
设计意图：整篇文章是紧紧围绕着中心句展开的。
因此，教学伊始，让学生未入文境先有情，继而深入文本体会。
二、精读课文，品读感悟1．学生自由读文，在有感触的地方写出自己的感受。
2．生自由读文，边读边写感受。
3．小组交流后，全班交流，师相机点拨。
4．品读第二自然段。
(1)过渡：“久旱逢甘霖”，对于缺水的人们来说下雨是多么惬意的事啊！让我们把目光投向雨中洗澡的那个场景吧！(2)出示：“先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。
”(出示课件)(3)生自由读，说说自己读后的感受。
(4)创设情境：假如你就是这群孩子中的一个，你会怎样表达你内心的喜悦？(5)结合自己的感受有感情地朗读。
(6)生齐读。
(7)师引读：在我们的感召下，大人们也加进来了，他们可不像小孩子无遮无挡——男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。
(8)就在这样的下雨天，小孩子奔跑跳跃，大呼小叫，大人虽然拘谨，但内心也充满着快乐。
我们真切地感受到他们对水的降临的一种感激，对水的一种由衷的珍爱，所以说：“下雨天是村子里每个人都期盼的日子。
”结合感受指名读。
(9)这样的下雨天就像过节一样，但这样美好的日子在我们那里毕竟太少了。
更多的是干燥和炎热。
所以说——师再次出示：“水，成了村子里最珍贵的东西。
”生齐读。
5．品读第五自然段。
(1)过渡：在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。
储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了。
(2)出示：母亲锁上水窖，笑着对我们说：“你们真的饿坏了。
”(出示课件)(3)生读后思考：句中哪个词最能触动你？(4)结合学生的回答，师相机出示课文第五自然段：“从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流……地上几乎没有一滴被浪费掉的水。
”(5)指名读，其他学生闭眼想象，谈感受。
(6)学生用一个词形容自己的感受，(生说，师相机板书)并把自己的感受读出来。
(7)师范读(把内容变成诗歌的形式)：从头顶/倾注而下的水/滑过了/我们的脸，/像一条小溪流，/顺着脖子/缓缓地/滑过了/我们的胸和背，/然后/又滑过了/我们的大腿和膝盖……(出示课件)(8)师引读：同学们，作者这样真切的体验，细腻的感受，都来自于母亲手中这小小的一勺水，正是这一勺水，从头顶倾注而下(生接着读)，正是在这一勺水的滑动中，我听得见(生读)我感觉得到(生读)，这小小的一勺水，它不多不少(生接着读)。
(9)生讨论：母亲为什么用“饿”而不用“渴”？6．小小的一勺水就能让“我们”舒服地“啊啊”大叫，这说明了——“水，成了村子里最珍贵的东西”。
(生齐读)设计意图：高年级学生要养成一个良好的读书习惯，既要让学生学会快速浏览课文，又要学会静下心来细细地品读每一句话，而且要做到“不动笔墨不读书”。
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，重视阅读感受和体验。
所以让学生自由读文，写出感受。
重点抓住课文的第二和第五自然段引导学生品读，在读中感悟，使学生感受到村子的人有水的乐趣，体会到缺水时的苦涩。
“水，成了村子里最珍贵的东西”这句话一直贯穿始终。
三、课堂小结，升华感情1．导言：其实在我国缺水的地方不止作者的家乡，我们来看一组图片。
(课件展示缺水地区人们生活的情况)(生欣赏图片。
)2．生活在缺水地方的人，他们对水如饥似渴，相比之下我们是多么的幸福啊！学到这儿，你们有什么话要说吗？(生自由发言)设计意图：此时，学生的情感被激发出来了，他们肯定有话要说。
不管学生说什么，只要同文本进行了交流，就都是一种学习后的收获。
四、领悟写法1．不管是下雨天痛痛快快地淋雨，还是无雨时母亲用水窖中的一勺水给“我们”洗澡，都让我们真切地感受到村里人与水接触时的一种快乐。
缺水给村里人带来了“苦”，作者却具体生动地描述了水给村里人带来的“乐”，为什么要这样写呢？2．幻灯片出示：这是一种反衬的手法，愈是写用雨水“洗澡”的痛快，愈反衬出平时不能“洗澡”之苦；愈是写“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服，愈反衬出平时无水“淋浴”时的难受。
可以让读者更深刻的体会到水的珍贵。
设计意图：通过品读感悟，使学生明白文中多处的“乐”，更加反衬出缺水的苦涩，此时无需多言，学生便体会到了当时水的珍贵，警示人们要节约用水，保护水资源。
五、拓展延伸1．出示《水》的原文，学生阅读。
2．推荐课外阅读。
设计意图：新课标强调拓展学习语文的渠道，课内外结合。
虽然《水》这篇课文的教学已结束，但学生的阅读兴趣已被激发出来了，这也是课外阅读的开始。
六、板书设计教学反思《语文课程标准》确定了“人文教育”的目标，它倡导教学以“人”为本，以学生为主体，全面推进素质教育，让每个学生都成长起来。
因此，教师紧紧抓住了“水，成了村子里最珍贵的东西”这一主线统领全篇，又以“缺水的苦”和“有水的乐”这两条副线的相互反衬，带着学生走入作者的生活。
让学生在自学，并画出相关词句、交流体会、指导朗读的过程中学习课文。
文章通过“挑水难”“洗澡难”“盼开窖”等事情体现了“缺水所带来的苦”，通过“雨中洗澡”和“洗凉水浴”这两件事又体现了“有水所带来的乐”。
学生各抒己见，在畅所欲言中真切地感受到水的珍贵，教师在结尾设计了《水》原文的阅读及学生课外阅读的推荐，学生又进一步提升思想感悟，同时保护水资源的意识也在孩子幼小的心灵中扎根。
苏教版小学语文五年级下册《水》教学设计
（一）有了对文章的初步感受，我们一起来看第一段，哪些词句能体现出水的珍贵呢？1、找数，为了这一担水，妇女和儿童，老人……图。
谁来读一读，读出水的珍贵。
这挑水的路实在是太(引读)“长”：这排队的人实在是太（引读）“多”：这泉眼实在是太（引读）“小”;这水实在是太（引读）“珍贵”了。
我们抓住关键词，体会到了水的珍贵，这是阅读体会的常用方法。
还有谁想谈谈哪里体现了水的珍贵？2、“请我喝酒不如请我喝水”。
（咱们什么时候喝酒，节庆日的时候，连维持生命的水都不够，还会喝酒吗？联系生活体验这是一个阅读体会的好方法。
）3、我们由此能够体会到在这里（齐读）“水，成了村子里最珍贵的东西”。
（二）是啊，水是多么珍贵，再看孩子们在雨中洗澡的场景，你从哪儿感受到水的珍贵？1、请大家默读第二自然段，画出表现水珍贵的关键词，联系自己的生活和体会写批注。
期盼：眼巴巴盼望下雨，直接表达对水的渴望。
可能盼了一天，两天，十天，几个月，甚至一年。
盼了这么长时间，人们终于可以痛痛快快地洗澡了。
（雨声）一起看孩子们痛快洗澡的情景，谁来读一读？从哪儿感受到水的珍贵？抓住关键词去体会孩子们此时是什么心情？（你的朗读真棒，你读出了这份快乐与激动。
让我们仿佛看到了那些奔跑跳跃的孩子们。
）2、你们会为了下雨而做这样的动作吗？而这里的孩子却为了一场雨这么开心，足以看出这里的水的珍贵。
我们能进一步体会到在这里——“水，成了村子里最珍贵的东西”。
（三）1、雨天孩子们可以尽情享受水带来的快乐，到了干旱的夏天该怎么办呢？想象一下，大家就是那四兄弟，那干燥的空气，那似火的骄阳，我们都要被风干了，成了被晒干的狗尾巴草。
这时，母亲打开水窖，一缕水的气息扑面而来，你有什么感受？舒服啊！我们的舒服是因为水多吗？母亲只打了一勺水，水流还是缓缓的，“倾注”换成“流”是不是更合适呢？你是怎么想的？（缓：珍惜；倾注：我们觉得水多）你用你的感受说出了四兄弟对水的渴望。
2、水流倾注而下是什么感觉呢：请大家默读第5-6自然段，抓住关键词，联系生活圈画批注，然后在组内交流汇报。
苏教版小学五年级下册语文《水》教案
苏教版小学五年级下册语文《水》教案教案名称：探索水的特性与作用教学目标：1. 知识目标：通过学习《水》这篇课文，了解水的特性和作用。
2. 能力目标：培养学生进行观察、实验和归纳总结的能力。
3. 情感目标：培养学生对水资源的珍惜意识和环保意识。
教学重点：1. 掌握《水》这篇课文的内容和要点。
2. 理解水的特性和作用。
教学难点：1. 培养学生对水进行实验、观察和归纳总结的能力。
2. 培养学生正确看待水资源的态度和行为。
教学准备：1. 五年级下册语文教材《苏教版》。
2. 课文《水》。
3. 实验材料和工具：清水、色料、容器等。
4. PPT等教学辅助工具。
教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）1. 出示一幅描绘水的图片，引起学生对水的注意。
2. 提问：我们每天都离不开水，你们对水有什么了解？水有什么特性和作用？Step 2：阅读与理解（10分钟）1. 学生带着问题阅读课文《水》。
2. 学生反复阅读并回答以下问题：- 水的特点有哪些？有什么形状？有什么颜色？- 水的作用有哪些？能做什么事情？Step 3：实验与观察（15分钟）1. 提供一些实验材料和工具，让学生进行观察和实验。
例如，给学生准备一杯水，用不同颜色的色料加入水中，观察水的颜色变化。
2. 引导学生观察并记录实验结果。
3. 学生进行比较和总结，回答下列问题：- 通过实验，我们可以发现水的哪些特性？- 为什么水能溶解色料？Step 4：归纳总结（10分钟）1. 学生回顾课文和实验结果，归纳总结水的特性和作用。
2. 教师引导学生分享归纳总结的内容。
Step 5：拓展延伸（10分钟）1. 分组讨论：水资源的合理利用与节约。
2. 每组选择一个水资源的问题，进行小组讨论并提出解决方案。
3. 小组代表进行汇报。
Step 6：课堂小结（5分钟）1. 教师对本课内容进行小结，并强调水资源的重要性和节约意识。
2. 提醒学生养成合理利用和节约水资源的好习惯。
Step 7：作业布置（2分钟）1. 布置作业：写一篇关于水的文章，包括水的特性和作用。
最新苏教版小学语文五年级下册《水》优秀教案 (1)(精品)
最新苏教版小学语文五年级下册《水》优秀教案 (1)(精品)二、呈现课文1．播放旱情图片，引起学生对水资源的关注。
2．朗读课文，让学生跟读，注意语音语调。
3．分段讲解，解释生字词汇和词语。
设计意图：通过图片和课文的呈现，让学生感受到缺水的苦涩和水的珍贵，为后续的教学打下基础。
三、理解课文1．让学生回忆自己小时候洗澡的情况，感受水的珍贵。
2．分组讨论，找出课文中反衬写法的例子，理解这种写法的好处。
3．学生自主朗读课文，表达自己的感受和理解。
设计意图：通过回忆和讨论，让学生更深入地理解课文，感受水的珍贵和缺水的苦涩，同时提高学生的表达和分析能力。
第二课时一、复前一课内容1．让学生回忆课文中的重点内容。
2．学生自主朗读课文，巩固记忆。
设计意图：通过复，巩固学生对课文的理解和记忆，为后续的教学做好铺垫。
二、深化课文理解1．让学生分组朗读课文，表达自己的感受和理解。
2．引导学生思考如何节约用水，保护水资源。
3．让学生制作海报或宣传单，宣传节约用水的重要性。
设计意图：通过朗读和思考，让学生深入理解课文，并引导学生积极行动，宣传节约用水的重要性。
三、课堂总结1．让学生总结本节课的研究内容和收获。
2．提醒学生珍惜水资源，从小做起，从身边的小事做起。
设计意图：通过总结和提醒，让学生深刻认识到水的珍贵和节约用水的重要性，引导学生从小事做起，积极保护水资源。
过渡：经过前面的研究，我们已经深刻感受到水的珍贵，但是，你有没有想过，如果没有水，我们的生活会变成什么样子呢？1．教师小结：通过今天的研究，我们深刻认识到了水的重要性，水是我们生命中不可或缺的重要资源。
但是，我们也要认识到，有些地方缺水，我们应该珍惜每一滴水，节约用水，保护水资源。
2．教师巧设悬念：接下来的课堂，我们将研究如何保护水资源，如何节约用水，让我们一起期待吧！设计意图：通过小结和悬念的设置，引导学生对水资源保护和节约用水的问题产生思考和关注，激发学生的研究兴趣和积极性。
《水》苏教版五年级下册教学设计
《水》苏教版五年级下册教学设计一、教材简析《水》是苏教版五年级下册第七单元的－篇精讲课文，该单元以“人与自然”为主题展开。
课文叙写了“我”出生的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水，突出了水的无比珍贵，给我们以深刻启迪。
笔调清新，作者饱含深情地回忆了小时候因缺水，“水，成了村子里最珍贵的东西。
”下雨天，孩子们用雨水洗澡，炎热的夏天则盼望水窖被打开的瞬间，细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快，字里行间透出了作者对水的渴望，对水的珍爱，对母亲如水一样亲情之爱的美好回忆，真情演绎了人与自然的和谐乐章。
文章中急切的盼水之情，浓浓的母亲之爱值得反复涵咏。
二、教学目标①能正确、流利、有感情地朗读课文。
②通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西”，激发学生珍惜水资源的情感。
③原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来的快乐，体会这样写的好处。
三、教学重难点教学重点：精读课文自然段，知道课文围绕“缺水”写了哪几个场景并通过想象、联想、对比等方法，体验缺水给村里人带来的苦与乐。
教学难点：体会文中生动描述的方法和全文所采用的“反衬”的写作方法四、教学过程1、创设情境导入，整体把握脉络（2-3分钟）出示一组表现我省缺水状况的图片和反映缺水之苦的民谣，让学生说说感受。
这篇文章主要想告诉大家什么？请用文中的一句话概括。
（出示句子：“水，成了村子里最珍贵的东西。
”）作者主要是从哪两个方面去表现的？（板书：缺水之苦有水之乐）2、精讲部分（25-30分钟）A.了解缺水之苦，体悟水的珍贵。
（1）十里挑水我出生在一个缺水的地方。
记得我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑水，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。
水，成了村子里最珍贵的东西。
“请我喝酒不如请我喝水”，这是村里人说得最多的话。
（2）风干晒干请大家自由朗读课文第2到第5小节，看看哪些语句最能让我们感受到缺水的痛苦？出示:特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。
苏教版《水》教学设计
苏教版《水》教学设计第一篇：苏教版《水》教学设计苏教版小学语文五年级下册第二十七课《水》教学设计教学过程：一、导入新课：1、出示一组词语：干燥炎热骄阳风干渴望能说说你的感觉吗？2、出示另一组词语：抚摸清凉倾注润湿痛快这又是一种怎样的感觉？这两组词让你有什么不一样的感觉？为什么有这么大的区别呢？板书：水3、在生活中，水给你带来了什么？过渡语：我们生活的地方是个用水充足的地方，水可以解决我们生活中许多问题。
但是有些地方却不是这样的。
请同学们打开课本，让我们一起走进一个偏僻的小山村，去了解那里的人们是怎样的生活的？二、初读课文，整体感知1、课前我让同学们预习了课文，谁能说说这篇课文主要写了什么？（作者想通过水告诉我们什么？你能用课文中的一句话告诉大家吗？出示句子：水，成了村子里最为珍贵的东西（齐读）2、课文围绕这句话，通过几件事例写了水是村子里最珍贵的东西？（雨天洗澡、一勺水消暑）【过渡语：每一件事都浸透着水是这个村子里最为珍贵的东西。
现在请同学们默读课文，并拿起手中的笔，边读边划出哪些句子最能体现出水是这个村子里最珍贵的东西？仔细品读，细细回味，并且把自己的感受就写在划的这个句子的旁边？要用心去找，可能是一个词，可能是一个句子，可能是一段话？】三、精读感悟，细细品味1、你从哪件事中体会到水，成为了村子里最珍贵的东西？（挑水）你从哪句话中体会出来的？出示句子：记得那时候我们一个村子里的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。
（1）从这个句子中你体会到什么？（缺水的严重，找水的困难）（2）你从哪些词语中体会到的？（十公里、一处、很小、一个小时、长队、一担）让学生边找边谈自己的体会。
并且让谈体会的同学有感情的朗读。
可见，这个不起眼的小泉眼，却是维系整个村子吃水的重要生命之源。
出示图片：干枯的土地——这就是他们的土地。
排队接水——这就是他们吃水的方式从这里你感受到什么？（他们吃水很困难、不容易、艰难……）板书：苦让学生再读是的，这水桶挑着人们的艰苦生活，让我们深深体会到——（水，成为了村子里最珍贵的东西）齐读。
五年级下册语文教学设计-课文27《水》苏教版
27.水一．教学目标1、通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。
”感悟作者具体生动的描述。
2、原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。
3、通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。
4、精读课文，通过想象、联想、对比等方法，体验缺水给村里人带来的苦与乐，并体会文中生动描述的方法和全文所采用的“反衬”的写作方法。
5、继续养成边读边想、细细品味、圈画批注等阅读习惯。
二．教学重难点重点：精读课文，通过想象、联想、对比等方法，体验缺水给村里人带来的苦与乐。
难点：体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩。
教育学生珍惜水资源。
三．教学方法1、采用多种方式的读，努力引导学生将文本的意义和作者的情感在读中自行发现。
2、联系生活实际，从而获得丰富的情感体验3、边读边想、细细品味、圈画批注等四．教学过程：（一）导入课题1.今天我们继续学习《水》齐读课题2.检查预习情况（1）水窖储藏一勺水膝盖钥匙一缕缕（2）一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。
我感觉得到血管里血的流动在加快。
指生读，齐读，3.快速浏览课文，课文围绕水写了哪几方面内容。
指生说从这些可以看出水很珍贵。
课文是这样写的【出示】水，成了村子里最珍贵的东西。
3.我们一起把这句话齐读一遍。
（二）、朗读感悟，感受水的珍贵。
在这样严重缺水的地方，人们是怎样如何生活的。
学生自读第一段“记得那时侯我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。
”1.学生默读课文，圈画有关语句，多读读，并在触动自己心弦的地方写写自己的感受；在自己充分研读的基础上和同桌交流交流。
组织交流，相机出示有关段落或词句。
2.指生读你读出了什么？3.了解缺水之苦，感悟水之珍贵。
抓住数量词，从中可体会到缺水的严重，担水的辛苦。
吃水人之多（一个村子的人），路途之遥远（十公里之外），水源之小（一处很小的泉眼），取水的时间之长（排上一个小时的长队），取水的数量之少（才可以挑上一担回家）。
苏教版小学五年级下册语文《水》教案【三篇】
苏教版小学五年级下册语文《水》教案【三篇】篇一一、教材解读：全文笔调清新，作者饱含深情地回顾了小时候因缺水，“水，成了村子里最名贵的东西。
”下雨天，孩子们用雨水洗澡，酷热的夏天则盼望水窖被打开的霎时，细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒适与痛快，字里行间显露出了作者对水的渴望，对水的珍爱，对母亲如水一样亲情之爱的美妙回顾，真情演绎了人与自然的融洽乐章。
因此，文章中急迫的盼水之情，浓浓的母亲之爱值得重复涵咏。
缺水，品味水之名贵二、教学目的：⑴能正确、流利、有感情地朗诵课文。
⑵学会本课2个生字，两条绿线内1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
⑶体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之困难，珍惜水资源。
三、教学重难点：作为生活在水网地区的农村孩子，学习本文，理解课文中的关于“我们”对于水的渴望之情，体验缺水时人们盼水、用水的心情，是一个难点，教育学生不忘缺水之困难，珍惜水资源。
四、教学准备：多媒体课件五、总课时：二课时第一课时一、教学内容：初读课文二、教学目的：⑴能正确、流利、有感情地朗诵课文。
⑵学会本课2个生字，两条绿线内1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
三、教学过程：一、揭习题谈话：⑴板书：水⑵看了这个标题，你有什么问习题想问吗？师：我们知道，水是生命之源，虽然有时候水也会给人们带来灾难，但是，更多的时候，人们是需要水的，特别是缺水一些的地方，水就成为了一种极为名贵的东西了。
作者生活在缺水的地方，小时候对于水有着怎样特别的感受呢？二、初读课文，读通课文（一）学生自由读课文⑴画出课文中的生字，读准字音，把课文读通顺。
⑵读懂课文每一个自然段，用自己的话概括课文各个自然段的内容。
（二）检查初读课文⑴出示生字词语，指名朗诵。
勺子膝盖水窖储藏钥匙⑵指名分段朗诵课文（读通课文，指导读好长句。
）三、再读课文，理清层次⑴课文是围绕那一句话来写的？是从那些方面来详细说明的？⑵课文可以分成几段？请你用双竖线把它划分出来。
苏教版小学五年级下册《水》优秀教案设计
感受到“水,成了村子里最珍贵的西"?2、下雨天是村子里每个人都盼望的日子。
那时候,家家户户都建有水窖,用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用.3、请同学读读这段话,出示:只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡.先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃,大呼小叫,水给我们的抚摸和清凉，还仰起头，张大嘴巴，吃来自天空的水。
4、从这段话中你读出了孩子们洗澡时怎样的心情？（痛快）（高兴)（激动）（享受）（兴奋）（快乐）（幸福)(舒服)(惬意)……假如你就是这群孩子中的一个，你会怎样表现你的欢欣愉悦?（久旱无雨，天降甘露，你说该怎样读？5、让我们在次重温那缺水的苦涩，谁来读读课文的第一小节,还们为什么会这样的(痛快)(高兴）(激动)（享受）(兴奋)(快乐）（幸福)（舒服)（惬意)呢？你的耳边仿佛听到了什么?(叫声)（欢呼声）(奔跑声)……6、孩子们为什么如此欢呼雀跃，读第一小节.7、这可是久等难逢的雨呀!在更多的没有雨的日子人们是怎样的情况呢？谁来读读课文第三小节.风干—-那是一种什么样的感受？8、明白了，但还有些许疑虑。
身处细雨分飞的江南,怎能体会?我们来看一段录象，多少次的苦苦等待才盼来一场难得的好雨,谁再来读读这段话?板书：享受9、这上天的恩赐的甘霖给村子里的人们带来多少欢乐啊!从中你还能够体会到什么？10,是啊，这段文字把水给人们带来的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出来了，而这短暂、难得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊！得水这乐，更反衬出了缺水之苦。
所以说——水,水成了村子里最珍贵的西。
我们再读读这段话。
1１、再读课题，还是司空见惯的水吗？这水是什么?这水的背后藏着多少的期盼与欢乐、等待与苦楚啊!三、小结课文长期缺水的山村到了骄阳似火的夏天,那储藏在水窖里的水就显得更加弥足珍贵，下节课我们将从那一勺水里再去感受水的珍贵。
今天这节课就学到这里.板书：水挑水最珍贵洗澡尽情享受浇水。
苏教版小学五年级下册：《水》教案
苏教版小学五年级下册：《水》教课设计教课目的：1．学习本课生字新词，能够正确流畅地朗诵课文。
2．经过课文详细的语段，感觉“水，成了村庄里最宝贵的东西。
”感悟作者详细生动的描绘。
3．原是缺水之苦，而作者却详细生动地描绘了水给村里人带来了快乐，领会这类写的利处。
4．经过详细的语言文字感觉水的宝贵，激发珍惜水资源的感情。
教课过程：一、揭露课题，检查预习，初步感知。
1．同学们，今日我们学习一篇新的课文，一同读课题——水/师：看到这个字，想到什么？2．作者依靠这最简单，最平时的字要说什么呢？请同学们轻声读读课文，不认识、拿禁止的字侃侃书后的生字表，也可问问老师。
3．课文主要写了什么呢？你能够用课文里的一句话来归纳吗？出示：水，成了村庄里最宝贵的东西。
板书：最宝贵（师评：你有一双慧眼，一下子就瞅准了作者想要说的话。
）4．谁来读读这个句子？（师评：读得正确——你比他读得更有语感——相信你们学完了课文，会读得更有领会。
）5．这课有四个生字新词，我们再读读。
出示：水窖储蓄钥匙一勺6．作者想借用水告诉我们什么呢？读：水，成了村庄里最宝贵的东西。
请同学们分小节朗诵课文，边读边思虑：课文环绕这句话，经过哪几个场景的描绘写出了水的宝贵？（生开火车读——一人读一小节，老师随机正音“水窖”，让全班同学读，再让读错的孩子读。
）板书：担水沐浴浇水二、精读课文，感悟描绘，体悟感情。
（一）这是一个严重缺水的山村，一处小小的泉眼维系着全村人的生活，只有在难得的雨天大家才能够洗一回澡，而在炎酷暑日，储蓄在水窖里的水就显得更为宝贵了，即便那清冷的一勺水也足以排除骄阳下的干燥和酷热。
（师评：再次听到你的乡音，希望你的一般话愈来愈标准。
）（二）让我们先把眼光聚焦到那一处喊小的泉眼边，谁来读读课文的第一小节？1．这段话中的哪些词句能够让我们充足感觉到——“水，成了村庄里最宝贵的东西。
”？（怎样感觉水的宝贵？）出示：记得那时侯我们一个村庄的人吃水，都要到十公里之外的一很小的泉眼里去挑，常要排上一个小的，才能够挑上一担回家。
苏教版小学五年级下册语文《水》教案
苏教版小学五年级下册语文《水》教案一、教材分析《水》是苏教版小学五年级下册语文教材的一篇文章。
全文分为三个部分：水的重要性、水的形态及物质变化和节约用水。
在教学过程中，我们需要围绕这三个部分进行教学，并结合学生的生活实际，让他们深刻理解水的重要性，认识水的形态及物质变化，掌握节约用水的方法与意义。
二、教学目标1.知识目标•了解水的重要性和广泛应用；•掌握水的形态及物质变化；•理解水资源的有限性，掌握如何节约用水。
2.能力目标•能够反思生活中的浪费行为；•能够启发自己及周围人节约用水；•能够感知水的流动和形态的转化。
三、教学内容与过程1.引入启发性问题：你每天喝多少水？家里用水多吗？你浪费过水吗？教师引导：让学生自由交流，思考问题，引导学生认识到用水的重要性和使用水的可能浪费行为。
2.讲解1.讲解水的重要性和广泛应用。
教师可以借助实物或者图片等教具，向学生展示水在日常生活中的重要性，如饮用、洗漱、洗衣等，以及水在农业、工业、交通等领域的应用。
2.讲解水的形态及物质变化。
老师可以采用演示法或实验法，让学生通过观察、实践等方式，了解水的形态及物质变化，如水的三态（液态、固态、气态）、蒸发、凝华、沸腾等。
3.讲解节约用水的方法与意义。
老师可以借助实际案例，向学生展示节约用水的方法，如及时修补漏水等。
同时，应让学生了解水的重要性，认识到节约用水的意义与必要性。
3.实践1.趣味游戏：水流转，让孩子们站成一排，传递水球，练习协作能力，同时感知水的流动。
2.实验演示：老师可以带领学生做一些简单的实验，如水的凝华等，加强学生对于水的形态及变化的理解。
4.探究请学生想想你在日常生活中可以怎样节约用水，你做到了哪些节约水的行为，我们应该该如何普及节约用水的知识，发动家庭和身边的人使用水、节约水等行为？5.检查和评价老师可以采用出题、让学生讲解等方式，对本节课的内容进行检查和评价。
四、课后作业1.家庭访谈：让家长与孩子一起探讨如何节约用水的方法。